分子動力學方法講解課件

分子動力學方法講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。分子動力學方法講解分子動力學方法講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。分子動力學方法0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●3.1基本原理●●0●●計算機模擬分類(1)隨機模擬方法優(yōu)點:隨機模擬方法計算的程序簡單,占內(nèi)存少,但是該方法難于處理非平衡態(tài)的問題(2)分子動力學方法(Moleculardynamics或簡稱MD可以處理非平衡態(tài)問題。但是使用該方法的程序較復(fù)雜,計算量大,占內(nèi)存也多。分子動力學方法利用牛頓古典力學來計算許多分子在相空間中的軌跡。1.基礎(chǔ)不扎實可能造成成績的下滑學生作為自然人，受到的學前教育程度不等。有些學生從一年級開始表現(xiàn)出成績一般，平時學習上積極性不高。有些學生不讀課文；不寫生字；不做家庭作業(yè)；課堂作業(yè)也懶惰，不及時上交。家長因為識字不多，對文化重視不夠，對自己的孩子關(guān)注不夠，這個學生在家不學習，在校懶散。告知家長，家長與老師的協(xié)作意識卻淡薄。老師面對這樣的學生束手無策，由此把注意力集中在優(yōu)秀生上了。該學生隨著義務(wù)教育跟到了中高年級，可想而知他的成績就很難提高。2.個體智力因素造成的一個人的智力決定著這個人的發(fā)展前景。但影響兒童心理發(fā)展的因素是多方面的，包括遺傳，環(huán)境和教育三個方面。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提（自然前提）；環(huán)境在兒童的身心發(fā)展中起著決定作用；教育在兒童心理發(fā)展上起主導(dǎo)作用。我們往往把智力因素與遺傳素質(zhì)牽掛在一起，先天性遺傳素質(zhì)，為兒童心理發(fā)展提供了一種可能性，通過后天性環(huán)境和教育，才能使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性，其中教育起主導(dǎo)性作用。3.有家庭因素一個學生學習是否優(yōu)秀，在校表現(xiàn)是否優(yōu)良，我想家庭因素有時起到直接性作用的。3.1父母離異造成的。當一個孩子由父母領(lǐng)著手走進學校，交給老師；當孩子每天滿懷希望上學，散學回家。都有一個心理需求，希望父母陪伴在身邊，有時給點小錢賣點小吃什么的；有時考了好成績得到父母的表揚或獎勵。那種滿足感或者一種虛榮心伴著、縈繞著他。在這種境界里，學生的學習成績肯定直線上升，越來越好。3.2各種意外造成單親。每個家庭都是社會的一個元素。"月有陰晴圓缺，人有悲歡離合"。一個家庭也可能"禍福相依，喜怒哀樂"。我們的學生總是與家庭息息相關(guān)。正當朝氣蓬勃，活蹦亂跳，像小鹿一樣上學的過程中偶然遇到家庭不幸，母病喪或父車禍或工傷等等都會造成學生成績下滑的緣故。因為學生一下地失去了心中的主心骨，單親家庭的孩子更失去了同齡人一樣的溫暖、呵護、關(guān)愛、甚至失去的是一種無法替代的親情。3.3父母外出打工造成的。3.4父母教育的問題。因為父母的人生觀、價值觀、世界觀的定位不甚相同，受教育程度不一致，綜合素質(zhì)也有差異，教育子女的方式方法不一樣。（1）電視、網(wǎng)絡(luò)、手機游戲（2）一方偏袒有過分溺愛、一方放任自流有很少過問（3）有攀比虛榮心（5）有戀家想家因素4.有心理因素學生的心理因素同樣決定學習成績的高低。一名學生心理存在過重的自卑感；膽小孤僻、不與他人交際；自理自律自控能力不強；缺乏自信心，不嘗試學習的成功等也關(guān)乎到學習成績的保證。4.1自卑感與膽小孤僻不交際。我們的學生在心理上產(chǎn)生過多的自卑感是影響學習成績的原因之一。