耳聾的高壓氧治療專題-課件

耳聾的高壓氧治療專題ppt課件6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。耳聾的高壓氧治療專題ppt課件耳聾的高壓氧治療專題ppt課件6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。高壓氧治療耳聾一、概念：正常人的聽力為20—20000Hz，單位分貝（dB）1、聲音入內耳途徑：氣導：聲音外耳鼓膜聽骨杠桿運動前庭窗振動前庭階外淋巴（此時聲波轉為液波振動）蝸孔鼓階內淋巴螺旋器耳蝸神經(jīng)耳蝸核上橄欖體外側丘系下丘內側膝狀體顳葉皮層聽中樞。教育是一個不斷更新的過程。教師要謀求的不僅僅是學科基礎知識的逐步積累，也不完全是基本技能的培養(yǎng)，更重要的是增強學生的可持續(xù)發(fā)展的可能性。這種發(fā)展必須建立在讓學生自主發(fā)展的基礎上，讓學生學會研究和解決問題的能力，從而增強學生的能力。可見，學生需要知識，但更需要有能力。下面結合自己的語文教學實踐經(jīng)驗談一些想法和做法。一、激發(fā)學生學習興趣，增強學生的求職欲望，是提高學生能力的前提從教學實踐中我也深刻地感受到：想學習總是有辦法的，不想學習總是有理由的。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡瑯分弥闹匾?，如果激發(fā)了學生學習興趣與求知欲，使學習者好之甚而至于樂之就能克服學習中的各種困難，在學習中不斷地體會到成功感，體驗到滿足與快樂，從而促進學習成績的提高。首先，我采取鼓勵的方式，以激發(fā)學生的學習興趣與求知欲。為此我悉心地發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，不失時機地對他們進行鼓勵。如，對課上積極回答問題，反應機敏的學生進行表揚，他會表現(xiàn)得更加積極；甚至對一個語文基礎極差開始認真做筆記的學生，我發(fā)現(xiàn)了他的這一步，并及時當面表揚了他，于是他不僅更加認真做筆記了，連作業(yè)都及時交了；我還特別注意寫好作業(yè)本上的“悄悄話”，有時學生會因為一句“天道酬勤”的鼓勵而更加勤奮；有時學生會因為一句“你的字變漂亮了，期待更大的進步”的表揚而興奮不已；有時學生會因為我對他作文中幾個精彩語句的表揚而樹立起自信，變得愛好寫作了……其次，我盡可能多地為他們創(chuàng)造展現(xiàn)自己的機會。例如，利用開“朗讀比賽”“知識競賽”的機會；利用課前10分鐘學生講詩歌的機會；甚至上課時讓學生表演文中涉及的一個個精彩動作，為他們創(chuàng)造鍛煉能力機會的同時，也有利于教師發(fā)現(xiàn)學生的特點，進一步了解學生，便于因材施教。二、面對有強烈求知欲的學生，教師需要重視方法的指導方法的正確與否對于“事半功倍”和“事倍功半”的結果起著決定性作用，“教是為了不教”的名言是我們追求的目標。與其授之以魚，不如授之以漁。我在學生入學時的前兩節(jié)語文課上結合小考形勢談如何學習語文；如何對待語文的文本典范；課上、課下做什么；教師的任務是什么，學生的任務是什么；我們師生共同的目標是什么。這樣使他們對語文這個學科及語文學習有一個總體思路，使他們少走彎路，這叫“磨刀不誤砍柴工”。在講授時，傳授方法比講授知識更重要，也就是說，不但教知識，更要教學生獲得知識的方法。在學習課文時，我教會學生分析問題、解決問題的能力，做到老師為主導，學生為主體的教學理念。不但學生對知識有落實，更提高了他們的能力。如，在課堂中用5分鐘讓學生自己聽寫生字、詞，再用5分鐘背誦好語句等，講文言文時，我親自為他們提出書上涉及的知識點，讓他們自己探索方法，理解消化。這樣就可以有堅實的基礎，為他們的能力提高進行了有效的訓練。三、培養(yǎng)學生良好的情商，增進情感的介入，是學生能力提高的根本1.語文教學更重視學生科學的學習方法的指導。語文教學的根本目標是實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為此必須讓學生主動發(fā)展，誘發(fā)、挖掘其潛能。教師的教學活動從單純的重視教法向重視學法指導轉變。實際上語文教學的過程就是“授之以漁”的過程，就是貫之以科學的學習方法指導和訓練，以強烈的學生意識把學生推向學習的主體地位。教師要把語文學習方法的指導貫徹于教學活動的始終，把課堂教學作為學法指導和訓練的主陣地，把課外閱讀作為應運學習方法的訓練場。2.以高效的課堂教學展示語文教學的特點。語文教學的特征是感知的直觀性，形象高度的感染力，豐富的聯(lián)想和想象，這就決定了語文教學目標的實現(xiàn)，主要不是靠抽象說教，傳授灌輸，而是必須借助情感的熏陶、形象的感染，在獨特的藝術享受中，潛移默化地使學生接受教育。