《月是故鄉(xiāng)明》課程教案例

《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)案例——溶溶故鄉(xiāng)月，悠悠思鄉(xiāng)情【設(shè)計理念】《月是故鄉(xiāng)明》安排在人教版2013新修訂教材七年級下冊第二單元愛國情懷這個主題中。本單元五篇文章從不同的角度表現(xiàn)了不同時代、不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操。本文是一篇自讀課文。學(xué)習(xí)本文我們要揣摩精彩的段落和關(guān)鍵語言，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。本文內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語言美、詩意美、人情美。本文主要在于對學(xué)生審美閱讀的啟蒙訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找文章美點，品味文章語樸情醇的特點，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美、對情感意境之美的感受力。同時，因為月亮是一種特殊的意象，所以在教學(xué)設(shè)計中，我希望能充分調(diào)動學(xué)生自己的閱讀積累，共同完成對月這個意象的理解和歸納，再進(jìn)一步能把學(xué)生的思維引向更廣闊的空間，理解鄉(xiāng)土情結(jié)也就是最淳樸的家國觀念，激發(fā)學(xué)生的愛故鄉(xiāng)、愛親人、愛祖國的深沉情感。【學(xué)情分析】七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、拓展延伸，對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的思鄉(xiāng)情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.知識與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；在反復(fù)閱讀基礎(chǔ)上學(xué)會品味語言，體會作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。.過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，學(xué)會獨(dú)立閱讀與思考、而后分組合作探究，領(lǐng)悟課文情感。通過對學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，以及學(xué)生自主積累的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的獨(dú)特感受。.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：本單元學(xué)習(xí)專題是愛國情懷。學(xué)習(xí)本課幫助學(xué)生了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對人精神世界的滋養(yǎng)，進(jìn)一步認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點】品味文章語言的特點，感受課文濃濃的思鄉(xiāng)情，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的閱讀感受?！窘虒W(xué)難點】如何發(fā)揮學(xué)生的積極性，尋找典型詞句，體會文章語言質(zhì)樸平淡感情真摯醇厚的特點和借景抒情的寫法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課月亮對于我們普通人來說，是非常熟悉和平常的。然而，一位篤實敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深情蜜意。他是誰呢？（多媒體投影2007感動中國頒獎典禮錄像及季羨林介紹）智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。——2007感動中國人物頒獎詞季羨林(1911.8-2009.7)季老長年任教北京大學(xué)，他精通9國語言，在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面都有很深的造詣，是享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師。其散文著作很多，已匯編成24卷的《季羨林文集》，即使身居病房，90多歲的他每天還堅持讀書寫作。先生為人所敬仰，不僅因為他的學(xué)識，還因為他的品格。他說：即使在最困難的時候，也沒有丟掉自己的良知。他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成了《牛棚雜憶》一書，凝結(jié)了很多人性的思考。季老不僅學(xué)貫中西，融會古今，而且在道德品格上同樣融合了中外知識分子的優(yōu)秀傳統(tǒng)。中國傳統(tǒng)士大夫的仁愛和恕道，強(qiáng)烈的憂患意識和責(zé)任感，堅毅的氣節(jié)和情操；西方人文主義知識分子的自由獨(dú)立精神，尊重個性和人格平等觀念，開放創(chuàng)新的意識；這些優(yōu)秀傳統(tǒng)都凝聚融化在季老身上。所以，他能夠做大學(xué)問，成大事業(yè)，有大貢獻(xiàn)，他是中國現(xiàn)代知識分子的一面旗幟和榜樣。(用猜的方式導(dǎo)入介紹季老的突出貢獻(xiàn)和高尚的品質(zhì)，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣)今天，我們將通過學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。二、檢查預(yù)習(xí)糾字音w/eigoujiaozhanyimeng大葦坑篝火 嚼爛粘清光四溢萌動chengchey 1n1maodiekaichduchmg晶瑩澄澈 風(fēng)光旖旎 耄耋慨然惆悵恍然大悟：形容忽然醒悟。