部編版六年級道德與法治下冊全一冊每節(jié)課教學(xué)反思

部編版道德與法治小學(xué)六年級下冊全冊教學(xué)反思第一單元完善自我健康成長1、學(xué)會尊重教學(xué)反思道德與法治是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。本課教學(xué)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生,已經(jīng)具備搜集和整理資料的能力，能夠用自己的方法篩選和整理資料。從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，學(xué)生對于“尊重”有一定了解，能初步感受尊重對與人和諧相處的重要意義。但落實(shí)到日常的行為細(xì)節(jié)中，對于尊重自己、尊重他人還缺乏深入的思考，沒有較深層次的理解。在突破重難點(diǎn)時(shí)，我注意在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，以課本內(nèi)容為引導(dǎo)，力求選擇一些讓學(xué)生能感受、能理解、能進(jìn)行比較的事與物，從學(xué)生身邊熟悉的場景切入，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生運(yùn)用提供的資料、視頻等信息資源，希望學(xué)生在討論匯報(bào)中，在情景分析中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，深入思考，學(xué)會判斷，獲得感悟和認(rèn)識，提升情感體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，我始終覺得把學(xué)生帶著往前走，他們不知不覺就進(jìn)入我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。因?yàn)槲矣昧丝倳浐顽娔仙皆菏康氖吕?，以及環(huán)衛(wèi)工人和抗擊疫情的醫(yī)護(hù)人員的視頻，所以學(xué)生的反映都比較好。我在反復(fù)思考當(dāng)時(shí)備課、上課的環(huán)節(jié)，更充分地認(rèn)識到老師的精心準(zhǔn)備會給孩子更好的引導(dǎo)，也更充分地認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性。課標(biāo)要求學(xué)生提高的是自身的學(xué)習(xí)能力，他們需要不斷鍛煉，而這種合作學(xué)習(xí)的課堂就成了練兵場，更好的讓學(xué)生大膽思維、積極思考、慢慢提高,因此，我需要在這條路上更好的摸索探究。2、學(xué)會寬容教學(xué)反思現(xiàn)代的小學(xué)生大多是在父母及家人寬容中、甚至是溺愛著長大的，他們已習(xí)慣了別人對他們的寬容，卻不知道自己也要寬容待人。在與人交往的過程中，他們常常遇到誤解、不快樂等事情的發(fā)生，尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓，鬧得不可開交。我覺得對小學(xué)生進(jìn)行人際交往的指導(dǎo)、培養(yǎng)他們寬容待人等健全的心理品質(zhì)是非常重要的。本節(jié)課我正是由此思想而設(shè)計(jì)的。本節(jié)課我采用了“測試—激情—導(dǎo)行—內(nèi)化”的心理活動(dòng)教學(xué)模式:第一，測試?；顒?dòng)一開始我就讓學(xué)生做一系列的測試題，這一類的題目是每天都會在學(xué)生身邊出現(xiàn)的，貼近生活實(shí)際。讓學(xué)生進(jìn)行心理小測驗(yàn)，學(xué)生的情感由此及彼，對學(xué)生正確自我認(rèn)識、自我反省很有幫助，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)可以大致了解到自己的心態(tài)，并可以參考結(jié)果分析知道自己今后該怎樣做。第二，激情。我先讓學(xué)生看動(dòng)畫情景劇，先看別人如何處理日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的事情，再讓學(xué)生評價(jià)這樣處理事情有什么好處。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)了日常學(xué)習(xí)生活中待人寬容的重要性，我這節(jié)課課的教學(xué)目標(biāo)之一“懂得待人寬容的重要性”初步達(dá)成。第三，導(dǎo)行。心理健康教育課要讓學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識，自我調(diào)節(jié)。因而，學(xué)生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上我趁機(jī)讓學(xué)生說說平時(shí)因?yàn)樽约翰粚捜荻绊懲瑢W(xué)間的友情，并與同學(xué)親切握手或擁抱，與同學(xué)重拾友情。