診斷方法與病歷書寫課件整理-002

山東萬杰醫(yī)學(xué)院一診斷學(xué)精品課程診斷方法與病歷書寫診斷方法與病歷書寫山東萬杰醫(yī)學(xué)院一診斷學(xué)精品課程診斷方法與病歷書寫臨床診斷步驟與思維方法診斷步驟與臨床思維方法臨床資料的獲取q問診體格檢查特殊化驗(yàn)與檢查要求:真實(shí)性系統(tǒng)性完整牲建立診斷、驗(yàn)證診斷與臨床思維方法初中生正處在人生中一個(gè)重要的發(fā)展階段，無論是身體上還是心理上都會(huì)在這一時(shí)期得到快速發(fā)展。而初中體育課是一門可以同時(shí)鍛煉學(xué)生的身體和心理的課程，所以，初中體育課顯得尤為重要。戶外教學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ綄?duì)于初中體育課堂來說是很重要的一種形式，初中體育教師應(yīng)該在了解學(xué)生的偏好的基礎(chǔ)上積極應(yīng)用這一模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其中，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康的目標(biāo)。一、轉(zhuǎn)變觀念，引入戶外教學(xué)模式觀念往往影響教師對(duì)教學(xué)方式的選擇，而教學(xué)方法的選擇往往會(huì)決定最終的教學(xué)效果，教學(xué)模式會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的積極性。所以，初中體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生的需要，積極引入戶外教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。在現(xiàn)實(shí)中，有的體育教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)并沒有從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，而且教學(xué)方法單一。所以，初中體育教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教師在提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，提高學(xué)生的道德水平。要讓學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)體現(xiàn)出來，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生克服不足。戶外教學(xué)模式已經(jīng)不是新興的教學(xué)模式了，但是要想真正做好戶外教學(xué)還是有一定難度的，它需要根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)際練習(xí)。需要初中體育教師在這一過程中扮演引導(dǎo)者的角色而非旁觀者，要避免以往那種教師讓學(xué)生自由活動(dòng)一整節(jié)課，而教師只要保證學(xué)生的安全即可的現(xiàn)象。體育教師在給學(xué)生提供活動(dòng)空間的前提下，還要給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)和幫助。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來制定不同的方案，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信，最終幫助學(xué)生逐漸克服自身的不足，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。二、戶外體驗(yàn)，增強(qiáng)體育教學(xué)效果體育課的戶外教學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ綇?qiáng)調(diào)其實(shí)踐性、指導(dǎo)性和系統(tǒng)性。體育的戶外教學(xué)就是要讓學(xué)生去實(shí)踐，去練習(xí)，給學(xué)生更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)踐也是體育教學(xué)的一項(xiàng)基本原則，若是體育教學(xué)像其他學(xué)科一樣僅僅限制在課內(nèi)就會(huì)顯得十分枯燥無趣，對(duì)于好動(dòng)的初中生來說是完全不能夠接受的。所以，體育課堂要到戶外去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，教師可以將室內(nèi)、室外這兩種教學(xué)方式相結(jié)合，讓學(xué)生在了解理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上將體育課堂帶到戶外來進(jìn)行。