班級建設方略自主意識引領班級成長

實用文案實用文案實用文案實用文案標準文檔標準文檔班級建設方略自主意識引領班級自主成長我的班級建設方略的主體思想是：自主意識引領班級自主成長一個班級的管理過程其實就是一個班集體成長的過程，說到班級管理，每個當班主任的老師都有許多的酸甜苦辣，我也不例外。仔細算來我也有八年當班主任的歷史了。雖然并沒有什么烘烘烈烈的成績，卻多少也積累了一些管理班級的小方法，一點體會，今天能在這里跟大家交流感到很高興，希望我粗淺的見解能對大家的班級管理有些啟示。首先向大家介紹一下我對這個團體的建設目標：要說對一個集體的建設與管理，先要了解我教的這班學生的整體情況。了解了情況才能做到有的放矢，因材施教。下面是我的班級狀況分析：我現(xiàn)在管理的這個班有39人，男生24人，女生15人，學生的成分是農(nóng)場戶口的11人，其他的都是外地來務農(nóng)打工和做小買賣家庭的孩子，這里面還有5名是單親家庭。這樣的學生成分構成的班集體管理起來還真有些難度，著實折磨了我一個半學期。現(xiàn)在終于守著云開見月明了。在我的引導，約束、強化下，我的學生已經(jīng)由過去的一頭野馬蛻變成了一個有自我，有規(guī)范，有責任的好少年了。針對這些班情，我在管理班級中有如下的一些做法：一.加強學生的思想引導，培養(yǎng)學生的自主意識.培養(yǎng)學生良好的價值取向，培養(yǎng)學生明善惡辨是非的能力，培養(yǎng)學生擁有一顆平常心，促進學生心理健康發(fā)展。我?guī)У倪@個班，學生的成分雜舌L，思想不統(tǒng)一，沒有一點共同的價值觀念，是非觀念善惡標準都沒有明確的定位。（面對這些難題我不能退縮，作為班主任的我只能是一個一個想辦法去突破。）因為我是從六年級開始帶的，學生還小，所以有一個特點是思想單純，許多領域還是空白，無強烈的自我意識。我就抓住這樣一個特點，決定重新塑造他們的思想。首先，進行思想上的滲透浸染，對學生的課外閱讀進行引導，讓他們選擇名人傳記，成功人士的發(fā)展史等勵志類書籍，引導他們?nèi)ラ営[《智慧》，《意林》等思想性較強刊物，每個月后進行班級交流，說出你了解的人物及感悟。（這項活動剛開始并沒有幾個人去做，我沒有采取特殊的措施，只是讓這幾個認真去做的人得到重用，給他們榮譽，讓他們當選班級干部。這一行動讓全班學生看到讀書能給自己帶來好處，為自己爭面子。）其次針對發(fā)生在學生身邊的事召開主題班會，讓學生在主題班會上發(fā)表自己的見解，最后達成一個正確的共識，加強學生整體思想的引導。（學生用自己從書中加工出來的理念思想來分析發(fā)生在身邊的事，增強了學生理論的實戰(zhàn)水平，又能增強學生明善惡，辨事非的能力。同時看到別人在班會上滔滔不絕的言辭，那些不讀書的也自慚形穢了。這樣讓這小部分學生一點一點的帶動著整個集體的思想發(fā)展，再加上老師的引導和指正，學生的思想層次得到了提高。）同時配合學校的手抄報大賽，制作思想性強的手抄報，以加強學生的思想教育。蒼天不負有心人，通過書籍對學生思想的洗禮，他們懂事了，老師說什么，做什么他們也能理解了，自然也會接受。最后要關注特殊學生心理成長，找學生談心，了解學生的思想動態(tài)。抓住這幾個學生的思想，也就等于抓好了整個班級。大家都能感覺到，一個班級的管理中，班中的特殊學生對班級的影響很大，容易形成班級大氣候。這些學生的思想可不容忽視，你忽視了他們，你的管理將會眾叛親離，學生不會與你親近，也不敢與你交好，這對集體的發(fā)展是極其危險的。