第四，內(nèi)化、升華。心理健康教育課的目標(biāo)在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，所以，領(lǐng)悟、內(nèi)化是最終目的。在課的結(jié)束部分，我讓孩子們說一說收獲與感受。我將這些收獲加以總結(jié)，把它編成易頌易記的兒歌，讓學(xué)生記憶更加深刻。也有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的內(nèi)化。這節(jié)活動(dòng)課預(yù)設(shè)的幾個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到，在這節(jié)活動(dòng)課后我們班很少有人來告狀，孩子們基本上能用寬容心對待同學(xué)，原諒?fù)瑢W(xué)的不小心，有時(shí)進(jìn)教室經(jīng)常能聽到他們用寬容的名言或兒歌教育同學(xué)，同學(xué)關(guān)系和睦了好多。本節(jié)活動(dòng)課收到了較好的效果3、學(xué)會反思教學(xué)反思《學(xué)會反思》是道德與法治統(tǒng)編教材六年級下冊第一單元的第3課,旨在鼓勵(lì)學(xué)生要善于反思、養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。上完這節(jié)課,我順勢給學(xué)生布置了一項(xiàng)小作業(yè):將本節(jié)課的收獲寫成一篇課堂反思。原本想著學(xué)生可能會敷衍地隨便寫兩條，但是在批改中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生真的能夠靜下心來去反思，并且運(yùn)用了課堂上學(xué)習(xí)的反思方法，例如，在這節(jié)課中自己哪些地方做的對?哪些地方做的不對?一部分學(xué)生既大膽肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，又誠實(shí)地指出自身的不足，最后還提出了改進(jìn)方法，也就是下節(jié)課自己準(zhǔn)備怎么做，雖然談不上是深刻地剖析，但是“自省”的意識已經(jīng)初步具備，著實(shí)讓我感到欣慰。轉(zhuǎn)念一想，學(xué)生都能認(rèn)真去反思一節(jié)課的收獲，作為她們的老師，我豈不是更應(yīng)該反思?重新回顧一下這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)也有很多地方做的不好。一是在聯(lián)播時(shí)出現(xiàn)了問題，直播莫名其妙暫停導(dǎo)致一個(gè)班正常，一個(gè)班不正常，我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn);二是在運(yùn)用反思的方法分析案例時(shí)我耽誤了不少時(shí)間;三是沒有更好地關(guān)注大部分學(xué)生參與課堂的情況。想著想著，我忽然感覺有點(diǎn)自責(zé)，那接下來如何改進(jìn)呢?一、熟悉直播上課的流程，提前要多試幾遍，正式上課時(shí)用手機(jī)和電腦同時(shí)直播，關(guān)注互動(dòng)面板中學(xué)生的信息，做到有問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決。二、精練自己的教學(xué)語言。一些問題之所以學(xué)生沒有回答上來，也有可能是老師的引導(dǎo)不到位，教學(xué)語言的指向性不明確造成的。三、在直播時(shí)，多設(shè)置一些簡單、可操作性強(qiáng)的問題，讓更多的學(xué)生能夠參與到課堂中。最后可以通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息，從中彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。反思無須太長，但貴在堅(jiān)持。如果我們能夠堅(jiān)持下來，那確實(shí)必有收獲。養(yǎng)成反思的好習(xí)慣，學(xué)生如此，教師更是這樣。第二單元愛護(hù)地球共同責(zé)任4、地球——我們的家園教學(xué)反思地球是一個(gè)美麗的星球，也是我們生存的家園，但地球的生態(tài)環(huán)境面臨著重大的挑戰(zhàn)。作為地球的一員，我們有義務(wù)了解我們生活的地球，了解人類對地球的依賴。這個(gè)話題對于六年級的學(xué)生而言，既熟悉又感興趣，平時(shí)就耳聞過學(xué)生談?wù)摗疤剿鞯诙€(gè)星球”,具備通過互聯(lián)網(wǎng)來搜集、整理和初步分析資料的能力，但掌握的信息不夠全面，比如有的了解人類在嘗試探索適合人類居住的第二顆星球，卻不了解人類試圖創(chuàng)造第二個(gè)地球等。他們能對已有材料呈現(xiàn)的現(xiàn)象持有自己的觀點(diǎn)和看法，但存在片面性，不夠深入，需要老師的引導(dǎo)，進(jìn)行深入地思考。