小說(shuō)復(fù)習(xí)課件

小說(shuō)復(fù)習(xí)

2014年3月24日考點(diǎn)解讀閱讀鑒賞中外文學(xué)作品，了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞，應(yīng)注重審美體驗(yàn)，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；能理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。小說(shuō)是文學(xué)作品中的一種重要體裁，在中學(xué)語(yǔ)文課本中占有一定分量，在備考復(fù)習(xí)中，同樣不可忽視。用作考試命題材料的小說(shuō)，由于受考試時(shí)間、試卷長(zhǎng)度等的限制，常選用比短篇小說(shuō)更短、容量更小、人物更少、情節(jié)更單純的“小小說(shuō)”

(即“微型小說(shuō)”)。這種小說(shuō)只截取生活的一個(gè)橫斷面，或事件中的一個(gè)小片段、小插曲，對(duì)人物只勾勒其輪廓，捕捉其主要性格特征的某種光彩或斑點(diǎn)，兼有特寫的特點(diǎn)，寫法近似速寫

小說(shuō)的特點(diǎn)

1、完整的故事情節(jié)

2、鮮明的人物形象

3、典型的環(huán)境

4、深刻的主題

5、精巧的構(gòu)思

一、關(guān)于情節(jié)故事情節(jié)的把握

這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題題型有：

1、文中寫了XX情景在小說(shuō)中起到什么作用?

2、某物質(zhì)、人物在小說(shuō)中有什么作用?

闡發(fā)小說(shuō)的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：

①抓住場(chǎng)景；

②尋找線索；

③理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)

闡發(fā)小說(shuō)故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：

①情節(jié)發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，闡發(fā)小說(shuō)的情節(jié)必須抓矛盾沖突；

②闡發(fā)情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的，所以在闡發(fā)情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用

關(guān)于情節(jié)解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五起線索作用

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：

XX情節(jié)(物質(zhì))在文中有…作用，突出了…，表現(xiàn)了…

概括

情節(jié)安排評(píng)價(jià)

①就全文來(lái)講有一波三折式作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性

②就開首結(jié)尾來(lái)講有首尾呼應(yīng)式,作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整

③就開首來(lái)講有倒敘式(把結(jié)局放到開首來(lái)寫)，如《祝?！废葘懴榱稚┑乃?，然后再寫祥林嫂是如何被封建禮教逼向死亡之地的起到制造懸念的作用

④就結(jié)尾來(lái)講有戛然而止，留下空缺式這個(gè)之外，另有出人意料式、慘劇、喜劇式等

貫穿情節(jié)的線索

可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉(xiāng)》中的“我”等

看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格(答題思路：按順序歸納情節(jié),然后指出性格)

看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題(答題思路：先歸納情節(jié)，后點(diǎn)出主題)

幾種敘述手法的運(yùn)用及作用

⑴順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰

⑵倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或者了局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法造成懸念，引人入勝

⑶插敘：是在敘述某一事件的過(guò)程中，對(duì)所要敘述的某一事件進(jìn)行必要的交代而插入敘述，交代完畢后，文章原來(lái)的敘述繼續(xù)進(jìn)行。使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿

⑷補(bǔ)敘：也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。(5)平敘：就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，謂之為“花開數(shù)朵，各表一枝”，故又叫分?jǐn)ⅰ?/p>

思考題

1．本文所設(shè)置的懸念是什么?

答：___________________________________________

2．本文第四段是什么描寫?

答：___________________________________________

3．本文主要表現(xiàn)的人物是誰(shuí)?其性格特點(diǎn)是什么？

答：___________________________________________

4．請(qǐng)寫出主人公小薇的心理變化過(guò)程。

答：___________________________________________

小男孩問(wèn)蠟燭心理描寫

小薇和小男孩媽媽，小薇的性格特點(diǎn)是：處世冷漠，多疑，以致誤解。小男孩的媽媽：熱心腸，與人為善。

猜疑、反感、拒絕、頓悟、驚服、愧疚

吧。”

