皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件

皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫第一爺接觸性皮炎(Contactdermatitis)接觸性皮炎(contactdermatitis)是由于接觸某些外源性物質(zhì)后在皮膚黏膜接觸部位發(fā)生的急性或慢性炎癥反應(yīng)。小學(xué)作文啟蒙教學(xué)策略對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)而言，啟蒙教學(xué)是起重最為基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)。做好啟蒙教學(xué)，保證其有效性，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，收到滿意的教學(xué)效果。小學(xué)學(xué)生自二年級(jí)起開始學(xué)寫作文，如何訓(xùn)練并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從遣詞組句到組段成篇這一潛移默化的寫作過程呢？筆者從基礎(chǔ)句子訓(xùn)練、看圖說、寫話能力訓(xùn)練以及寫作訓(xùn)練三個(gè)方面入手，淺談了小學(xué)作文啟蒙的有效性教學(xué)。一、基礎(chǔ)句子訓(xùn)練句子訓(xùn)練應(yīng)按照教學(xué)大綱要求，對(duì)教材中涉及的各類句式展開強(qiáng)化訓(xùn)練，并遵循由淺入深、從易到難的、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的基本原則，做到持之以恒。首先應(yīng)進(jìn)行句子完整性的相關(guān)訓(xùn)練，鑒于低年級(jí)學(xué)生在遣詞組句時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)遺漏、缺項(xiàng)的問題，例如主語或者謂語缺失等等，因此教師應(yīng)在一年級(jí)針對(duì)句子完整性予以加強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生早期形成句子的完整性概念。明確告知學(xué)生句子的構(gòu)成與功能、所包含的要素，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子加以辨別，糾正其中存在的錯(cuò)誤，或者將殘缺句子補(bǔ)充完整。然后可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試造一些內(nèi)容相對(duì)充實(shí)的句子，以強(qiáng)化訓(xùn)練其作文能力。課堂上可以通過口頭造句的方式來鍛煉學(xué)生，這樣不僅可有效節(jié)省課堂時(shí)間，同時(shí)又有利于強(qiáng)化學(xué)生反應(yīng)能力，直接增強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)能力；而對(duì)于書面造句則應(yīng)要求句子通順且完整，不可有缺項(xiàng)（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。例如在二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字3中，在帶領(lǐng)學(xué)生們識(shí)讀“筆”“灶”“尖”“歪”“尾”“看”這些生字后，筆者結(jié)合圖形講述字義，然后要求學(xué)生用其中的一個(gè)或者多個(gè)字自行造句。很多學(xué)生都能給出簡(jiǎn)單的句子，如“我用鉛筆寫字”“我不小心把筆尖弄斷了”“我看到一棵樹”等等，而有些較為聰慧的學(xué)生在句子中嵌入了多個(gè)生字，如“我看到××（同桌）咬著筆尖，歪著頭往窗戶外邊看。”，這一句較之前的句子顯然更為生動(dòng)活潑，更富有場(chǎng)景化，其內(nèi)容更為充實(shí)。筆者在課堂上表揚(yáng)了這位學(xué)生，并指導(dǎo)其他學(xué)生將自己所造句子進(jìn)一步充實(shí)，如“我用鉛筆寫字很漂亮”“我看到窗外有一棵樹”等等，雖然有不少都是依樣畫葫蘆之舉，但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說已殊為不易?？偠灾苍~造句是作文啟蒙中極為重要的一部分，引導(dǎo)學(xué)生造句時(shí)不僅要重視結(jié)構(gòu)完整性，還應(yīng)確保內(nèi)容充實(shí)，高質(zhì)量完成該環(huán)節(jié)起步教學(xué)任務(wù)。二、看圖說/寫話訓(xùn)練教學(xué)大綱明確指出應(yīng)從一年級(jí)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。于寫而言，說則是重要的基礎(chǔ)；于命題作文而言，寫則是必要前提。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，看圖說話是訓(xùn)練其說話與寫話能力的一個(gè)基本形式，因此小學(xué)語文教師應(yīng)做足功夫，重視培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力。教材中具有豐富多樣的訓(xùn)練形式，此類訓(xùn)練形式各自訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，但形式始終服務(wù)于教學(xué)目的，因此教師應(yīng)對(duì)教材深入研究，對(duì)教學(xué)訓(xùn)練要求以及目的有充分認(rèn)識(shí)，合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練步驟。