傳統(tǒng)的語文教學往往注重知識的傳授，教師津津有味地分析每一篇課文，而忽視了學生語文能力的提高。素質教育下的語文教學則應根據(jù)每篇教材的特點選擇適當?shù)慕虒W方法，面對優(yōu)美的詩歌散文，教師應少一些滔滔不絕的講解分析，讓學生多一些充滿情感的朗讀，讓學生在吟誦中細細品味，用心領悟、感受作者的喜怒哀樂，展開聯(lián)想，縱橫馳騁。而對于說明議論的文章，則應采用啟發(fā)、討論式的教學方法，通過小組討論的形式，讓學生積極發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的辦法。另外通過對語文的學習使學生樹立正確的人生觀和科學的世界觀，讓學生能正確地對待學習生活中所遇到的困難和挫折。有人說過：“教語文就是教做人，學語文就是學做人?！币虼耍谡Z文教學中，教師不僅要充分發(fā)揮學生的學習主動性，激發(fā)學生的學習興趣，還要“授之以漁”，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，同時，更要充分利用教材對學生進行思想品德教育和審美教育，使學生形成正確的道德觀、審美觀，為自己將來堂堂正正地做人打下堅實的思想基礎。四、努力提高學生的自學能力，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學生在當前先進的教學理念“先學后教，學生為主體”的指導下，具體做法是對課文的學習，學生先學，依據(jù)他們的理解先得出答案，然后生生交流、師生交流，教師對他們理解欠妥之處進行指導，從而使學生糾正錯誤思路，教師再對遺漏知識點給予補充，達到學生會學這一程度。經(jīng)過這種轉變，當他們面對考題中生疏文章時，可謂訓練有素做起來游刃有余，當我們認識到探索學習有助于提高學生能力時，我們會不惜余力去改變教學方式、方法，以增強學生的學習能力。當我們培養(yǎng)出有強烈求知欲和自學能力的學生后，我相信，只要我們明確了努力提高學生能力的目標后，我們就會探索出更多、更好的方法，大幅度提高學生的學習能力。音樂是初中教學的有機組成部分，通過引導學生進行音樂課程的學習，一方面可以使學生更好地進行專業(yè)音樂知識的學習，使學生在音樂中學習美、感受美、把握美、理解美，使?W生受到美的感染和熏陶。另一方面，則可以使學生從繁重的學業(yè)壓力中暫時解脫出來，實現(xiàn)精神的放松和心靈的升華，與其他課程的教學節(jié)奏相配合，達到調節(jié)學生學習情緒，提升學生學習效率的教學效果。1在進行音樂課程的教學時明確教學目標教師在對學生進行音樂課程的教學時，應該明確教學目標，扭轉學生對于音樂課程的認識和理解，轉變教師的教學態(tài)度和學生的學習態(tài)度。在課程教學過程中明確教學目標，突出教學目標的合理性、可行性、針對性和科學性，是課程順利展開的重要前提條件，而設定明確的音樂課程教學目標可以提升教師的教學質量，同時還能夠使學生認識到進行音樂課程學習的重要性和必要性，加強學生對于音樂課程的認識和理解，端正學生的課程學習態(tài)度，激發(fā)學生的音樂課程學習熱情和學習積極性。教師在進行音樂教學目標設定時，應該對音樂教材進行進一步的深刻研讀和分析，從真正意義上把握音樂教材，找到教材中所包含的教學重點和教學難點，然后結合學生的音樂學習現(xiàn)狀、學習能力，保證教學目標設定的合理性和有效性。教師在進行音樂課程教學目標的設置時，應該遵循教學大綱的要求，與教學大綱保持一致，大目標和小目標相結合，將學期教學目標和每節(jié)課的教學目標進行合理的規(guī)劃和整合，采取分節(jié)、分段的教學模式。2在進行音樂課程的教學時注意培養(yǎng)學生興趣筆者在從事音樂教學的同時也常常有這樣一些困惑：學生對西洋的、古典的音樂感到太深奧；對民族歌曲覺得不太上口，對正統(tǒng)的進行曲之類的歌曲又認為不夠刺激，而喜歡的流行通俗歌曲教材中幾乎沒有。但在校園里經(jīng)常聽到學生哼著很時髦的流行歌曲，沒有人去教，卻人人會唱，有時學生上音樂課提前進入教室，窗外傳出他們唱得十分流暢的通俗歌曲，發(fā)音是那樣準確也不跑調。每當筆者走進教室，向學生介紹這節(jié)新課的內容，他們頓時感到特別“失望”，有如一種“掃興”的感覺。每每遇到這種境況，筆者在思考，是我們的教材內容枯燥不豐富，還是教師在教學上存在問題？帶著這些疑惑，筆者在備課時和組織教學前對學生進行了一些必要的觀察和了解。如學生的心理需求、掌握知識面的程度和對什么東西感興趣等。有了這些準備，在上課時就能有針對性的組織教學，引導學生尋找知識的切入點。學生的思想是異常活躍的，對知識的掌握也是非常廣泛的。熱愛語文的學生知道文學巨匠托爾斯泰、莎士比亞、魯迅、高爾基；熱愛數(shù)理化的學生崇拜牛頓、居里夫人、愛因斯坦；熱愛美術的學生了解達?