鍋爐與汽輪機用及事故分析-講義課件

鍋爐與汽輪機用及事故分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。鍋爐與汽輪機用及事故分析鍋爐與汽輪機用及事故分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。合金的結(jié)構(gòu)與相圖鍋爐與汽輪機用及事故分析合金的結(jié)構(gòu)與相圖第一節(jié)鍋爐主要設(shè)備用鋼及事故分析、鍋爐管道用鋼及事故分析)對鍋爐管道用鋼的要求·鍋爐管道包括受熱面管子(過熱器、再熱器、水冷壁管、省煤器等管子)和蒸汽管道(主蒸汽管道、再熱蒸汽管道、蒸汽導(dǎo)管、聯(lián)箱、連接管等)管道。電廠對管路管道用鋼有下列要求:(1)足夠高的蠕變強度、持久強度和良好的持久塑性。(2)高的抗氧化性能和耐腐蝕性。(3)足夠的組織穩(wěn)定性。(4)良好的工藝性能,特別是焊接性能要好。2010年秋，新課程實驗在我省高中學(xué)校全面鋪開。高中化學(xué)新課程以九年義務(wù)教育為基礎(chǔ)，注重學(xué)生個性發(fā)展，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三大方面構(gòu)建高中化學(xué)課程目標體系為目標?；瘜W(xué)實驗一直被認為是能幫助學(xué)生獲得化學(xué)知識、掌握實驗技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ囊环N教學(xué)手段；也是發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生能力的重要途徑及提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵的一環(huán)。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中讓學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”，促進學(xué)習(xí)能力的形成，智力及非智力因素的發(fā)展，情感態(tài)度和價值觀的形成。一、合作學(xué)習(xí)的特點及意義“合作學(xué)習(xí)是組織和促進課堂教學(xué)的一系列方法的總稱。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中的合作則是所有這些方法的基本特征?！痹谡n堂上，開展合作學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變師生單向交流為多層面合作、多向交流，使不同層次的學(xué)生在互補互促中共同提升。有利于師生間、生生間思維的撞擊，情感的溝通，有利于面向?qū)W生全體和學(xué)生責(zé)任意識、團隊精神的養(yǎng)成。合作學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)當作學(xué)生生活中的一部分，促使學(xué)生在合作中學(xué)會合作，在合作中獲得發(fā)展，逐漸增強創(chuàng)新意識和實踐能力。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)是為了更好地體現(xiàn)新課程的教育理念，以適應(yīng)教育社會化和培養(yǎng)社會所需人才的需求。二、高中化學(xué)實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實施環(huán)節(jié)新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是“主動參與、樂于探究、勤于動手”，因此，新課程中的化學(xué)實驗教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和動手能力的重要途徑。在化學(xué)實驗中，通過學(xué)生的動腦、動手以及豐富生動的實驗現(xiàn)象，對學(xué)生可以起到知識加工及自我增長的作用。（一）高中化學(xué)實驗教學(xué)中建立合作學(xué)習(xí)小組通常采取四到五人為一組的形式，成員按男女混合，學(xué)習(xí)成績優(yōu)、良、中、差搭配組合。成員角色各設(shè)組長、副組長、記錄員各一名、觀察員一到二人名，角色輪流擔(dān)任，工作時明確各自職責(zé)。（二）高中化學(xué)實驗教學(xué)中設(shè)計合作學(xué)習(xí)的問題和時間合作學(xué)習(xí)在實驗中的問題和時間分配主要由教師設(shè)計，教師依據(jù)新課程標準和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實際的實驗器材和學(xué)生的年齡、認知特點，將課本理論知識轉(zhuǎn)化或改編成適于學(xué)生在實驗中合作學(xué)習(xí)的置疑問題。教師也要在合作學(xué)習(xí)中扮演總指揮師、總設(shè)計師、總評論員的角色，既平等參與，又組織指導(dǎo)，及時獲取學(xué)生中的各種信息，在實驗教學(xué)中不僅要教師的講授，而且還要將教師精講演示和合作學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。（三）高中化學(xué)實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式及注意的幾個問題高中化學(xué)實驗教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)要采用豐富多彩、靈活多樣的方式，以適應(yīng)學(xué)生好動、好奇的特點，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，啟發(fā)學(xué)生進行積極思維。1.實驗教學(xué)中各成員首先要進行獨立的思考，在小組內(nèi)相互交流，相互補充，相互評議，在半月內(nèi)舉行一次全班或鄰班的實驗學(xué)習(xí)問題交流。2.實驗教學(xué)中各成員首先要進行獨立的思考，在小組內(nèi)相互交流，相互補充，相互關(guān)注照顧學(xué)習(xí)中、差“學(xué)困生”的特殊性，教師要和他們經(jīng)常談心鼓勵交流，在做實驗室經(jīng)常親自指導(dǎo)；并采用“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生當“小老師”。3.實驗教學(xué)中要防止合作學(xué)習(xí)流于形式，只講場面熱鬧，不講內(nèi)容實效，這需要教師在實驗中引導(dǎo)學(xué)生提出問題，實驗中解決問題。