就一部分說話以及寫話課來說，教師不僅應(yīng)做好備課工作，還應(yīng)進(jìn)一步設(shè)計(jì)板書詞語或者搜集素材、寫好例文，由此才能在課堂上有效引導(dǎo)學(xué)生，使其有話可說，這也有利于增強(qiáng)學(xué)生參與作文練習(xí)的熱情和積極性。以小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《快樂的節(jié)日》一文教學(xué)為例，筆者首先播放了《快樂的節(jié)日》這首歡快的歌曲，并向?qū)W生們展示了相關(guān)圖片，有的是林間倏起倏落的飛鳥；有的是園中五彩繽紛的花朵；有的是風(fēng)中挺立的白楊樹；還有的是一群群穿著美麗衣裳戴著鮮艷紅領(lǐng)巾的孩子。筆者在播放這些幻燈片后要求學(xué)生看圖說/寫一句或者一段話。學(xué)生們?cè)诳吹街庇^的圖片得到啟發(fā)，其對(duì)于文中的所描述的場(chǎng)景有了具象認(rèn)識(shí)，很容易就能完成教師給出的任務(wù)。三、寫作訓(xùn)練“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對(duì)于學(xué)生而言，興趣無疑是最好的老師，而單純枯燥無味的講學(xué)很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而視作文如同苦差事。教師應(yīng)采取有效措施激發(fā)學(xué)生興趣，通過生動(dòng)有趣的素材寫作訓(xùn)練來吸引學(xué)生注意力，使之感受到寫作的樂趣。首先應(yīng)基于學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過講故事的方式來激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。例如筆者在課堂上講述了《龜兔賽跑》這一經(jīng)典小故事，要求學(xué)生們聽完后對(duì)故事情節(jié)加以復(fù)述，或者分角色表演，學(xué)生們紛紛踴躍發(fā)言，這就為寫作奠定了良好基礎(chǔ)，因?yàn)閺摹坝性捯f”到付諸于筆上，這是一個(gè)很自然的傾訴過程。其次筆者從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，要求學(xué)生每天幫爸爸媽媽做一件家務(wù)事，然后根據(jù)家務(wù)勞動(dòng)來寫作文，這樣學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)下所寫內(nèi)容顯得特別真實(shí)、且富有生活氣息和個(gè)人情感。以李某某學(xué)生所寫的《我和爸爸媽媽包餃子》一文為例，文中這樣寫到：“今天爸爸媽媽決定包餃子吃，我也想為他們做點(diǎn)兒什么，于是也動(dòng)手包了起來……爸爸媽媽很耐心地教我按住餃子兩端，輕輕一捏就好了。可是我不會(huì)包，每次捏完的餃子不是方的，就是扁的……這次包的餃子，很多都破了，但是我覺得非常好吃，因?yàn)檫@是我第一次親手包的餃子?！惫P者在課堂上表揚(yáng)了李某某同學(xué)，并將這篇作文讀給其他同學(xué)聽，學(xué)生們表現(xiàn)的很有興趣，聽完后好奇地問這位李同學(xué)包餃子的技巧和感受，并紛紛表示晚上回家也要和家人一起包。筆者微笑著及時(shí)制止了同學(xué)們的討論，然后選擇其他幾篇同樣優(yōu)秀的作文開始講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生們從不同角度了解并體會(huì)寫作的樂趣，其積極性大為提高?！窘Y(jié)語】總而言之，語文教學(xué)工作具有長(zhǎng)期性以及艱巨性的特點(diǎn)，其中作文教學(xué)更是任重而道遠(yuǎn)。小學(xué)教師應(yīng)遵循既定的作文教學(xué)原則，基于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生所掌握詞匯量較少，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)以及該科能力，同時(shí)其寫作技巧尚未入門這一現(xiàn)狀，從基礎(chǔ)句子訓(xùn)練、看圖說、寫話能力訓(xùn)練以及寫作訓(xùn)練三個(gè)方面入手，做好小學(xué)作文啟蒙教學(xué)工作，有效培養(yǎng)學(xué)生說話與寫話能力，為中、高年級(jí)作文教學(xué)創(chuàng)造必要的前提和基礎(chǔ)。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)下，講到素質(zhì)教育，有以下幾個(gè)問題想提出來和同志們商榷。應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系；智力因素培養(yǎng)與非智力因素培養(yǎng)的關(guān)系及在化學(xué)教學(xué)中如何著眼于素質(zhì)教育等問題。一、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系沒有考試的教育也是不全面的教育，顯然也是不符合素質(zhì)教育要求的。一般說，由于我們各級(jí)各類的學(xué)校實(shí)施的是全面發(fā)展教育，這就保證了他們?nèi)姘l(fā)展。但是，由于學(xué)校的級(jí)別、類型、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容和方法，以及物質(zhì)、人文條件的差異和限制，他們的全面發(fā)展又是以不同的具體形式進(jìn)行的，程度也是不同的。