例如，在學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)有一個(gè)初步的了解之后，教師可以讓學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行練習(xí)。教師可以先示范一些傳接球和運(yùn)球、投籃的動(dòng)作和技巧，之后就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)了。這種教學(xué)模式很好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來說也是有趣和實(shí)用的。指導(dǎo)性是指理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的關(guān)系，理論學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的宣導(dǎo)，而戶外體驗(yàn)則是對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐，二者協(xié)調(diào)有助于學(xué)生更深層次地理解理論知識(shí)并鞏固實(shí)踐技巧，理論聯(lián)系實(shí)際有助于體育教學(xué)的順利開展。同時(shí)，教師也可以通過觀察學(xué)生在戶外學(xué)習(xí)的表現(xiàn)來對(duì)教案進(jìn)行及時(shí)的完善和補(bǔ)充。室內(nèi)與室外、理論與實(shí)踐，二者是相互指導(dǎo)、相互補(bǔ)充的。系統(tǒng)性是指通過戶外體育教學(xué)的體驗(yàn)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道和平臺(tái)，可以讓學(xué)生從不同的角度去理解體育。戶內(nèi)戶外的結(jié)合可以將體育知識(shí)系統(tǒng)地結(jié)合起來，這樣，學(xué)生就可以更加系統(tǒng)地理解體育知識(shí)并找到適合自己的方法去學(xué)習(xí)體育。從而在學(xué)習(xí)的過程中可以發(fā)現(xiàn)自己在某個(gè)領(lǐng)域的特長(zhǎng)，找準(zhǔn)自己的定位，提升自身的體育技能，成長(zhǎng)為具有專長(zhǎng)的綜合素質(zhì)較高的人才。三、師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)師生互動(dòng)是任何一門課程都必不可少的教學(xué)方法，對(duì)于體育課的戶外教學(xué)也是如此。但有的體育教師往往只進(jìn)行知識(shí)的講解和演示，學(xué)生只是聽教師的講解和進(jìn)行自由練習(xí)，缺乏師生間的有效互動(dòng)。而師生互動(dòng)的前提則是要建立在良好的師生關(guān)系上，教師要?e極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛好，聽取學(xué)生對(duì)課程的建議和想法，教師只有充分了解學(xué)生才能夠建立起平等和諧的師生關(guān)系。亦師亦友無疑是師生互動(dòng)的良好基礎(chǔ)，教師要讓學(xué)生明白，即使自己的想法是錯(cuò)的也不必?fù)?dān)心會(huì)受到教師的批評(píng)。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)生的表現(xiàn)并不十分出色時(shí)教師也要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的信心。師生間的良好互動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性是十分有利的，在戶外教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行趣味比賽，如籃球賽、足球賽、接力賽等，以增進(jìn)師生間的友誼。同時(shí)還可以通過這些比賽發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和弱點(diǎn)，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉。在活動(dòng)和比賽中，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神可以得到培養(yǎng)，同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也被激發(fā)出來，這樣有助于學(xué)生形成良好的體魄和健康的心理，一舉兩得。四、結(jié)束語初中體育戶外教學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢詭椭鷮W(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性。