煙波浩渺：形容水面遼闊。相映成趣：二者互相襯托，顯得更有情趣。樂不可支：形容快樂到極點。支：支撐，受得住。茂林修竹：茂密高大的樹林竹林。修：長。顧而樂之：顧：回頭看。二、誦讀課文，整體感悟：1、朗讀。以小組為單位，大家推選一名代表和老師一起朗讀文章，借助多媒體播放背景音樂久石讓的《故鄉(xiāng)》。其他同學(xué)從以下三方面給予評判：（1）音準(zhǔn)；（2）句逗的停頓；（3）語氣、語調(diào)的處理。2、教師指導(dǎo)：本文基調(diào)深沉真摯，帶有淡淡的憂傷；語調(diào)平穩(wěn)，不宜過高或過低；語氣親切，溫和，莊重；語速以中速為主，第三、五自然段輕快活潑些，第六段后面應(yīng)該情緒激越，讀得動情，第七、八自然段應(yīng)緩慢低沉些。（為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的求知欲望，我利用中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識，那種追求成功的興奮可促使他們?nèi)硇牡赝度?，為自己、為集體爭光。同時，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，并不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動地投入對作品的理解中。）師：季老以細(xì)膩的筆觸把家鄉(xiāng)留在腦海中的記憶細(xì)心的寫了出來，沒有迷人的山，沒有多情的水，沒有流芳百世的古跡，也沒有勾人心魄的神話傳說，有的只是一個赤子對家鄉(xiāng)的愛戀。自讀課文，理清本文的思路。 初讀課文，你感受最深的一點是什么？生：作者思鄉(xiāng)情深。師：那他是怎樣流露、抒發(fā)這份濃濃的思鄉(xiāng)情的？生：借對故鄉(xiāng)月亮的回憶、思念巧妙地表達(dá)思鄉(xiāng)之愁。師：圍繞著月亮，本文寫了哪些內(nèi)容？生：童年的趣事、故鄉(xiāng)的山（無）水（坑）即故鄉(xiāng)月亮的背景、世界其他地方的月亮、朗潤園的月亮，最后睹月思鄉(xiāng)抒情。在師生互動基礎(chǔ)上，形成板書。開篇點題 L f I月對故鄉(xiāng)與童離開故鄉(xiāng)后思鄉(xiāng)I年的回憶 的生活I(lǐng)L?J] 照應(yīng)前文 （通過師生問答，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上梳理清了文章內(nèi)容和脈絡(luò)，對文章有了一個整體把握，為進(jìn)一步研討文章奠定基礎(chǔ)）三、自主閱讀，學(xué)會質(zhì)疑（課前預(yù)習(xí)時完成，老師將有價值的問題投影在大屏幕上，并注明提問學(xué)生）四、小組討論，合作解答（每小組抽一題準(zhǔn)備，其中第8題由三組分工完成，每組公推一人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充）1、“月是故鄉(xiāng)明”出自杜甫《月夜憶舍弟》詩的上一句是什么？文章以此為題的作用是什么？明確：“露從今夜白”。不落俗套，新穎脫俗，增加了文化底蘊(yùn)，富有親切感。2、作者在第4、5段中追憶了哪些童年趣事？題目是寫故鄉(xiāng)的月，文中為什么寫了童年趣事，這樣寫是否多余？為什么？明確：數(shù)星星、抓知了、看月亮、夢月亮、摸鴨蛋。①不多余。②故鄉(xiāng)之月，是思鄉(xiāng)（鄉(xiāng)愁）的載體，取其團(tuán)圓和美之意。只有在家鄉(xiāng)才能與家人共享天倫之樂，因此人們常常用它來表達(dá)出對故鄉(xiāng)的思念……③早年離家，童年趣事深刻在記憶中，不管走到那里，都就成了他思鄉(xiāng)的回憶內(nèi)容，而這些趣事，都是在月下或跟月亮有關(guān)，因此不多余。3、除了故鄉(xiāng)的月，文章還描寫了哪些地方的月？這樣寫的意圖是什么？明確：文中寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤園的月。對比和烘托。突出了故鄉(xiāng)月亮的美麗，表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情。師：本文通過列舉自己到過的許多地方，那里的月夜始終沒有家鄉(xiāng)的月夜那般清涼，那般喜人。沒有寫太多的記憶，作者記住的只是家鄉(xiāng)的月明，門前池塘的月影，以及月夜下的童趣。把家鄉(xiāng)農(nóng)村的那種靜謐祥和氣氛與城市里的喧囂作比較，把北大朗潤園與魯西平原的一個小村比較，從中讓人感受到“兒不嫌母丑”的深情。4、作者為什么要把故鄉(xiāng)的月亮形容為“小月亮”？明確：因為故鄉(xiāng)相對于外面的世界是一個小地方，也表達(dá)了對于故鄉(xiāng)月亮的無限喜愛。（讓學(xué)生列舉學(xué)過的小思的《蟬》、《草地》等文章里類似的說法）5、為什么在第六段作者寫“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”？改故鄉(xiāng)為第二人稱“你”有什么表達(dá)效果？明確：此刻作者感情強(qiáng)烈到極點，為便于直接抒情，改故鄉(xiāng)為第二人稱，抒發(fā)作者對故鄉(xiāng)的思念與摯愛之深情。（引導(dǎo)學(xué)生回憶魏巍《我的老師》一課同樣的寫法）（讓學(xué)生學(xué)會回想學(xué)過的知識，學(xué)會遷移，學(xué)會歸納，方法的掌握有助于提高學(xué)生的鑒賞力，學(xué)會有意識的運(yùn)用這些寫法作文）6、作者說思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜工在微苦中實有甜美在"，你怎樣理解作者在此句中所表達(dá)的情懷？明確：①在作者眼中，思鄉(xiāng)之病是一種痛并快樂充滿矛盾的滋味。 ②說苦，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，月圓人不圓，思念惆悵之苦、惋惜之情、留戀之痛等復(fù)雜情感纏繞心頭；說樂，追憶、回味、留戀等情感給孤獨(dú)的游子莫大安慰。