尤其是還沒有也不能在廣泛社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)交往中表現(xiàn)自己，他們的個(gè)人發(fā)展，不能超越這個(gè)局限，也不能在虛空中進(jìn)行。二、智力因素與非智力因素培養(yǎng)的關(guān)系國(guó)務(wù)院副總理李嵐清說：“要?jiǎng)?chuàng)造中華民族美好未來，要教高素質(zhì)的人才?！薄吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中也指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)?！笨梢妼?shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，創(chuàng)造美好未來的必經(jīng)之路。人的素質(zhì)一般解釋為先天的生理稟賦與后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前我們提出的素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化智能素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和藝術(shù)審美素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑全面和諧地發(fā)展。非智力因素是指人在行為活動(dòng)中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的個(gè)性特征，主要包括：興趣、動(dòng)機(jī)、理想、氣質(zhì)、性格、品德、情操、情感和意志等等。它在人的行為的或心理的活動(dòng)中起著動(dòng)力性和方向性的作用。對(duì)待這個(gè)問題有兩種態(tài)度：一種是只重視智力因素的培養(yǎng)與發(fā)展，而非智力因素則認(rèn)其自然地發(fā)展，認(rèn)為后者是學(xué)校和教師所管不了的，是社會(huì)和家長(zhǎng)的事情。另一種態(tài)度則認(rèn)為非智力因素也要像重視智力因素的培養(yǎng)一樣，使之與智力因素得到同步的發(fā)展。有位心理學(xué)家說得好：人的心理是智力因素與非智力因素的有機(jī)結(jié)合，任何一方出現(xiàn)“病癥”，都會(huì)抑制另一方面的健康發(fā)展。非智力因素應(yīng)如何培養(yǎng)呢？它與智力因素一樣，同樣有著自身的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。三、化學(xué)教學(xué)如何著眼于素質(zhì)教育1．重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)《初中化學(xué)新課標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一：讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。我國(guó)化學(xué)家戴安邦先生也指出：“只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識(shí)和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是學(xué)習(xí)的主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題，使各項(xiàng)智力因素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式?！币虼?，我們不應(yīng)該因?yàn)樯龑W(xué)考試中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作技能測(cè)試不到而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中我們已深有體會(huì)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論、獲取化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科技素質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。實(shí)驗(yàn)中的時(shí)間和空間的運(yùn)籌能力；通過計(jì)算和稱量實(shí)驗(yàn)是否可以幫助學(xué)生形成“量”的概念呢？通過“打開試劑瓶蓋要倒放”的動(dòng)作技能的訓(xùn)練是否可以讓學(xué)生養(yǎng)成“揭開茶杯（或電飯煲鍋蓋等）要倒放”――以防止污染的習(xí)慣呢？至于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、觀察能力等就不再贅述了。2．重視課外活動(dòng)《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象?！倍n外活動(dòng)是突出素質(zhì)教育的一個(gè)不可忽視的方面，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，因地制宜地開展一些課外活動(dòng)。課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式是豐富多彩的。