因為自卑使他不愿意表現(xiàn)自己，無論是學習、文體展示；還是同學交往、師生交往方面都有一種膽怯感，常扮旁觀者的角色，開始自我壯膽想出手但又顧慮重重最后放棄。這種心理毛病導(dǎo)致學習上不愿前行，成績始終在中下徘徊。一些學生自小就膽小，害怕與生人談話，交流。在課堂上不參與不說話，只做聽眾，小組學習時也很少表現(xiàn)自己。發(fā)現(xiàn)學生的這種現(xiàn)象，有針對性地叫這些學生回答問題，發(fā)表自己的一些看法；鼓勵他積極參加開展的各類學習活動或文體表演活動，生成自信心，享受到成功感，來消除心理疾病，從而提高學習成績。4.2自理自律自控與他人因素。小學生不管生理還是心理都還不成熟。特別是自理自律自控方面容易受到外界影響，加上評判能力和自我評價尚未形成，就容易學習他人，仿效他人做這做那，把家長的話，老師的話放在耳邊。同齡人的一句話勝過長輩十句話，遇上不想學習的學生他也一學就會，甚至出現(xiàn)故意逃課問題，這樣的學生還會影響一個班的班風學風。5.其他因素：5.1校風校紀，學風學貌。一所學校如果一開始就有一整套嚴明的管理制度及良好的校紀，良好的學風學貌，那么，學生身處這樣的學習環(huán)境，學生生成的是積極向上的學風，學習成績也讓家長滿意。反之，學生的學習成績無法提高。5.2班級及學生學生的學習成績也與所處的班級的班風，學風及交往的學生有一定的聯(lián)系。假如老師責任心不強，管理班級不到位，班上學生多了怪毛病，壞習慣，學習好的學生隨之放任自己，不說全班成績就連個人成績滑下來了。班風學風與學生個體息息相關(guān)。5.3過多地轉(zhuǎn)學如果一名學生頻繁地或過多轉(zhuǎn)學學習成績也會滑下來的。我們的家長為了家庭帶上孩子外出務(wù)工，務(wù)工地點不可能一成不變，今年在這里，明年在那里，上學的孩子也就頻頻轉(zhuǎn)學，可想而知，這樣的學生學習成績只能下滑了。今天的分析與應(yīng)對策略談?wù)摰么譁\，浮于表皮。面對新情況，新問題，影響學生成績的因素多方面的，我們只有針對所帶的學生去研究，盡可能與學校與家長、其他課任老師聯(lián)手研究解決學生成績下滑的一些原因。盡最大努力給學生營造全面發(fā)展的學習環(huán)境。探究式教學模式是在新課改背景下產(chǎn)生的一種能夠有效提高課堂教學效果的新型教學模式，將其運用在初中化學教學活動中，不僅可以激發(fā)學生的學習動機，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。但是這些效用和價值的發(fā)揮必須基于正確運用的前提之上。而從當前情況來看，初中化學教學中應(yīng)用的探究式教學模式還存在探究手段俗化、探究思維弱化、探究指導(dǎo)淡化、探究選題泛化等諸多問題。筆者通過對這些問題的分析，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就初中化學如何有效運用探究式教學模式談一談自己的看法。一、初中化學探究式教學模式存在的問題1.探究選題的泛化科學合理的探究選題是探究活動取得實效的前提和基礎(chǔ)，選題的質(zhì)量在很大程度上直接決定了探究的最終效果。但是從當前實際情況來看，很多化學老師在這方面的理解有失偏頗。為了加強學生對化學知識點的記憶和理解，很多老師認為，所有的化學知識點都要讓學生進行探究，這樣可以豐富學生的體驗，從而促進學生的吸收和內(nèi)化。實際上，探究活動耗時較多，過程較長，如果每個知識點都要去探究，不僅費時費力，而且毫無作用，與教育經(jīng)濟性不相符合。2.探究手段的俗化在確定好探究選題之后，老師就要指導(dǎo)學生正式進行探究，這就需要選擇科學合理的探究手段。良好的探究手段不僅能夠幫助學生快速探究出結(jié)果，還能激發(fā)學生的學習興趣。從目前初中化學探究式教學模式運用情況來看，大多數(shù)情況下，化學老師都是采取小組合作模式指導(dǎo)學生探究。實際上，小組合作學習模式是一種非常有效的探究手段，但是并不是每堂課都需要用到，一般情況下用于探究問題比較難、比較深的情況下。