歌聲在夜空中響起，“有過(guò)多少往事，仿佛就在昨天：有過(guò)多少朋友，仿佛就在身邊。也曾心意沉沉，相逢是苦是甜：如今舉杯祝愿，好人一生平安?！?/p>

這歌聲低沉悲哀，這是孩子們真誠(chéng)的祝愿。

列車徐徐地向前開動(dòng)著，孩子們像一陣旋風(fēng)一樣跑著，唱著……

好人一生平安。

歌聲像被淚水濾過(guò)似的。

車上苗老師失聲痛哭起來(lái)。

孩子們?cè)踔溃皇侨ソY(jié)婚。三天前，去縣城體檢，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的時(shí)間了。二、人物形象分析

文學(xué)即人學(xué)，以敘述事情為主的小說(shuō)，更是以寫人為主，因而在閱覽小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題

常見題型：

1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人士形象

2、XX是一個(gè)如何的人物?

3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

人物形象分析方法怎樣分析人物形象？其一、身份定位：（農(nóng)民、資本家、教師）其二、思想性格：其三、具體表現(xiàn)：（通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征）其四、形象意義：小說(shuō)里的人士都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以闡發(fā)人士就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。注意作者對(duì)人士的介紹和評(píng)價(jià)。）

探究《小站歌聲》的人物形象參考答案：《小站歌聲》刻畫了一位被病痛折磨而又富于愛心令人敬愛的鄉(xiāng)村女教師。（身份）她甘于貧困，樂(lè)于奉獻(xiàn)。她用愛呵護(hù)著孩子們幼小而純潔的心靈（性格）她把一生都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育事業(yè)，為了孩子們她甘愿來(lái)到遠(yuǎn)離縣城、偏僻貧窮的小山村任教，將自己的美麗深深印在山村孩子的心中。直到積勞成疾，患了白血病，也只想在夜深人靜時(shí)悄悄離開，還只想把自己快樂(lè)奉獻(xiàn)給山村，任何悲傷也不留下（表現(xiàn)）這是千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁的人民教師的典型。（意義）

人物描寫的方法：正面描寫包括肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等

側(cè)面描寫：

側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫

各種描寫手法的作用

⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：

揭示人物內(nèi)心世界及性格特征

⑵語(yǔ)言描寫：

①刻畫人物性格，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展②描摹人士的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫繪聲繪色、躍然紙上

⑶心理描寫：

直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)涵情感(矛盾/焦灼/擔(dān)心/喜悅/興奮等)，表現(xiàn)人士思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征，揭示人物性格。

牽著母親的手過(guò)馬路

①周末下午偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點(diǎn)好菜招待我們，母親說(shuō)：“你們回來(lái)，媽給你們煮飯．不是受累，是高興呀!”我便說(shuō)：“我陪你去吧!”母親樂(lè)呵呵地說(shuō)：“好，好，你去，你說(shuō)買啥．媽就買啥”

②到菜市需要走一段人行道，再橫穿一條馬路。正是下班時(shí)間，大街上車來(lái)車往。川流不息的人群匆匆而行：年齡大了。母親的雙腿顯得很不方便：她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長(zhǎng)里短的生活瑣事，我寬容地耐心地聽她訴說(shuō)。樹老根多，(

)，母親這把年紀(jì)，自然愛絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們還能不聽嗎?

③穿過(guò)馬路．就是菜市了，母親突然停了下來(lái)。把菜籃挎在臂彎，騰出右手向我伸來(lái)

④一剎那間，我的心靈震顫起來(lái)，這是一個(gè)多么熟悉的動(dòng)作呀!