如開展家鄉(xiāng)水環(huán)境調(diào)查，參觀位于學(xué)校的省水環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)站等活動(dòng)。3．重視練習(xí)與學(xué)法指導(dǎo)新課程基本理念之一就是以學(xué)生為本，老師是主導(dǎo)。現(xiàn)在誰都知道培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力很重要，應(yīng)如何來培養(yǎng)呢？有兩條途徑值得重視，一是指導(dǎo)閱讀，二是指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)閱讀就是要有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。教師對(duì)教材中的文字說明、圖象圖畫、數(shù)據(jù)等應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行分析歸納。指導(dǎo)練習(xí)包括兩個(gè)方面的工作：一是為學(xué)生選擇適合的練習(xí)題，使學(xué)生免入題海之苦。這里若將習(xí)題分為兩類的話，一類則是為學(xué)生及時(shí)消化和鞏固新學(xué)知識(shí)，使新學(xué)內(nèi)容與原有知識(shí)同化后，納入自己的知識(shí)體系之中。另一類則是提高題，即對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)從各個(gè)不同方面和不同深度進(jìn)行揭示，使解題時(shí)對(duì)該知識(shí)有全面深刻的理解，以達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的效果，同時(shí)需要運(yùn)用類比、分析、歸納、綜合等多種思維方法，使思維的廣闊性、敏捷性、嚴(yán)密性、創(chuàng)造性等各種思維品質(zhì)得到有效的鍛煉。二是要通過典型習(xí)題講解，不僅教給解題技巧，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過練習(xí)之后去整理知識(shí)、使知識(shí)在頭腦中清晰化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。因此，每做完一道習(xí)題應(yīng)該進(jìn)行一番反省思索工作，如這一問題我是怎樣解決的，應(yīng)用了哪些相關(guān)知識(shí)？我是怎么想到這種解決辦法的？還有其他解決辦法嗎。皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫皮炎和濕疹專業(yè)知第一爺接觸性皮炎(Contactdermatitis)第一爺2接觸性皮炎(contactdermatitis)是由于接觸某些外源性物質(zhì)后在皮膚黏膜接觸部位發(fā)生的急性或慢性炎癥反應(yīng)。接觸性皮炎(contactdermatitis)3病因根據(jù)發(fā)病機(jī)制的不同可將病因分為原發(fā)性刺激物接觸性致敏物病因4常見原發(fā)刺激物無機(jī)類酸類:硫酸、硝酸、鹽酸、氫氟酸、鉻酸、磷酸、氯碘酸等堿類:氫氧化鈉、氫氧化鉀、氫氧化鈣碳酸鈉、氨等金屬元素及其鹽類:銻和銻鹽、砷和砷鹽、重鉻酸鹽、氯化鋅、硫酸銅等常見原發(fā)刺激物5常見原發(fā)刺激物有機(jī)類膠類:甲酸、醋酸、石炭酸、水楊酸乳酸等堿類:乙醇胺類、甲基胺類、乙二胺類等有機(jī)溶劑:石油和煤焦油類、松節(jié)油二硫化碳、脂類、醇類、酮類溶劑等常見原發(fā)刺激物6常見接觸性致敏物及其可能來源變態(tài)反應(yīng)性接觸物可能來源重鉻酸鹽、硫酸鎳皮革制品、服裝珠寶、水泥氧化汞工業(yè)污染物質(zhì)、殺菌劑巰基苯丙噻唑橡膠制品二甲胍等對(duì)苯二胺染發(fā)劑、皮毛和皮革制品、顏料松脂精顏料稀釋劑、溶劑甲醛擦面紙常見接觸性致敏物及其可能來源7常見接觸性致敏物及其可能來源變態(tài)反應(yīng)性接觸物可能來源俾斯麥棕紡織品、皮革制品、顏料秘魯香脂化妝品、洗發(fā)水環(huán)樹脂工業(yè)、指甲油堿性菊棕皮革制品、顏料丙稀單體假牙、合成樹脂六氯酚肥皂、去垢劑除蟲菊脂殺蟲劑常見接觸性致敏物及其可能來源8發(fā)病機(jī)制可分為原發(fā)性刺激反應(yīng)接觸性致敏反應(yīng)有些物質(zhì)在低濃度時(shí)可以為致敏物在高濃度時(shí)則為刺激物或毒性物質(zhì)。發(fā)病機(jī)制9皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件10里原發(fā)性刺激反應(yīng)本類接觸性皮炎的共同特點(diǎn)任何人接觸均可發(fā)病無一定潛伏期皮損多限于直接接觸部位,境界清楚停止接觸后皮損可消退里原發(fā)性刺激反應(yīng)11皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件12皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件13皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件14皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件15皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件16皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件17皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件18皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