要應(yīng)用好這一模式，初中體育教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極引入戶外教學(xué)模式；增強(qiáng)戶外體驗(yàn)和體育教學(xué)的效果，使得體育教學(xué)更具系統(tǒng)性和實(shí)踐性；注重師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在競(jìng)賽和活動(dòng)中鍛煉身體和心理，從而獲得全面發(fā)展。音樂欣賞教學(xué)的總體水平與音樂教育的目標(biāo)有著非常重要的聯(lián)系，它決定了音樂教育的最終目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因此，遵循音樂這一學(xué)科的學(xué)科規(guī)律，將其作為音樂課程的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到欣賞課當(dāng)中，提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，也吸收到相關(guān)音樂知識(shí)。一、初中音樂欣賞教學(xué)的方向（1）選擇正確的欣賞內(nèi)容。選擇正確的音樂欣賞內(nèi)容是音樂欣賞教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重的一個(gè)方面。音樂欣賞課是音樂實(shí)踐活動(dòng)的最主要形式。由于音樂創(chuàng)作以及表演活動(dòng)的接受環(huán)境對(duì)于音樂欣賞課的存在有著非常重要的關(guān)聯(lián)，因此，音樂欣賞教學(xué)中，教師在選擇音樂欣賞內(nèi)容上，要充分考慮到音響本身的問題，還要顧及到音樂的相關(guān)要素，嘗試采取各種不同的教學(xué)手段使學(xué)生了解到每一個(gè)音樂作品中的意境以及相關(guān)的內(nèi)涵等內(nèi)容。除此之外，在探索如何選擇正確的欣賞內(nèi)容這一層面，教師可以采用表演、肢體動(dòng)作、語言、繪畫等多種多樣的方式不斷地探索和引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合欣賞的環(huán)境和氣氛，設(shè)計(jì)入題的方式，以使得學(xué)生盡可能在最適合音樂欣賞的場(chǎng)景中，欣賞到內(nèi)容最為優(yōu)秀、風(fēng)格特征最為鮮明、最具有代表性的精良音樂作品。（2）把握欣賞音樂的方法。音樂欣賞是一種欣賞藝術(shù)，通過親身的體驗(yàn)和感知音樂而從中體會(huì)到相關(guān)的音樂知識(shí)和技能，這樣才能在欣賞音樂的同時(shí)了解和認(rèn)識(shí)音樂。因此，深刻地把握欣賞音樂的方法有很重要的意義。音樂欣賞教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生欣賞音樂方法的教授，最為常見和有效的音樂欣賞教學(xué)方式就是聆聽大量的聲音作品和器樂作品，這是提高學(xué)生審美能力的一個(gè)重要途徑，唯有反復(fù)多聽，才會(huì)喜歡一首音樂作品，繼而才有了音樂情感。音樂欣賞教學(xué)中，聽要放在最主要的位置，聽的方法多種多樣：反復(fù)聽、整體聽、局部聽、重點(diǎn)聽等等。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)和形式，切合實(shí)際選擇最為貼切的音樂欣賞方法，來提高學(xué)生的音樂欣賞水平。（3）關(guān)注學(xué)生的欣賞心理。由聲音所表達(dá)和體現(xiàn)的音樂是一種聲音藝術(shù)，其中所蘊(yùn)含的情感主要通過音響、節(jié)奏以及旋律等來塑造出來。教師在實(shí)際的音樂欣賞教學(xué)中，通過音樂將學(xué)生的聽覺活動(dòng)引出來，從而使學(xué)生有了較為深刻的音樂體驗(yàn)和情感共鳴，其中的音樂元素同時(shí)還能表現(xiàn)出多種多樣的復(fù)雜的心理活動(dòng)。教師在音樂欣賞教學(xué)中，要實(shí)時(shí)關(guān)注到學(xué)生的欣賞心理，結(jié)合教師的講解和學(xué)生自身的感受，使學(xué)生有足夠的情感體驗(yàn)以及對(duì)音樂的聯(lián)想，盡可能使學(xué)生滿足心理感受的同時(shí)還滿足聽覺感官。二、實(shí)踐初中音樂欣賞教學(xué)的途徑措施（1）傾心聆聽，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情。音樂欣賞教學(xué)作為一種具有娛樂性質(zhì)的教學(xué)方式，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。愛因斯坦曾經(jīng)就說過：“興趣是學(xué)生最好的老師?！