（1）實驗教學(xué)中教師要說明合作學(xué)習(xí)的規(guī)則及成員角色的分工、責(zé)任，鼓勵學(xué)習(xí)中、差“學(xué)困生”，消除他們的學(xué)習(xí)障礙，找回自信。（2）實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)要經(jīng)常使用，剛開始教師先提出問題，在以后實驗教學(xué)中小組逐漸提出問題、在組員互提問題，小組共同解決問題。（3）實驗教學(xué)中要選定、設(shè)計恰當?shù)膬?nèi)容，結(jié)合本校實驗器材及學(xué)生學(xué)習(xí)水平，不要生搬硬套，使合作學(xué)習(xí)在實驗中失去教育價值。作為教師也要不斷更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實際，努力探索出適合自己的有效合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提升合作學(xué)習(xí)的有效性。三、高中化學(xué)實驗教學(xué)中及時反饋評價合作學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)新課標的新理念，實驗教學(xué)中對學(xué)生評價要注重過程評價，注重學(xué)生個性差異和不同層次的需求。在化學(xué)實驗教學(xué)中為實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進行自評、互評。通過趣味實驗的操作過程，讓學(xué)生聯(lián)想并討論其實驗變化的原理規(guī)律。教師要換位思考，觀察學(xué)生、評價學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點及時肯定張揚。同時，可建立學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的檔案，對實驗學(xué)習(xí)中的評議結(jié)果及時反饋，以使教師在實驗教學(xué)中進行調(diào)控，了解學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和個性特色，掌握各方面學(xué)生的變化情況，幫助教師設(shè)計具有針對性的實驗教學(xué)方案?？傊S著高中新課程實驗教學(xué)改革的深入，迫切要求教師轉(zhuǎn)變理念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)教師的有效實驗教學(xué)，向?qū)嶒炚n堂教學(xué)要質(zhì)量，提高實驗教學(xué)信息量和效率。推動廣大教師要“走進新課程、樹立新理念”，創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)實驗教學(xué)課堂的新理念。[6]數(shù)形結(jié)合即把相對來說較抽象的數(shù)學(xué)語言和直觀易懂的圖象相結(jié)合，再進一步思考，使原本比較抽象的思維與形象的思維相結(jié)合，通過以形助數(shù)或者以數(shù)解形的方式，可以使原本復(fù)雜的問題變得直觀簡單，抽象難懂的問題變得更具體，從而達到優(yōu)化解題的目的.一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的重要意義學(xué)生從初中步入高中，數(shù)學(xué)知識也相對難了許多，如何把抽象的問題變得直觀具體，就必須掌握數(shù)形結(jié)合的方法.數(shù)形結(jié)合思想的重要意義，不僅僅是使得學(xué)生更容易掌握高中的數(shù)學(xué)知識，更有利于學(xué)生形象思維能力與抽象思維能力的養(yǎng)成，在數(shù)與形的不斷轉(zhuǎn)化中，學(xué)生的思維能力也有了一定程度的提高.最后，數(shù)形結(jié)合思想在教學(xué)課堂中的靈活運用可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)形結(jié)合可以使原本復(fù)雜的問題變得簡單，因而消除了一部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒.二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用1.解決高中數(shù)學(xué)集合的問題高中數(shù)學(xué)對于集合問題，通常借助于圖示法或者數(shù)軸來處理集合中的并、交、補等運算，這樣使得原本抽象的文字內(nèi)容一下子變得直觀明了，進而運算過程也簡單了.在對集合的運算進行學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生在字面上理解“并”、“交”、“補”的意義，然后結(jié)合Venn圖，使學(xué)生在直觀上了解“并”、“交”、“補”的意義，最后，再用集合的語言進行講解，使學(xué)生可以從不同角度對集合中的“并”、“交”、“補”進行運算，靈活運用了數(shù)形結(jié)合思想.例題1某班上有41人，其中18人喜歡羽毛球運動，16人喜歡足球運動，11人兩項運動都不喜歡，求喜歡羽毛球運動但是不喜歡足球運動的人數(shù).分析先將例題的文字轉(zhuǎn)化成集合的語言，設(shè)全班學(xué)生人數(shù)組成的集合為U，喜歡羽毛球運動的學(xué)生組成的集合為M，喜歡足球運動的學(xué)生組成的集合為N，再利用Venn圖便可直觀的得出答案了.如圖1所示，求陰影部分表示的人數(shù).設(shè)計意圖在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講解集合方面的題目時，首先要將題目的文字語言轉(zhuǎn)化成集合的語言，然后再靈活運用Venn圖加以分析講解，答案自然一目了然了.在此過程中，數(shù)形結(jié)合思想使得整個解題過程變得更直觀、簡單.2.解決高中數(shù)學(xué)函數(shù)的問題在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中對于函數(shù)問題的教學(xué)經(jīng)常也借助圖象來分析與研究，函數(shù)圖象是數(shù)量特征與幾何特征相結(jié)合，進一步展現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的方法與特點.在高中數(shù)學(xué)中，對于函數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，可以通過觀察函數(shù)圖象的特征來進行.例題2已知一個二次函數(shù)f（x）=x2+x+b（b?0），若f（n）?0，則f（n+1）的值是A.