件19皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件20皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件21皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件22皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件23皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件24皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件25皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件26皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件27皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件28皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件29皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件30皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件31皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件32皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件33皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件34皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件35皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件36皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫課件3741、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜38皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫第一爺接觸性皮炎(Contactdermatitis)接觸性皮炎(contactdermatitis)是由于接觸某些外源性物質(zhì)后在皮膚黏膜接觸部位發(fā)生的急性或慢性炎癥反應(yīng)。小學(xué)作文啟蒙教學(xué)策略對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)而言，啟蒙教學(xué)是起重最為基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)。做好啟蒙教學(xué)，保證其有效性，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，收到滿意的教學(xué)效果。小學(xué)學(xué)生自二年級(jí)起開始學(xué)寫作文，如何訓(xùn)練并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從遣詞組句到組段成篇這一潛移默化的寫作過程呢？筆者從基礎(chǔ)句子訓(xùn)練、看圖說、寫話能力訓(xùn)練以及寫作訓(xùn)練三個(gè)方面入手，淺談了小學(xué)作文啟蒙的有效性教學(xué)。一、基礎(chǔ)句子訓(xùn)練句子訓(xùn)練應(yīng)按照教學(xué)大綱要求，對(duì)教材中涉及的各類句式展開強(qiáng)化訓(xùn)練，并遵循由淺入深、從易到難的、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的基本原則，做到持之以恒。首先應(yīng)進(jìn)行句子完整性的相關(guān)訓(xùn)練，鑒于低年級(jí)學(xué)生在遣詞組句時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)遺漏、缺項(xiàng)的問題，例如主語或者謂語缺失等等，因此教師應(yīng)在一年級(jí)針對(duì)句子完整性予以加強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生早期形成句子的完整性概念。明確告知學(xué)生句子的構(gòu)成與功能、所包含的要素，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子加以辨別，糾正其中存在的錯(cuò)誤，或者將殘缺句子補(bǔ)充完整。然后可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試造一些內(nèi)容相對(duì)充實(shí)的句子，以強(qiáng)化訓(xùn)練其作文能力。課堂上可以通過口頭造句的方式來鍛煉學(xué)生，這樣不僅可有效節(jié)省課堂時(shí)間，同時(shí)又有利于強(qiáng)化學(xué)生反應(yīng)能力，直接增強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)能力；而對(duì)于書面造句則應(yīng)要求句子通順且完整，不可有缺項(xiàng)（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。