在初中化學教學中，很多化學知識點實際上學生獨立思考也能解決，如果化學老師一味使用小組合作學習模式，不僅不能提高探究效率，反而還會讓探究質(zhì)量大打折扣。3.探究指導(dǎo)的淡化在探究式教學模式運用過程中，化學老師作為課堂教學活動的主導(dǎo)者也要積極參與其中。但是在實際教學過程中，化學老師往往認為探究活動和探究過程是學生的事，所以自己置身事外。實際上，這種方式不僅不能突出學生的主體地位，反而還會增加學生的探究難度，打擊其學習信心。4.探究思維的弱化筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多化學老師在課堂探究活動中，往往重視學生的動手能力而對學生的思維發(fā)展有所忽視。實際上，思維發(fā)展比動手能力更加重要，假如學生完全按照文本要求或者教師要求進行操作，只是依葫蘆畫瓢，即使操作習慣和實踐操作能力得到有效的培養(yǎng)，思維卻并沒有得到培養(yǎng)，這就與探究式教學模式的應(yīng)用初衷相背離。二、探究式教學模式在初中化學教學中的正確應(yīng)用策略1.創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，激發(fā)學生的探究興趣化學知識比較枯燥，還具有一定的抽象性，很多學生在學習過程中感覺非常吃力?；瘜W老師要想取得良好的探究效果，首先要激發(fā)學生的探究興趣，讓學生積極主動參與到探究活動當中，而問題情境的創(chuàng)設(shè)則可以達到這一目的。例如，在學習氧氣制取有關(guān)內(nèi)容的時候，化學老師可以結(jié)合教材特點和學生的學習特點，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學生認識到氧氣對于人們以及社會發(fā)展的重要性。然后創(chuàng)設(shè)出一個問題情境：如果有一天世界末日來了，這個世界上的所有氧氣都被消耗完畢，人們?yōu)榱松嫦氯?，?yīng)該如何制取氧氣？這樣的問題可以將學生的探究興趣最大限度激發(fā)出來。2.選擇合理的探究手段，提高學生的探究質(zhì)量一個完善、高效的探究活動，除了要有科學合理的探究主題，還要有良好的探究手段?；瘜W老師在運用探究式教學模式的過程中，要結(jié)合實際情況指導(dǎo)學生選擇合理的探究手段。筆者認為，對于一些難度不大的探究主題，老師盡量要讓學生獨自進行探索，可以查閱資料書，或者上網(wǎng)查找資料等方式探究結(jié)果。對于一些難度比較大、比較深奧的探究問題，化學老師可以采取小組合作學習模式進行探究，這樣不僅可以降低學生的探究難度，還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神。尤其在進行化學實驗的時候，化學老師盡量選擇小組合作的方式進行探究，從而提高學生的探究效率。3.建立完善的評價體系，優(yōu)化最終的探究效果教學評價是教學過程中重要的組成部分，但是往往被老師所忽視。在學生探究結(jié)束之后，化學老師要根據(jù)實際情況，結(jié)合學生的學習能力、學習態(tài)度、學習情感以及學習需求等進行綜合評價。既要重視對學生探究結(jié)果的評價，同時還要重視學生的探究過程。除此之外，化學老師還要讓學生也參與到評價活動當中，采取自評、互評等方式豐富評價的主體，這樣不僅可以提升教學評價的科學性和合理性，同時也能讓學生對自己的學習情況有一個清楚全面的認識和了解，從而有的放矢去改進。這對學生自身的全面發(fā)展以及課堂教學效果的優(yōu)化具有十分重要的作用和意義。綜上所述，探究式教學模式是一種有效的教學模式，將其應(yīng)用在初中化學教學活動中，不僅可以激發(fā)學生的學習動機，還能提升課堂教學質(zhì)量?；瘜W老師要對此加以重視并進行深入探索，將其價值和功能最大限度發(fā)揮出來，促進學生的全面發(fā)展。分子動力學方法講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。