③流光如逝，時不再來，在微苦并甜美思念中慰藉自己，感受生活，激勵奮發(fā)。師：作者在傾訴思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)之情時，將其化為了一種富有哲理性的人生思考，思鄉(xiāng)之情是孤寂愁苦的，但是對故鄉(xiāng)生活的追憶卻讓人無限回味，感受到幸福。7、美點尋蹤一：品讀有關(guān)月色的描寫，賞析你最喜歡的語句，說說文章運(yùn)用了那些寫景的方法？談?wù)勂浔磉_(dá)作用。明確：對比；修辭：擬人，引用，排比；.襯托；虛實相生；動靜結(jié)合；調(diào)動多種感官：嗅覺、視覺、聽覺。師：故鄉(xiāng)不是一個抽象的名詞，而是由很多人，景物，故事和場景構(gòu)成的，包含了很多情感和記憶。所以，思鄉(xiāng)類的作品都是從一些具體的內(nèi)容出發(fā)，由眼前之景激起相思之情，也就是借景抒情。 （本文最重要的寫作手法）8、美點尋蹤二：分享你讀了這篇文章的心得。（針對文章的內(nèi)容、語言、寫法方面品賞本文人情美、語言美和意境美。）生：《月是故鄉(xiāng)明》以其特有的清新、自然的筆調(diào)向我們展現(xiàn)了故鄉(xiāng)那溫馨的夜晚，那恬淡的明月，童話般美妙的童年，給人一種親切的感受，使我們感受到了作者那深切的思鄉(xiāng)之情。我最喜歡的是文中關(guān)于童年的那段描寫，仿佛把我?guī)Щ氐阶约旱募亦l(xiāng)，回到了池塘、竹林、大山的懷抱，感受到夏夜的清涼，空氣那個彌漫著歡樂的氣氛……（法國雕塑家羅丹說過：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生學(xué)會了質(zhì)疑，也就學(xué)會了思考，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)文章之美。學(xué)生預(yù)習(xí)時提出許多問題，這些只是其中質(zhì)量比較高的或我備課中預(yù)設(shè)的， 令人感嘆和鼓舞，學(xué)生表達(dá)不很清晰，思緒有點亂，或略顯簡單都在情理之中，只要肯動腦，敢開口，堅持下去，就會有進(jìn)步）五、延伸拓展季老這篇感情真摯醇厚語言清新質(zhì)樸的文章，以“月”為線索，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念。鄉(xiāng)愁是亙古不變的話題，古詩中就有許多思鄉(xiāng)的名句，大家積累了哪些，亮出來曬曬吧。生①露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫《月夜憶舍弟》，露水從來都是白的，但今夜的更白；月亮在哪里都是明亮的，但故鄉(xiāng)的月亮更明亮，因為在這樣的夜晚，我想起了我的親人，我的故鄉(xiāng)。生②李白《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。寫出了思鄉(xiāng)之情。生③王維《九月九日憶山東兄弟》中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。寫出了漂泊異鄉(xiāng)的游子在過節(jié)時格外的思念家鄉(xiāng)。生④張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》中的“海上生明月，天涯共此時”也寫出了思鄉(xiāng)之情

生⑤此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情李白《春生⑤此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情李白《春夜洛城聞笛》生⑥故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。一一岑參《逢入京使》生⑦仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。一一李白《渡荊門送別》生⑧鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。一一孟浩然《早寒江上有懷》生⑨日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。一一崔潁《黃鶴樓》生⑩野曠天低樹，江清月近人。 一一王建《宿建德江》……師：除了這些古詩之外，現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，比如說余光中的《鄉(xiāng)愁》。臺灣詩人余光中年輕時離開大陸去了臺灣，“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，一首《鄉(xiāng)愁》道出了詩人對故鄉(xiāng)對祖國的深切懷念?，F(xiàn)在，我們一起來聽一下這首《鄉(xiāng)愁》。小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭，長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭，后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭，而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。（播放朗讀錄音）師：一灣淺淺的海峽將詩人與祖國大陸隔開，表達(dá)了作者濃濃的思想之情。而且個人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思。盼望祖國早日統(tǒng)一，渴望親人早日團(tuán)聚。師總結(jié)：故鄉(xiāng)似慈母，臨別時，給出門的兒女系上一根思念的線，從此，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的游子便再也掙不斷這根柔柔的絲線。華夏民族是一個農(nóng)業(yè)化的民族，土地對人們來說就是生命，故鄉(xiāng)就是一個人的根，人們對故鄉(xiāng)都有一種割不斷的特殊情感。