5、應(yīng)對自然災(zāi)害教學(xué)反思本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)害所做的斗爭，體驗(yàn)人類與自然災(zāi)害作斗爭的可貴品質(zhì)，懂得合理利用自然條件的重要性。這節(jié)課我力爭以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)自然災(zāi)害的資料，包括自然災(zāi)害的產(chǎn)生原因，各種災(zāi)害對農(nóng)業(yè)和人類的破壞，以及人們的預(yù)防方法。課上讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的有關(guān)資料去探索、發(fā)現(xiàn)、了解自然災(zāi)害，對自然災(zāi)害的特點(diǎn)、種類、危害有一種感性認(rèn)識。在實(shí)際上課時(shí)，從學(xué)生的交流來看，搜集的資料比較集中在常見的幾種，如旱災(zāi)、水災(zāi)、雪災(zāi)和地震等，而對蝗災(zāi)、風(fēng)災(zāi)和沙漠化等資料了解的甚少。針對這種情況好在我課前有所準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生交流情況能及時(shí)補(bǔ)充，從而也提醒我在以后的教學(xué)中要注意，教會學(xué)生搜集資料時(shí)要注意廣度。通過教學(xué)實(shí)踐我也知道了教師課前準(zhǔn)備的重要性，要想上好一節(jié)課不僅要充分備課，備教材，備學(xué)生，而且要吃透教材，課中所涉及的知識教師要充分了解，知識豐富。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，增長各種知識，充實(shí)自己。第三單元多樣文明多彩生活6、探訪古代文明教學(xué)反思六年級的學(xué)生已初步具備了搜集整理資料的能力，所以課前的準(zhǔn)備是課堂交流的重要過程，六年級學(xué)生對一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，尤其對網(wǎng)絡(luò)更感興趣，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自己上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，在網(wǎng)上讀名人故事,會下載圖片，會下載和打印學(xué)習(xí)資料。這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。引導(dǎo)學(xué)生從人類早期文明主要分布，了解人類的文明史是由世界人民共同創(chuàng)造的。中華民族的悠久歷史和燦爛文化的發(fā)祥地是黃河流域和長江流域，在搜集資料及交流中感悟古代勞動(dòng)者的智慧。同時(shí)，在了解世界文化遺產(chǎn)的同時(shí)學(xué)會珍惜領(lǐng)悟和傳承古代文明遺跡，為中華民族燦爛文化感到自豪，了解各種不同的生活環(huán)境造成了不同的自然景觀，尊重不同的文化并宣傳中國文化,建立文化自信。7、多元文化多樣魅力教學(xué)反思本班學(xué)生在成長過程中，初步形成了愿意了解他人、尊重他人的意識，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中都樂于和他人交往。而小調(diào)查的小組活動(dòng)也是學(xué)生平時(shí)經(jīng)常進(jìn)行的,這次的活動(dòng)將繼續(xù)考驗(yàn)他們的小組分工、合作能力。本課《多元文化多樣魅力》是第三單元《多樣文明豐富多彩》的第二課，側(cè)重于讓學(xué)生在感受不同的文化活動(dòng)中，體會多樣文化的魅力，從而激發(fā)學(xué)生去了解他國文化，尊重他國文化的意識?！拔幕币辉~說起來抽象，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，也不易于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我從文化”一詞入手，讓學(xué)生知道文化其實(shí)也看得見，摸得著，更與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)生通過對于各國不同的“舞蹈”“見面禮儀”、“建筑”、“飲食習(xí)慣”入手進(jìn)行調(diào)查,就會發(fā)現(xiàn)了各國不同的文化碰撞，激發(fā)出他們認(rèn)同文化融合的魅力。第四單元讓世界更美好8、科技發(fā)展造福人類教學(xué)反思在知識技能領(lǐng)域中采用“經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、探索”等學(xué)習(xí)過程，通過小組討論、學(xué)生交流等方式讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和感悟，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。