例如在二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字3中，在帶領(lǐng)學(xué)生們識(shí)讀“筆”“灶”“尖”“歪”“尾”“看”這些生字后，筆者結(jié)合圖形講述字義，然后要求學(xué)生用其中的一個(gè)或者多個(gè)字自行造句。很多學(xué)生都能給出簡(jiǎn)單的句子，如“我用鉛筆寫字”“我不小心把筆尖弄斷了”“我看到一棵樹”等等，而有些較為聰慧的學(xué)生在句子中嵌入了多個(gè)生字，如“我看到××（同桌）咬著筆尖，歪著頭往窗戶外邊看?！?，這一句較之前的句子顯然更為生動(dòng)活潑，更富有場(chǎng)景化，其內(nèi)容更為充實(shí)。筆者在課堂上表揚(yáng)了這位學(xué)生，并指導(dǎo)其他學(xué)生將自己所造句子進(jìn)一步充實(shí)，如“我用鉛筆寫字很漂亮”“我看到窗外有一棵樹”等等，雖然有不少都是依樣畫葫蘆之舉，但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說已殊為不易?？偠灾?，遣詞造句是作文啟蒙中極為重要的一部分，引導(dǎo)學(xué)生造句時(shí)不僅要重視結(jié)構(gòu)完整性，還應(yīng)確保內(nèi)容充實(shí)，高質(zhì)量完成該環(huán)節(jié)起步教學(xué)任務(wù)。二、看圖說/寫話訓(xùn)練教學(xué)大綱明確指出應(yīng)從一年級(jí)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。于寫而言，說則是重要的基礎(chǔ)；于命題作文而言，寫則是必要前提。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，看圖說話是訓(xùn)練其說話與寫話能力的一個(gè)基本形式，因此小學(xué)語文教師應(yīng)做足功夫，重視培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力。教材中具有豐富多樣的訓(xùn)練形式，此類訓(xùn)練形式各自訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，但形式始終服務(wù)于教學(xué)目的，因此教師應(yīng)對(duì)教材深入研究，對(duì)教學(xué)訓(xùn)練要求以及目的有充分認(rèn)識(shí)，合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練步驟。就一部分說話以及寫話課來說，教師不僅應(yīng)做好備課工作，還應(yīng)進(jìn)一步設(shè)計(jì)板書詞語或者搜集素材、寫好例文，由此才能在課堂上有效引導(dǎo)學(xué)生，使其有話可說，這也有利于增強(qiáng)學(xué)生參與作文練習(xí)的熱情和積極性。以小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《快樂的節(jié)日》一文教學(xué)為例，筆者首先播放了《快樂的節(jié)日》這首歡快的歌曲，并向?qū)W生們展示了相關(guān)圖片，有的是林間倏起倏落的飛鳥；有的是園中五彩繽紛的花朵；有的是風(fēng)中挺立的白楊樹；還有的是一群群穿著美麗衣裳戴著鮮艷紅領(lǐng)巾的孩子。筆者在播放這些幻燈片后要求學(xué)生看圖說/寫一句或者一段話。學(xué)生們?cè)诳吹街庇^的圖片得到啟發(fā)，其對(duì)于文中的所描述的場(chǎng)景有了具象認(rèn)識(shí)，很容易就能完成教師給出的任務(wù)。三、寫作訓(xùn)練“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對(duì)于學(xué)生而言，興趣無疑是最好的老師，而單純枯燥無味的講學(xué)很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而視作文如同苦差事。教師應(yīng)采取有效措施激發(fā)學(xué)生興趣，通過生動(dòng)有趣的素材寫作訓(xùn)練來吸引學(xué)生注意力，使之感受到寫作的樂趣。首先應(yīng)基于學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過講故事的方式來激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。例如筆者在課堂上講述了《龜兔賽跑》這一經(jīng)典小故事，要求學(xué)生們聽完后對(duì)故事情節(jié)加以復(fù)述，或者分角色表演，學(xué)生們紛紛踴躍發(fā)言，這就為寫作奠定了良好基礎(chǔ)，因?yàn)閺摹坝性捯f”到付諸于筆上，這是一個(gè)很自然的傾訴過程。其次筆者從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，要求學(xué)生每天幫爸爸媽媽做一件家務(wù)事，然后根據(jù)家務(wù)勞動(dòng)來寫作文，這樣學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)下所寫內(nèi)容顯得特別真實(shí)、且富有生活氣息和個(gè)人情感。以李某某學(xué)生所寫的《我和爸爸媽媽包餃子》一文為例，文中這樣寫到：“今天爸爸媽媽決定包餃子吃，我也想為他們做點(diǎn)兒什么，于是也動(dòng)手包了起來……爸爸媽媽很耐心地教我按住餃子兩端，輕輕一捏就好了?？墒俏也粫?huì)包，每次捏完的餃子不是方的，就是扁的……這次包的餃子，很多都破了，但是我覺得非常好吃，因?yàn)檫@是我第一次親手包的餃子?！