正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理

正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜材料1:)2002年我國(guó)人口死亡原因統(tǒng)計(jì)(前七位)死亡原因死亡率(10萬(wàn)人)癌癥240.95腦血管疾病223.61呼吸系統(tǒng)疾病206.06心臟病17349損傷與中毒9561消化系統(tǒng)疾病41.2泌尿生殖系統(tǒng)疾病1,64什么是癌?癌是怎么產(chǎn)生的?什么是癌?癌等于腫瘤嗎?材料2N腫瘤是一種基因病,但并非是遺傳的。它是指細(xì)胞在致瘤因素作用下,基因發(fā)生了改變,失去對(duì)其生長(zhǎng)的正常調(diào)控,導(dǎo)致異常增生,形成組織塊。腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤生長(zhǎng)緩慢,與周圍組織界限清楚,不發(fā)生轉(zhuǎn)移,對(duì)人體健康危害不大。而惡性腫瘤生長(zhǎng)迅速,可轉(zhuǎn)移到身體其他部位,還會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì),破壞正常器官結(jié)構(gòu),使機(jī)體功能失調(diào),威脅生命,這種惡性腫瘤就稱為“癌”。教好任何一門課，方法都是很重要的。而語(yǔ)文作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，其教學(xué)方法尤為重要。一名合格的語(yǔ)文教師，既要從理論上掌握教學(xué)方法，又應(yīng)在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，善于在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生如何獲得知識(shí)的方法。所以要探討初中語(yǔ)文教學(xué)方法問題，必需從教師和學(xué)生兩方面著手，作綜合研究。這是初中語(yǔ)文教學(xué)改革的需要，也是當(dāng)前開展素質(zhì)教育的需要。一、把學(xué)習(xí)方法授給每一個(gè)學(xué)生蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界。”因此，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。例如，平常上課的進(jìn)度不能過快，每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂，每個(gè)同學(xué)有所得。特別是按照“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)提問中教師因勢(shì)利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生教師在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師所布置的作業(yè)也應(yīng)有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸，增加了課外提升的練習(xí)，讓差生對(duì)課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)在做鞏固。創(chuàng)新是教學(xué)方法最重要的特征，閃爍著人類智慧的光芒。每一種教學(xué)方法從來都是在個(gè)體或群體的創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)出來的。人類智力的開發(fā)離不開創(chuàng)造，教學(xué)方法的發(fā)明創(chuàng)造又賦予智力開發(fā)以新的形式。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用重在繼承、貴在創(chuàng)造。我們?cè)谥匾暲^承傳統(tǒng)教學(xué)方法同時(shí)，善于學(xué)習(xí)中外先進(jìn)教育理論，在繼承的同時(shí)，注意創(chuàng)新。二、關(guān)愛不同層次的學(xué)生，用心教學(xué)寸有所長(zhǎng)，尺有所短，學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西――自尊心”。優(yōu)秀的學(xué)生有扎實(shí)的基本功，有超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要給他們灌輸要爭(zhēng)第一，考出好成績(jī)，要有向前進(jìn)的勇氣和決心。中等生是比上不足，比下有余，總是夾在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置，平平而過，懶懶散散，消極地對(duì)待自己的成績(jī)。針對(duì)這種心理，教師要給他們信心，鼓勵(lì)他們通過努力還可往上一些，要把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢(shì)，讓中等生恢復(fù)信心，讓他們努力實(shí)現(xiàn)趕超，擴(kuò)大優(yōu)生的范圍。關(guān)于差生的教育方法，應(yīng)該堅(jiān)持以下一些原則。在一個(gè)教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生，教師要尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，讓他們樹立“我并不比別人差”、“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。在語(yǔ)文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感，讓學(xué)困生表演，讓他們獲得大家稱贊，提高他們的自信心。當(dāng)他他出其不意地回答出一些難題，教師就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染，鼓勵(lì)他們，促使他們上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭。三、優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷完善課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過教師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為以后的語(yǔ)文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教與學(xué)是互為對(duì)象和前提的。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)嚴(yán)格區(qū)別于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的最大特點(diǎn)是：教法與學(xué)法的統(tǒng)一。教師無(wú)論是對(duì)教法的選擇和運(yùn)用，還是對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)與實(shí)踐，無(wú)不貫穿著這種統(tǒng)一。