芬奇、畢加索、齊白石、徐悲鴻等。在我們音樂世界里不同樣也產生了許多音樂大師嗎？每當上音樂課，我都要向同學們介紹中外著名音樂家、作曲家，如巴赫、舒伯特、貝多芬、斯特勞斯、聶耳、冼星海等。介紹音樂的四大流派：古典樂派、浪漫樂派、民族樂派和現(xiàn)代樂派，介紹輕音樂、交響樂、室內樂和爵士樂等演奏風格。還讓學生了解民族樂器和西洋樂器的種類，使學生進入音樂世界，傳授更多的音樂知識。我試著用那些經(jīng)受時間考驗，藝術生命力較強的優(yōu)秀歌曲去感染當代青少年學生，取得了較好的教學效果。3在進行音樂課程教學時豐富教學手段在進行音樂課程教學時教師應該豐富自身的教學手段。將有益于初中音樂課程教學效果的教學方式，綜合性地引入到自身的音樂課程教學之中。為學生營造良好的音樂課程學習氛圍和學習情境，引導學生更好地進行音樂曲目的學習和理解，幫助學生形成良好的音樂學習意識和學習習慣，使學生的音樂課程學習由課堂走向生活，由有限走向無限。教師在進行音樂課程教學時可以將多媒體教學手段引入課程教學之中，在指導學生進行音樂曲目學習時，向學生播放與所要學習曲目相關的圖片、音頻和視頻等。使學生能夠更加深刻地了解曲目所產生的年代背景、作者的生活狀況等，使學生對音樂曲目有一個更加深刻的了解和認識，使學生能夠進行音樂情感的醞釀，激發(fā)學生對音樂曲目的學習熱情和學習興趣。3.1明確師生地位，引導自主學習新音樂課程標準中強調：“音樂教師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來，變‘教書匠’為‘設計師’、‘指導師’、‘合作伙伴’，為學生的音樂學習創(chuàng)造寬松、融洽的人際環(huán)境?！睘榇斯P者想出相應的對策，充分調動學生的主動性，引導學生積極參與音樂活動，讓學生的學習在自信中進行，引導學生自信嘗試，自信表達，自信探究，自信創(chuàng)造。如學習歌曲《美麗的村莊》，筆者說：“同學們，我們先來解決二聲部部分，分小組練習，看哪小組學習得最好?！睂W生分小組依自己的興趣，有的用口風琴，有的用豎笛，有的直接用視唱的形式，課堂氣氛非常活躍，教師參與到小組中間去，個別糾正。10min后，我組織開始評比，先采用互評，指出不足并加以糾正。最后評出優(yōu)勝小組，再請優(yōu)勝小組說說是怎么練習的，然后老師總結，通過這樣讓學生在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下，表現(xiàn)潛能，真正體會到“我能行”。3.2開設開放式教學，展示學生個性只有在民主、平等、自由的環(huán)境里，在開放的課堂教學中，學生才能感受到愛和尊重、樂觀和自信，才敢于表現(xiàn)自己，才會生動活潑、積極主動地表現(xiàn)出強烈的求知欲和學習興趣。如歌曲《美麗的村莊》課將結束時，有個學生舉手說：“老師，我們已學會了全曲，我建議全班來合唱”。筆者鼓勵說：“好，你安排，有的唱第一聲部，有的唱第二聲部，有的用樂器伴奏。”班上有幾個吹口風琴，分成兩個聲部吹奏，再請幾個生用打擊樂伴奏，一個人指揮其他學生合唱。歌曲一唱完，筆者熱烈鼓掌，給學生極大的鼓勵，同學們也不由自主地笑起來。在這種情況下學生完全能夠展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自我優(yōu)勢。3.3啟發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)揮主體作用音樂創(chuàng)作是音樂課程的基本理念，學生是音樂教學活動的主體，使每個學生的音樂潛能得到開發(fā)，并終身享有音樂樂趣，是音樂教育崇高責任。那如何啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，發(fā)揮主體作用呢？關鍵在于教師創(chuàng)設條件進行引導。在欣賞《阿細跳月》時，先讓學生完整地欣賞，然后讓學生討論能聽出什么樂器在演奏？讓每個學生大膽參與討論，分小組討論、設計和練習，當我們再次聽到的將是你們設計并擔任表演的《阿細跳月》。最后，師生一起隨著音樂“跳月”在歡快的歌舞中結束課。總之，音樂教學變成一種開放性的課堂，這樣學生興趣就會很濃，積極性也會很高，能充分發(fā)展學生思維的獨立性，能給師生互動創(chuàng)設一個良好的教學氛圍。教學中留給學生一點空間，讓他們在音樂課堂中自由飛翔，這樣學生的創(chuàng)造性才能發(fā)揮。耳聾的高壓氧治療專題ppt課件6、黃金時代是在我們的前面，1耳聾的高壓氧治療專題-課件2耳聾的高壓氧治療專題-課件3耳聾的高壓氧治療專題-課件4耳聾的高壓氧治療專題-課件5耳聾的高壓氧治療專題-課件6耳聾的高壓氧治療專題-課件7耳聾的高壓氧治療專題-課件8