币魳沸蕾p教學(xué)本身就具有娛樂性質(zhì)，因此，可以啟發(fā)學(xué)生思維。興趣作為思維活動(dòng)的動(dòng)力源泉，興趣的濃厚程度直接關(guān)系到音樂教學(xué)的最終水平。初中學(xué)生本身最為鮮明的思維特征就是形象思維，但是他們所擁有的抽象思維能力同樣不容忽視。音樂欣賞教學(xué)中，同樣要注重因材施教，所采取的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要內(nèi)容，這樣一來，必將激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如，欣賞《花兒與少年》這一音樂作品時(shí)，可以播放運(yùn)用到的樂器圖片或者是這一音樂的視頻短片，讓學(xué)生盡可能了解不同的西洋樂器，感受青年們起舞的場(chǎng)面。他們對(duì)于新事物的好奇心促使他們能夠自主學(xué)習(xí)，并對(duì)這首音樂有更加深刻地了解。（2）文化熏陶，引導(dǎo)體會(huì)音樂內(nèi)涵。音樂的文化內(nèi)涵是音樂中非常主要的一個(gè)方面，音樂欣賞教學(xué)對(duì)于學(xué)生了解到音樂的文化內(nèi)涵具有很深刻的引導(dǎo)作用，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂作為一種文化形式，了解其中所涉及到的文化內(nèi)涵非常有必要。音樂欣賞教學(xué)要求教師注重教授文化藝術(shù)，這樣，學(xué)生就能夠在欣賞音樂的同時(shí)，感受音樂中所包含的不同地區(qū)、不同文化、不同民族的音樂作品之間的差異，以及音樂作品的創(chuàng)作背景等。對(duì)于音樂文化內(nèi)涵有了諸多了解之后，才有資格對(duì)音樂本身進(jìn)行更深層次地了解，從而了解到音樂中所蘊(yùn)含的時(shí)代烙印。（3）賞析情感，感悟情操陶冶之美。音樂教學(xué)中涉及到的多種教學(xué)手段都能夠使學(xué)生從中獲得豐富的情感體驗(yàn)，因?yàn)橐魳繁旧硭哂刑找鼻椴?、豐富情感的這一作用，必然使得音樂欣賞教學(xué)具有豐富學(xué)生音樂情感的這一教學(xué)成果。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生品味莫扎特、貝多芬的音樂作品時(shí)，學(xué)生欣賞過后，就會(huì)有自己的音樂感受，認(rèn)識(shí)和了解到相關(guān)的作品風(fēng)格時(shí)，也豐富了學(xué)生的音樂情感。另外，音樂作為一門藝術(shù)，其中音樂節(jié)奏的變化使得學(xué)生能夠從音樂要素中豐富自身的音樂情感。除此之外，結(jié)合初中生的年齡發(fā)育問題，他們正處在身心發(fā)展的重要階段，因此，不斷地豐富音樂情感，將在很大程度上完善他們的情感世界。流行音樂相比于古典音樂通常會(huì)更加吸引學(xué)生。課堂上，若拿出一些時(shí)間讓學(xué)生欣賞自己喜歡的音樂，現(xiàn)代與古典的完美交融，也在很大程度上豐富了學(xué)生的音樂情感?？傊Y(jié)合音樂課程是綜合性藝術(shù)的這一特點(diǎn)，要盡量使得學(xué)生掌握更多方面的知識(shí)，類似于音樂技能、利用音樂之美導(dǎo)真引善、發(fā)展個(gè)性、提高智能完善道德等。在聆聽經(jīng)典，賞析學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，感受美、欣賞美，最終逐步提高體驗(yàn)和鑒賞音樂的能力與素養(yǎng)。山東萬杰醫(yī)學(xué)院一診斷學(xué)精品課程診斷方法與病歷書寫山東萬杰醫(yī)學(xué)1臨床診斷步驟與思維方法臨床診斷步驟與思維方法2診斷步驟與臨床思維方法臨床資料的獲取q問診體格檢查特殊化驗(yàn)與檢查要求:真實(shí)性系統(tǒng)性完整牲建立診斷、驗(yàn)證診斷與臨床思維方法診斷步驟與臨床思維方法3診斷內(nèi)容與書寫方式1.病因診斷(分型與分期)風(fēng)濕性心臟病2病理形態(tài)診斷(病理解剖):二尖瓣狹窄與關(guān)閉不全3病理生理診斷(功能診斷):心功能Ⅲ級(jí)(心衰Ⅱ級(jí))4.并發(fā)癥:在發(fā)病機(jī)制上與主病密切相房顫5伴發(fā)病關(guān)的疾病腸蛔蟲與主病無關(guān)但同時(shí)存在的疾病診斷內(nèi)容與書寫方式4特殊診斷有些疾病一時(shí)難以明確診斷,臨床上常以其突出癥狀或體征為主題的“待診”方式來處理,如:發(fā)熱待查(診)FOU腹瀉待查(診)黃疸待査(診)等,盡量根據(jù)收集的資料分析綜合,提一些診斷的可能性,按可能性的大小排列,反映診斷的傾向性如:發(fā)熱待査:①傷寒;②惡性組織細(xì)胞增多癥待排除特殊診斷5肟歷書寫肟歷書寫6概念醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療過程中形成的文字、符號(hào)、圖表、影像及病理切片等資料構(gòu)成了病歷。