兩者要相輔相成，相得益彰。葉圣陶先生曾說過：教是為了不需要教。這里“教”是前提，“不教”是目的；要想達(dá)到“不需要教”，必須先教。教的過程既傳授知識(shí)又教給方法，特別是方法的傳授必須講解。欲以“不教”之手段達(dá)到“不需要教”之目的，是絕對(duì)不可能的。教師要將自己的教學(xué)方法變成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能將二者統(tǒng)一起來。四、不斷挑戰(zhàn)，勇于探索在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，作文教學(xué)越來越凸顯重要性。作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾取得的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)則退！教師要多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。五、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高?？傊?，語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣化是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，是語(yǔ)文教育科學(xué)化、現(xiàn)代化的必然要求，單一的教學(xué)方法只能遏制學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使語(yǔ)文教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的目的。一、初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程資源開發(fā)的要求新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源：“地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機(jī)構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)努力做好開發(fā)工作……因地制宜，充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N資源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)?！睋?jù)此，我們美術(shù)教師當(dāng)充分開發(fā)美術(shù)課程資源，為當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)增加更加豐富的，頗具地方特色的美術(shù)課程資源。二、新型教學(xué)資源――微課信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識(shí)的更新瞬息萬(wàn)變。我們課程的改革亦與時(shí)俱進(jìn)不斷深入，教育資源的開發(fā)應(yīng)用也不斷地朝上發(fā)展。近兩年來，微課已成為一種深受師生喜愛的高效、公平而又便捷的教學(xué)教研模式。我在農(nóng)村初中擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作二十多年，一直以來，我都在探索如何為美術(shù)教學(xué)增加更具地方特色的美術(shù)課程資源。而當(dāng)我積累了不少的鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)因?yàn)槭艿綍r(shí)間空間等限制，這些課程資源在美術(shù)課堂上并未得以充分利用。微課的出現(xiàn)，令我眼前一亮。微課是以視頻為載體的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，其運(yùn)用的范圍廣，幅度大，絲毫不受時(shí)空的限制。于是我通過上網(wǎng)學(xué)會(huì)了制作微課視頻，之后我充分利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)村得天獨(dú)厚的環(huán)境以及資源優(yōu)勢(shì)開發(fā)當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)教學(xué)資源。我還鼓勵(lì)學(xué)生參與微課制作，鼓勵(lì)他們到鄉(xiāng)村生活中去探尋和欣賞藝術(shù)，把探尋到的“藝術(shù)美”拍成微視頻，然后由我來挑出一些“優(yōu)秀作品”放到美術(shù)課上進(jìn)行鑒賞和創(chuàng)作。我把微課應(yīng)用在初中美術(shù)教學(xué)中，撒下了我們信宜市鄉(xiāng)土的芬芳，形成了靈活有趣、豐富多彩的美術(shù)教學(xué)模式，獲得了良好的教學(xué)效果和評(píng)價(jià)。三、當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境以及資源優(yōu)勢(shì)信宜市屬于山區(qū)市，人文資源、旅游資源較多。如粵西第一高峰大田頂；蘊(yùn)含豐富動(dòng)植物資源的大霧嶺自然保護(hù)區(qū)；被評(píng)為廣東省最美麗鄉(xiāng)村、被人稱為是信宜“香格里拉”的天馬山；始建于唐武德四年（公元621年）的鎮(zhèn)隆古城“竇州”；曾被央視稱頌報(bào)道的傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)――鎮(zhèn)隆?h飾；曾以大型玉雕“一帆風(fēng)順”為廣東省政府送給香港回歸的慶賀禮品的信宜南玉城；還有遠(yuǎn)銷國(guó)外和港澳地區(qū)的歷史悠久的信宜傳統(tǒng)工藝竹編工藝品……這里得天獨(dú)厚的地理環(huán)境以及資源優(yōu)勢(shì)為我們美術(shù)微課資源的開發(fā)提供了廣闊的平臺(tái)。四、鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源開發(fā)應(yīng)用的體會(huì)1.開發(fā)應(yīng)用鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源是新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)精神的體現(xiàn)初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們立足于本地，發(fā)揮當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)鄉(xiāng)土藝術(shù)資源的親和力，積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求我們引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承：運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，能通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解運(yùn)用視覺語(yǔ)言，更多地介入信息交流，共享人類社會(huì)的文化資源，積極參與文化傳承，并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。