分子動力1分子動力學方法0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●分子動力學方法2●●●●●●●●3.1基本原理●●0●●計算機模擬分類(1)隨機模擬方法優(yōu)點:隨機模擬方法計算的程序簡單,占內(nèi)存少,但是該方法難于處理非平衡態(tài)的問題(2)分子動力學方法(Moleculardynamics或簡稱MD可以處理非平衡態(tài)問題。但是使用該方法的程序較復(fù)雜,計算量大,占內(nèi)存也多。分子動力學方法利用牛頓古典力學來計算許多分子在相空間中的軌跡?！瘛瘛瘛?●●●●●●●●3.1基本原理●●0●●●分子動力學(MD)方法的出發(fā)點是物理系統(tǒng)的確定的微觀描述(哈密頓描述方程、拉格朗日方程或牛頓運動方程)。因此,分子動力學方法是用運動方程來計算體或少體系統(tǒng)的性質(zhì),結(jié)果得到的既有系統(tǒng)的靜態(tài)特性,也有動態(tài)特性。蒙特卡羅方法只能得到系統(tǒng)的位形特性MD方法的具體做法是在計算機上求運動力程的數(shù)值解。為此,通過適當?shù)母袷綄Ψ匠踢M行近似,使之適于在計算機上求數(shù)值解。其實質(zhì)是計算一組分子的相空間軌道,其中每個分子各自都服從經(jīng)典運動定律。這里的系統(tǒng)不僅是點粒子系統(tǒng),也包括具有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的粒子組成的系統(tǒng)?！瘛瘛瘛?●●●●●●●●3.1基本原理●●0●●●分子動力學是在原子、分子水平上求解多體問題的重要的計算機模擬方法。2.通過求解所有粒子的運動方程,分子動力學方法可以用于模擬與粒子運動路徑相關(guān)的基本過程在分子動力學中,粒子的運動行為是通過經(jīng)典的ewton運動方程所描述。●●●●5●●●●●●●●3.1.1粒子運動方程的數(shù)值求解:粒子體系的運動方程Lagrangian方程1.Lagrangian函數(shù)的定義為C=K-12m十kx2則運動的Lagrangian方程為●●●●6●●●●●●●●●●03.1.1粒子運動方程的數(shù)值求解粒子的運動方程Lagrangian方程OLPH(p,Q)=∑P4-L(qqaHaH●●●●7●●●●●●●●●●03.1.1粒子運動方程的數(shù)值求解●單原子的牛頓運動方程m:ri=f●●●●8●●●●●●●●●●03.1.1粒子運動方程的數(shù)值求解●Verlet算法r(t+At)=r(t)+v(t)At+(1/2)a(t)At2r(t-At)=r(t-v(tAt+(1/2)a(tAt將上面兩式相加,得到r(t+At)=2r(t-r(t-At)+a(t)At2Ⅴ(t+At)=v(t)+a(1)Mt+(1/2b()t2(4)a(t+At=a(t)+b(tat(5)將(5)式的bt)代入(4),得到v(址+At)=v(t)+(1/2)a(t)+a(t+△t△t(6)●●●●9●●●●●●●●●●03.1.1粒子運動方程的數(shù)值求解其他求解算法:Leap-frogalgorithmr(t+△t)=r(t+v(t+(12)△t)△tv(t(1/2)△t)=v(t-(1/2)△t)+a(t)tBeeman'salgorithmr(t+△t=r(t)+v(t)t+(2/3)a(1)At2-(1/6)a(t△t)At2v(t+At)=v(t)+v(t)t+(1/3)a(t)At+(5/6a(t)t(1/6)a(tt)△t●●●●10●●●●●●●●●●03.1.2熱力學量的計算●●●在物理系統(tǒng)的計算機模擬中,系綜平均必須用時間平均代替,在通常的模擬中,粒子數(shù)N和體積V是固定的。