文字部分是臨床醫(yī)生根據(jù)問診、體格檢査、實(shí)驗(yàn)室和其他檢查、診斷、治療等活動(dòng)獲得的資料經(jīng)過歸納、分析、整理,按照規(guī)定的格式而寫成的。是關(guān)于病人發(fā)病情況,病情發(fā)展變化,轉(zhuǎn)歸和診療情況的系統(tǒng)記錄概念7病歷書寫的基本要求1.實(shí)事求是2.按照規(guī)定的格式,項(xiàng)目齊全3.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成4.用藍(lán)黑或碳素墨水書寫,不得刮、涂、粘去原有字跡病歷書寫的基本要求8病歷書寫的內(nèi)容和格式門診病歷轉(zhuǎn)科記錄住院病歷出院記錄入院記錄死亡記錄首次病程手術(shù)記錄病程記錄麻醉記錄會(huì)診記錄病歷書寫的內(nèi)容和格式9完整病歷的格式(24小時(shí)內(nèi)完成,一般由實(shí)習(xí)醫(yī)師書寫)般資料姓名性別年齡婚姻民族職業(yè)籍貫住址入院時(shí)間記錄日期病史敘述者可靠程度完整病歷的格式10診斷方法與病歷書寫課件整理_00211診斷方法與病歷書寫課件整理_00212診斷方法與病歷書寫課件整理_00213診斷方法與病歷書寫課件整理_00214診斷方法與病歷書寫課件整理_00215診斷方法與病歷書寫課件整理_00216診斷方法與病歷書寫課件整理_00217診斷方法與病歷書寫課件整理_00218診斷方法與病歷書寫課件整理_00219山東萬杰醫(yī)學(xué)院一診斷學(xué)精品課程診斷方法與病歷書寫診斷方法與病歷書寫山東萬杰醫(yī)學(xué)院一診斷學(xué)精品課程診斷方法與病歷書寫臨床診斷步驟與思維方法診斷步驟與臨床思維方法臨床資料的獲取q問診體格檢查特殊化驗(yàn)與檢查要求:真實(shí)性系統(tǒng)性完整牲建立診斷、驗(yàn)證診斷與臨床思維方法初中生正處在人生中一個(gè)重要的發(fā)展階段，無論是身體上還是心理上都會(huì)在這一時(shí)期得到快速發(fā)展。而初中體育課是一門可以同時(shí)鍛煉學(xué)生的身體和心理的課程，所以，初中體育課顯得尤為重要。戶外教學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ綄?duì)于初中體育課堂來說是很重要的一種形式，初中體育教師應(yīng)該在了解學(xué)生的偏好的基礎(chǔ)上積極應(yīng)用這一模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其中，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康的目標(biāo)。一、轉(zhuǎn)變觀念，引入戶外教學(xué)模式觀念往往影響教師對(duì)教學(xué)方式的選擇，而教學(xué)方法的選擇往往會(huì)決定最終的教學(xué)效果，教學(xué)模式會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的積極性。所以，初中體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生的需要，積極引入戶外教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。在現(xiàn)實(shí)中，有的體育教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)并沒有從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，而且教學(xué)方法單一。所以，初中體育教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教師在提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，提高學(xué)生的道德水平。要讓學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)體現(xiàn)出來，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生克服不足。戶外教學(xué)模式已經(jīng)不是新興的教學(xué)模式了，但是要想真正做好戶外教學(xué)還是有一定難度的，它需要根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)際練習(xí)。需要初中體育教師在這一過程中扮演引導(dǎo)者的角色而非旁觀者，要避免以往那種教師讓學(xué)生自由活動(dòng)一整節(jié)課，而教師只要保證學(xué)生的安全即可的現(xiàn)象。體育教師在給學(xué)生提供活動(dòng)空間的前提下，還要給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)和幫助。