醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理

醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜力身醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)呼吸內(nèi)科鄒思靜醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員醫(yī)德規(guī)范及行為規(guī)范·醫(yī)療事故處理?xiàng)l例傳染病防治法醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血管理方法藥品不良反應(yīng)為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，在全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生中掀起體育鍛煉的熱潮，切實(shí)提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，2006年12月20日教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》，從2007年開(kāi)始，結(jié)合《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，在全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中廣泛、深入地開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，目標(biāo)是“用3年時(shí)間，使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉1小時(shí)，達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上，掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高”。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)啟動(dòng)10年多了。提出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀及其解決對(duì)策僅為個(gè)人意見(jiàn)，為推動(dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展提供參考。一、農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀及分析在近幾年全國(guó)農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)與健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降，體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)連續(xù)l0年下降，而耐力素質(zhì)則連續(xù)15年下降；超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加，農(nóng)村男生已達(dá)10%，成為影響學(xué)生營(yíng)養(yǎng)健康狀況的一大因素；視力不良率仍居高不下，隨著年齡的增加，視力不良率明顯升高，小學(xué)生為30%，初中生為56%，其中視力不良的初中生成為各學(xué)段中漲幅最大的學(xué)生群體，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生、兒童的近視率已居世界第二位。二、農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因（一）學(xué)業(yè)的壓力，使學(xué)生體育鍛煉時(shí)間不足素質(zhì)教育貫徹乏力，應(yīng)試教育觀念依舊存在，衡量學(xué)校和教師業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要還是升學(xué)率。學(xué)校、老師和家長(zhǎng)整天圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)了巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，更不要說(shuō)每天鍛煉一小時(shí)了。而且學(xué)生睡眠達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，可見(jiàn)學(xué)生體質(zhì)的明顯下降是必然。（二）形式主義作風(fēng)泛濫，應(yīng)試教育思想根深蒂固體育課得不到重視在部分學(xué)校，體育課和課外活動(dòng)仍然是“講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，體育課可以被隨意擠占，課外活動(dòng)依然只是掛在課程表上以應(yīng)付上級(jí)的檢查，能夠真正保質(zhì)保量開(kāi)展課外活動(dòng)的學(xué)校比率太少，在體育活動(dòng)中為了盡量避免傷害事故的發(fā)生，有的學(xué)校都不敢開(kāi)展激烈對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有的甚至把學(xué)生“圈養(yǎng)”在教室里，不允許學(xué)生在操場(chǎng)上奔跑打鬧。（三）場(chǎng)地器材短缺、經(jīng)費(fèi)不足我們農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足，現(xiàn)有體育器材破損嚴(yán)重。大部分學(xué)校甚至不能采用現(xiàn)有的器材上一節(jié)完整的體育課，有些學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到按最低要求配備器材的規(guī)定。學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，不能滿(mǎn)足體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的需要，調(diào)查顯示，23.7%的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有場(chǎng)地和器材而不能正常參加體育鍛煉。（四）鍛煉意識(shí)缺乏，沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣學(xué)生在學(xué)習(xí)的壓力下，缺乏有效的運(yùn)動(dòng)，在家里，許多學(xué)生整天埋頭做作業(yè)，家務(wù)事全部由父母代勞，腦力運(yùn)動(dòng)取代了身體運(yùn)動(dòng)。越來(lái)越多的孩子不愿意走出家門(mén)去參加鍛煉，導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)的下降。三、開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要意義（一）開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，有助于提高農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，是新時(shí)期加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生體育、增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措，將有利于形成人人參與、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先、生氣勃勃的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，吸引廣大學(xué)生走向操場(chǎng)，走進(jìn)大自然，走到陽(yáng)光下，積極主動(dòng)參與體育鍛煉。