2.開發(fā)利用鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源的意義（1）讓學(xué)生充分體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，在他們心里播下對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛的種子。我們和學(xué)生一起把能充分展現(xiàn)家鄉(xiāng)獨(dú)特美的文化生活、環(huán)境與風(fēng)情的材料挖掘出來，加以篩選，制作成微課應(yīng)用于課堂內(nèi)外的教學(xué)，既貼近于學(xué)生的生活，又使學(xué)生們獲得極大的成就感、親切感和喜悅感，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，在他們心里播下對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛的種子，也使學(xué)生對(duì)美術(shù)這一學(xué)科產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。（2）開發(fā)利用鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源的開發(fā)利用，能讓學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)的歷史以及風(fēng)土人情。讓他們?cè)隗@嘆藝術(shù)的偉大之時(shí)感受家鄉(xiāng)的無(wú)窮魅力，幫助他們樹立熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)的思想，增強(qiáng)其對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的自豪感，涵養(yǎng)其人文精神。3.鄉(xiāng)土微課資源與當(dāng)下教材的有效銜接鄉(xiāng)土微課資源具備了它獨(dú)特的鄉(xiāng)土氣息，但我們?cè)谶\(yùn)用過程中要注意與當(dāng)下教材有效銜接。相對(duì)而言，教材更具系統(tǒng)性和科學(xué)性。我在教學(xué)中根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際，緊跟著教材的大步伐穿插一些鄉(xiāng)土美術(shù)資源，增加美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，有利于啟發(fā)學(xué)生的感受力和藝術(shù)創(chuàng)作靈感，獲得了很好的教育效果。五、當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土美術(shù)微課資源開發(fā)應(yīng)用案例1.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土美術(shù)微課資源的探索教學(xué)實(shí)踐證明，只要放膽讓學(xué)生嘗試各種工具、材料和制作過程，必定有助于提高學(xué)生想像和創(chuàng)造的興趣，開拓學(xué)生的思路，養(yǎng)成良好的創(chuàng)造習(xí)慣及增強(qiáng)實(shí)踐能力。2.應(yīng)用當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土美術(shù)教育資源的教學(xué)案例案例一：利用信宜傳統(tǒng)工藝竹編工藝品進(jìn)行造型教學(xué)。挑選一些精美的傳統(tǒng)工藝竹編工藝品拍成照片，配以簡(jiǎn)短的制作步驟以及美術(shù)鑒賞語(yǔ)言，再組合成微課視頻，應(yīng)用于美術(shù)課堂，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手編織簡(jiǎn)單的小藤條椅子、轎子等，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、審美能力、想像力和創(chuàng)造力。案例二：鎮(zhèn)隆古城建筑欣賞教學(xué)介紹我們自己家鄉(xiāng)的古建筑――鎮(zhèn)隆紅樓，用拍攝的鎮(zhèn)隆古城以及古城的人情風(fēng)俗等制作成微課視頻，讓學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作中感受家鄉(xiāng)的的魅力，為家鄉(xiāng)的發(fā)展變化自豪。六、問題與探討1.利用鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源進(jìn)行教學(xué)，注意適時(shí)適度。2.教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)微課的本質(zhì)，以更好地開發(fā)微課資源。3.鄉(xiāng)土微課資源的開發(fā)仍需要?jiǎng)?chuàng)新精神。[正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因26、我1材料1:)2002年我國(guó)人口死亡原因統(tǒng)計(jì)(前七位)死亡原因死亡率(10萬(wàn)人)癌癥240.95腦血管疾病223.61呼吸系統(tǒng)疾病206.06心臟病17349損傷與中毒9561消化系統(tǒng)疾病41.2泌尿生殖系統(tǒng)疾病1,64什么是癌?癌是怎么產(chǎn)生的?材料1:)2002年我國(guó)人口死亡原因統(tǒng)計(jì)(前七位)2什么是癌?癌等于腫瘤嗎?材料2N腫瘤是一種基因病,但并非是遺傳的。它是指細(xì)胞在致瘤因素作用下,基因發(fā)生了改變,失去對(duì)其生長(zhǎng)的正常調(diào)控,導(dǎo)致異常增生,形成組織塊。腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤生長(zhǎng)緩慢,與周圍組織界限清楚,不發(fā)生轉(zhuǎn)移,對(duì)人體健康危害不大。而惡性腫瘤生長(zhǎng)迅速,可轉(zhuǎn)移到身體其他部位,還會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì),破壞正常器官結(jié)構(gòu),使機(jī)體功能失調(diào),威脅生命,這種惡性腫瘤就稱為“癌”。什么是癌?癌等于腫瘤嗎?3果6童細(xì)的生命歷沒4節(jié)細(xì)胞的癌變果6童細(xì)的生命歷沒4本節(jié)聚焦°癌細(xì)胞有哪些特征?常見的致癌因子有哪些?預(yù)防癌癥與健康的生活方式有什么關(guān)糸?本節(jié)聚焦5癌細(xì)胞的定義在個(gè)體發(fā)育過程中,有的細(xì)胞由于受到致癌因子的作用,細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化,變成了不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞,這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。