2、分級：輕度（11—30dB）中度（31—60dB）重度（61—90dB）全聾（>90dB）

三、三種耳聾區(qū)別見下表

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三種耳聾鑒別表

`病因病變部位耳鳴膿液鼓膜RTSTWT聽力曲線傳導性上感中耳炎耳漏史外耳中耳多低音多有穿孔內凹BC>AC（-）延長偏患側ACBC正常感應性藥物噪聲內耳聽N多高音多無正常AC>BC（+）縮短偏健側AC、BC高頻均混合性兼有前兩型耳各部位可高可低可有可無可有病變（±）不定不定ACBC有骨氣導差三種耳聾鑒別表 10突聾一、突聾又稱暴聾：發(fā)病突然，原因不明的聽力在瞬間、幾小時或幾天內突然下降的感應性神經(jīng)性聾。多為單側，雙側發(fā)病率為4—7%。二、病因與發(fā)病機理：病毒感染：腮腺炎、流感、上感、風疹、帶狀泡疹等病毒。感染途徑：

血循環(huán)感染：經(jīng)內耳的血管紋耳蝸微循環(huán)和內淋巴炎。腦膜途徑：經(jīng)內聽道底或蝸小管外淋巴炎。

突聾11園窗途徑：侵犯螺旋器所致，經(jīng)內耳到螺旋器。病理：病毒性迷路炎侵犯螺旋器所致。2、循環(huán)障礙：血管痙攣、血栓形成、栓塞微循環(huán)障礙所致。高血脂小血管壁脂肪增多凝血機制亢進血栓、脂肪栓及組織缺氧螺旋器缺氧變性。3、膜窗破裂：圓窗破裂—螺旋器皺縮變形，外毛細胞消失或部分消失。園窗途徑：侵犯螺旋器所致，經(jīng)內耳到螺旋器。12前庭窗膜破裂—壺腹嵴感覺上皮細胞腫脹。

膜窗破裂—引起內淋巴液成分的改變，電解質紊亂，pH改變基底膜循環(huán)紊亂組織缺氧。

4、其它：過敏反應：內耳水腫，內淋巴積水，藥物中等，神經(jīng)炎，精神緊張，過度疲勞。內分泌失調：植物神經(jīng)失衡。前庭窗膜破裂—壺腹嵴感覺上皮細胞腫脹。13三、臨床表現(xiàn)：30—40歲為高年齡發(fā)病組。

聽力突降：能講出時間、地點。聽力喪失

>60dB可暫時也可永久，甚至全聾。1/3

病人可自行恢復聽力。

耳鳴：7%有耳鳴。

眩暈：40%可伴有前庭功能癥狀。三、臨床表現(xiàn)：30—40歲為高年齡發(fā)病組。14

四、診斷：突然發(fā)病+聽力聚降（>60dB）或消失+電測聽示感應性耳聾+ⅧN癥狀。突聾可為蝸后病變，應警惕橋腦小腦角病變（內出血或腫瘤壓迫內聽動脈）所以常規(guī)做ABR如陽性或可疑做MRI以排除腦干或內聽道病變。