（二）開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，有助于提高農(nóng)村小學(xué)生身體素質(zhì)小學(xué)生的身體健康是一個(gè)民族健康的基礎(chǔ)，是每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本條件，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的幸福，關(guān)系到民族的未來(lái)和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。農(nóng)村小學(xué)生健康體質(zhì)狀況下降已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，到了非解決不可的關(guān)鍵時(shí)刻。億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，無(wú)疑是一劑良藥，通過(guò)豐富多彩的體育內(nèi)容和多種多樣的陽(yáng)光體育活動(dòng)，最大限度地動(dòng)員學(xué)生投入到促進(jìn)健康的大潮中，開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)將在提高農(nóng)村小學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮重要的作用。（三）開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，有助于培養(yǎng)健康合格接班人農(nóng)村小學(xué)學(xué)生體質(zhì)存在的問(wèn)題，看似影響個(gè)體，實(shí)則關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族整體的素質(zhì)。小學(xué)生的體質(zhì)健康水平，直接影響到青少年一代的健康成長(zhǎng)，直接影響到全國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，小學(xué)生的體質(zhì)健康水平影響著國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，也關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。青少年體質(zhì)健康是一個(gè)國(guó)家具有旺盛生命力的重要體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的啟動(dòng)，打響了改變小學(xué)生體質(zhì)健康下滑狀況的發(fā)令槍?zhuān)瑢?duì)于全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)青少年體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，培養(yǎng)健康合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，有著重要深遠(yuǎn)的意義。四、實(shí)施農(nóng)村小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的策略（一）轉(zhuǎn)變觀念、關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)作為提高小學(xué)生健康素質(zhì)重要途徑之一，學(xué)校體育是學(xué)校教育重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，學(xué)校教育是基礎(chǔ)，教師是關(guān)鍵。學(xué)校要樹(shù)立“健康第一”的思想，明確體育在學(xué)校教育中的地位，把體育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和切入點(diǎn)，緊緊把握提高學(xué)生體能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)為核心，充分發(fā)揮體育的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）加大對(duì)學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳力度進(jìn)一步營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、重視、支持學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)工作的良好氛圍和有利于開(kāi)展工作的社會(huì)環(huán)境。（三）用“陽(yáng)光一小時(shí)”，打造學(xué)生健康生活一輩子確?！瓣?yáng)光一小時(shí)”，還學(xué)生活動(dòng)的空間。讓學(xué)生擁有健全的人格、健康的身心和終生的幸福，是教育工作的終極目的。為保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，就是讓學(xué)生“健康工作五十年，幸福生活一輩子”。實(shí)行科學(xué)規(guī)范的學(xué)生作息制度，引導(dǎo)學(xué)生積極參加“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)”。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參加體育教師培訓(xùn)，不斷提高教師素質(zhì)和水平，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的體質(zhì)健康水平得到明顯提高?？傊?，農(nóng)村小學(xué)陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展任重而道遠(yuǎn)，但為了學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展將繼續(xù)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的管理與指導(dǎo)，廣泛開(kāi)展不斷改進(jìn)指導(dǎo)措施、手段、方法，完善活動(dòng)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、參與性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身?w育的意識(shí)，將陽(yáng)光體育活動(dòng)進(jìn)行到底，讓學(xué)生們都有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，做祖國(guó)未來(lái)杰出的建設(shè)者?，F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神。公民素質(zhì)的提高，有待教育培養(yǎng)。通過(guò)教育，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這是必由之路。作為語(yǔ)文教育的重要組成部分――作文教學(xué)，是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)。在作文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，有目的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，在提高學(xué)生寫(xiě)作水平的同時(shí)，對(duì)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)新精神大有裨益。