⑤上小學(xué)時(shí)，我每天都要穿過(guò)一條馬路才能到學(xué)校。母親那時(shí)在包裝廠上班，學(xué)校在城東，廠在城西，母親擔(dān)心我出事，每天都要送我，一直把我送過(guò)公路才折身回去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在掌心，牽著走到公路對(duì)面。然后低下身子，一遍遍地叮囑："有車來(lái)就別過(guò)馬路"，"過(guò)馬路要跟著別人一起過(guò)。"……

⑥二十多年過(guò)去了，昔日的小手已長(zhǎng)成一雙男子漢的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年輕的母親已經(jīng)(

)，但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她掠頭發(fā)一樣一一掠散，但永遠(yuǎn)也抹不去愛子的情腸。

⑦我沒(méi)有把手遞過(guò)去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕地握住她的手，對(duì)她說(shuō)："__________________________！"母親的眼里閃過(guò)驚喜，笑容蕩漾開來(lái)，像一個(gè)老農(nóng)面對(duì)豐收的農(nóng)田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的魚網(wǎng)……

意外

喬紫

汪建國(guó)駕駛的汽車在行駛到距目的地還有十三公里的地方突然熄火了。他瞅了身旁正呼呼大睡的父親一眼，又把頭探出車窗外看了看漸漸發(fā)黑的天空，便小心翼翼地試著發(fā)動(dòng)了幾次，但汽車只是空響就是不肯挪窩。汪建國(guó)沒(méi)辦法，只好寄希望于父親，他在用手去推父親的時(shí)候，感覺(jué)自己的手在顫顫地抖。

“爸，醒醒，車壞了，你醒醒……”

汪建國(guó)的父親醒來(lái)的時(shí)候，聽完汪建國(guó)結(jié)結(jié)巴巴的敘述，什么也沒(méi)說(shuō)。他伸手試著發(fā)動(dòng)汽車，但車依然沒(méi)動(dòng)。汪建國(guó)感覺(jué)父親用一種極其復(fù)雜的目光瞪了自己一眼，便拿著一張破席子和工具箱下了車。汪建國(guó)看見父親把席子鋪在車頭下的地上，便鉆了進(jìn)去。之后，他便聽見刺耳的金屬撞擊的聲音從車底傳出。

這時(shí)的汪建國(guó)覺(jué)得沒(méi)什么事情可做，便將腦袋探出車窗外，觀察起附近的景色來(lái)。他發(fā)覺(jué)這里似乎是個(gè)不太好的地方。一條只能并排行駛兩輛汽車的柏油路直通向遠(yuǎn)方。路兩旁是高而瘦的泡桐樹。再往前看去，便是生長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地，借著黃昏里太陽(yáng)發(fā)出的最后一點(diǎn)光亮，他看見遠(yuǎn)方有幾塊紅色的屋頂從黑壓壓的樹叢中露出來(lái)。

車底下，金屬與金屬相碰的聲音仍在繼續(xù)……

汪建國(guó)就是在這時(shí)看見那個(gè)白衣少女的。最先，他從反視鏡里看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有一個(gè)白點(diǎn)點(diǎn)在迅速地滑過(guò)來(lái)。當(dāng)那白點(diǎn)點(diǎn)變大時(shí)，他便看清了那是一個(gè)騎著白色自行車的少女，汪建國(guó)覺(jué)得好像在哪里見過(guò)這個(gè)美麗的少女。但他知道這種可能性等于零。因?yàn)檫@是他第一次跟父親跑長(zhǎng)途，并且是第一次到這個(gè)地方來(lái)。

白衣少女從汪建國(guó)的汽車旁經(jīng)過(guò)時(shí)，扭頭看了坐在駕駛室里的汪建國(guó)一眼，那表情好像是奇怪這輛車為什么會(huì)在這個(gè)時(shí)候停在這種地方。她走過(guò)之后，遺留在空氣中的香水的氣味使汪建國(guó)用力地翕了幾下鼻子。

看著白衣少女漸漸遠(yuǎn)去的背影，汪建國(guó)不禁有些悵然。他的目光被白衣少女的背影牽引著，越牽越長(zhǎng)。接下來(lái)發(fā)生的一切令汪建國(guó)猝不及防。他看見當(dāng)那少女距自己的車約兩百米遠(yuǎn)的時(shí)候，從路旁的地里竄出一個(gè)人，他看見那人將少女掀下車來(lái)，往田地里拖……汪建國(guó)很快就明白了那人想干什么。他叫了聲不好，手便下意識(shí)地向汽車電門的鑰匙伸去，引擎轟響起來(lái)，車底下傳出一聲極其可怕的慘叫……