給定初始位置八N(O)和初始動量p(O后,一個MD算法將從運動方程生成軌道(rN(),pN(功),軌道平均的定義為A=lim(t'-to)dtA(r(t).p"(t);V(t))假定能量守恒,并且軌道在一切具有同一能量的相同休積內(nèi)經(jīng)歷相同的時間,則軌道平均等于微正則系綜平均A=(4)NVE●●●●11分子動力學方法講解課件12分子動力學方法講解課件13分子動力學方法講解課件14分子動力學方法講解課件15分子動力學方法講解課件16分子動力學方法講解課件17分子動力學方法講解課件18分子動力學方法講解課件19分子動力學方法講解課件20分子動力學方法講解課件21分子動力學方法講解課件22分子動力學方法講解課件23分子動力學方法講解課件24分子動力學方法講解課件25分子動力學方法講解課件26分子動力學方法講解課件27分子動力學方法講解課件28分子動力學方法講解課件29分子動力學方法講解課件30分子動力學方法講解課件31分子動力學方法講解課件32分子動力學方法講解課件33分子動力學方法講解課件34分子動力學方法講解課件35分子動力學方法講解課件36分子動力學方法講解課件37分子動力學方法講解課件38分子動力學方法講解課件39分子動力學方法講解課件40分子動力學方法講解課件41分子動力學方法講解課件42分子動力學方法講解課件43分子動力學方法講解課件44分子動力學方法講解課件45分子動力學方法講解課件46分子動力學方法講解課件47分子動力學方法講解課件48分子動力學方法講解課件49分子動力學方法講解課件50END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓51分子動力學方法講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。分子動力學方法講解分子動力學方法講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。分子動力學方法0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●3.1基本原理●●0●●計算機模擬分類(1)隨機模擬方法優(yōu)點:隨機模擬方法計算的程序簡單,占內(nèi)存少,但是該方法難于處理非平衡態(tài)的問題(2)分子動力學方法(Moleculardynamics或簡稱MD可以處理非平衡態(tài)問題。但是使用該方法的程序較復(fù)雜,計算量大,占內(nèi)存也多。分子動力學方法利用牛頓古典力學來計算許多分子在相空間中的軌跡。1.基礎(chǔ)不扎實可能造成成績的下滑學生作為自然人，受到的學前教育程度不等。有些學生從一年級開始表現(xiàn)出成績一般，平時學習上積極性不高。有些學生不讀課文；不寫生字；不做家庭作業(yè)；課堂作業(yè)也懶惰，不及時上交。家長因為識字不多，對文化重視不夠，對自己的孩子關(guān)注不夠，這個學生在家不學習，在校懶散。告知家長，家長與老師的協(xié)作意識卻淡薄。老師面對這樣的學生束手無策，由此把注意力集中在優(yōu)秀生上了。該學生隨著義務(wù)教育跟到了中高年級，可想而知他的成績就很難提高。2.個體智力因素造成的一個人的智力決定著這個人的發(fā)展前景。但影響兒童心理發(fā)展的因素是多方面的，包括遺傳，環(huán)境和教育三個方面。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提（自然前提）；環(huán)境在兒童的身心發(fā)展中起著決定作用；教育在兒童心理發(fā)展上起主導(dǎo)作用。我們往往把智力因素與遺傳素質(zhì)牽掛在一起，先天性遺傳素質(zhì)，為兒童心理發(fā)展提供了一種可能性，通過后天性環(huán)境和教育，才能使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性，其中教育起主導(dǎo)性作用。3.有家庭因素一個學生學習是否優(yōu)秀，在校表現(xiàn)是否優(yōu)良，我想家庭因素有時起到直接性作用的。3.1父母離異造成的。當一個孩子由父母領(lǐng)著手走進學校，交給老師；當孩子每天滿懷希望上學，散學回家。都有一個心理需求，希望父母陪伴在身邊，有時給點小錢賣點小吃什么的；有時考了好成績得到父母的表揚或獎勵。