一、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性作文情境，誘發(fā)創(chuàng)新欲望學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。作文教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的不同的生活經(jīng)歷和已具有的閱讀積累量，充分激發(fā)學(xué)生的自主作文意識(shí)，讓學(xué)生在自主探究的氛圍中作文。為此，作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者――教師，可采取生活再現(xiàn)、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等手段，用充滿(mǎn)情感的教學(xué)語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生進(jìn)入一種“我要寫(xiě)”的境界，引導(dǎo)學(xué)生把原以為傷腦筋的寫(xiě)作過(guò)程看作是一種創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)手腳，廣開(kāi)思路，不拘一格，求新求異，用自己獨(dú)特的思維和表達(dá)形式，真切的反映自己的所見(jiàn)所聞、所想所感，從而寫(xiě)出富有新意（主題內(nèi)容新、表達(dá)形式新）的作文。二、注重作文技能訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建設(shè)中明確指出：語(yǔ)文教學(xué)中，既要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，又要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維。通過(guò)多角度的開(kāi)拓引導(dǎo)，多方位的作文訓(xùn)練，可以有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，可以從以下幾個(gè)角度加以引導(dǎo)：1.同一材料多種立意。就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一題材，從不同的角度進(jìn)行審視，確立不同的中心，從而寫(xiě)出具有不同立意的作文。鼓勵(lì)學(xué)生在立意時(shí)講究新穎，幫助學(xué)生從同一材料的多義性中，探究出最具新意的東西。2.同一題多種選材。引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)題目從不同的方面去選材，力求選材獨(dú)特與眾不同。3.同一材料，多種體裁。就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同一題材，選擇自己寫(xiě)的文體去作文。有的學(xué)生善于邏輯思維，有的擅長(zhǎng)形象思維，還有的以直覺(jué)思維見(jiàn)長(zhǎng)。因此，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生不同的思維特點(diǎn)和寫(xiě)作興趣，對(duì)他們進(jìn)行同一材料多種體裁的訓(xùn)練。4.同一材料多形式表達(dá)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容，采用多種表達(dá)方式，以求構(gòu)思新，表達(dá)巧，給人以耳目一新之感。比如在寫(xiě)作順序上，可以靈活采用順敘、倒敘、補(bǔ)敘、插敘等形式。在語(yǔ)言表達(dá)上，可運(yùn)用不同的句式、修辭，去生動(dòng)自如地表情達(dá)意。創(chuàng)造性思維在某種程序上是求異思維與求同思維的統(tǒng)一，但更多地表現(xiàn)為思維的求異性。教師在作文訓(xùn)練中，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)他們“換角度”思考，“批判性”思考，“正反面”思考，讓學(xué)生使用與眾不同的思維方法，寫(xiě)出新穎獨(dú)特的作文。創(chuàng)造性思維是思維與想像的有機(jī)統(tǒng)一。想像是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。通過(guò)形式多樣的想像作文，可以有效地增強(qiáng)和豐富學(xué)生的想像力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。尤其是在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想像力，可從以下幾方面加強(qiáng)練習(xí)：1.用寫(xiě)童話(huà)進(jìn)行想像作文。寫(xiě)童話(huà)故事是訓(xùn)練想像力的重要途徑，這類(lèi)想像大都采用擬人化手法，通過(guò)想像使靜物變動(dòng)變活，使他們會(huì)思考會(huì)行動(dòng)能言語(yǔ)有感情。2.利用畫(huà)圖進(jìn)行想像作文。教師要指導(dǎo)學(xué)生圍繞圖畫(huà)內(nèi)容從不同側(cè)面展開(kāi)想像，想事情的前因后果，想畫(huà)外之景，聽(tīng)畫(huà)外之音，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無(wú)聲為有聲。3.利用假想進(jìn)行想像作文。這類(lèi)想像大多指向于未來(lái)，一般時(shí)間跨度大，既可以寫(xiě)未來(lái)社會(huì)的景象，或某一領(lǐng)域的飛躍變化，也可以寫(xiě)自己未來(lái)的職業(yè)、工作、成就等。4.利用擴(kuò)展、推測(cè)課文進(jìn)行想像作文。擴(kuò)展，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文某些精練之處或一筆帶過(guò)的地方展開(kāi)想像，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行詳盡細(xì)致的描述。推測(cè)，就是在已有故事的結(jié)尾基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，以推測(cè)填補(bǔ)可能產(chǎn)生的新結(jié)局，即語(yǔ)文新教材中的擴(kuò)寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)練習(xí)。三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新評(píng)估具有激勵(lì)、導(dǎo)向和制約的作用。對(duì)學(xué)生在審題立意、選材組織、修改抄寫(xiě)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，及時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)，都將有益于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。只有在作文教學(xué)中不斷總結(jié)積累，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，才能保護(hù)學(xué)生大膽創(chuàng)新。1.淡化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，多鼓勵(lì)。