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來制定不同的方案，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信，最終幫助學(xué)生逐漸克服自身的不足，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。二、戶外體驗(yàn)，增強(qiáng)體育教學(xué)效果體育課的戶外教學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ綇?qiáng)調(diào)其實(shí)踐性、指導(dǎo)性和系統(tǒng)性。體育的戶外教學(xué)就是要讓學(xué)生去實(shí)踐，去練習(xí)，給學(xué)生更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)踐也是體育教學(xué)的一項(xiàng)基本原則，若是體育教學(xué)像其他學(xué)科一樣僅僅限制在課內(nèi)就會(huì)顯得十分枯燥無趣，對(duì)于好動(dòng)的初中生來說是完全不能夠接受的。所以，體育課堂要到戶外去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，教師可以將室內(nèi)、室外這兩種教學(xué)方式相結(jié)合，讓學(xué)生在了解理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上將體育課堂帶到戶外來進(jìn)行。例如，在學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)有一個(gè)初步的了解之后，教師可以讓學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行練習(xí)。教師可以先示范一些傳接球和運(yùn)球、投籃的動(dòng)作和技巧，之后就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)了。這種教學(xué)模式很好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來說也是有趣和實(shí)用的。指導(dǎo)性是指理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的關(guān)系，理論學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的宣導(dǎo)，而戶外體驗(yàn)則是對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐，二者協(xié)調(diào)有助于學(xué)生更深層次地理解理論知識(shí)并鞏固實(shí)踐技巧，理論聯(lián)系實(shí)際有助于體育教學(xué)的順利開展。同時(shí)，教師也可以通過觀察學(xué)生在戶外學(xué)習(xí)的表現(xiàn)來對(duì)教案進(jìn)行及時(shí)的完善和補(bǔ)充。室內(nèi)與室外、理論與實(shí)踐，二者是相互指導(dǎo)、相互補(bǔ)充的。系統(tǒng)性是指通過戶外體育教學(xué)的體驗(yàn)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道和平臺(tái)，可以讓學(xué)生從不同的角度去理解體育。戶內(nèi)戶外的結(jié)合可以將體育知識(shí)系統(tǒng)地結(jié)合起來，這樣，學(xué)生就可以更加系統(tǒng)地理解體育知識(shí)并找到適合自己的方法去學(xué)習(xí)體育。從而在學(xué)習(xí)的過程中可以發(fā)現(xiàn)自己在某個(gè)領(lǐng)域的特長(zhǎng)，找準(zhǔn)自己的定位，提升自身的體育技能，成長(zhǎng)為具有專長(zhǎng)的綜合素質(zhì)較高的人才。三、師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)師生互動(dòng)是任何一門課程都必不可少的教學(xué)方法，對(duì)于體育課的戶外教學(xué)也是如此。但有的體育教師往往只進(jìn)行知識(shí)的講解和演示，學(xué)生只是聽教師的講解和進(jìn)行自由練習(xí)，缺乏師生間的有效互動(dòng)。而師生互動(dòng)的前提則是要建立在良好的師生關(guān)系上，教師要?e極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛好，聽取學(xué)生對(duì)課程的建議和想法，教師只有充分了解學(xué)生才能夠建立起平等和諧的師生關(guān)系。亦師亦友無疑是師生互動(dòng)的良好基礎(chǔ)，教師要讓學(xué)生明白，即使自己的想法是錯(cuò)的也不必?fù)?dān)心會(huì)受到教師的批評(píng)。