所以要加強關注這些學生對事情的看法，引導學生思想的正常發(fā)展，班級良好的班風學風才能建立起來。.引導學生課余時間的學習，關注學生課下生活?；谏厦娴陌嗲椋野嗟倪@些孩子還有下面兩個特點：（1）學習上無人管無人輔導；（2）生活上得不到精心的照顧。家長的水平在那呢，導致學生學習上無動機、無目標。老師的引導是關鍵，學習上我告訴學生，只有想不想學會，沒有能不能學會。學習要有目標，要有自我，知道自己要做什么，在做什么，應該怎么做，做不好可以求助老師同學，相信集體的力量，學習就會輕松愉快了。再有，要多關注學生的生活，因為學生的成分在這，所以我班的孩子大多數(shù)自理能力較強，在農(nóng)忙的時候，都是一個人在家，有的晚上都是自己在家呢，要自己照顧自己，真是挺不容易的。針對這些狀況，我在平不僅加強了對他們的學習輔導，還要教他們基本的生活常識，家里可能存在的安全隱患，幫助孩子們增長生活上的經(jīng)驗，還經(jīng)常的家訪，多了解學生的狀況，多關心他們，讓學生有問題能夠找人解決，學生的心靈就不會空虛，不會恐懼，促進學生心理的正常發(fā)展。這樣做下來，我與學生及家長間建立了深厚的感情，感情基礎有了，以后的一切事情就都好辦了。二.打造和諧的同學關系，師生關系1?一家人思想。學生是班級的主人，如果自己不愛這個班級的話，是不能形成良好集體氛圍的，剛進入初中時我就給學生做好思想鋪墊，只要是班級的事，全用“咱”來說，非正式情況下“班”都用“家”來代替。如咱家的工具，咱家的花，咱們的衛(wèi)生區(qū)，大課間看好咱們的運動器械讓學生感受到師生一體，這個集體就是一個家，一個40個人共同的家。.成員間互相尊重，互相信任，互相監(jiān)督。有錯誤要誠實坦白，及時改，班級的問題要提出來大家共同解決。教師首先要信任學生，相信學生有自標準文我管理的愿望及能力，同時教師要尊重學生的自我發(fā)展，要充分發(fā)揮學生主體

教育意識。既然是“一家人”，同學間的關系自然就近了，同學們能夠相互尊教育意識。既然是“一家人”，同學間的關系自然就近了，同學們能夠相互尊重，互相幫忙，大家有什么錯誤，都會直言批評。同時，每次班會都會對學生進行行為預防：犯了錯誤不怕，關鍵是知錯能改，不再犯類似的錯誤，并能積極彌補，才是一個好學生。如若搞欺瞞，則錯上加錯。經(jīng)過一年的磨合，我的學生已經(jīng)知道我是個直性子的人，我的倔脾氣他們都知道，就是我想知道的事就一定要知道，而且會窮追不舍，不怕麻煩，所以他們輕易不敢以身犯險，很守規(guī)矩。學生需要幫助時，我會熱情地去幫忙，無論哪科學習上的還是班級事務或生活中的，所以學生有什么事都愿意跟我說。學習生活中學生的小的毛病會不斷，我不會去大張起鼓地處理，甚至都不找學生，但我會找一個恰當?shù)臅r機，就某件事來共同教育。讓學生知道他做的事我都知道，只是讓他自己反省而已。所以他們很少跟我說謊，不管同學間還是與老師之間的矛盾到我這就都攜旗息鼓了。當然也有想不明白的，我就展開老師的優(yōu)勢，利用自己的三寸不爛之舌，展開大家都常用的方法，擺事實，講道理，再嚴重點請家長了。兩年來，我班的孩子很少與各科任教師發(fā)生沖突，課堂紀律在四個班中是最好的。經(jīng)過一年多的思想引導，加上得力的班級監(jiān)督機構，我班已經(jīng)成為一個能夠自主管理的集體了，這學期的期末的統(tǒng)考中，我班的數(shù)學語文成績都是第一，讓我的心理很是安慰。.