“壞了?！边@一句話是從汪建國(guó)的心底發(fā)出來(lái)的。

思考題3、文中兩次寫到聽見車底下傳出刺耳的金屬撞擊的聲音，有什么作用？

寫出了汪建國(guó)內(nèi)心的煩躁，也為后面專注少女而忘了車下的父親而出意外作鋪墊。

4．小說(shuō)結(jié)尾“壞了”，是文章的點(diǎn)睛之筆，你是怎樣理解的？①這一聲“壞了”，是對(duì)車輪之下的父親說(shuō)的——為什么我沒(méi)有意識(shí)到？②是對(duì)發(fā)動(dòng)的汽車說(shuō)的——為什么意外發(fā)動(dòng)啊。③是對(duì)剛才那個(gè)女孩說(shuō)的——救不了她了。④是對(duì)自己說(shuō)的——我壞事了，人沒(méi)有救，又害了一個(gè)人。

三環(huán)境描寫分析

｛

自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境環(huán)境描寫指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

環(huán)境描寫的作用三、寄托人物的思想感情。例如《心愿》一文，在點(diǎn)明“我”在一個(gè)假日去巴黎的一座街道公園看書之后，交代了“我”周圍的環(huán)境以及“我”由花叢聯(lián)想到北京一事，表達(dá)了作者思念祖國(guó)的思想感情。

四、反映人物的性格或品質(zhì)。例如《一夜的工作》一文寫周總理工作的環(huán)境：“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單……”可以看出，總理生活多么簡(jiǎn)樸。又如《窮人》一文中寫道“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪……這間漁家的小屋卻溫暖而舒適?！庇纱丝芍?，桑娜是個(gè)十分勤勞的人。另外如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫，則寫出了人們的熱心與善良。環(huán)境描寫的作用五、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。例如：《曹操煮酒論英雄》中“酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛”一句，因?yàn)樘鞖獾淖兓?，引出了?duì)“龍”的評(píng)論，從而推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。另外如《邊城》中寫道：“天已快夜，別的雀子似乎都休息了，只杜鵑叫個(gè)不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時(shí)節(jié)各放散出一種熱氣?？諝庵杏心嗤翚馕?，有草木氣味還有各種甲蟲類氣味。翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄來(lái)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。”情竇初開的翠翠“在成熟中的生命，覺(jué)得好像缺少了什么”，“好像眼見到這個(gè)日子過(guò)去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成”。翠翠渴望愛情而還沒(méi)有著落，有孤單失落之感。這時(shí)祖父在渡船上忙個(gè)不息，顧不上她，杜鵑叫個(gè)不息，泥土、草木、各種甲蟲類氣味，生意人的雜亂聲音，更增添了翠翠內(nèi)心的紛亂和孤獨(dú)之感，因此她“心中有些薄薄的凄涼”。這里的環(huán)境描寫成為人物心里活動(dòng)的契機(jī)并映襯著人物的心情，還有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。環(huán)境描寫的作用六、深化作品主題。分析小說(shuō)的主題，離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。如老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫人力車夫祥子的辛苦，揭示舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘，作者極力刻畫了日烈雨暴的情景。當(dāng)日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車掙錢；當(dāng)雨暴到人不能行走的程度，祥子還不得不在雨中掙命。通過(guò)這樣的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，從而揭示了舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活的疾苦和悲慘的主題。

當(dāng)然，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。環(huán)境是形成人物性格、并限制其活動(dòng)的特定場(chǎng)所，它決定和影響著人物的性格。同時(shí)，人物性格有時(shí)也反作用于環(huán)境。寫故事性較強(qiáng)的記敘文，除情節(jié)外，也要寫好自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。寫好這兩種環(huán)境，可較好地烘托人物，進(jìn)而充分、明確地表達(dá)中心。

“誰(shuí)??？”

“別問(wèn)是誰(shuí)。老實(shí)點(diǎn)，不許出聲！”