癌細(xì)胞的定義6探討:癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同正常細(xì)胞癌細(xì)胞增殖次數(shù)50-60無(wú)限增殖細(xì)胞形態(tài)扁平形球形能否轉(zhuǎn)移一般不能能這說明癌細(xì)胞有什么特征?探討:癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同7二、癌細(xì)胞的主要特征:1、惡性增殖的“不死細(xì)胞”“海拉細(xì)胞”來自名叫海拉的一位女癌癥患者。這位患者已死去近四十年,但從她身上取下的癌細(xì)胞卻在實(shí)驗(yàn)室一代代地傳了下來,成為研究癌癥的材料。二、癌細(xì)胞的主要特征:82、形狀顯著改變的“變態(tài)細(xì)胞”培養(yǎng)中的正常的成纖維細(xì)胞呈扁平梭形(左),當(dāng)這種細(xì)胞轉(zhuǎn)化成癌細(xì)胞后就變成球形了(右)2、形狀顯著改變的“變態(tài)細(xì)胞”9思考:癌癥為什么難治?g3、黏著性下降的“擴(kuò)散細(xì)胞癌細(xì)胞的表面發(fā)生了變化。由于細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少,使得癌細(xì)胞彼此之間的黏著性顯著降低,容易在體內(nèi)擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移。思考:癌癥為什么難治?g10隨堂練習(xí)1、癌細(xì)胞容易轉(zhuǎn)移,這是因?yàn)?)A.細(xì)胞膜具有流動(dòng)性B.癌細(xì)胞為球形●癌細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少D.癌細(xì)胞體積較小隨堂練習(xí)11正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理12正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理13正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理14正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理15正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理16正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理17正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理18正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理19正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理20正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理21正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理22正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理23正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理24正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理25正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理26正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理27正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理28正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理29正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理30正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理31正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理32正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理33正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理34正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理35正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理36正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理37正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理38正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理39正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理40正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理41正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理42正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理43正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理44正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因課件整理4526、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4626、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐卣＜?xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜材料1:)2002年我國(guó)人口死亡原因統(tǒng)計(jì)(前七位)死亡原因死亡率(10萬(wàn)人)癌癥240.95腦血管疾病223.61呼吸系統(tǒng)疾病206.06心臟病17349損傷與中毒9561消化系統(tǒng)疾病41.2泌尿生殖系統(tǒng)疾病1,64什么是癌?癌是怎么產(chǎn)生的?什么是癌?癌等于腫瘤嗎?材料2N腫瘤是一種基因病,但并非是遺傳的。它是指細(xì)胞在致瘤因素作用下,基因發(fā)生了改變,失去對(duì)其生長(zhǎng)的正常調(diào)控,導(dǎo)致異常增生,形成組織塊。腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤生長(zhǎng)緩慢,與周圍組織界限清楚,不發(fā)生轉(zhuǎn)移,對(duì)人體健康危害不大。