四、診斷：突然發(fā)病+聽力聚降（>60dB）或15

五、治療藥物治療：抗凝、溶栓、擴血管、降低血粘度、營養(yǎng)代謝藥、激光穴位照射、病因治療。高壓氧治療：

1、Pa02貯氧量氧的彌散半徑改善內耳微循環(huán)血供，糾正組織缺氧。

2、改善局部缺氧，局部血管收縮，毛細血管壁通透性，滲出減少，水腫消失，打斷惡性循環(huán)。五、治療163、血粘度血小板解聚紅細胞脆性促進溶栓，解除內耳血管阻塞，糾正缺氧，纖溶活性吞噬細胞功能增強。

4、有氧氧化增強，ATP吞噬細胞活力有利聽神經(jīng)恢復。高壓氧治療方案：

40’（10’）X20.15MPa20’（5’）X40.15MPa30’（10’）X20.15MPa20’（5’）X30.15MPa

療程:一般20—40次。3、血粘度血小板解聚紅細胞脆性促進溶栓，解除17

注意事項：

1、早診斷早治療，小于二周最理想。

2、療效與療程不成正比，一般情況20—25次最明顯，大于40次如無療效，再做沒有必要。

3、年齡大伴有眩暈、糖尿病、高血壓、動脈硬化，療效差。

4、避免病毒感染、疲勞、噪音環(huán)境、失眠。注意勞逸結合。

5、每隔3—6月重復1—2療程鞏固療效。注意事項：18謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha19耳聾的高壓氧治療專題ppt課件6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。耳聾的高壓氧治療專題ppt課件耳聾的高壓氧治療專題ppt課件6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。高壓氧治療耳聾一、概念：正常人的聽力為20—20000Hz，單位分貝（dB）1、聲音入內耳途徑：氣導：聲音外耳鼓膜聽骨杠桿運動前庭窗振動前庭階外淋巴（此時聲波轉為液波振動）蝸孔鼓階內淋巴螺旋器耳蝸神經(jīng)耳蝸核上橄欖體外側丘系下丘內側膝狀體顳葉皮層聽中樞。教育是一個不斷更新的過程。教師要謀求的不僅僅是學科基礎知識的逐步積累，也不完全是基本技能的培養(yǎng)，更重要的是增強學生的可持續(xù)發(fā)展的可能性。這種發(fā)展必須建立在讓學生自主發(fā)展的基礎上，讓學生學會研究和解決問題的能力，從而增強學生的能力?？梢?，學生需要知識，但更需要有能力。下面結合自己的語文教學實踐經(jīng)驗談一些想法和做法。一、激發(fā)學生學習興趣，增強學生的求職欲望，是提高學生能力的前提從教學實踐中我也深刻地感受到：想學習總是有辦法的，不想學習總是有理由的。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡瑯分弥闹匾裕绻ぐl(fā)了學生學習興趣與求知欲，使學習者好之甚而至于樂之就能克服學習中的各種困難，在學習中不斷地體會到成功感，體驗到滿足與快樂，從而促進學習成績的提高。首先，我采取鼓勵的方式，以激發(fā)學生的學習興趣與求知欲。為此我悉心地發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，不失時機地對他們進行鼓勵。如，對課上積極回答問題，反應機敏的學生進行表揚，他會表現(xiàn)得更加積極；甚至對一個語文基礎極差開始認真做筆記的學生，我發(fā)現(xiàn)了他的這一步，并及時當面表揚了他，于是他不僅更加認真做筆記了，連作業(yè)都及時交了；我還特別注意寫好作業(yè)本上的“悄悄話”，有時學生會因為一句“天道酬勤”的鼓勵而更加勤奮；有時學生會因為一句“你的字變漂亮了，期待更大的進步”的表揚而興奮不已；有時學生會因為我對他作文中幾個精彩語句的表揚而樹立起自信，變得愛好寫作了……其次，我盡可能多地為他們創(chuàng)造展現(xiàn)自己的機會。例如，利用開“朗讀比賽”“知識競賽”的機會；利用課前10分鐘學生講詩歌的機會；甚至上課時讓學生表演文中涉及的一個個精彩動作，為他們創(chuàng)造鍛煉能力機會的同時，也有利于教師發(fā)現(xiàn)學生的特點，進一步了解學生，便于因材施教。二、面對有強烈求知欲的學生，教師需要重視方法的指導方法的正確與否對于“事半功倍”和“事倍功半”的結果起著決定性作用，“教是為了不教”的名言是我們追求的目標。與其授之以魚，不如授之以漁。我在學生入學時的前兩節(jié)語文課上結合小考形勢談如何學習語文；如何對待語文的文本典范；課上、課下做什么；教師的任務是什么，學生的任務是什么；我們師生共同的目標是什么。這樣使他們對語文這個學科及語文學習有一個總體思路，使他們少走彎路，這叫“磨刀不誤砍柴工”。在講授時，傳授方法比講授知識更重要，也就是說，不但教知識，更要教學生獲得知識的方法。在學習課文時，我教會學生分析問題、解決問題的能力，做到老師為主導，學生為主體的教學理念。不但學生對知識有落實，更提高了他們的能力。如，在課堂中用5分鐘讓學生自己聽寫生字、詞，再用5分鐘背誦好語句等，講文言文時，我親自為他們提出書上涉及的知識點，讓他們自己探索方法，理解消化。這樣就可以有堅實的基礎，為他們的能力提高進行了有效的訓練。三、培養(yǎng)學生良好的情商，增進情感的介入，是學生能力提高的根本1.