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)生的表現(xiàn)并不十分出色時(shí)教師也要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的信心。師生間的良好互動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性是十分有利的，在戶外教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行趣味比賽，如籃球賽、足球賽、接力賽等，以增進(jìn)師生間的友誼。同時(shí)還可以通過這些比賽發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和弱點(diǎn)，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉。在活動(dòng)和比賽中，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神可以得到培養(yǎng)，同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也被激發(fā)出來，這樣有助于學(xué)生形成良好的體魄和健康的心理，一舉兩得。四、結(jié)束語初中體育戶外教學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢詭椭鷮W(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性。要應(yīng)用好這一模式，初中體育教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極引入戶外教學(xué)模式；增強(qiáng)戶外體驗(yàn)和體育教學(xué)的效果，使得體育教學(xué)更具系統(tǒng)性和實(shí)踐性；注重師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在競(jìng)賽和活動(dòng)中鍛煉身體和心理，從而獲得全面發(fā)展。音樂欣賞教學(xué)的總體水平與音樂教育的目標(biāo)有著非常重要的聯(lián)系，它決定了音樂教育的最終目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因此，遵循音樂這一學(xué)科的學(xué)科規(guī)律，將其作為音樂課程的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到欣賞課當(dāng)中，提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，也吸收到相關(guān)音樂知識(shí)。一、初中音樂欣賞教學(xué)的方向（1）選擇正確的欣賞內(nèi)容。選擇正確的音樂欣賞內(nèi)容是音樂欣賞教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重的一個(gè)方面。音樂欣賞課是音樂實(shí)踐活動(dòng)的最主要形式。由于音樂創(chuàng)作以及表演活動(dòng)的接受環(huán)境對(duì)于音樂欣賞課的存在有著非常重要的關(guān)聯(lián)，因此，音樂欣賞教學(xué)中，教師在選擇音樂欣賞內(nèi)容上，要充分考慮到音響本身的問題，還要顧及到音樂的相關(guān)要素，嘗試采取各種不同的教學(xué)手段使學(xué)生了解到每一個(gè)音樂作品中的意境以及相關(guān)的內(nèi)涵等內(nèi)容。除此之外，在探索如何選擇正確的欣賞內(nèi)容這一層面，教師可以采用表演、肢體動(dòng)作、語言、繪畫等多種多樣的方式不斷地探索和引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合欣賞的環(huán)境和氣氛，設(shè)計(jì)入題的方式，以使得學(xué)生盡可能在最適合音樂欣賞的場(chǎng)景中，欣賞到內(nèi)容最為優(yōu)秀、風(fēng)格特征最為鮮明、最具有代表性的精良音樂作品。（2）把握欣賞音樂的方法。音樂欣賞是一種欣賞藝術(shù)，通過親身的體驗(yàn)和感知音樂而從中體會(huì)到相關(guān)的音樂知識(shí)和技能，這樣才能在欣賞音樂的同時(shí)了解和認(rèn)識(shí)音樂。因此，深刻地把握欣賞音樂的方法有很重要的意義。音樂欣賞教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生欣賞音樂方法的教授，最為常見和有效的音樂欣賞教學(xué)方式就是聆聽大量的聲音作品和器樂作品，這是提高學(xué)生審美能力的一個(gè)重要途徑，唯有反復(fù)多聽，才會(huì)喜歡一首音樂作品，繼而才有了音樂情感。音樂欣賞教學(xué)中，聽要放在最主要的位置，聽的方法多種多樣：反復(fù)聽、整體聽、局部聽、重點(diǎn)聽等等。