正數(shù)B.負數(shù)C.符號跟b有關(guān)D.0分析先畫出函數(shù)f（x）=x2+x的圖象，再算出其與x軸的交點坐標，當f（x）?0是，x的區(qū)間是（-1，0），即區(qū)間長是1，b?0，則函數(shù)f（x）的圖象是f（x）=x2+x整體向上平移，f（x）?0的區(qū)間長小于1，已知f（n）?0，那么n+1必定會超出小于0的區(qū)間，從而得出結(jié)論.設(shè)計意圖本題需要學(xué)生牢牢掌握二次函數(shù)的性質(zhì)，只有這樣才能在解題過程中清晰的知道，在畫圖的時候到底是開口向上還是向下，以及解題過程中函數(shù)是整體上移還是下移.數(shù)形結(jié)合思想在函數(shù)中的應(yīng)用，可以使得原本抽象化的函數(shù)關(guān)系在圖形中變得具體起來，學(xué)生們可以更直觀地感受.3.解決高中數(shù)學(xué)方程與不等式的問題高中數(shù)學(xué)在解決方程問題的過程中，可以把方程的根看成是兩個函數(shù)圖象交點的橫坐標的問題.在解決不等式的問題時，分析題目的條件與結(jié)論，聯(lián)系相關(guān)的函數(shù)，再重點分析它的幾何意義，最后在圖形中找到解題思路.例題3方程lgx=sinx的實根個數(shù)是A.無窮多個B.1C.2D.3分析在同一個平面直角坐標系中分別畫出函數(shù)y=sinx與y=lgx的圖象（如圖3），其交點的個數(shù)就是原方程的實根個數(shù)，根據(jù)圖象即可得出答案.設(shè)計意圖由“數(shù)”聯(lián)想到“形”對學(xué)生而言，本身就比較難，如果有教師的引導(dǎo)，學(xué)生一下子就可以進入狀態(tài)，覺得自己好像明白了，而如果沒有教師的引導(dǎo)則很難跨過這道坎，因此在教學(xué)過程中，教師不能過早地提出自己的解題思路，要讓學(xué)生自己先探索先體驗，發(fā)散他們的思維，如何從數(shù)進階到形，學(xué)生只有自己邁開了這一步，以后再遇到類似的題目，便可以把求實根的問題轉(zhuǎn)化成兩個函數(shù)求交點的問題，這就是數(shù)形結(jié)合在解題過程中的妙用之處.同時，也要求學(xué)生靈活運用函數(shù)的性質(zhì)，精準地畫出各類函數(shù)的圖象.例題4函數(shù)f（x）=x2-2mx+2，當x≥-1時，f（x）>m恒成立，求m的取值范圍.分析由題目給出的已知條件可得x2-2mx+2-m>0在x≥-1上恒成立.因此，考察函數(shù)g（x）=x2-2mx+2-m的圖象在區(qū)間[-1，+∞）內(nèi)應(yīng)該在x軸的上方，如圖4顯示的兩種情況.再加上不等式成立的條件：1.Δ=4m2-4（2-m）0.可得-3鍋爐與汽輪機用及事故分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在我1合金的結(jié)構(gòu)與相圖鍋爐與汽輪機用及事故分析合金的結(jié)構(gòu)與相圖2合金的結(jié)構(gòu)與相圖第一節(jié)鍋爐主要設(shè)備用鋼及事故分析、鍋爐管道用鋼及事故分析)對鍋爐管道用鋼的要求·鍋爐管道包括受熱面管子(過熱器、再熱器、水冷壁管、省煤器等管子)和蒸汽管道(主蒸汽管道、再熱蒸汽管道、蒸汽導(dǎo)管、聯(lián)箱、連接管等)管道。電廠對管路管道用鋼有下列要求:(1)足夠高的蠕變強度、持久強度和良好的持久塑性。(2)高的抗氧化性能和耐腐蝕性。(3)足夠的組織穩(wěn)定性。(4)良好的工藝性能,特別是焊接性能要好。合金的結(jié)構(gòu)與相圖3合金的結(jié)構(gòu)與相圖選擇鍋爐管道用鋼,其主要依據(jù)是其工作溫度。對鍋爐所用的低碳鋼、低錳碳鋼及低碳錳釩鋼在380℃以下,其他低合金耐熱鋼在420℃以下0/n在380°或420℃以上除按上式計算外,還需按持久強度計算許用應(yīng)力[o]T以上三式中鋼在T溫度下的屈服強度;b—鋼在T溫度下的抗拉強度;0T,鋼在T溫度下斷裂時間為10的持久強度一安全系數(shù)合金的結(jié)構(gòu)與相圖4合金的結(jié)構(gòu)與相圖二)鍋爐管道用鋼介紹蒸汽溫度在450℃以下的低壓鍋爐管道主要使用10號、20號優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼。中、高壓機組除水冷壁和省煤器管用20A碳鋼外,其它受熱面管子和蒸汽管道均采用合金鋼管常用的鍋爐管道用鋼其化學(xué)成分和應(yīng)用范圍列于表7一|中常用的鍋爐管道用鋼其熱處理和機械性能列于表7-2中。下面按鍋爐管道的壁溫(工作溫度)介紹一些用鋼情況:合金的結(jié)構(gòu)與相圖5合金的結(jié)構(gòu)與相圖1.壁溫≤500℃的過熱器管子及壁溫≤450℃的蒸汽管道般采用優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼,其含碳量在0.1%~0.2%之間,組織為鐵素體和珠光體。常用的是20號鋼,該鋼在450℃以下具有足夠的強度,530℃以下具有抗氧化性能,而且工藝性能良好,價格低廉。碳鋼鋼管在高溫長期運行過程中,會岀現(xiàn)滲碳體球化和石墨化現(xiàn)象,岀現(xiàn)了組織的異常情況后,鋼的蠕變極限和持久強度會降低2.壁溫≤550℃的過熱器管子及壁溫≤510℃的蒸汽管道15CrMo鋼是在這個溫度范圍內(nèi)應(yīng)用很廣泛的鋼種。經(jīng)熱處理后的組織一般是鐵素體和珠光體,有些是貝氏體。15CrMo鋼在500~550℃溫度范圍內(nèi)有較高的熱強性和抗氧化性能,其工藝性能也很好15CrMo鋼雖無石墨化傾向,但在高溫下長期運行過程中會發(fā)生滲碳體的球化及固镕體中合金元素貧化的組織變化,從而使熱強性降低。當溫度超過550℃時,持久強度顯著下降。我國在發(fā)展普通低合金鋼時,結(jié)合我目的資源情況,提出以12MnMoV替代15crMo鋼合金的結(jié)構(gòu)與相圖6合金的結(jié)構(gòu)與相圖2ICr-IMo3壁溫≤580℃的過熱器管子及壁溫≤540°℃的蒸汽管道在這個溫度范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的鍋爐管道鋼是12c1Mo鋼及型的耐熱鋼(1)12CrlMov鋼12crMo鋼是在cr-Mo鋼的基礎(chǔ)上,加入0.2%釩的低合寶耐熱鋼。釩是強碳化牛12Cr1MoV鑭鋼在高溫下長期運行過程中,也會發(fā)生滲碳體球化及固镕體中合金元素貧化的現(xiàn)(2)鋼提高鉻鉬鋼中合金元素的含量,當Cr=225%、M=1%時具有最佳的熱強性鋼是比較2--Cr-IMoCr-IMo合金的結(jié)構(gòu)與相圖7合金的結(jié)構(gòu)與相圖4.