語文教學更重視學生科學的學習方法的指導。語文教學的根本目標是實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為此必須讓學生主動發(fā)展，誘發(fā)、挖掘其潛能。教師的教學活動從單純的重視教法向重視學法指導轉變。實際上語文教學的過程就是“授之以漁”的過程，就是貫之以科學的學習方法指導和訓練，以強烈的學生意識把學生推向學習的主體地位。教師要把語文學習方法的指導貫徹于教學活動的始終，把課堂教學作為學法指導和訓練的主陣地，把課外閱讀作為應運學習方法的訓練場。2.以高效的課堂教學展示語文教學的特點。語文教學的特征是感知的直觀性，形象高度的感染力，豐富的聯(lián)想和想象，這就決定了語文教學目標的實現(xiàn)，主要不是靠抽象說教，傳授灌輸，而是必須借助情感的熏陶、形象的感染，在獨特的藝術享受中，潛移默化地使學生接受教育。傳統(tǒng)的語文教學往往注重知識的傳授，教師津津有味地分析每一篇課文，而忽視了學生語文能力的提高。素質教育下的語文教學則應根據(jù)每篇教材的特點選擇適當?shù)慕虒W方法，面對優(yōu)美的詩歌散文，教師應少一些滔滔不絕的講解分析，讓學生多一些充滿情感的朗讀，讓學生在吟誦中細細品味，用心領悟、感受作者的喜怒哀樂，展開聯(lián)想，縱橫馳騁。而對于說明議論的文章，則應采用啟發(fā)、討論式的教學方法，通過小組討論的形式，讓學生積極發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的辦法。另外通過對語文的學習使學生樹立正確的人生觀和科學的世界觀，讓學生能正確地對待學習生活中所遇到的困難和挫折。有人說過：“教語文就是教做人，學語文就是學做人。”因此，在語文教學中，教師不僅要充分發(fā)揮學生的學習主動性，激發(fā)學生的學習興趣，還要“授之以漁”，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，同時，更要充分利用教材對學生進行思想品德教育和審美教育，使學生形成正確的道德觀、審美觀，為自己將來堂堂正正地做人打下堅實的思想基礎。四、努力提高學生的自學能力，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學生在當前先進的教學理念“先學后教，學生為主體”的指導下，具體做法是對課文的學習，學生先學，依據(jù)他們的理解先得出答案，然后生生交流、師生交流，教師對他們理解欠妥之處進行指導，從而使學生糾正錯誤思路，教師再對遺漏知識點給予補充，達到學生會學這一程度。經(jīng)過這種轉變，當他們面對考題中生疏文章時，可謂訓練有素做起來游刃有余，當我們認識到探索學習有助于提高學生能力時，我們會不惜余力去改變教學方式、方法，以增強學生的學習能力。當我們培養(yǎng)出有強烈求知欲和自學能力的學生后，我相信，只要我們明確了努力提高學生能力的目標后，我們就會探索出更多、更好的方法，大幅度提高學生的學習能力。音樂是初中教學的有機組成部分，通過引導學生進行音樂課程的學習，一方面可以使學生更好地進行專業(yè)音樂知識的學習，使學生在音樂中學習美、感受美、把握美、理解美，使?W生受到美的感染和熏陶。另一方面，則可以使學生從繁重的學業(yè)壓力中暫時解脫出來，實現(xiàn)精神的放松和心靈的升華，與其他課程的教學節(jié)奏相配合，達到調節(jié)學生學習情緒，提升學生學習效率的教學效果。1在進行音樂課程的教學時明確教學目標教師在對學生進行音樂課程的教學時，應該明確教學目標，扭轉學生對于音樂課程的認識和理解，轉變教師的教學態(tài)度和學生的學習態(tài)度。在課程教學過程中明確教學目標，突出教學目標的合理性、可行性、針對性和科學性，是課程順利展開的重要前提條件，而設定明確的音樂課程教學目標可以提升教師的教學質量，同時還能夠使學生認識到進行音樂課程學習的重要性和必要性，加強學生對于音樂課程的認識和理解，端正學生的課程學習態(tài)度，激發(fā)學生的音樂課程學習熱情和學習積極性。教師在進行音樂教學目標設定時，應該對音樂教材進行進一步的深刻研讀和分析，從真正意義上把握音樂教材，找到教材中所包含的教學重點和教學難點，然后結合學生的音樂學習現(xiàn)狀、學習能力，保證教學目標設定的合理性和有效性。教師在進行音樂課程教學目標的設置時，應該遵循教學大綱的要求，與教學大綱保持一致，大目標和小目標相結合，將學期教學目標和每節(jié)課的教學目標進行合理的規(guī)劃和整合，采取分節(jié)、分段的教學模式。2在進行音樂課程的教學時注意培養(yǎng)學生興趣筆者在從事音樂教學的同時也常常有這樣一些困惑：學生對西洋的、古典的音樂感到太深奧；對民族歌曲覺得不太上口，對正統(tǒng)的進行曲之類的歌曲又認為不夠刺激，而喜歡的流行通俗歌曲教材中幾乎沒有。但在校園里經(jīng)常聽到學生哼著很時髦的流行歌曲，沒有人去教，卻人人會唱，有時學生上音樂課提前進入教室，窗外傳出他們唱得十分流暢的通俗歌曲，發(fā)音是那樣準確也不跑調。每當筆者走進教室，向學生介紹這節(jié)新課的內容，他們頓時感到特別“失望”，有如一種“掃興”的感覺。每每遇到這種境況，筆者在思考，是我們的教材內容枯燥不豐富，還是教師在教學上存在問題？