致老師的一封信

致老師的一封信致老師的一封信致老師的一封信資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月致老師的一封信版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：致老師的一封信尊敬的老師朋友們：您好，我是西南兒童醫(yī)院的付師亭醫(yī)生。我真誠(chéng)地邀請(qǐng)各位老師花幾分鐘讀一下這封信，您多付出一點(diǎn)關(guān)心，多了解了一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)，也許就能幫助孩子擁有一個(gè)健康美好的明天?！緝和l(fā)育行為疾病現(xiàn)狀】?jī)和l(fā)育行為疾病已發(fā)展成為一個(gè)不容忽視的全球性公共衛(wèi)生問(wèn)題，具有發(fā)病率高，發(fā)病年齡低，早期確診率低的特點(diǎn)，不僅嚴(yán)重危害兒童身心健康，更給家庭和社會(huì)帶來(lái)了巨大的負(fù)擔(dān)和痛苦。兒童發(fā)育行為疾病包含的病種有：多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥、自閉癥、發(fā)育遲緩、智力低下、遺尿癥。在長(zhǎng)期的臨床工作中，我院收治過(guò)太多具有頑固發(fā)育行為疾病的患兒，究其原因，大多數(shù)都是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)此類疾病了解甚少，孩子出現(xiàn)表現(xiàn)癥狀但家長(zhǎng)沒(méi)有引起重視，以致于耽誤了最佳治療時(shí)間不說(shuō)，還使病癥隨年齡惡化，醫(yī)治難度增大。老師也需要為孩子的健康負(fù)擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，如果老師們能具備一點(diǎn)疾病知識(shí)，那么就可以提醒家長(zhǎng)重視問(wèn)題，令孩子早日得到醫(yī)治。【疾病表現(xiàn)癥狀】請(qǐng)老師們仔細(xì)閱讀下面病癥介紹段落，您的細(xì)心與關(guān)愛(ài)，將帶給孩子一個(gè)健康未來(lái)。多動(dòng)癥表現(xiàn)：孩子注意力不集中（注意力散渙，持續(xù)時(shí)間短，學(xué)習(xí)效果差）、耐心差、脾氣暴躁、易與他人發(fā)生肢體沖突、上課愛(ài)開(kāi)小差、完成作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)差等。抽動(dòng)癥表現(xiàn)：孩子頻繁眨眼睛、甩手、甩頭、做鬼臉，時(shí)常清嗓子、模仿動(dòng)物叫聲、發(fā)出怪叫、重復(fù)無(wú)意義的詞句，嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)穢語(yǔ)和猥褻行為。自閉癥表現(xiàn)：孩子對(duì)外界反應(yīng)遲緩，家長(zhǎng)叫其名字沒(méi)有反應(yīng)，面部表情呆滯、不愛(ài)說(shuō)話甚至不說(shuō)話、行為刻板、學(xué)習(xí)能力差、興趣狹隘、生活自理困難。發(fā)育遲緩表現(xiàn):孩子到了2歲左右還不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)笑，達(dá)不到同齡孩子應(yīng)具備的行為能力。智力低下表現(xiàn)：孩子喜歡固定的生活模式，不關(guān)注自身以外的事情。性格可能內(nèi)向，但動(dòng)作粗暴。學(xué)習(xí)能力差，分析能力差，認(rèn)識(shí)問(wèn)題膚淺，數(shù)學(xué)通常不好。語(yǔ)言有障礙。易受他人影響，依賴性強(qiáng)。遺尿癥表現(xiàn)：孩子5歲后仍有尿床行為，身材偏瘦、身高偏低、面色蠟黃、免疫系統(tǒng)差、時(shí)常容易感冒、腸胃不好?！炯膊∥：Α?以上都是兒童發(fā)育行為疾病的癥狀，由于現(xiàn)在您們普遍對(duì)孩子細(xì)節(jié)的忽視，導(dǎo)致孩子病情加重，產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。兒童發(fā)育行為疾病的危害不能只看當(dāng)前表現(xiàn)，要看其長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，不論哪一種病癥都會(huì)使患兒：具有學(xué)習(xí)障礙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)低下；具有社交障礙，造成患兒內(nèi)心孤獨(dú)，若不加以正確對(duì)待和幫助，會(huì)誘發(fā)多種心理疾病；具有工作障礙，有的疾病會(huì)造成孩子注意力不集中，工作能力低下，有的疾病會(huì)使患兒肢體不協(xié)調(diào)，在工作中受到歧視，只能從事較為基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單工作，社會(huì)地位低下；患兒若不盡早得到治療，還可能誘發(fā)其他并發(fā)癥，如智力低下就易并發(fā)腦癱、癲癇、語(yǔ)言障礙、視聽(tīng)障礙等，使其生活不能自理，依賴他人加重。以上危害都是我們所不愿見(jiàn)到的，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，更是家庭的未來(lái)！用心呵乎孩子的健康，不僅是老師的義務(wù)，也是省現(xiàn)代中醫(yī)院義不容辭的責(zé)任。【研究成果，治愈病癥】我院針對(duì)兒童發(fā)育行為疾病特成立了研究小組，由我?guī)ьI(lǐng)專家團(tuán)以保護(hù)孩子的健康為己任，不斷專研，研發(fā)出了“醫(yī)教一體康復(fù)體系”，打破了傳統(tǒng)治療“千人一方”的格局，獲得了國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)界的贊賞，稱其為“治療兒童發(fā)育行為疾病的新突破”。突破點(diǎn)有：1.綜合治療，防治、康復(fù)于一體：“醫(yī)教一體康復(fù)體系”，通過(guò)先進(jìn)檢查設(shè)備和權(quán)威專家坐診檢查，提早發(fā)現(xiàn)孩子可能隱藏的并發(fā)癥及心理、行為問(wèn)題，提早預(yù)防孩子病情的擴(kuò)大發(fā)展。2.多學(xué)科結(jié)合，打破傳統(tǒng)單一治療：“醫(yī)教一體康復(fù)體系”，將現(xiàn)代生物學(xué)、中醫(yī)學(xué)、西醫(yī)學(xué)、神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)、康復(fù)學(xué)等多學(xué)科相結(jié)合，針對(duì)不同患兒的不同發(fā)病原因，制定一對(duì)一治療方案。3．身心同治，告別“治表不治標(biāo)”：兒童處于生理和心理的快速發(fā)育階段，任何疾病都可能導(dǎo)致兒童心理受損，然而傳統(tǒng)治療多以兒童疾病癥狀消失來(lái)判斷孩子是否康復(fù)，忽視孩子的心理健康；“醫(yī)教一體康復(fù)體系”以專業(yè)治療為主導(dǎo)，心理疏導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練等為輔助，確保兒童身心同治，全面康復(fù)。在此真誠(chéng)