存公平之心，對待學生行為要寬嚴有度，恩威并施，一視同仁，班干部犯錯更要嚴格處理。原則是態(tài)度鮮明，具體做到該表揚的要著力表揚，該批評的絕不姑息。面對學生的錯誤要公平公正對待，不存私心，這一點很重要。班主任必需要擺明自己的立場，揚善懲惡，表揚進步，痛批劣行。班級干部犯錯要痛批特批，但事后一定要挽回學生管理班級的信心，背后要做到多指導、多鼓勵，多提建設性意見，促進班干部團體的成長。學生犯錯，班主任也要自罰，做檢討或為班級做貢獻。教學中要讓學生感受到班主任老師與自己是一體的，班級的事務就是自己的事務，有責任，有義務把它做好。學生完成的事務，不僅要看結果，更要看過程，發(fā)現(xiàn)學生在事件過程中積極的意義，也要找機會表揚，維護學生的自尊心，培養(yǎng)學生做事的自信心和處理事務的能力，這樣學生才能想去做事，才能不怕去做事，更想把事情做好，促進為集體服務意識的形成。三.培養(yǎng)優(yōu)秀干部，讓學生管理學生，促進自主行為產(chǎn)生。班級干部的產(chǎn)生和培養(yǎng)不是一件容易的事，我班的班干部由積極閱讀課外書籍時產(chǎn)生的一部分，中途又補充了一部分。候選選人確定后，先讓學生民主選舉，再由班主任及科任老師最后在被選中確定?？量虠l件要求是學習要中上等，這是硬件。班干部絕對不能是學差生，有的班級選擇那些所謂有威信的班標準文檔級“老大”當班干部，我就不贊同，這些人身上的毛病太多，很難徹底改造好，你想初中生活才幾年啊，咱時間上來不及，俗話說“學好三年”呢，給他三年時間我這個班不用要了，所以我不冒這個險。學習上必需中上等以上，責任心強，才有資格當選。班干部的培養(yǎng)要根據(jù)職務的不同，學生各自不同的特點進行階段性考查，學生集體的監(jiān)督，老師的耐心引導，才能讓班干部成長起來。班級干部要細心培養(yǎng)，每個孩子都有不足，不能因為犯了小毛病就撤職，要多提建議，多教學生解決問題的方法，少些批評，責罵。讓學生既能看到自己的不足，又能積極想辦法改掉毛病，提高自己處理問題的水平。提升了班級骨干份子能力與水平，也就促進了班級整體的發(fā)展，使班級向活潑健康的方向凝聚。四.加強班級精神文化建設：制定符合班級特點的、又切實可行的班級管理規(guī)范。具體包括班級理念、班規(guī)民約12條、3條班約補充說明、班訓、班歌等文化條款。班級自主管理從本質(zhì)上來說是激發(fā)學生內(nèi)心的自律意識，養(yǎng)成獨立思維、平等待人、民主決策的現(xiàn)代公民意識。集體的發(fā)展必需要有據(jù)可依，所以就要形成班級公約或者班級管理制度這一統(tǒng)一的思想行為指南。但要能夠堅決的執(zhí)行才是有用的，否則就是一個擺設，流于形勢罷了。這些精神文化的建立，使學生在班級中擁有統(tǒng)一的靈魂，思想上有了著力點，有共同的理念，行動起來不會感到迷茫。這些班級文化指引了學生每天的學習生活，明確了學生奮斗方向，也直接地影響著學生人生觀，價值觀的形成。五.班規(guī)面前人人平等，必需做到執(zhí)“法”必嚴，違“法”必究。同學們共同制定的這些規(guī)則，這就像是一把“尚方寶劍”，不能觸犯。這就最大限度保證了絕大多數(shù)同學求知的自由和權利。這就是我的班級的“法” ，我的班干部們都是它的忠實守護者，每一個學生都是它的組建者。因為這一點，學生們也輕易不會違反自己制訂的“規(guī)距”?。〉