尊重學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生的角度去思考，去評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文過(guò)程中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心、激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，從而敢于大膽創(chuàng)新。2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化。在評(píng)估中，尊重學(xué)生個(gè)體差異，允許學(xué)生在作文過(guò)程中，從立意到選材、從體裁到寫(xiě)作順序上充分展現(xiàn)自我。如果只用作文“要求”這唯一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)全班學(xué)生的作文，既違背了“面向全體學(xué)生因材施教”的原則，也影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，不作硬性統(tǒng)一要求，標(biāo)準(zhǔn)要因人而異。3.評(píng)價(jià)形式多樣化。評(píng)價(jià)過(guò)程中，注意教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合?？刹扇⌒〗M互批互改，同桌互批互改，教師批、學(xué)生改、學(xué)生自批自改等多種形式批改作文。這樣不僅使學(xué)生之間有相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生批改作文的能力。同時(shí)在參與評(píng)改作文的過(guò)程中，學(xué)生可以說(shuō)出自己有創(chuàng)見(jiàn)性的意見(jiàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維大有益處。總之，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為根本。就作文教學(xué)而言，既要大膽改革作文教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新提供有利環(huán)境，又要改變學(xué)生觀念，樹(shù)立人人可創(chuàng)新的意識(shí)。在作文訓(xùn)練中，發(fā)散思維，善于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生整體素質(zhì)。醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是1力身醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)呼吸內(nèi)科鄒思靜力身2醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員醫(yī)德規(guī)范及行為規(guī)范·醫(yī)療事故處理?xiàng)l例傳染病防治法醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血管理方法藥品不良反應(yīng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員醫(yī)德規(guī)范及行為規(guī)范3醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員醫(yī)德規(guī)范及行為規(guī)范醫(yī)德規(guī)范:(一)救死扶傷,實(shí)行社會(huì)主義的人道主義。時(shí)刻為病人著想,千方百計(jì)為病人解除病痛。□二)尊重病人的人格與權(quán)利,對(duì)待病人,不分民族、性別、職業(yè)、地位、財(cái)產(chǎn)狀況,都應(yīng)一視同仁(三)文明禮貌服務(wù)。舉止端莊,語(yǔ)言文明,態(tài)度和藹,同情、關(guān)心和體貼病人(四)廉潔奉公。自覺(jué)遵紀(jì)守法,不以醫(yī)謀私(五)為病人保守醫(yī)密,實(shí)行保護(hù)性醫(yī)療,不泄露病人隱私與秘密。醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員醫(yī)德規(guī)范及行為規(guī)范4醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員醫(yī)德規(guī)范及行為規(guī)范醫(yī)德規(guī)范:(六)冱互學(xué)互尊,切結(jié)協(xié)作。正確處理同行同事問(wèn)的關(guān)系七)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),奮發(fā)進(jìn)取,鉆研醫(yī)術(shù),精益求精。不斷更新知識(shí),提高技術(shù)水平醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員醫(yī)德規(guī)范及行為規(guī)范5醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理6醫(yī)療從業(yè)人員醫(yī)德規(guī)范與行為規(guī)范(一)基本行為規(guī)范第一條以人為本,踐行宗旨。堅(jiān)持救死扶傷、防病治病的宗旨,發(fā)揚(yáng)大醫(yī)精誠(chéng)理念和人道主義精神,以病人為中心,全心全意為人民健康服務(wù)。第二條遵紀(jì)守法,依法執(zhí)業(yè)。自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī),遵守醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)規(guī)章和紀(jì)律,嚴(yán)格執(zhí)行所在醫(yī)療機(jī)構(gòu)各項(xiàng)制度規(guī)定。第三條尊重患者,關(guān)愛(ài)生命。遵守醫(yī)學(xué)倫理道德,尊重患者的知情同意權(quán)和隱私杈,為患者保守醫(yī)療秘密和健康隱私,維護(hù)患者合法權(quán)益;尊重患者被救治的杈利,不因種族、宗教、地域、貧富、地位、殘疾、疾病等歧視患者。醫(yī)療從業(yè)人員醫(yī)德規(guī)范與行為規(guī)范7力身第四條優(yōu)質(zhì)服務(wù),醫(yī)患和諧。言語(yǔ)文明,舉止端莊,認(rèn)真踐行醫(yī)療服務(wù)承諾,加強(qiáng)與患者的交流與溝通,積極帶頭控?zé)?自覺(jué)維護(hù)行業(yè)形象。第五條廉潔自律,恪守醫(yī)德。弘揚(yáng)高尚醫(yī)德,嚴(yán)格自律,不索取和非法收受患者財(cái)物,不利用執(zhí)業(yè)之便謀取不正當(dāng)利益;不收受醫(yī)療器械、藥品、試劑等生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)或人員以各種名義、形式給予的回扣、提成,不參加其安排、組織或支付費(fèi)用的營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)活動(dòng);不騙取、套取基本醫(yī)療保障資金或?yàn)樗蓑_取、套取提供便利;不違規(guī)參與醫(yī)療廣告宣傳和藥品醫(yī)療器械促銷(xiāo),不倒賣(mài)號(hào)源。力身8力身第六條嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),精益求精。熱愛(ài)學(xué)習(xí),鉆研業(yè)務(wù),努力提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),誠(chéng)實(shí)守信,抵制學(xué)術(shù)不端行為。第七條愛(ài)崗敬業(yè),團(tuán)結(jié)協(xié)作。忠誠(chéng)職業(yè),盡職盡責(zé),正確處理同行同事間關(guān)系,互相尊重,互相配合,和諧共事第八條樂(lè)于奉獻(xiàn),熱心公益。積極參加上級(jí)安排的指令性醫(yī)療任務(wù)和社會(huì)公益性的扶貧、義診、助殘、支農(nóng)、援外等活動(dòng),主動(dòng)開(kāi)展公眾健康教育。