而惡性腫瘤生長(zhǎng)迅速,可轉(zhuǎn)移到身體其他部位,還會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì),破壞正常器官結(jié)構(gòu),使機(jī)體功能失調(diào),威脅生命,這種惡性腫瘤就稱為“癌”。教好任何一門課，方法都是很重要的。而語(yǔ)文作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，其教學(xué)方法尤為重要。一名合格的語(yǔ)文教師，既要從理論上掌握教學(xué)方法，又應(yīng)在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，善于在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生如何獲得知識(shí)的方法。所以要探討初中語(yǔ)文教學(xué)方法問題，必需從教師和學(xué)生兩方面著手，作綜合研究。這是初中語(yǔ)文教學(xué)改革的需要，也是當(dāng)前開展素質(zhì)教育的需要。一、把學(xué)習(xí)方法授給每一個(gè)學(xué)生蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界。”因此，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。例如，平常上課的進(jìn)度不能過快，每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂，每個(gè)同學(xué)有所得。特別是按照“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)提問中教師因勢(shì)利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生教師在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師所布置的作業(yè)也應(yīng)有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸，增加了課外提升的練習(xí)，讓差生對(duì)課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)在做鞏固。創(chuàng)新是教學(xué)方法最重要的特征，閃爍著人類智慧的光芒。每一種教學(xué)方法從來都是在個(gè)體或群體的創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)出來的。人類智力的開發(fā)離不開創(chuàng)造，教學(xué)方法的發(fā)明創(chuàng)造又賦予智力開發(fā)以新的形式。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用重在繼承、貴在創(chuàng)造。我們?cè)谥匾暲^承傳統(tǒng)教學(xué)方法同時(shí)，善于學(xué)習(xí)中外先進(jìn)教育理論，在繼承的同時(shí)，注意創(chuàng)新。二、關(guān)愛不同層次的學(xué)生，用心教學(xué)寸有所長(zhǎng)，尺有所短，學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西――自尊心”。優(yōu)秀的學(xué)生有扎實(shí)的基本功，有超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要給他們灌輸要爭(zhēng)第一，考出好成績(jī)，要有向前進(jìn)的勇氣和決心。中等生是比上不足，比下有余，總是夾在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置，平平而過，懶懶散散，消極地對(duì)待自己的成績(jī)。針對(duì)這種心理，教師要給他們信心，鼓勵(lì)他們通過努力還可往上一些，要把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢(shì)，讓中等生恢復(fù)信心，讓他們努力實(shí)現(xiàn)趕超，擴(kuò)大優(yōu)生的范圍。關(guān)于差生的教育方法，應(yīng)該堅(jiān)持以下一些原則。在一個(gè)教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生，教師要尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，讓他們樹立“我并不比別人差”、“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。在語(yǔ)文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感，讓學(xué)困生表演，讓他們獲得大家稱贊，提高他們的自信心。當(dāng)他他出其不意地回答出一些難題，教師就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染，鼓勵(lì)他們，促使他們上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭。三、優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷完善課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過教師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為以后的語(yǔ)文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教與學(xué)是互為對(duì)象和前提的。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)嚴(yán)格區(qū)別于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的最大特點(diǎn)是：教法與學(xué)法的統(tǒng)一。教師無(wú)論是對(duì)教法的選擇和運(yùn)用，還是對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)與實(shí)踐，無(wú)不貫穿著這種統(tǒng)一。兩者要相輔相成，相得益彰。葉圣陶先生曾說過：教是為了不需要教。這里“教”是前提，“不教”是目的；要想達(dá)到“不需要教”，必須先教。教的過程既傳授知識(shí)又教給方法，特別是方法的傳授必須講解。欲以“不教”之手段達(dá)到“不需要教”之目的，是絕對(duì)不可能的。教師要將自己的教學(xué)方法變成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能將二者統(tǒng)一起來。四、不斷挑戰(zhàn)，勇于探索在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，作文教學(xué)越來越凸顯重要性。作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無(wú)策”，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾取得的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)則退！