帶著這些疑惑，筆者在備課時和組織教學前對學生進行了一些必要的觀察和了解。如學生的心理需求、掌握知識面的程度和對什么東西感興趣等。有了這些準備，在上課時就能有針對性的組織教學，引導學生尋找知識的切入點。學生的思想是異?；钴S的，對知識的掌握也是非常廣泛的。熱愛語文的學生知道文學巨匠托爾斯泰、莎士比亞、魯迅、高爾基；熱愛數(shù)理化的學生崇拜牛頓、居里夫人、愛因斯坦；熱愛美術的學生了解達?芬奇、畢加索、齊白石、徐悲鴻等。在我們音樂世界里不同樣也產生了許多音樂大師嗎？每當上音樂課，我都要向同學們介紹中外著名音樂家、作曲家，如巴赫、舒伯特、貝多芬、斯特勞斯、聶耳、冼星海等。介紹音樂的四大流派：古典樂派、浪漫樂派、民族樂派和現(xiàn)代樂派，介紹輕音樂、交響樂、室內樂和爵士樂等演奏風格。還讓學生了解民族樂器和西洋樂器的種類，使學生進入音樂世界，傳授更多的音樂知識。我試著用那些經(jīng)受時間考驗，藝術生命力較強的優(yōu)秀歌曲去感染當代青少年學生，取得了較好的教學效果。3在進行音樂課程教學時豐富教學手段在進行音樂課程教學時教師應該豐富自身的教學手段。將有益于初中音樂課程教學效果的教學方式，綜合性地引入到自身的音樂課程教學之中。為學生營造良好的音樂課程學習氛圍和學習情境，引導學生更好地進行音樂曲目的學習和理解，幫助學生形成良好的音樂學習意識和學習習慣，使學生的音樂課程學習由課堂走向生活，由有限走向無限。教師在進行音樂課程教學時可以將多媒體教學手段引入課程教學之中，在指導學生進行音樂曲目學習時，向學生播放與所要學習曲目相關的圖片、音頻和視頻等。使學生能夠更加深刻地了解曲目所產生的年代背景、作者的生活狀況等，使學生對音樂曲目有一個更加深刻的了解和認識，使學生能夠進行音樂情感的醞釀，激發(fā)學生對音樂曲目的學習熱情和學習興趣。3.1明確師生地位，引導自主學習新音樂課程標準中強調：“音樂教師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來，變‘教書匠’為‘設計師’、‘指導師’、‘合作伙伴’，為學生的音樂學習創(chuàng)造寬松、融洽的人際環(huán)境?！睘榇斯P者想出相應的對策，充分調動學生的主動性，引導學生積極參與音樂活動，讓學生的學習在自信中進行，引導學生自信嘗試，自信表達，自信探究，自信創(chuàng)造。如學習歌曲《美麗的村莊》，筆者說：“同學們，我們先來解決二聲部部分，分小組練習，看哪小組學習得最好?！睂W生分小組依自己的興趣，有的用口風琴，有的用豎笛，有的直接用視唱的形式，課堂氣氛非?；钴S，教師參與到小組中間去，個別糾正。10min后，我組織開始評比，先采用互評，指出不足并加以糾正。最后評出優(yōu)勝小組，再請優(yōu)勝小組說說是怎么練習的，然后老師總結，通過這樣讓學生在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下，表現(xiàn)潛能，真正體會到“我能行”。3.2開設開放式教學，展示學生個性只有在民主、平等、自由的環(huán)境里，在開放的課堂教學中，學生才能感受到愛和尊重、樂觀和自信，才敢于表現(xiàn)自己，才會生動活潑、積極主動地表現(xiàn)出強烈的求知欲和學習興趣。如歌曲《美麗的村莊》課將結束時，有個學生舉手說：“老師，我們已學會了全曲，我建議全班來合唱”。筆者鼓勵說：“好，你安排，有的唱第一聲部，有的唱第二聲部，有的用樂器伴奏。”班上有幾個吹口風琴，分成兩個聲部吹奏，再請幾個生用打擊樂伴奏，一個人指揮其他學生合唱。歌曲一唱完，筆者熱烈鼓掌，給學生極大的鼓勵，同學們也不由自主地笑起來。在這種情況下學生完全能夠展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自我優(yōu)勢。3.3啟發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)揮主體作用音樂創(chuàng)作是音樂課程的基本理念，學生是音樂教學活動的主體，使每個學生的音樂潛能得到開發(fā)，并終身享有音樂樂趣，是音樂教育崇高責任。那如何啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，發(fā)揮主體作用呢？關鍵在于教師創(chuàng)設條件進行引導。在欣賞《阿細跳月》時，先讓學生完整地欣賞，然后讓學生討論能聽出什么樂器在演奏？讓每個學生大膽參與討論，分小組討論、設計和練習，當我們再次聽到的將是你們設計并擔任表演的《阿細跳月》。最后，師生一起隨著音樂“跳月”在歡快的歌舞中結束課?？傊?，音樂教學變成一種開放性的課堂，這樣學生興趣就會很濃，積極性也會很高，能充分發(fā)展學生思維的獨立性，能給師生互動創(chuàng)設一個良好的教學氛圍。教學中留給學生一點空間，讓他們在音樂課堂中自由飛翔，這樣學生的創(chuàng)造性才能發(fā)揮。耳聾的高壓氧治療專題ppt課件6、黃金時代是在我們的前面，20耳聾的高壓氧治療專題-課件21耳聾的高壓氧治療專題-課件22耳聾的高壓氧治療專題-課件23耳聾的高壓氧治療專題-課件24耳聾的高壓氧治療專題-課件25耳聾的高壓氧治療專題-課件26耳聾的高壓氧治療專題-課件27