力身9力身(二)醫(yī)師行為規(guī)范第一條遵循醫(yī)學(xué)科學(xué)規(guī)律,不斷更新醫(yī)學(xué)理念和知識(shí),保證醫(yī)療技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性、合理性。第二條規(guī)范行醫(yī),嚴(yán)格遵循臨床診療和技術(shù)規(guī)范,使用適宜診療技術(shù)和藥物,因病施治,合理醫(yī)療,不隱瞞、誤導(dǎo)或夸大病情,不過(guò)度醫(yī)療。第三條學(xué)習(xí)掌握人文醫(yī)學(xué)知識(shí),提高人文素質(zhì),對(duì)患者實(shí)行人文關(guān)懷,真誠(chéng)、耐心與患者溝通。力身10力身(二)醫(yī)師行為規(guī)范第四條認(rèn)真執(zhí)行醫(yī)療文書(shū)書(shū)寫(xiě)與管理制度,規(guī)范書(shū)寫(xiě)、妥善保存病歷材料,不隱匿、偽造或違規(guī)涂改、銷(xiāo)毀醫(yī)學(xué)文書(shū)及有關(guān)資料,不違規(guī)簽署醫(yī)學(xué)證明文件。第五條依法履行醫(yī)療質(zhì)量安全事件、傳染病疫情、藥品不良反應(yīng)、食源性疾病和涉嫌傷害事件或非正常死亡等法定報(bào)告職責(zé)。第六條認(rèn)真履行醫(yī)師職責(zé),積極救治,盡職盡責(zé)為患者服務(wù),增強(qiáng)責(zé)任安全意識(shí),努力防范和控制醫(yī)療責(zé)任差錯(cuò)事件力身11醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理12醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理13醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理14醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理15醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理16醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理17醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理18醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理19醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理20醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理21醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理22醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理23醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理24醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理25醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理26醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理27醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理28醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理29醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理30醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理316、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話(huà)?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾32醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜力身醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)呼吸內(nèi)科鄒思靜醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員醫(yī)德規(guī)范及行為規(guī)范·醫(yī)療事故處理?xiàng)l例傳染病防治法醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血管理方法藥品不良反應(yīng)為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，在全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生中掀起體育鍛煉的熱潮，切實(shí)提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，2006年12月20日教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》，從2007年開(kāi)始，結(jié)合《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，在全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中廣泛、深入地開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，目標(biāo)是“用3年時(shí)間，使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉1小時(shí)，達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上，掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高”。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)啟動(dòng)10年多了。提出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀及其解決對(duì)策僅為個(gè)人意見(jiàn)，為推動(dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展提供參考。一、農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀及分析在近幾年全國(guó)農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)與健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降，體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)連續(xù)l0年下降，而耐力素質(zhì)則連續(xù)15年下降；超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加，農(nóng)村男生已達(dá)10%，成為影響學(xué)生營(yíng)養(yǎng)健康狀況的一大因素；視力不良率仍居高不下，隨著年齡的增加，視力不良率明顯升高，小學(xué)生為30%，初中生為56%，其中視力不良的初中生成為各學(xué)段中漲幅最大的學(xué)生群體，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生、兒童的近視率已居世界第二位。