那種滿足感或者一種虛榮心伴著、縈繞著他。在這種境界里，學生的學習成績肯定直線上升，越來越好。3.2各種意外造成單親。每個家庭都是社會的一個元素。"月有陰晴圓缺，人有悲歡離合"。一個家庭也可能"禍福相依，喜怒哀樂"。我們的學生總是與家庭息息相關(guān)。正當朝氣蓬勃，活蹦亂跳，像小鹿一樣上學的過程中偶然遇到家庭不幸，母病喪或父車禍或工傷等等都會造成學生成績下滑的緣故。因為學生一下地失去了心中的主心骨，單親家庭的孩子更失去了同齡人一樣的溫暖、呵護、關(guān)愛、甚至失去的是一種無法替代的親情。3.3父母外出打工造成的。3.4父母教育的問題。因為父母的人生觀、價值觀、世界觀的定位不甚相同，受教育程度不一致，綜合素質(zhì)也有差異，教育子女的方式方法不一樣。（1）電視、網(wǎng)絡(luò)、手機游戲（2）一方偏袒有過分溺愛、一方放任自流有很少過問（3）有攀比虛榮心（5）有戀家想家因素4.有心理因素學生的心理因素同樣決定學習成績的高低。一名學生心理存在過重的自卑感；膽小孤僻、不與他人交際；自理自律自控能力不強；缺乏自信心，不嘗試學習的成功等也關(guān)乎到學習成績的保證。4.1自卑感與膽小孤僻不交際。我們的學生在心理上產(chǎn)生過多的自卑感是影響學習成績的原因之一。因為自卑使他不愿意表現(xiàn)自己，無論是學習、文體展示；還是同學交往、師生交往方面都有一種膽怯感，常扮旁觀者的角色，開始自我壯膽想出手但又顧慮重重最后放棄。這種心理毛病導(dǎo)致學習上不愿前行，成績始終在中下徘徊。一些學生自小就膽小，害怕與生人談話，交流。在課堂上不參與不說話，只做聽眾，小組學習時也很少表現(xiàn)自己。發(fā)現(xiàn)學生的這種現(xiàn)象，有針對性地叫這些學生回答問題，發(fā)表自己的一些看法；鼓勵他積極參加開展的各類學習活動或文體表演活動，生成自信心，享受到成功感，來消除心理疾病，從而提高學習成績。4.2自理自律自控與他人因素。小學生不管生理還是心理都還不成熟。特別是自理自律自控方面容易受到外界影響，加上評判能力和自我評價尚未形成，就容易學習他人，仿效他人做這做那，把家長的話，老師的話放在耳邊。同齡人的一句話勝過長輩十句話，遇上不想學習的學生他也一學就會，甚至出現(xiàn)故意逃課問題，這樣的學生還會影響一個班的班風學風。5.其他因素：5.1校風校紀，學風學貌。一所學校如果一開始就有一整套嚴明的管理制度及良好的校紀，良好的學風學貌，那么，學生身處這樣的學習環(huán)境，學生生成的是積極向上的學風，學習成績也讓家長滿意。反之，學生的學習成績無法提高。5.2班級及學生學生的學習成績也與所處的班級的班風，學風及交往的學生有一定的聯(lián)系。假如老師責任心不強，管理班級不到位，班上學生多了怪毛病，壞習慣，學習好的學生隨之放任自己，不說全班成績就連個人成績滑下來了。班風學風與學生個體息息相關(guān)。5.3過多地轉(zhuǎn)學如果一名學生頻繁地或過多轉(zhuǎn)學學習成績也會滑下來的。我們的家長為了家庭帶上孩子外出務(wù)工，務(wù)工地點不可能一成不變，今年在這里，明年在那里，上學的孩子也就頻頻轉(zhuǎn)學，可想而知，這樣的學生學習成績只能下滑了。今天的分析與應(yīng)對策略談?wù)摰么譁\，浮于表皮。面對新情況，新問題，影響學生成績的因素多方面的，我們只有針對所帶的學生去研究，盡可能與學校與家長、其他課任老師聯(lián)手研究解決學生成績下滑的一些原因。盡最大努力給學生營造全面發(fā)展的學習環(huán)境。探究式教學模式是在新課改背景下產(chǎn)生的一種能夠有效提高課堂教學效果的新型教學模式，將其運用在初中化學教學活動中，不僅可以激發(fā)學生的學習動機，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。但是這些效用和價值的發(fā)揮必須基于正確運用的前提之上。而從當前情況來看，初中化學教學中應(yīng)用的探究式教學模式還存在探究手段俗化、探究思維弱化、探究指導(dǎo)淡化、探究選題泛化等諸多問題。