門外一個(gè)陌生中年男子手里握著一把閃閃發(fā)光的匕首。聲音低沉，卻擲地有聲。

“你要干什么？”

“少啰嗦，快老老實(shí)實(shí)地進(jìn)去！不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。

房主人只好轉(zhuǎn)身向屋子里走去。

老伴兒迎了上來(lái)：“誰(shuí)呀？是找我兒子……”她周身一顫，后邊的話咽了回去。

“對(duì)不起，我是來(lái)取錢的。如果識(shí)相的話，我也不難為你們?！蹦吧耸种械呢笆自谔炕鸬挠痴障拢雍忾W閃。

“啊，啊，我和老伴兒都是上了年紀(jì)的人，不中用了。你想要什么就隨便拿吧。但請(qǐng)您千萬(wàn)不要到樓上去?！狈恐魅硕叨哙锣碌卣f(shuō)。

“噢？樓上是不是有更貴重的東西？”陌生人眼睛頓時(shí)一亮，露出一股貪婪的神色。

“不，不，是我兒子在上面學(xué)習(xí)呢。”房主人慌忙解釋。

“如此說(shuō)來(lái)，我更得小心點(diǎn)。動(dòng)手之前，必須先把他捆起來(lái)?！?/p>

“別，別這樣。懇求您別傷害我們的兒子?！?/p>

“滾開！”

陌生人三步兩步躥上樓梯。陳舊的樓梯發(fā)出吱吱呀呀的聲音。

兩位老人無(wú)可奈何，呆呆地站在那里。

突然，喀嚓一聲，隨著一聲慘叫，一個(gè)沉重的物體從樓梯上滾落下來(lái)。

房主人從呆愣中醒了過(guò)來(lái)，慌忙對(duì)老伴兒說(shuō)：“一定是我們的兒子把這家伙打倒的?？旖o警察掛電話……”

很快，警察們趕來(lái)了。在樓梯口，警察發(fā)現(xiàn)了摔傷了腿躺在那里的陌生人。

“哪有這樣的人，學(xué)習(xí)也不點(diǎn)燈。害得我一腳踩空。真晦氣?！蹦吧艘桓卑脝实臉幼?。

上樓搜查的警察很快下來(lái)了。

“警長(zhǎng)，整個(gè)樓上全搜遍了，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)人，可房主人明明在電話中說(shuō)是他兒子打倒的強(qiáng)盜，是不是房主人神經(jīng)不正常？”“不是的。他們惟一在上學(xué)的兒子早在數(shù)年前的一個(gè)冬天死了?？伤麄兪冀K不愿承認(rèn)這一事實(shí)?？偸钦f(shuō)，兒子在樓上學(xué)習(xí)呢?！?/p>

誰(shuí)也沒(méi)有再說(shuō)話。屋里很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來(lái)……思考題1．小說(shuō)開頭兩段的環(huán)境描寫有何特點(diǎn)和作用？選擇了一個(gè)雪花飄飛的冬夜，突出了環(huán)境的靜謐和溫馨，同時(shí)也為后面情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊2、兩位老人惟一的兒子早在數(shù)年前的一個(gè)冬天就死了，為什么他們始終不愿承認(rèn)這一事實(shí)，總是說(shuō)，兒子在樓上學(xué)習(xí)呢？

因?yàn)閮鹤邮撬麄兊南Ｍ?，是他們的精神支柱，是這種難以割舍的情感促使他們不愿意承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，它蘊(yùn)含著老夫婦對(duì)兒子真切的感情和深深的愛。

思考題3、文章對(duì)歹徒著墨不多，然而他的“匕首”卻前后出現(xiàn)了三次，作者這樣寫的目的是什么？歹徒執(zhí)意要上樓的原因是什么？

①為了刻畫陌生人兇殘而丑惡的嘴臉。②他以為樓上有更貴重的東西。

4、“老伴迎了上來(lái)：‘誰(shuí)呀？是找我兒子……’她周身一顫，后邊的話咽了回去。”她眼中的陌生人是怎樣的形象?請(qǐng)根據(jù)自己的理解，發(fā)揮想象，運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫方法，將陌生人的形象刻畫出來(lái)。