壁溫≤600~620℃的過熱器管子及壁溫≤550~570℃的蒸汽管道多年來國內(nèi)外均致力于研究進一步提高合金耐熱鋼的使用溫度,使之超過600℃,甚至達到620℃,我國研制成功的有12r2MoWB(鋼102)和12Cr3loVSiTiB鋼(II11)鋼;俄羅斯有12X2MφCP、12X2ΦB鋼;聯(lián)邦德國有10CrSimov鋼等。這些鋼種目前多用于壁溫600~620℃的過熱器和再熱器管子,很少用于蒸汽管子。微量多元合金化是這類鋼種的共同特點,鉻含量在2%左右,其他的元素含量更少由于多種元素的相互作用,使鋼具有更高的化學(xué)穩(wěn)定性和組織穩(wěn)定性,因而耐熱性能更好。例如12Cr3MoVSitiB鋼在600~620℃時持久強度≥94~100Mpa;620℃時抗氧化速度僅為0.00873mm/a5.壁溫≤600~650℃的過熱器管子及壁溫≤550~560℃的蒸汽管道當鍋爐氣溫達到570℃時,高溫段過熱器管子的壁溫可達到620℃以上。這時,珠光體型的低合金耐熱鋼已不能滿足要求,需要采用高合金耐熱鋼。有些還采用奧氏體型耐熱鋼來制造合金的結(jié)構(gòu)與相圖8合金的結(jié)構(gòu)與相圖這幾年我國火電廠已向最新進展。,新建或改進的火電廠,均是30萬、60萬,甚至已引進了90萬的大機組。這些機組均是亞臨界、超臨界的參數(shù),對鍋爐受熱面管道用的材料性能要求更高?！つ壳斑@些髙參數(shù)大機組鍋爐受熱面管道均采用含鉻量較高的耐熱鋼來制造,最常用的9Cr-1Mo型馬氏體型耐熱鋼。屬于這一類型的在我國30萬以上大機組上應(yīng)用的鋼種有美國的T9和P9鋼,日本的STBA26和STPA26鋼,德國的X12CrMo91鋼以及瑞典的H17鋼等為了進一步提高鋼的熱強性,又添加了2%Mo的9Cr-2Mo鋼,即日本的CM9M鋼。加入了合金元素V和№b,控制微量加入的A和N的含量,使鋼具有了更高的熱強性和抗高溫氧化性能,還具有良好的沖擊韌性和穩(wěn)定的持久塑性。這類鋼目前主要用于制造亞臨界、超臨界鍋爐壁溫≤625℃的高溫過熱器、壁溫≤650℃的高溫再熱器管道以及壁溫≤600℃的高溫集箱和蒸汽管道,也可用于核電設(shè)備的熱交換器。這類馬氏體型的耐熱鋼,我國也已研制成功,牌號為10Cr9Molvnb鋼;引進的材料有:美國的T91和P91,日本的火STBA28、火STPA28,俄羅斯的10X9MB-III鋼,法國的TUZ10CDVnb09.01鋼等。合金的結(jié)構(gòu)與相圖9合金的結(jié)構(gòu)與相圖Crl2%馬氏體型耐熱型鋼主要是依靠鉻,鉬,鎢等元素在鋼中起固溶強化的作用來提高熱強性;有些加入釩鈮等元素來起彌散硬化,加入硼,稀土等元素來加強晶界,從而進一步提高蠕變極限和持久強度,在高溫下持久運行過程中此類鋼不會斷析出Fe3Mo、Fe2W等金屬化合物,可以抵消因固溶體中合金元素貧化(貧鉬或鎢)而削弱固容強化的現(xiàn)象;同時有由于固容體中保持高濃度的鉻,使其具有高的抗腐蝕能力和抗氧化性。我國在300機組中采用F1l或F12鋼做再熱器管子及出口聯(lián)箱。Cr12鋼含鉻量高,高溫加熱后在空氣中冷卻即可獲得馬氏體組織,所以焊接性能較差過熱器管子壁溫超過650℃,蒸汽管道壁溫超過600℃后需要使用奧氏體耐熱鋼,奧氏體耐熱鋼具有較高的高溫強度和耐腐蝕性能,最高使用溫度可達到700℃左右。目前應(yīng)用的有0Cr18Ni9、1Crl8Ni9、1Cr19Ni9、0Cr18Ni9Ti和lCr18NitI等鋼種。合金的結(jié)構(gòu)與相圖10合金的結(jié)構(gòu)與相圖(三)鍋爐受熱面管子常見受熱面事故的分析鍋爐受熱面管子常見事故主要有長時超溫爆管,短時超溫爆管,材質(zhì)不良爆管及腐蝕性熱疲勞裂紋損壞等長時超溫爆管如果鍋爐受熱面管子在運行過程中,因某些原因使管壁溫度超過設(shè)計溫度,在高溫長時間作用下,導(dǎo)致鋼材組織結(jié)構(gòu)的變化,蠕動速度加快,持久強度下降,使用壽命達不到設(shè)計要求而提早爆破損壞,稱為長時超溫爆管,也有叫做長期過熱爆管或一段性過熱損壞,長時超溫爆管由于管壁溫度還沒達到臨界點溫度,爆管時雖然有介質(zhì)的激冷作用,還不會發(fā)生相變。長時超溫爆管一般發(fā)生在高溫過熱器岀口段的外圈向火側(cè)據(jù)近幾年來對過熱器管子爆破事故的分析70%是由于長時超溫而引起的長時超溫爆管的破口呈粗糙脆性斷口,管壁減薄不多,管孑脹粗也不很顯著,爆破口付近往往有較厚的氧化鐵層,如圖7-1所示長時超溫爆管的顯微組織雖無相變但卻有炭化物析出并聚集長大甚至有些還會出現(xiàn)石墨化等組織變化,如圖7-2所元合金的結(jié)構(gòu)與相圖11鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件12鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件13鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件14鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件15鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件16鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件17鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件18鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件19鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件20鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件21鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件22鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件23鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件24鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件25鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件26鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件27鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件28鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件29鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