筆者通過對這些問題的分析，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就初中化學如何有效運用探究式教學模式談一談自己的看法。一、初中化學探究式教學模式存在的問題1.探究選題的泛化科學合理的探究選題是探究活動取得實效的前提和基礎(chǔ)，選題的質(zhì)量在很大程度上直接決定了探究的最終效果。但是從當前實際情況來看，很多化學老師在這方面的理解有失偏頗。為了加強學生對化學知識點的記憶和理解，很多老師認為，所有的化學知識點都要讓學生進行探究，這樣可以豐富學生的體驗，從而促進學生的吸收和內(nèi)化。實際上，探究活動耗時較多，過程較長，如果每個知識點都要去探究，不僅費時費力，而且毫無作用，與教育經(jīng)濟性不相符合。2.探究手段的俗化在確定好探究選題之后，老師就要指導(dǎo)學生正式進行探究，這就需要選擇科學合理的探究手段。良好的探究手段不僅能夠幫助學生快速探究出結(jié)果，還能激發(fā)學生的學習興趣。從目前初中化學探究式教學模式運用情況來看，大多數(shù)情況下，化學老師都是采取小組合作模式指導(dǎo)學生探究。實際上，小組合作學習模式是一種非常有效的探究手段，但是并不是每堂課都需要用到，一般情況下用于探究問題比較難、比較深的情況下。在初中化學教學中，很多化學知識點實際上學生獨立思考也能解決，如果化學老師一味使用小組合作學習模式，不僅不能提高探究效率，反而還會讓探究質(zhì)量大打折扣。3.探究指導(dǎo)的淡化在探究式教學模式運用過程中，化學老師作為課堂教學活動的主導(dǎo)者也要積極參與其中。但是在實際教學過程中，化學老師往往認為探究活動和探究過程是學生的事，所以自己置身事外。實際上，這種方式不僅不能突出學生的主體地位，反而還會增加學生的探究難度，打擊其學習信心。4.探究思維的弱化筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多化學老師在課堂探究活動中，往往重視學生的動手能力而對學生的思維發(fā)展有所忽視。實際上，思維發(fā)展比動手能力更加重要，假如學生完全按照文本要求或者教師要求進行操作，只是依葫蘆畫瓢，即使操作習慣和實踐操作能力得到有效的培養(yǎng)，思維卻并沒有得到培養(yǎng)，這就與探究式教學模式的應(yīng)用初衷相背離。二、探究式教學模式在初中化學教學中的正確應(yīng)用策略1.創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，激發(fā)學生的探究興趣化學知識比較枯燥，還具有一定的抽象性，很多學生在學習過程中感覺非常吃力。化學老師要想取得良好的探究效果，首先要激發(fā)學生的探究興趣，讓學生積極主動參與到探究活動當中，而問題情境的創(chuàng)設(shè)則可以達到這一目的。例如，在學習氧氣制取有關(guān)內(nèi)容的時候，化學老師可以結(jié)合教材特點和學生的學習特點，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學生認識到氧氣對于人們以及社會發(fā)展的重要性。然后創(chuàng)設(shè)出一個問題情境：如果有一天世界末日來了，這個世界上的所有氧氣都被消耗完畢，人們?yōu)榱松嫦氯?，?yīng)該如何制取氧氣？這樣的問題可以將學生的探究興趣最大限度激發(fā)出來。2.選擇合理的探究手段，提高學生的探究質(zhì)量一個完善、高效的探究活動，除了要有科學合理的探究主題，還要有良好的探究手段?；瘜W老師在運用探究式教學模式的過程中，要結(jié)合實際情況指導(dǎo)學生選擇合理的探究手段。筆者認為，對于一些難度不大的探究主題，老師盡量要讓學生獨自進行探索，可以查閱資料書，或者上網(wǎng)查找資料等方式探究結(jié)果。對于一些難度比較大、比較深奧的探究問題，化學老師可以采取小組合作學習模式進行探究，這樣不僅可以降低學生的探究難度，還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神。