?，不管是誰，只要是違反了“班規(guī)”，執(zhí)“法”者們是不留情面的，這真正體現(xiàn)了“執(zhí)法必嚴”的原則。說實在的，自從“班規(guī)”實施以來，操行評定分是每周都公布在墻上的，雖然有的學生小過不斷，可是真正的讓我通知其家長來校的情況還是很少發(fā)生的。因為學生們都是的尊嚴的，他們知道什么是榮，什么是辱。他們也想為班級爭光，而不給班級帶來恥辱。六.班務自我管理，責任到人，每人每天做好自己該做的事。原則是學生能做的事，學生自己去做，需要集體合作解決的，組織小組去做。我班的值日分成四大組，大周兩組，組長負責制。集體勞動時也是這樣來分組，分工明確，組長責任到個人。其他事務有拖地生5人，四人一組輪換制；花草管理2人；擦拭物品2人；擺桌椅2人。單項事務，如倒垃圾筒，標準文檔實用文案實用文案標準文檔標準文檔擦黑板，查校徽，查手指甲等各有一人負責。每天班級這部機器在同學們的共同勞作下正常運轉(zhuǎn)，很少出現(xiàn)大的毛病。教學中根據(jù)學生的特點給學生分配不同的任務，集體參與班級的管理，讓學生感受到自己是班級不可分割的一分子，明確自己很重要，集體意識就自然形成了。當然，剛開始學生并不能主動做到這些，蝴蝶的蛻變是要經(jīng)歷一個痛苦的過程的，這當然不能例外。學生起初有很大的反感，不服氣，有偷懶行為，光是罰是不會起作用的。事情要進行下去就得想辦法。針對問題展開班會進行全班教育，展開聲討，形成正面輿論，再私下找學生進行單獨教育，思想進行溝通，加上家長的支持，同時我的做法確實能讓學生在做事中感受到便利，有好處，久而久之學生就習慣了，接受了，而且感覺很有成就感了，每個人都能把自己的事務做得快捷，漂亮，做到了班級的穩(wěn)定成長。感悟：多年的班主任工作讓我知道，對于未年人管理一定要嚴，有時雖然顯得過于嚴厲，可是這些對于他們的健康成長是有益的。有一天他們終會明白，老師這樣嚴厲的管理他們，規(guī)范他們的言行，長大后就會成為一個知書達理，受人歡迎的人。班級文化對學生所產(chǎn)生的潛移默化的浸潤力量，所達到的實際教育效果，是蒼白的說教單純的知識灌輸所無法比擬的。這也就集體教育的力量，也是一個集體成長起來的標志。我們“教”的宗旨是為了“不教”，多讓學生去想，去說，去做，去體驗，去收獲，這是一個班主任老師要敢于去做的事，是應該去做的事情，剛開始可能并沒有好的效果，但時間長了，學生自然就習慣了，能做好了，學生的自主意識也就自然形成了，只要我們在旁邊做好自己該做的事就行了。今天這些只是我個人班主任工作的一些小總結，希望能在大家的班級管理中一些作用。謝謝！實用文案實用文案班級建設方略自主意識引領班級自主成長興凱湖農(nóng)場學校：陶秀蘭我的班級建設方略的主體思想是：自主意識引領班級自主成長一個班級的管理過程其實就是一個班集體成長的過程，說到班級管理，每個當班主任的老師都有許多的酸甜苦辣，我也不例外。仔細算來我也有八年當班主任的歷史了。雖然并沒有什么烘烘烈烈的成績，卻多少也積累了一些管理班級的小方法，一點體會，今天能在這里跟大家交流感到很高興，希望我粗淺的見解能對大家的班級管理有些啟示。首先向大家介紹一下我對這個團體的建設目標：要說對一個集體的建設與管理，先要了解我教的這班學生的整體情況。了解了情況才能做到有的放矢，因材施教。下面是我的班級狀況分析：我現(xiàn)在管理的這個班有39人，男生24人，女生15人，學生的成分是農(nóng)場戶口的11人，其他的都是外地來務農(nóng)打工和做小買賣家庭的孩子，這里面還有5名是單親家庭。