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文檔簡(jiǎn)介

1、留心生活,關(guān)注細(xì)節(jié)

2、“細(xì)節(jié)決定成敗”

猜一猜:他是誰(shuí)

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮搶來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子;一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。

“我一定會(huì)回來(lái)的?。。 ?/p>

----細(xì)節(jié)描寫(xiě)

讓人物鮮活的金鑰匙

什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)?細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文章中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)。它是塑造人物,達(dá)到典型化的重要手段。

一、想一想好的作品之所以能動(dòng)人肺腑,精彩動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是功不可沒(méi)的.回首許多的文學(xué)作品,我們記憶最深的也無(wú)非是一兩處的細(xì)節(jié)描寫(xiě).經(jīng)典回顧:肖像描寫(xiě)

幾何老師會(huì)是怎樣一個(gè)人呢?鈴聲一響,全班42雙黑眼睛一齊望向教室門(mén)。須臾,一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén),眨眼工夫就站到了講臺(tái)上。胖人能走這么快?全班同學(xué)大吃一驚,教室里更安靜了,靜得只聽(tīng)見(jiàn)周?chē)畛恋暮粑?---《王幾何》動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)

矮胖老師依然不說(shuō)一句話,但卻漸漸收起了笑容,用黑板刷輕輕敲擊著講臺(tái)上的課桌,待全班同學(xué)安靜下來(lái),他突然面向課堂,反手在背后的黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓,緊接著,又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形。神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

可是,一分鐘過(guò)去了,那矮胖老師一句話不說(shuō),像一尊笑面佛一樣,只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻子、嘴巴、耳朵,可以說(shuō),他臉上的每一個(gè)器官,每一條皺紋,甚至每一根頭發(fā)都在微笑!欣賞下面的兩個(gè)文段,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好?理由是什么?(1)高一剛住校,我很想家,就打電話回家,接電話的是母親,我說(shuō),媽媽我想你,媽媽說(shuō)她也想我……評(píng)一評(píng)品評(píng):(1)高一剛住校,我很想家,就打電話回家,接電話的是母親,我說(shuō),媽媽我想你,媽媽說(shuō)她也想我……只見(jiàn)概述不見(jiàn)描寫(xiě),更不見(jiàn)細(xì)節(jié),語(yǔ)言枯燥,人物形象模糊,感情平淡(2)高一剛住校,我很想家,就打電話回家,“?!!彪娫捦?,我仿佛看見(jiàn)媽媽正在洗衣,聽(tīng)到鈴聲,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向電話,嘴里還不停地說(shuō):“別著急,我來(lái)了!”她哪里知道我根本聽(tīng)不到!“喂?秀,是你嗎?”是媽媽的聲音!我的眼淚一下子流了出來(lái)?!皨專蚁肽?!我……”我說(shuō)不下去?!拔乙蚕搿肽?!”我感受到媽媽的顫抖,她一定是一邊笑著,一邊流著淚……增添了心理、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě),使“我”與母親打電話之事更為具體,相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更活潑。自學(xué)指導(dǎo):請(qǐng)運(yùn)用你的想象,添加恰當(dāng)?shù)耐饷?、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)和場(chǎng)景描寫(xiě),讓下面這句話鮮活起來(lái)。她罵他混蛋

學(xué)一學(xué)添加語(yǔ)言描寫(xiě)

她罵他道:“你()是()混蛋!”她罵他道:“你真是一個(gè)混蛋!”添加肖像、神態(tài)描寫(xiě)她早已被氣得(),()她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”她早已被氣得渾身發(fā)抖,臉色鐵青,于是怒睜杏目,她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”添加心理描寫(xiě)她早已被氣得渾身發(fā)抖,臉色鐵青,但她還是在心里不斷告誡自己()最終她實(shí)在忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”她早已被氣得渾身發(fā)抖,臉色鐵青,但她還是在心里不斷告誡自己:不要生氣、不要失態(tài)、不要罵人!最終她實(shí)在忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”注意事項(xiàng):

并不是所有生活上的細(xì)節(jié)都具有價(jià)值,也不是只要寫(xiě)得“細(xì)”就可以了。要抓住最傳神的點(diǎn)去描寫(xiě),而其他地方可以一帶而過(guò),細(xì)節(jié)描寫(xiě)不等于啰嗦。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須是:(1)有用的-----能為展示人物的精神風(fēng)貌和深化文章的主題服務(wù)(2)真實(shí)的------符合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際(3)典型的------突出人物的個(gè)性特征(練一練請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛闹墟i定一個(gè)目標(biāo)(大家都熟悉的老師、同學(xué),也可以是今天在場(chǎng)的人),抓住其某個(gè)特征,然后用這節(jié)課所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)法,對(duì)其展開(kāi)描寫(xiě),不得點(diǎn)出姓名。寫(xiě)好后讓大家猜一猜他是誰(shuí)??凑l(shuí)寫(xiě)得最為形象、生動(dòng),最易讓人猜出來(lái)。100-200字即可。本課小結(jié):

認(rèn)真觀察生活緊扣中心選細(xì)節(jié)細(xì)致入微繪細(xì)節(jié)如何寫(xiě)好人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)習(xí)作練習(xí):一次考試,某學(xué)生由于粗心做錯(cuò)了一道很簡(jiǎn)單的題目,老師批評(píng)他說(shuō):“你看你,又做錯(cuò)了!”要求:請(qǐng)同學(xué)們把老師批評(píng)學(xué)生這個(gè)典型細(xì)節(jié)寫(xiě)出來(lái),可著重寫(xiě)老師,也可著重寫(xiě)學(xué)生。字?jǐn)?shù)100—200字。5分鐘后交流交流。范例:瘦瘦的楊老師就像一株紅高粱站在我的面前,左手抓著試卷,右手在我面前用力的點(diǎn)了幾下,雙目圓睜,盯了我約二分鐘,然后一字一句的說(shuō):“怎么又做錯(cuò)了,你?唉……”楊老師長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲“唉”就像一塊大石頭重重地壓在我的身上,使我喘不過(guò)氣起來(lái)。我偷偷瞥一眼楊老師手中的試卷,!

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