她周身一顫，只見眼前站著一個(gè)牛頭馬臉的家伙。兩眼如刀，寒光閃閃。一條幾寸長(zhǎng)的刀痕斜亙?cè)谀樕希樕系臋M肉好像要綻裂似的，鼻孔往上翹，齜牙咧嘴，凌亂的胡須如一堆雜草，嚇得老人后邊的話咽了回去。

橋

黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來(lái)，勢(shì)不可擋。

工地驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地向南跑，是，兩尺多高的洪水已經(jīng)開始在路面上跳舞。人們又瘋了似的折回來(lái)。

東西沒(méi)有路，只有北面那座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)不久就要退休的老漢。

老漢清瘦的臉上流著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們，像一座山。

人們停住腳，望著老漢。

老漢沙啞地喊話："橋窄。排成一隊(duì)，不要擠。黨員排在后邊。"

人群里喊出一嗓子："黨員也是人。"

有人響應(yīng)："這不是拍電影。"

老漢冷冷地："可以退黨，到我這兒報(bào)名。"

竟沒(méi)人再喊，一百多人很快排成隊(duì)伍，依次從老漢身邊跑上木橋。

水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。

老漢劈手從隊(duì)伍里拖出一個(gè)小伙子，罵道："你他媽的還是個(gè)黨員嗎?你最后一個(gè)走!"老漢兇得像只豹子。

小伙子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。

隊(duì)伍秩序井然。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。終于，只剩下了他和那小伙子。

小伙子竟來(lái)推他："你先走。"

老漢吼道："少?gòu)U話，快走。"他用力把小伙子推上木橋。

突然，那木橋轟地塌了，小伙子被吞沒(méi)了。

老漢似乎要喊什么，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。

白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一個(gè)老太太被人攙著扶著，來(lái)這里祭奠。

她來(lái)祭奠兩個(gè)人。

她的丈夫和她的兒子。

1．概括文章刻畫的故事環(huán)境。

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2．小說(shuō)最悲壯的情節(jié)是哪處?(寫原句)

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3．小說(shuō)最感人的地方是哪處?(寫原句)

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4．小說(shuō)所塑造的主人公“老漢”是一個(gè)怎樣的人?

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5．請(qǐng)?zhí)舫鑫闹心阏J(rèn)為最精彩的一句，略作鑒賞。

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6．小說(shuō)以“橋”為題，好在哪里請(qǐng)指出兩條理由。

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_________________________________________山洪爆發(fā)，人們只有一條退路：一座窄窄的木橋

．突然，那木橋轟地塌了，小伙子被吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。

一個(gè)老太大被人攙著扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她的丈夫和她的兒子。

老漢是一個(gè)在生死攸關(guān)之際，無(wú)私無(wú)畏，舍己救人，具有極強(qiáng)黨性和親情的黨支部書記。示例：①“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來(lái)，勢(shì)不可擋?！边@一句運(yùn)用比喻，生動(dòng)地寫出了山洪暴發(fā)的兇狂情態(tài)

A、橋是故事發(fā)生的地點(diǎn)。B、橋象征老漢的崇高精神，老漢的生命是一百多個(gè)群眾通向生路的橋。

石枕

小映九歲那年，在河邊的亂石灘上跌傷了腿。

幸好小映的爺爺就是有名的游方郎中，他的腿傷才及時(shí)得到了治療。無(wú)奈傷勢(shì)不輕，撥筋接骨之后，只愈了外傷，關(guān)節(jié)、肌肉依舊疼痛難忍，即使扶了雙拐，也難以行走，不得不臥床度日。

一天，小映看見爺爺在床前嘆息落淚，便問(wèn)："爺爺，你怎么哭了?"

"你的腿已經(jīng)廢了。"

小映聽罷，哇的一聲哭了，當(dāng)即跪在床上說(shuō)："爺爺，你是醫(yī)生，你救救我吧。我不能沒(méi)有走路的腿呀!"

爺爺