這樣的學生成分構成的班集體管理起來還真有些難度，著實折磨了我一個半學期?，F(xiàn)在終于守著云開見月明了。在我的引導，約束、強化下，我的學生已經(jīng)由過去的一頭野馬蛻變成了一個有自我，有規(guī)范，有責任的好少年了。針對這些班情，我在管理班級中有如下的一些做法：加強學生的思想引導，培養(yǎng)學生的自主意識.培養(yǎng)學生良好的價值取向，培養(yǎng)學生明善惡辨是非的能力，培養(yǎng)學生擁有一顆平常心，促進學生心理健康發(fā)展。 我?guī)У倪@個班，學生的成分雜亂，思想不統(tǒng)一，沒有一點共同的價值觀念，是非觀念善惡標準都沒有明確的定位。（因為我是從六年級開始帶的，學生還小，所以有一個特點是思想單純，許多領域還是空白，無強烈的自我意識。我就抓住這樣一個特點，決定重新塑造他們的思想。）首先，進行思想上的滲透浸染，對學生的課外閱讀進行引導，讓他們選擇名人傳記，成功人士的發(fā)展史等勵志類書籍，引導他們?nèi)ラ営[《智慧》，《意林》等思想性較強刊物，每個月后進行班級交流，說出你了解的人物及感悟。其次針對發(fā)生在學生身邊的事召開主題班會，讓學生在主題班會上發(fā)表自己的見解，最后達成一個正確的共識，加強學生整體思想的引導。同時配合學校的手抄報大賽，制作思想性強的手抄報，以加強學生的思想教育。最后要關注特殊學生心理成長，找學生談心，了解學生的思想動態(tài)。抓住這幾個學生的思想，也就等于抓好標準文檔

了整個班級。（大家都能感覺到，一個班級的管理中，班中的特殊學生對班級的影響很大，容易形成班級大氣候。這些學生的思想可不容忽視，你忽視了他們，你的管理將會眾叛親離，學生不會與你親近，也不敢與你交好，這對集體的發(fā)展是極其危險的。）關注這些學生對事情的看法，引導班集體思想的正常發(fā)展，班級良好的班風學風才能建立起來。.引導學生課余時間的學習，關注學生課下生活。基于上面的班情，我班的這些孩子還有下面兩個特點：（1）學習上無人管無人輔導；（2）生活上得不到精心的照顧。首先加強學生動機，態(tài)度的引導。家長的水平在那呢，導致學生學習上無動機、無目標。老師的引導是關鍵，學習上我告訴學生，只有想不想學會，沒有能不能學會。學習要有目標，要有自我，知道自己要做什么，在做什么，應該怎么做，做不好可以求助老師同學，相信集體的力量，學習就會輕松愉快了。再有，要多關注學生的課余生活。在農(nóng)忙的時候，許多學生都是一個人在家，有的晚上都是自己在家呢，要自己照顧自己，真是挺不容易的。針對這些狀況，我在平不僅加強了對他們的學習輔導，還要教他們基本的生活常識，家里可能存在的安全隱患，幫助孩子們增長生活上的經(jīng)驗，還經(jīng)常的家訪，多了解學生的狀況，多關心他們，讓學生有問題能夠找人解決，學生的心靈就不會空虛，不會恐懼，促進學生心理的正常發(fā)展。這樣做下來，我與學生及家長間建立了深厚的感情，感情基礎有了，以后的一切事情就都好辦了。二.打造和諧的同學關系，師生關系1?一家人思想。學生是班級的主人，如果自己不愛這個班級的話，是不能形成良好集體氛圍的，剛進入初中時我就給學生做好思想鋪墊，只要是班級的事，全用“咱”來說，非正式情況下“班”都用“家”來代替。如咱家的工具，咱家的花，咱們的衛(wèi)生區(qū)，大課間看好咱們的運動器械 讓學生感受到師生一體，這個集體就是一個家，一個40個人共同的家。