惫P者在課堂上表揚(yáng)了李某某同學(xué)，并將這篇作文讀給其他同學(xué)聽，學(xué)生們表現(xiàn)的很有興趣，聽完后好奇地問這位李同學(xué)包餃子的技巧和感受，并紛紛表示晚上回家也要和家人一起包。筆者微笑著及時(shí)制止了同學(xué)們的討論，然后選擇其他幾篇同樣優(yōu)秀的作文開始講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生們從不同角度了解并體會(huì)寫作的樂趣，其積極性大為提高。【結(jié)語】總而言之，語文教學(xué)工作具有長(zhǎng)期性以及艱巨性的特點(diǎn)，其中作文教學(xué)更是任重而道遠(yuǎn)。小學(xué)教師應(yīng)遵循既定的作文教學(xué)原則，基于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生所掌握詞匯量較少，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)以及該科能力，同時(shí)其寫作技巧尚未入門這一現(xiàn)狀，從基礎(chǔ)句子訓(xùn)練、看圖說、寫話能力訓(xùn)練以及寫作訓(xùn)練三個(gè)方面入手，做好小學(xué)作文啟蒙教學(xué)工作，有效培養(yǎng)學(xué)生說話與寫話能力，為中、高年級(jí)作文教學(xué)創(chuàng)造必要的前提和基礎(chǔ)。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)下，講到素質(zhì)教育，有以下幾個(gè)問題想提出來和同志們商榷。應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系；智力因素培養(yǎng)與非智力因素培養(yǎng)的關(guān)系及在化學(xué)教學(xué)中如何著眼于素質(zhì)教育等問題。一、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系沒有考試的教育也是不全面的教育，顯然也是不符合素質(zhì)教育要求的。一般說，由于我們各級(jí)各類的學(xué)校實(shí)施的是全面發(fā)展教育，這就保證了他們?nèi)姘l(fā)展。但是，由于學(xué)校的級(jí)別、類型、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容和方法，以及物質(zhì)、人文條件的差異和限制，他們的全面發(fā)展又是以不同的具體形式進(jìn)行的，程度也是不同的。尤其是還沒有也不能在廣泛社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)交往中表現(xiàn)自己，他們的個(gè)人發(fā)展，不能超越這個(gè)局限，也不能在虛空中進(jìn)行。二、智力因素與非智力因素培養(yǎng)的關(guān)系國(guó)務(wù)院副總理李嵐清說：“要?jiǎng)?chuàng)造中華民族美好未來，要教高素質(zhì)的人才?！薄吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中也指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)?！笨梢妼?shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，創(chuàng)造美好未來的必經(jīng)之路。人的素質(zhì)一般解釋為先天的生理稟賦與后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前我們提出的素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化智能素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和藝術(shù)審美素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑全面和諧地發(fā)展。非智力因素是指人在行為活動(dòng)中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的個(gè)性特征，主要包括：興趣、動(dòng)機(jī)、理想、氣質(zhì)、性格、品德、情操、情感和意志等等。它在人的行為的或心理的活動(dòng)中起著動(dòng)力性和方向性的作用。對(duì)待這個(gè)問題有兩種態(tài)度：一種是只重視智力因素的培養(yǎng)與發(fā)展，而非智力因素則認(rèn)其自然地發(fā)展，認(rèn)為后者是學(xué)校和教師所管不了的，是社會(huì)和家長(zhǎng)的事情。另一種態(tài)度則認(rèn)為非智力因素也要像重視智力因素的培養(yǎng)一樣，使之與智力因素得到同步的發(fā)展。有位心理學(xué)家說得好：人的心理是智力因素與非智力因素的有機(jī)結(jié)合，任何一方出現(xiàn)“病癥”，都會(huì)抑制另一方面的健康發(fā)展。非智力因素應(yīng)如何培養(yǎng)呢？它與智力因素一樣，同樣有著自身的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。三、化學(xué)教學(xué)如何著眼于素質(zhì)教育1．重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)《初中化學(xué)新課標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一：讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。