尤其在進行化學實驗的時候，化學老師盡量選擇小組合作的方式進行探究，從而提高學生的探究效率。3.建立完善的評價體系，優(yōu)化最終的探究效果教學評價是教學過程中重要的組成部分，但是往往被老師所忽視。在學生探究結(jié)束之后，化學老師要根據(jù)實際情況，結(jié)合學生的學習能力、學習態(tài)度、學習情感以及學習需求等進行綜合評價。既要重視對學生探究結(jié)果的評價，同時還要重視學生的探究過程。除此之外，化學老師還要讓學生也參與到評價活動當中，采取自評、互評等方式豐富評價的主體，這樣不僅可以提升教學評價的科學性和合理性，同時也能讓學生對自己的學習情況有一個清楚全面的認識和了解，從而有的放矢去改進。這對學生自身的全面發(fā)展以及課堂教學效果的優(yōu)化具有十分重要的作用和意義。綜上所述，探究式教學模式是一種有效的教學模式，將其應(yīng)用在初中化學教學活動中，不僅可以激發(fā)學生的學習動機，還能提升課堂教學質(zhì)量?；瘜W老師要對此加以重視并進行深入探索，將其價值和功能最大限度發(fā)揮出來，促進學生的全面發(fā)展。分子動力學方法講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。分子動力52分子動力學方法0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●分子動力學方法53●●●●●●●●3.1基本原理●●0●●計算機模擬分類(1)隨機模擬方法優(yōu)點:隨機模擬方法計算的程序簡單,占內(nèi)存少,但是該方法難于處理非平衡態(tài)的問題(2)分子動力學方法(Moleculardynamics或簡稱MD可以處理非平衡態(tài)問題。但是使用該方法的程序較復(fù)雜,計算量大,占內(nèi)存也多。分子動力學方法利用牛頓古典力學來計算許多分子在相空間中的軌跡。●●●●54●●●●●●●●3.1基本原理●●0●●●分子動力學(MD)方法的出發(fā)點是物理系統(tǒng)的確定的微觀描述(哈密頓描述方程、拉格朗日方程或牛頓運動方程)。因此,分子動力學方法是用運動方程來計算體或少體系統(tǒng)的性質(zhì),結(jié)果得到的既有系統(tǒng)的靜態(tài)特性,也有動態(tài)特性。蒙特卡羅方法只能得到系統(tǒng)的位形特性MD方法的具體做法是在計算機上求運動力程的數(shù)值解。為此,通過適當?shù)母袷綄Ψ匠踢M行近似,使之適于在計算機上求數(shù)值解。其實質(zhì)是計算一組分子的相空間軌道,其中每個分子各自都服從經(jīng)典運動定律。這里的系統(tǒng)不僅是點粒子系統(tǒng),也包括具有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的粒子組成的系統(tǒng)。●●●●55●●●●●●●●3.1基本原理●●0●●●分子動力學是在原子、分子水平上求解多體問題的重要的計算機模擬方法。2.通過求解所有粒子的運動方程,分子動力學方法可以用于模擬與粒子運動路徑相關(guān)的基本過程在分子動力學中,粒子的運動行為是通過經(jīng)典的ewton運動方程所描述。●●●●56●●●●●●●●3.1.1粒子運動方程的數(shù)值求解:粒子體系的運動方程Lagrangian方程1.Lagrangian函數(shù)的定義為C=K-12m十kx2則運動的Lagrangian方程為●●●●57●●●●●●●●●●03.1.1粒子運動方程的數(shù)值求解粒子的運動方程Lagrangian方程OLPH(p,Q)=∑P4-L(qqaHaH●●●●58●●●●●●●●●●03.1.1粒子運動方程的數(shù)值求解●單原子的牛頓運動方程m:ri=f●●●●59●●●●●●●●●●03.1.1粒子運動方程的數(shù)值求解●Verlet算法r(t+At)=r(t)+v(t)At+(1/2)a(t)At2r(t-At)=r(t-v(tAt+(1/