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)和形式，切合實(shí)際選擇最為貼切的音樂欣賞方法，來提高學(xué)生的音樂欣賞水平。（3）關(guān)注學(xué)生的欣賞心理。由聲音所表達(dá)和體現(xiàn)的音樂是一種聲音藝術(shù)，其中所蘊(yùn)含的情感主要通過音響、節(jié)奏以及旋律等來塑造出來。教師在實(shí)際的音樂欣賞教學(xué)中，通過音樂將學(xué)生的聽覺活動(dòng)引出來，從而使學(xué)生有了較為深刻的音樂體驗(yàn)和情感共鳴，其中的音樂元素同時(shí)還能表現(xiàn)出多種多樣的復(fù)雜的心理活動(dòng)。教師在音樂欣賞教學(xué)中，要實(shí)時(shí)關(guān)注到學(xué)生的欣賞心理，結(jié)合教師的講解和學(xué)生自身的感受，使學(xué)生有足夠的情感體驗(yàn)以及對(duì)音樂的聯(lián)想，盡可能使學(xué)生滿足心理感受的同時(shí)還滿足聽覺感官。二、實(shí)踐初中音樂欣賞教學(xué)的途徑措施（1）傾心聆聽，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情。音樂欣賞教學(xué)作為一種具有娛樂性質(zhì)的教學(xué)方式，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。愛因斯坦曾經(jīng)就說過：“興趣是學(xué)生最好的老師?！币魳沸蕾p教學(xué)本身就具有娛樂性質(zhì)，因此，可以啟發(fā)學(xué)生思維。興趣作為思維活動(dòng)的動(dòng)力源泉，興趣的濃厚程度直接關(guān)系到音樂教學(xué)的最終水平。初中學(xué)生本身最為鮮明的思維特征就是形象思維，但是他們所擁有的抽象思維能力同樣不容忽視。音樂欣賞教學(xué)中，同樣要注重因材施教，所采取的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要內(nèi)容，這樣一來，必將激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如，欣賞《花兒與少年》這一音樂作品時(shí)，可以播放運(yùn)用到的樂器圖片或者是這一音樂的視頻短片，讓學(xué)生盡可能了解不同的西洋樂器，感受青年們起舞的場(chǎng)面。他們對(duì)于新事物的好奇心促使他們能夠自主學(xué)習(xí)，并對(duì)這首音樂有更加深刻地了解。（2）文化熏陶，引導(dǎo)體會(huì)音樂內(nèi)涵。音樂的文化內(nèi)涵是音樂中非常主要的一個(gè)方面，音樂欣賞教學(xué)對(duì)于學(xué)生了解到音樂的文化內(nèi)涵具有很深刻的引導(dǎo)作用，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂作為一種文化形式，了解其中所涉及到的文化內(nèi)涵非常有必要。音樂欣賞教學(xué)要求教師注重教授文化藝術(shù)，這樣，學(xué)生就能夠在欣賞音樂的同時(shí)，感受音樂中所包含的不同地區(qū)、不同文化、不同民族的音樂作品之間的差異，以及音樂作品的創(chuàng)作背景等。對(duì)于音樂文化內(nèi)涵有了諸多了解之后，才有資格對(duì)音樂本身進(jìn)行更深層次地了解，從而了解到音樂中所蘊(yùn)含的時(shí)代烙印。（3）賞析情感，感悟情操陶冶之美。音樂教學(xué)中涉及到的多種教學(xué)手段都能夠使學(xué)生從中獲得豐富的情感體驗(yàn)，因?yàn)橐魳繁旧硭哂刑找鼻椴?、豐富情感的這一作用，必然使得音樂欣賞教學(xué)具有豐富學(xué)生音樂情感的這一教學(xué)成果。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生品味莫扎特、貝多芬的音樂作品時(shí)，學(xué)生欣賞過后，就會(huì)有自己的音樂感受，認(rèn)識(shí)和了解到相關(guān)的作品風(fēng)格時(shí)，也豐富了學(xué)生的音樂情感。另外，音樂作為一門藝術(shù)，其中音樂節(jié)奏的變化使得學(xué)生能夠從音樂要素中豐富自身的音樂情感。除此之外，結(jié)合初中生的年齡發(fā)育問題，他們正處在身心發(fā)展的重要階段，因此，不斷地豐富音樂情感，將在很大程度上完善他們的情感世界。流行音樂相比于古典音樂通常會(huì)更加吸引學(xué)生。課堂上，若拿出一些時(shí)間讓學(xué)生欣賞自己喜歡的音樂，現(xiàn)代與古典的完美交融，也在很大程度上豐富了學(xué)生的音樂情感?？傊Y(jié)合音樂課程是綜合性藝術(shù)的這一特點(diǎn)，要盡量使得學(xué)生掌握更多方面的知識(shí)，類似于音樂技能、利用音樂之美導(dǎo)真引善、發(fā)展個(gè)性、提高智能完善道德等。在聆聽經(jīng)典，賞析學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，感受美、欣賞美，