使他們了解科技發(fā)展對人類生存環(huán)境的積極影響作用，懂得我們的生活每天都和科技緊密聯(lián)系在一起，體會科技與人類生存發(fā)展的重要關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生了對科學(xué)技術(shù)的熱愛之情。新課程教學(xué)實(shí)施的一個(gè)基本原則是確立學(xué)生的主體地位?！白屨n堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成了我們的共識。在上課的過程中，我非常注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要。學(xué)生們敢于、樂于大膽地發(fā)表自己的見解，個(gè)性得到了張揚(yáng)但是令人遺憾的是，有時(shí)在氣氛熱烈、民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采，老師扮演的似乎是可有可無的角色。例如，我在課前把全班分成若干小組，把問題布置給學(xué)生，課前由學(xué)生查找相關(guān)資料，上課時(shí)學(xué)生以小組為單位談本小組對問題的理解和認(rèn)識。由于各小組準(zhǔn)備充分，所以學(xué)生的熱情很高，也講得頭頭是道，但是受年齡、閱歷及知識水平的限制，有些問題說得不夠完整，有些觀點(diǎn)也有失偏頗，在小組總結(jié)時(shí)應(yīng)該予以補(bǔ)充和糾正?？墒窃谝还?jié)課里我只是在各小組間穿行，把權(quán)利從一個(gè)小組傳遞到另一個(gè)小組，就像一個(gè)置身于世外的旁觀者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中我缺乏有效的指導(dǎo)。新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，但這種“自主與探究”有時(shí)會使學(xué)生不知所措，需要指導(dǎo)、點(diǎn)撥和幫助。這個(gè)時(shí)候的教師就應(yīng)該是學(xué)生的引路人，把他們從偏執(zhí)引向正軌。因此，在今后的教學(xué)中，我除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提供便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，掌握學(xué)習(xí)策略，同時(shí)與學(xué)生分享自己的想法和情感，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?、日益重要的國際組織教學(xué)反思六年級學(xué)生開始關(guān)注世界發(fā)生的事情，并初步形成自己的看法和觀點(diǎn)。但由于年齡、信息來源渠道的限制，學(xué)生對于世界的認(rèn)識尚處于孤立的、不完善的、不成熟的階段，因此有必要通過國家課程引導(dǎo)學(xué)生初步了解影響世界歷史發(fā)展的一些重要事件、了解經(jīng)濟(jì)全球化視野下的全球治理體系以及中國發(fā)揮的積極作用。當(dāng)前國際社會人們面臨著兩大主題——和平與發(fā)展。讓學(xué)生從全球視野，關(guān)注世界發(fā)生的事情，形成一種對世界的關(guān)心，做一個(gè)世界人。知道當(dāng)今世界人民相依相存的關(guān)系，知道國際組織的分類及重要作用，了解聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織的構(gòu)成和作用，明白中國與國際組織的相互交流、支持作用。10、我們愛和平教學(xué)反思《我們愛和平》一課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識戰(zhàn)爭給人類帶來的傷害，知道熱愛和平是世界各國人民的共同愿望，“激發(fā)學(xué)生向往和平生活的情感。教學(xué)中我體會到應(yīng)著重給學(xué)生講清三點(diǎn):1.世界絕大多數(shù)國家和人民都是愛好和平的，和平是人類的共同愿望。課文通過一個(gè)普通中國女孩的一封信，說明這一觀點(diǎn)。教師在講解這一部分時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問題:第一，中國的這個(gè)女學(xué)生并沒有受到戰(zhàn)爭的侵害,她為什么感到憂慮?以此體會這個(gè)少女對人類和平事業(yè)的關(guān)注和對和平美好生活的向往。并讓學(xué)生認(rèn)識到這是新中國少年兒童應(yīng)有的態(tài)度。第二，為什么一個(gè)普通中國女孩的信會贏得那么多國家元首的贊揚(yáng)和重視?從而使學(xué)生認(rèn)識到世界絕大多數(shù)國家和人民是希望和平、反對戰(zhàn)爭的，和平是人類共同的愿