教師要多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。五、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。總之，語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣化是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，是語(yǔ)文教育科學(xué)化、現(xiàn)代化的必然要求，單一的教學(xué)方法只能遏制學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使語(yǔ)文教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的目的。一、初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程資源開發(fā)的要求新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源：“地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機(jī)構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)努力做好開發(fā)工作……因地制宜，充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N資源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)?！睋?jù)此，我們美術(shù)教師當(dāng)充分開發(fā)美術(shù)課程資源，為當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)增加更加豐富的，頗具地方特色的美術(shù)課程資源。二、新型教學(xué)資源――微課信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識(shí)的更新瞬息萬(wàn)變。我們課程的改革亦與時(shí)俱進(jìn)不斷深入，教育資源的開發(fā)應(yīng)用也不斷地朝上發(fā)展。近兩年來，微課已成為一種深受師生喜愛的高效、公平而又便捷的教學(xué)教研模式。我在農(nóng)村初中擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作二十多年，一直以來，我都在探索如何為美術(shù)教學(xué)增加更具地方特色的美術(shù)課程資源。而當(dāng)我積累了不少的鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)因?yàn)槭艿綍r(shí)間空間等限制，這些課程資源在美術(shù)課堂上并未得以充分利用。微課的出現(xiàn)，令我眼前一亮。微課是以視頻為載體的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，其運(yùn)用的范圍廣，幅度大，絲毫不受時(shí)空的限制。于是我通過上網(wǎng)學(xué)會(huì)了制作微課視頻，之后我充分利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)村得天獨(dú)厚的環(huán)境以及資源優(yōu)勢(shì)開發(fā)當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)教學(xué)資源。我還鼓勵(lì)學(xué)生參與微課制作，鼓勵(lì)他們到鄉(xiāng)村生活中去探尋和欣賞藝術(shù)，把探尋到的“藝術(shù)美”拍成微視頻，然后由我來挑出一些“優(yōu)秀作品”放到美術(shù)課上進(jìn)行鑒賞和創(chuàng)作。我把微課應(yīng)用在初中美術(shù)教學(xué)中，撒下了我們信宜市鄉(xiāng)土的芬芳，形成了靈活有趣、豐富多彩的美術(shù)教學(xué)模式，獲得了良好的教學(xué)效果和評(píng)價(jià)。三、當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境以及資源優(yōu)勢(shì)信宜市屬于山區(qū)市，人文資源、旅游資源較多。如粵西第一高峰大田頂；蘊(yùn)含豐富動(dòng)植物資源的大霧嶺自然保護(hù)區(qū)；被評(píng)為廣東省最美麗鄉(xiāng)村、被人稱為是信宜“香格里拉”的天馬山；始建于唐武德四年（公元621年）的鎮(zhèn)隆古城“竇州”；曾被央視稱頌報(bào)道的傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)――鎮(zhèn)隆?h飾；曾以大型玉雕“一帆風(fēng)順”為廣東省政府送給香港回歸的慶賀禮品的信宜南玉城；還有遠(yuǎn)銷國(guó)外和港澳地區(qū)的歷史悠久的信宜傳統(tǒng)工藝竹編工藝品……這里得天獨(dú)厚的地理環(huán)境以及資源優(yōu)勢(shì)為我們美術(shù)微課資源的開發(fā)提供了廣闊的平臺(tái)。四、鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源開發(fā)應(yīng)用的體會(huì)1.開發(fā)應(yīng)用鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源是新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)精神的體現(xiàn)初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們立足于本地，發(fā)揮當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)鄉(xiāng)土藝術(shù)資源的親和力，積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求我們引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承：運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，能通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解運(yùn)用視覺語(yǔ)言，更多地介入信息交流，共享人類社會(huì)的文化資源，積極參與文化傳承，并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。2.開發(fā)利用鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源的意義（1）讓學(xué)生充分體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，在他們心里播下對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛的種子。