因為我們的童年乃至生命中的許多歲月都是在故鄉(xiāng)度過的，那里有我們的家、親人和美好的記憶。一個人經(jīng)驗的積累以及情感與性格都與家鄉(xiāng)的自然風(fēng)貌和文化積淀有著密切的關(guān)系。季羨林先生走進(jìn)了燕園，走上大學(xué)講臺，但沒有走出融入生命的鄉(xiāng)土情結(jié)，他走出了魯西北那個村莊，走出了國門，但沒有走出那植根心底的愛國情結(jié)。所以從某種意義上說故鄉(xiāng)是我們的精神家園。愛家鄉(xiāng)就是愛祖國，就是守護(hù)我們的精神家園。五、布置作業(yè)1、小練筆：大雨傾盆的時刻，野花綻放的瞬間，落葉飄零的剎那，或許都會引發(fā)你的情思???請運(yùn)用借物抒情的方法，描繪某個畫面或情境，寫一個小片段，要求80字以上。2、古往今來，人們對故鄉(xiāng)的思念，往往借助文學(xué)意象如柳、月、炊煙、鄉(xiāng)音等等動人的描寫，抒發(fā)對故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛，繼續(xù)積累有關(guān)鄉(xiāng)愁或月的作品，利用周末辦成手抄報，一周后展出。3、背誦余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》和于右任的《望大陸》課后反思：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的閃光點，激勵他們自主參與合作、主動發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，鼓勵他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗自主交流思想、展示成果。學(xué)習(xí)活動中的質(zhì)疑問難、探究拓展可以從任何角度進(jìn)行延伸反思，讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識，何樂而不為呢？贈送以下資料《背影》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：學(xué)習(xí)本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風(fēng)格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情， 培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W(xué)重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計】1、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放歌曲《父親》，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《背影》，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里?二、檢查預(yù)習(xí)（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣典質(zhì)(dionzhi)頹唐(tu)狼藉（j）交卸(xi)奔喪(bensmg)簌簌（s。晶瑩(ymg)迂腐(yu)瑣屑（sucxi。柵欄(zh)差使（ch①照看行李（k時妥帖(tu)蹣跚(pcnsh⑻躊躇(chouchu)2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細(xì)小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過，《背影》是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象， 或者產(chǎn)生了某方面的疑惑， 那么同學(xué)們在讀這篇文章的時候， 有沒有特別深刻的印象或疑惑。 請同學(xué)們自由朗讀全文， 把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。 ”的句式來談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項任務(wù)。（1）引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學(xué)生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。（2）引導(dǎo)體會文章為什么以“背影”為題？文中寫了幾次“背影”？那一次寫的最詳細(xì)？作者是如何來詳細(xì)刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文《背影》片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影” 。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細(xì)。日在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導(dǎo)學(xué)生從動作描寫入手，細(xì)致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比 （他給兒子做了紫毛大衣）及營造的氛圍和心情（悲涼、沉重），幫助學(xué)生分析特定背景（祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等）。教師總結(jié)：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。（3）在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達(dá)對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時候朱自清才 20歲，因為年輕，所以他當(dāng)時也會對父親的瑣碎的表達(dá)愛的方式表示不滿，