件30鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件31鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件32鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件33鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件34鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件35鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件36鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件37鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件38鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件39鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件40鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件41鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件42鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件43鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件44鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件45鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件46鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件47鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件48鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件49鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件50鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件51鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件52鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件53鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件54鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件55鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件56鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件57鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件58鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件59鍋爐與汽輪機用及事故分析_講義課件6031、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里61鍋爐與汽輪機用及事故分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。鍋爐與汽輪機用及事故分析鍋爐與汽輪機用及事故分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。合金的結(jié)構(gòu)與相圖鍋爐與汽輪機用及事故分析合金的結(jié)構(gòu)與相圖第一節(jié)鍋爐主要設(shè)備用鋼及事故分析、鍋爐管道用鋼及事故分析)對鍋爐管道用鋼的要求·鍋爐管道包括受熱面管子(過熱器、再熱器、水冷壁管、省煤器等管子)和蒸汽管道(主蒸汽管道、再熱蒸汽管道、蒸汽導(dǎo)管、聯(lián)箱、連接管等)管道。電廠對管路管道用鋼有下列要求:(1)足夠高的蠕變強度、持久強度和良好的持久塑性。(2)高的抗氧化性能和耐腐蝕性。(3)足夠的組織穩(wěn)定性。(4)良好的工藝性能,特別是焊接性能要好。2010年秋，新課程實驗在我省高中學(xué)校全面鋪開。高中化學(xué)新課程以九年義務(wù)教育為基礎(chǔ)，注重學(xué)生個性發(fā)展，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三大方面構(gòu)建高中化學(xué)課程目標體系為目標。化學(xué)實驗一直被認為是能幫助學(xué)生獲得化學(xué)知識、掌握實驗技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ囊环N教學(xué)手段；也是發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生能力的重要途徑及提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵的一環(huán)。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中讓學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”，促進學(xué)習(xí)能力的形成，智力及非智力因素的發(fā)展，情感態(tài)度和價值觀的形成。一、合作學(xué)習(xí)的特點及意義“合作學(xué)習(xí)是組織和促進課堂教學(xué)的一系列方法的總稱。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中的合作則是所有這些方法的基本特征?！痹谡n堂上，開展合作學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變師生單向交流為多層面合作、多向交流，使不同層次的學(xué)生在互補互促中共同提升。有利于師生間、生生間思維的撞擊，情感的溝通，有利于面向?qū)W生全體和學(xué)生責(zé)任意識、團隊精神的養(yǎng)成。