2、分級：輕度（11—30dB）中度（31—60dB）重度（61—90dB）全聾（>90dB）

三、三種耳聾區(qū)別見下表

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三種耳聾鑒別表

`病因病變部位耳鳴膿液鼓膜RTSTWT聽力曲線傳導性上感中耳炎耳漏史外耳中耳多低音多有穿孔內凹BC>AC（-）延長偏患側ACBC正常感應性藥物噪聲內耳聽N多高音多無正常AC>BC（+）縮短偏健側AC、BC高頻均混合性兼有前兩型耳各部位可高可低可有可無可有病變（±）不定不定ACBC有骨氣導差三種耳聾鑒別表 29突聾一、突聾又稱暴聾：發(fā)病突然，原因不明的聽力在瞬間、幾小時或幾天內突然下降的感應性神經(jīng)性聾。多為單側，雙側發(fā)病率為4—7%。二、病因與發(fā)病機理：病毒感染：腮腺炎、流感、上感、風疹、帶狀泡疹等病毒。感染途徑：

血循環(huán)感染：經(jīng)內耳的血管紋耳蝸微循環(huán)和內淋巴炎。腦膜途徑：經(jīng)內聽道底或蝸小管外淋巴炎。

突聾30園窗途徑：侵犯螺旋器所致，經(jīng)內耳到螺旋器。病理：病毒性迷路炎侵犯螺旋器所致。2、循環(huán)障礙：血管痙攣、血栓形成、栓塞