我國(guó)化學(xué)家戴安邦先生也指出：“只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識(shí)和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是學(xué)習(xí)的主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問題，使各項(xiàng)智力因素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式?！币虼?，我們不應(yīng)該因?yàn)樯龑W(xué)考試中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作技能測(cè)試不到而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中我們已深有體會(huì)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論、獲取化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科技素質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。實(shí)驗(yàn)中的時(shí)間和空間的運(yùn)籌能力；通過計(jì)算和稱量實(shí)驗(yàn)是否可以幫助學(xué)生形成“量”的概念呢？通過“打開試劑瓶蓋要倒放”的動(dòng)作技能的訓(xùn)練是否可以讓學(xué)生養(yǎng)成“揭開茶杯（或電飯煲鍋蓋等）要倒放”――以防止污染的習(xí)慣呢？至于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、觀察能力等就不再贅述了。2．重視課外活動(dòng)《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。”而課外活動(dòng)是突出素質(zhì)教育的一個(gè)不可忽視的方面，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，因地制宜地開展一些課外活動(dòng)。課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式是豐富多彩的。如開展家鄉(xiāng)水環(huán)境調(diào)查，參觀位于學(xué)校的省水環(huán)境自動(dòng)監(jiān)測(cè)站等活動(dòng)。3．重視練習(xí)與學(xué)法指導(dǎo)新課程基本理念之一就是以學(xué)生為本，老師是主導(dǎo)?，F(xiàn)在誰都知道培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力很重要，應(yīng)如何來培養(yǎng)呢？有兩條途徑值得重視，一是指導(dǎo)閱讀，二是指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)閱讀就是要有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。教師對(duì)教材中的文字說明、圖象圖畫、數(shù)據(jù)等應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行分析歸納。指導(dǎo)練習(xí)包括兩個(gè)方面的工作：一是為學(xué)生選擇適合的練習(xí)題，使學(xué)生免入題海之苦。這里若將習(xí)題分為兩類的話，一類則是為學(xué)生及時(shí)消化和鞏固新學(xué)知識(shí)，使新學(xué)內(nèi)容與原有知識(shí)同化后，納入自己的知識(shí)體系之中。另一類則是提高題，即對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)從各個(gè)不同方面和不同深度進(jìn)行揭示，使解題時(shí)對(duì)該知識(shí)有全面深刻的理解，以達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的效果，同時(shí)需要運(yùn)用類比、分析、歸納、綜合等多種思維方法，使思維的廣闊性、敏捷性、嚴(yán)密性、創(chuàng)造性等各種思維品質(zhì)得到有效的鍛煉。二是要通過典型習(xí)題講解，不僅教給解題技巧，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過練習(xí)之后去整理知識(shí)、使知識(shí)在頭腦中清晰化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。因此，每做完一道習(xí)題應(yīng)該進(jìn)行一番反省思索工作，如這一問題我是怎樣解決的，應(yīng)用了哪些相關(guān)知識(shí)？我是怎么想到這種解決辦法的？還有其他解決辦法嗎。皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫皮炎和濕疹專業(yè)知識(shí)宣貫皮炎和濕疹專業(yè)知第一爺接觸性皮炎(Contactdermatitis)第一爺40接觸性皮炎(contactdermatitis)是由于接觸某些外源性物質(zhì)后在皮膚黏膜接觸部位發(fā)生的急性或慢性炎癥反應(yīng)。接觸性皮炎(contactdermatitis)41病因根據(jù)發(fā)病機(jī)制的不同可將病因分為原發(fā)性刺激物接觸性致敏物病因42常見原發(fā)刺激物無機(jī)類酸類:硫酸、硝酸、鹽酸、氫氟酸、鉻酸、磷酸、氯碘酸等堿類:氫氧化鈉、氫氧化鉀、氫氧化鈣碳酸鈉、氨等金屬元素及其鹽類:銻和銻鹽、砷和砷鹽、重鉻酸鹽、氯化鋅、硫酸銅等常見原發(fā)刺激物