合作學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)當作學(xué)生生活中的一部分，促使學(xué)生在合作中學(xué)會合作，在合作中獲得發(fā)展，逐漸增強創(chuàng)新意識和實踐能力。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)是為了更好地體現(xiàn)新課程的教育理念，以適應(yīng)教育社會化和培養(yǎng)社會所需人才的需求。二、高中化學(xué)實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實施環(huán)節(jié)新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是“主動參與、樂于探究、勤于動手”，因此，新課程中的化學(xué)實驗教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和動手能力的重要途徑。在化學(xué)實驗中，通過學(xué)生的動腦、動手以及豐富生動的實驗現(xiàn)象，對學(xué)生可以起到知識加工及自我增長的作用。（一）高中化學(xué)實驗教學(xué)中建立合作學(xué)習(xí)小組通常采取四到五人為一組的形式，成員按男女混合，學(xué)習(xí)成績優(yōu)、良、中、差搭配組合。成員角色各設(shè)組長、副組長、記錄員各一名、觀察員一到二人名，角色輪流擔(dān)任，工作時明確各自職責(zé)。（二）高中化學(xué)實驗教學(xué)中設(shè)計合作學(xué)習(xí)的問題和時間合作學(xué)習(xí)在實驗中的問題和時間分配主要由教師設(shè)計，教師依據(jù)新課程標準和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實際的實驗器材和學(xué)生的年齡、認知特點，將課本理論知識轉(zhuǎn)化或改編成適于學(xué)生在實驗中合作學(xué)習(xí)的置疑問題。教師也要在合作學(xué)習(xí)中扮演總指揮師、總設(shè)計師、總評論員的角色，既平等參與，又組織指導(dǎo)，及時獲取學(xué)生中的各種信息，在實驗教學(xué)中不僅要教師的講授，而且還要將教師精講演示和合作學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。（三）高中化學(xué)實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式及注意的幾個問題高中化學(xué)實驗教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)要采用豐富多彩、靈活多樣的方式，以適應(yīng)學(xué)生好動、好奇的特點，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，啟發(fā)學(xué)生進行積極思維。1.實驗教學(xué)中各成員首先要進行獨立的思考，在小組內(nèi)相互交流，相互補充，相互評議，在半月內(nèi)舉行一次全班或鄰班的實驗學(xué)習(xí)問題交流。2.實驗教學(xué)中各成員首先要進行獨立的思考，在小組內(nèi)相互交流，相互補充，相互關(guān)注照顧學(xué)習(xí)中、差“學(xué)困生”的特殊性，教師要和他們經(jīng)常談心鼓勵交流，在做實驗室經(jīng)常親自指導(dǎo)；并采用“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生當“小老師”。3.實驗教學(xué)中要防止合作學(xué)習(xí)流于形式，只講場面熱鬧，不講內(nèi)容實效，這需要教師在實驗中引導(dǎo)學(xué)生提出問題，實驗中解決問題。（1）實驗教學(xué)中教師要說明合作學(xué)習(xí)的規(guī)則及成員角色的分工、責(zé)任，鼓勵學(xué)習(xí)中、差“學(xué)困生”，消除他們的學(xué)習(xí)障礙，找回自信。（2）實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)要經(jīng)常使用，剛開始教師先提出問題，在以后實驗教學(xué)中小組逐漸提出問題、在組員互提問題，小組共同解決問題。（3）實驗教學(xué)中要選定、設(shè)計恰當?shù)膬?nèi)容，結(jié)合本校實驗器材及學(xué)生學(xué)習(xí)水平，不要生搬硬套，使合作學(xué)習(xí)在實驗中失去教育價值。作為教師也要不斷更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實際，努力探索出適合自己的有效合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提升合作學(xué)習(xí)的有效性。三、高中化學(xué)實驗教學(xué)中及時反饋評價合作學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)新課標的新理念，實驗教學(xué)中對學(xué)生評價要注重過程評價，注重學(xué)生個性差異和不同層次的需求。在化學(xué)實驗教學(xué)中為實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進行自評、互評。通過趣味實驗的操作過程，讓學(xué)生聯(lián)想并討論其實驗變化的原理規(guī)律。教師要換位思考，觀察學(xué)生、評價學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點及時肯定張揚。同時，可建立學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的檔案，對實驗學(xué)習(xí)中的評議結(jié)果及時反饋，以使教師在實驗教學(xué)中進行調(diào)控，了解學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和個性特色，掌握各方面學(xué)生的變化情況，幫助教師設(shè)計具有針對性的實驗教學(xué)方案。總之隨著高中新課程實驗教學(xué)改革的深入，迫切要求教師轉(zhuǎn)變理念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)教師的有效實驗教學(xué)，向?qū)嶒炚n堂教學(xué)要質(zhì)量，提高實驗教學(xué)信息量和效率。推動廣大教師要“走進新課程、樹立新理念”，創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)實驗教學(xué)課堂的新理念。