我們和學(xué)生一起把能充分展現(xiàn)家鄉(xiāng)獨(dú)特美的文化生活、環(huán)境與風(fēng)情的材料挖掘出來，加以篩選，制作成微課應(yīng)用于課堂內(nèi)外的教學(xué)，既貼近于學(xué)生的生活，又使學(xué)生們獲得極大的成就感、親切感和喜悅感，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，在他們心里播下對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛的種子，也使學(xué)生對(duì)美術(shù)這一學(xué)科產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。（2）開發(fā)利用鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源的開發(fā)利用，能讓學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)的歷史以及風(fēng)土人情。讓他們?cè)隗@嘆藝術(shù)的偉大之時(shí)感受家鄉(xiāng)的無(wú)窮魅力，幫助他們樹立熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)的思想，增強(qiáng)其對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的自豪感，涵養(yǎng)其人文精神。3.鄉(xiāng)土微課資源與當(dāng)下教材的有效銜接鄉(xiāng)土微課資源具備了它獨(dú)特的鄉(xiāng)土氣息，但我們?cè)谶\(yùn)用過程中要注意與當(dāng)下教材有效銜接。相對(duì)而言，教材更具系統(tǒng)性和科學(xué)性。我在教學(xué)中根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際，緊跟著教材的大步伐穿插一些鄉(xiāng)土美術(shù)資源，增加美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，有利于啟發(fā)學(xué)生的感受力和藝術(shù)創(chuàng)作靈感，獲得了很好的教育效果。五、當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土美術(shù)微課資源開發(fā)應(yīng)用案例1.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土美術(shù)微課資源的探索教學(xué)實(shí)踐證明，只要放膽讓學(xué)生嘗試各種工具、材料和制作過程，必定有助于提高學(xué)生想像和創(chuàng)造的興趣，開拓學(xué)生的思路，養(yǎng)成良好的創(chuàng)造習(xí)慣及增強(qiáng)實(shí)踐能力。2.應(yīng)用當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土美術(shù)教育資源的教學(xué)案例案例一：利用信宜傳統(tǒng)工藝竹編工藝品進(jìn)行造型教學(xué)。挑選一些精美的傳統(tǒng)工藝竹編工藝品拍成照片，配以簡(jiǎn)短的制作步驟以及美術(shù)鑒賞語(yǔ)言，再組合成微課視頻，應(yīng)用于美術(shù)課堂，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手編織簡(jiǎn)單的小藤條椅子、轎子等，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、審美能力、想像力和創(chuàng)造力。案例二：鎮(zhèn)隆古城建筑欣賞教學(xué)介紹我們自己家鄉(xiāng)的古建筑――鎮(zhèn)隆紅樓，用拍攝的鎮(zhèn)隆古城以及古城的人情風(fēng)俗等制作成微課視頻，讓學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作中感受家鄉(xiāng)的的魅力，為家鄉(xiāng)的發(fā)展變化自豪。六、問題與探討1.利用鄉(xiāng)土美術(shù)微課資源進(jìn)行教學(xué)，注意適時(shí)適度。2.教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)微課的本質(zhì)，以更好地開發(fā)微課資源。3.鄉(xiāng)土微課資源的開發(fā)仍需要?jiǎng)?chuàng)新精神。[正常細(xì)胞原癌基因抑癌基因內(nèi)因突變細(xì)胞癌變致癌因子外因26、我47材料1:)2002年我國(guó)人口死亡原因統(tǒng)計(jì)(前七位)死亡原因死亡率(10萬(wàn)人)癌癥240.95腦血管疾病223.61呼吸系統(tǒng)疾病206.06心臟病17349損傷與中毒9561消化系統(tǒng)疾病41.2泌尿生殖系統(tǒng)疾病1,64什么是癌?癌是怎么產(chǎn)生的?材料1:)2002年我國(guó)人口死亡原因統(tǒng)計(jì)(前七位)48什么是癌?癌等于腫瘤嗎?材料2N腫瘤是一種基因病,但并非是遺傳的。它是指細(xì)胞在致瘤因素作用下,基因發(fā)生了改變,失去對(duì)其生長(zhǎng)的正常調(diào)控,導(dǎo)致異常增生,形成組織塊。腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤生長(zhǎng)緩慢,與周圍組織界限清楚,不發(fā)生轉(zhuǎn)移,對(duì)人體健康危害不大。而惡性腫瘤生長(zhǎng)迅速,可轉(zhuǎn)移到身體其他部位,還會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì),破壞正常器官結(jié)構(gòu),使機(jī)體功能失調(diào),威脅生命,這種惡性腫瘤就稱為“癌”。什么是癌?癌等于腫瘤嗎?49果6童細(xì)的生命歷沒4節(jié)細(xì)胞的癌變果6童細(xì)的生命歷沒50本節(jié)聚焦°癌細(xì)胞有哪些特征?常見的致癌因子有哪些?預(yù)防癌癥與健康的生活方式有什么關(guān)糸?本節(jié)聚焦51癌細(xì)胞的定義在個(gè)體發(fā)育過程中,有的細(xì)胞由于受到致癌因子的作用,細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化,變成了不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞,這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。癌細(xì)胞的定義52探討:癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同正常細(xì)胞癌細(xì)胞增殖次數(shù)50-60無(wú)限增殖細(xì)胞形態(tài)扁平形球形能否轉(zhuǎn)移一般不能能這說明癌細(xì)胞有什么特征?探討:癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同53二、癌細(xì)胞的主要特征:1、惡性增殖的“不死細(xì)胞”“海拉細(xì)胞”來自名叫海拉的一位女癌癥患者。這位患者已死去近四十年,但從她身上取下的癌細(xì)胞卻在實(shí)驗(yàn)室一代代地傳了下來,成為研究癌癥的材料。二、癌細(xì)胞的主要特征:542、形狀顯著改變的“變態(tài)細(xì)胞”培養(yǎng)中的正常的成纖維細(xì)胞呈扁平梭形(左),當(dāng)這種細(xì)胞轉(zhuǎn)化成癌細(xì)胞后就變成球形了(右)2、形狀顯著改變的“變態(tài)細(xì)胞”55思考:癌癥為什么難治?