2?成員間互相尊重，互相信任，互相監(jiān)督。2?成員間互相尊重，互相信任，互相監(jiān)督。教師首先要信任學生，相信學生有自我管理的愿望及能力，同時教師要尊重學生的自我發(fā)展，要充分發(fā)揮學生主體教育意識。既然是“一家人”，同學間的關系自然就近了，同學們能夠相互尊重，互相幫忙，大家有什么錯誤，都會直言批評。同時，每次班會都會對學生進行行為預防：犯了錯誤不怕，關鍵是知錯能改，不再犯類似的錯誤，并能積極彌補，才是一個好學生。學習生活中學生的小的毛病會不斷，我不會去大張起鼓地處理，甚至都不找學生，但我會找一個恰當?shù)臅r機，就某件事來共同教育。讓學生知道他做的事我都知道，只是讓他自己反省而已。所以他們很少跟我說謊，不管同學間還是與老師之間的矛盾到我這就都攜旗息鼓了。當然也有想不明白的，我就發(fā)揮老師的優(yōu)勢，利用自己的三寸不爛之舌，擺事實，講道理，再嚴重點請家長共同標準文檔教育。兩年來，我班的孩子很少與各科任教師發(fā)生沖突，課堂紀律在四個班中是最好的。經(jīng)過一年多的思想引導，加上得力的班級監(jiān)督機構，我班已經(jīng)成為一個能夠自主管理的集體了，這學期的期末的統(tǒng)考中，我班的數(shù)學語文成績都是第一，讓我的心理很是安慰。3?存公平之心，對待學生行為要寬嚴有度，恩威并施，一視同仁，班干部犯錯更要嚴格處理。原則是態(tài)度鮮明，具體做到該表揚的要著力表揚，該批評的絕不姑息。面對學生的錯誤要公平公正對待，不存私心，這一點很重要。班主任必需要擺明自己的立場，揚善懲惡，表揚進步，痛批劣行。班級干部犯錯要痛批特批，但事后一定要挽回學生管理班級的信心，背后要做到多指導、多鼓勵，多提建設性意見，促進班干部團體的成長 。學生做事，不僅要看結果，更要看過程，挖掘?qū)W生在事件過程中積極的意義，找機會表揚，維護學生的自尊心，培養(yǎng)學生做事的自信心和處理事務的能力，這樣學生才能想去做事，才能不怕去做事，更想把事情做好，促進為集體服務意識的形成。三.培養(yǎng)優(yōu)秀干部，讓學生管理學生，促進自主行為產(chǎn)生。班級干部的產(chǎn)生和培養(yǎng)不是一件容易的事，我班的班干部由積極閱讀課外書籍時產(chǎn)生的一部分，中途又補充了一部分?？量虠l件是學習上必需中上等以上，責任心強，才有資格當選。(班干部絕對不能是學差生，有的班級選擇那些所謂有威信的班級“老大”當班干部，我就不贊同，這些人身上的毛病太多，很難徹底改造好，你想初中生活才幾年啊，咱時間上來不及，俗話說“學好三年”呢，給他三年時間我這個班不用要了，所以我不冒這個險。 )班級干部要細心培養(yǎng)，每個孩子都有不足，不能因為犯了小毛病就撤職，要多提建議，多教學生解決問題的方法。讓學生既能看到自己的不足，又能積極想辦法改掉毛病，提高自己處理問題的水平。提升了班級骨干份子能力與水平，也就促進了班級整體的發(fā)展，使班級向活潑健康的方向凝聚。四.加強班級精神文化建設：制定符合班級特點的、又切實可行的班級管理規(guī)范。班級自主管理從本質(zhì)上來說是激發(fā)學生內(nèi)心的自律意識，所以集體的發(fā)展必需要有據(jù)可依，自然就要形成班級公約或者班級管理制度這一統(tǒng)一的思想行為指南。我班的文化建設項目具體包括班級理念、班規(guī)民約12條、3條班約補充說明、班訓、班歌等文化條款。但要能夠