[6]數(shù)形結(jié)合即把相對來說較抽象的數(shù)學(xué)語言和直觀易懂的圖象相結(jié)合，再進一步思考，使原本比較抽象的思維與形象的思維相結(jié)合，通過以形助數(shù)或者以數(shù)解形的方式，可以使原本復(fù)雜的問題變得直觀簡單，抽象難懂的問題變得更具體，從而達到優(yōu)化解題的目的.一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的重要意義學(xué)生從初中步入高中，數(shù)學(xué)知識也相對難了許多，如何把抽象的問題變得直觀具體，就必須掌握數(shù)形結(jié)合的方法.數(shù)形結(jié)合思想的重要意義，不僅僅是使得學(xué)生更容易掌握高中的數(shù)學(xué)知識，更有利于學(xué)生形象思維能力與抽象思維能力的養(yǎng)成，在數(shù)與形的不斷轉(zhuǎn)化中，學(xué)生的思維能力也有了一定程度的提高.最后，數(shù)形結(jié)合思想在教學(xué)課堂中的靈活運用可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)形結(jié)合可以使原本復(fù)雜的問題變得簡單，因而消除了一部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒.二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用1.解決高中數(shù)學(xué)集合的問題高中數(shù)學(xué)對于集合問題，通常借助于圖示法或者數(shù)軸來處理集合中的并、交、補等運算，這樣使得原本抽象的文字內(nèi)容一下子變得直觀明了，進而運算過程也簡單了.在對集合的運算進行學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生在字面上理解“并”、“交”、“補”的意義，然后結(jié)合Venn圖，使學(xué)生在直觀上了解“并”、“交”、“補”的意義，最后，再用集合的語言進行講解，使學(xué)生可以從不同角度對集合中的“并”、“交”、“補”進行運算，靈活運用了數(shù)形結(jié)合思想.例題1某班上有41人，其中18人喜歡羽毛球運動，16人喜歡足球運動，11人兩項運動都不喜歡，求喜歡羽毛球運動但是不喜歡足球運動的人數(shù).分析先將例題的文字轉(zhuǎn)化成集合的語言，設(shè)全班學(xué)生人數(shù)組成的集合為U，喜歡羽毛球運動的學(xué)生組成的集合為M，喜歡足球運動的學(xué)生組成的集合為N，再利用Venn圖便可直觀的得出答案了.如圖1所示，求陰影部分表示的人數(shù).設(shè)計意圖在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講解集合方面的題目時，首先要將題目的文字語言轉(zhuǎn)化成集合的語言，然后再靈活運用Venn圖加以分析講解，答案自然一目了然了.在此過程中，數(shù)形結(jié)合思想使得整個解題過程變得更直觀、簡單.2.解決高中數(shù)學(xué)函數(shù)的問題在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中對于函數(shù)問題的教學(xué)經(jīng)常也借助圖象來分析與研究，函數(shù)圖象是數(shù)量特征與幾何特征相結(jié)合，進一步展現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的方法與特點.在高中數(shù)學(xué)中，對于函數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，可以通過觀察函數(shù)圖象的特征來進行.例題2已知一個二次函數(shù)f（x）=x2+x+b（b?0），若f（n）?0，則f（n+1）的值是A.正數(shù)B.負數(shù)C.符號跟b有關(guān)D.0分析先畫出函數(shù)f（x）=x2+x的圖象，再算出其與x軸的交點坐標，當f（x）?0是，x的區(qū)間是（-1，0），即區(qū)間長是1，b?0，則函數(shù)f（x）的圖象是f（x）=x2+x整體向上平移，f（x）?0的區(qū)間長小于1，已知f（n）?0，那么n+1必定會超出小于0的區(qū)間，從而得出結(jié)論.設(shè)計意圖本題需要學(xué)生牢牢掌握二次函數(shù)的性質(zhì)，只有這樣才能在解題過程中清晰的知道，在畫圖的時候到底是開口向上還是向下，以及解題過程中函數(shù)是整體上移還是下移.數(shù)形結(jié)合思想在函數(shù)中的應(yīng)用，可以使得原本抽象化的函數(shù)關(guān)系在圖形中變得具體起來，學(xué)生們可以更直觀地感受.3.解決高中數(shù)學(xué)方程與不等式的問題高中數(shù)學(xué)在解決方程問題的過程中，可以把方程的根看成是兩個函數(shù)圖象交點的橫坐標的問題.在解決不等式的問題時，分析題目的條件與結(jié)論，聯(lián)系相關(guān)的函數(shù)，再重點分析它的幾何意義，最后在圖形中找到解題思路.例題3方程lgx=sinx的實根個數(shù)是A.無窮多個B.1C.2D.3分析在同一個平面直角坐標系中分別畫出函數(shù)y=sinx與y=lgx的圖象（如圖3），其交點的個數(shù)就是原方程的實根個數(shù)，根據(jù)圖象即可得出答案.設(shè)計意圖由“數(shù)”聯(lián)想到“形”對學(xué)生而言，本身就比較難，如果有教師的引導(dǎo)，學(xué)生一下子就可以進入狀態(tài)，覺得自己好像明白了，而如果沒有教師的引導(dǎo)則很難跨過這道坎，因此在教學(xué)過程中，教師不能過早地提出自己的解題思路，要讓學(xué)生自己先探索先體驗，發(fā)散他們的思維，如何從數(shù)進階到形，學(xué)生只有自己邁開了這一步，以后再遇到類似的題目，便可以把求實根的問題轉(zhuǎn)化成兩個函數(shù)求交點的問題，這就是數(shù)形結(jié)合在解題過程中的妙用之處.同時，也要求學(xué)生靈活運用函數(shù)的性質(zhì)，精準地畫出各類函數(shù)的圖象.例題4函數(shù)f（x）=x2-2mx+2，當x≥-1時，f（x）>m恒成立，求m的取值范圍.分析由題目給出的已知條件可得x2-2mx+2-m>0在x≥-1上恒成立.因此，考察函數(shù)g（x）=x2-2mx+2-m的圖象在區(qū)間[-1，+∞）內(nèi)應(yīng)該在x軸的上方，如圖4顯示的兩種情況.再加上不等式成立的條件：1.Δ=4m2-4（2-m）0.可得-3鍋爐與汽輪機用及事故分析6、黃金時代是在我們的前面，而不在我62合金的結(jié)構(gòu)與相圖鍋爐與汽輪機用及事故分析合金的結(jié)構(gòu)與相圖63合金的結(jié)構(gòu)與相圖第一節(jié)鍋爐主要設(shè)備用鋼及事故分析、鍋爐管道用鋼及事故分析)對鍋爐管道用鋼的要求·鍋爐管道包括受熱面管子(過熱器、再熱器、水冷壁管、省煤器等管子)和蒸汽管道(主蒸汽管道、再熱蒸汽管道、蒸汽導(dǎo)管、聯(lián)箱、連接管等)管道。電廠對管路管道用鋼有下列要求:(1)足夠高的蠕變強度、持久強度和良好的持久塑性。(2)高的抗氧化性能和耐腐蝕性。(3)足夠的組織穩(wěn)定性。(4)良好的工藝性能,特別是焊接性能要好。合金的結(jié)構(gòu)與相圖64合金的結(jié)構(gòu)與相圖選擇鍋爐管道用鋼,其主要依據(jù)是其工作溫度。對鍋爐所用的低碳鋼、低錳碳鋼及低碳錳釩鋼在380℃以下,其他低合金耐熱鋼在420℃以下0/n在380°或420℃以上除按上式計算外,還需按持久強度計算許用應(yīng)力[o]T以上三式中鋼在T溫度下的屈服強度;b—鋼在T溫度下的抗拉強度;0T,鋼在T溫度下斷裂時間為10的持久強度一安全系數(shù)合金的結(jié)構(gòu)與相圖65合金的結(jié)構(gòu)與相圖二)鍋爐管道用鋼介紹蒸汽溫度在450℃以下的低壓鍋爐管道主要使用10號、20號優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼。中、高壓機組除水冷壁和省煤器管用20A碳鋼外,其它受熱面管子和蒸汽管道均采用合金鋼管常用的鍋爐管道用鋼其化學(xué)成分和應(yīng)用范圍列于表7一|中常用的鍋爐管道用鋼其熱處理和機械性能列于表7-2中。下面按鍋爐管道的壁溫(工作溫度)介紹一些用鋼情況:合金的結(jié)構(gòu)與相圖66合金的結(jié)構(gòu)與相圖1.壁溫≤500℃的過熱器管子及壁溫≤450℃的蒸汽管道般采用優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼,其含碳量在0.1%~0.2%之間,組織為鐵素體和珠光體。常用的是20號鋼,該鋼在450℃以下具有足夠的強度,530℃以下具有抗氧化性能,而且工藝性能良好,價格低廉。碳鋼鋼管在高溫長期運行過程中,會岀現(xiàn)滲碳體球化和石墨化現(xiàn)象,岀現(xiàn)了組織的異常情況后,鋼的蠕變極限和持久強度會降低2.壁溫≤550℃的過熱器管子及壁溫≤510℃的蒸汽管道15CrMo鋼是在這個溫度范圍內(nèi)應(yīng)用很廣泛的鋼種。經(jīng)熱處理后的組織一般是鐵素體和珠光體,有些是貝氏體。15CrMo鋼在500~550℃溫度范圍內(nèi)有較高的熱強性和抗氧化性能,其工藝性能也很好15CrMo鋼雖無石墨化傾向,但在高溫下長期運行過程中會發(fā)生滲碳體的球化及固镕體中合金元素貧化的組織變化,從而使熱強性降低。當溫度超過550℃時,持久強度顯著下降。我國在發(fā)展普通低合金鋼時,結(jié)合我目的資源情況,提出以12MnMoV替代15crMo鋼合金的結(jié)構(gòu)與相圖67合金的結(jié)構(gòu)與相圖2ICr-IMo3壁溫≤580℃的過熱器管子及壁溫≤540°℃的蒸汽管道在這個溫度范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的鍋爐管道鋼是12c1Mo鋼及型的耐熱鋼(1)12CrlMov鋼12crMo鋼是在cr-Mo鋼的基礎(chǔ)上,加入0.2%釩的低合寶耐熱鋼。釩是強碳化牛12Cr1MoV鑭鋼在高溫下長期運行過程中,也會發(fā)生滲碳體球化及固镕體中合金元素貧化的現(xiàn)(2)鋼提高鉻鉬鋼中合金元素的含量,當Cr=225%、M=1%時具有最佳的熱強性鋼是比較2--Cr-IMoCr-IMo合金的結(jié)構(gòu)與相圖68合金的結(jié)構(gòu)與相圖4.壁溫≤600~620℃的過熱器管子及壁溫≤550~570℃的蒸汽管道多年來國內(nèi)外均致力于研究進一步提高合金耐熱鋼的使用溫度,使之超過600℃,甚至達到620℃,我國研制成功的有12r2MoWB(鋼102)和12Cr3loVSiTiB鋼(II11)鋼;俄羅斯有12X2MφCP、12X2ΦB鋼;聯(lián)邦德國有10CrSimov鋼等。這些鋼種目前多用于壁溫600~620℃的過熱器和再熱器管子,很少用于蒸汽管子。微量多元合金化是這類鋼種的共同特點,鉻含量在2%左右,其他的元素含量更少由于多種元素的相互作用,使鋼具有更高的化學(xué)穩(wěn)定性和組織穩(wěn)定性,因而耐熱性能更好。例如12Cr3MoVSitiB鋼在600~620℃時持久強度≥94~100Mpa;620℃時抗氧化速度僅為0.00873mm/a5.壁溫≤600~650℃的過熱器管子及壁溫≤550~560℃的蒸汽管道當鍋爐氣溫達到570℃時,高溫段過熱器管子的壁溫可達到620℃以上。這時,珠光體型的低合金耐熱鋼已不能滿足要求,需要采用高合金耐熱鋼。有些還采用奧氏體型耐熱鋼來制造合金的結(jié)構(gòu)與相圖69合金的結(jié)構(gòu)與相圖這幾年我國火電廠已向最新進展。,新建或改進的火電廠,均是30萬、60萬,甚至已引進了90萬的大機組。這些機組均是亞臨界、超臨界的參數(shù),對鍋爐受熱面管道用的材料性能要求更高?！つ壳斑@些髙參數(shù)大機組鍋爐受熱面管道均采用含鉻量較高的耐熱鋼來制造,最常用的9Cr-1Mo型馬氏體型耐熱鋼。屬于這一類型的在我國30萬以上大機組上應(yīng)用的鋼種有美國的T9和P9鋼,日本的STBA26和STPA26鋼,德國的X12CrMo91鋼以及瑞典的H17鋼等為了進一步提高鋼的熱強性,又添加了2%Mo的9Cr-2Mo鋼,即日本的CM9M鋼。加入了合金元素V和№b,控制微量加入的A和N的含量,使鋼具有了更高的熱強性和抗高溫氧化性能,還具有良好的沖擊韌性和穩(wěn)定的持久塑性。這類鋼目前主要用于制造亞臨界、超臨界鍋爐壁溫≤625℃的高溫過熱器、壁溫≤650℃的高溫再熱器管道以及壁溫≤600℃的高溫集箱和蒸汽管道,也可用于核電設(shè)備的熱交換器。這類馬氏體型的耐熱鋼,我國也已研制成功,牌號為10Cr9Molvnb鋼;引進的材料有:美國的T91和P91,日本的火STBA28、火STPA28,俄羅斯的10X9MB-III鋼,法國的TUZ10CDVnb09.01鋼等。合金的結(jié)構(gòu)與相圖70合金的結(jié)構(gòu)與相圖Crl2%馬氏體型耐熱型鋼主要是依靠鉻,鉬,鎢等元素在鋼中起固溶強化的作用來提高熱強性;有些加入釩鈮等元素來起彌散硬化,加入硼,稀土等元素來加強晶界,從而進一步提高蠕變極限和持久強度,在高溫下持久運行過程中此類鋼不會斷析出Fe3Mo、Fe2W等金屬化合物,可以抵消因固溶體中合金元素貧化(貧鉬或鎢)而削弱固容強化的現(xiàn)象;同時有由于固容體中保持高濃度的鉻,使其具有高的抗腐蝕能力和抗氧化性。我國在300機組中采用F1l或F12鋼做再熱器管子及出口聯(lián)箱。Cr12鋼含鉻量高,高溫加熱后在空氣中冷卻即可獲得馬氏體組織,所以焊接性能較差過熱器管子壁溫超過