二、農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因（一）學(xué)業(yè)的壓力，使學(xué)生體育鍛煉時(shí)間不足素質(zhì)教育貫徹乏力，應(yīng)試教育觀念依舊存在，衡量學(xué)校和教師業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要還是升學(xué)率。學(xué)校、老師和家長(zhǎng)整天圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)了巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，更不要說(shuō)每天鍛煉一小時(shí)了。而且學(xué)生睡眠達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，可見(jiàn)學(xué)生體質(zhì)的明顯下降是必然。（二）形式主義作風(fēng)泛濫，應(yīng)試教育思想根深蒂固體育課得不到重視在部分學(xué)校，體育課和課外活動(dòng)仍然是“講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，體育課可以被隨意擠占，課外活動(dòng)依然只是掛在課程表上以應(yīng)付上級(jí)的檢查，能夠真正保質(zhì)保量開(kāi)展課外活動(dòng)的學(xué)校比率太少，在體育活動(dòng)中為了盡量避免傷害事故的發(fā)生，有的學(xué)校都不敢開(kāi)展激烈對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有的甚至把學(xué)生“圈養(yǎng)”在教室里，不允許學(xué)生在操場(chǎng)上奔跑打鬧。（三）場(chǎng)地器材短缺、經(jīng)費(fèi)不足我們農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足，現(xiàn)有體育器材破損嚴(yán)重。大部分學(xué)校甚至不能采用現(xiàn)有的器材上一節(jié)完整的體育課，有些學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到按最低要求配備器材的規(guī)定。學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，不能滿(mǎn)足體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的需要，調(diào)查顯示，23.7%的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有場(chǎng)地和器材而不能正常參加體育鍛煉。（四）鍛煉意識(shí)缺乏，沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣學(xué)生在學(xué)習(xí)的壓力下，缺乏有效的運(yùn)動(dòng)，在家里，許多學(xué)生整天埋頭做作業(yè)，家務(wù)事全部由父母代勞，腦力運(yùn)動(dòng)取代了身體運(yùn)動(dòng)。越來(lái)越多的孩子不愿意走出家門(mén)去參加鍛煉，導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)的下降。三、開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要意義（一）開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，有助于提高農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)健康水平開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，是新時(shí)期加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生體育、增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措，將有利于形成人人參與、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先、生氣勃勃的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，吸引廣大學(xué)生走向操場(chǎng)，走進(jìn)大自然，走到陽(yáng)光下，積極主動(dòng)參與體育鍛煉。（二）開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，有助于提高農(nóng)村小學(xué)生身體素質(zhì)小學(xué)生的身體健康是一個(gè)民族健康的基礎(chǔ)，是每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本條件，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的幸福，關(guān)系到民族的未來(lái)和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。農(nóng)村小學(xué)生健康體質(zhì)狀況下降已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，到了非解決不可的關(guān)鍵時(shí)刻。億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，無(wú)疑是一劑良藥，通過(guò)豐富多彩的體育內(nèi)容和多種多樣的陽(yáng)光體育活動(dòng)，最大限度地動(dòng)員學(xué)生投入到促進(jìn)健康的大潮中，開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)將在提高農(nóng)村小學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮重要的作用。（三）開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，有助于培養(yǎng)健康合格接班人農(nóng)村小學(xué)學(xué)生體質(zhì)存在的問(wèn)題，看似影響個(gè)體，實(shí)則關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族整體的素質(zhì)。小學(xué)生的體質(zhì)健康水平，直接影響到青少年一代的健康成長(zhǎng)，直接影響到全國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，小學(xué)生的體質(zhì)健康水平影響著國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，也關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。青少年體質(zhì)健康是一個(gè)國(guó)家具有旺盛生命力的重要體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的啟動(dòng)，打響了改變小學(xué)生體質(zhì)健康下滑狀況的發(fā)令槍?zhuān)瑢?duì)于全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)青少年體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，培養(yǎng)健康合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，有著重要深遠(yuǎn)的意義。四、實(shí)施農(nóng)村小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的策略（一）轉(zhuǎn)變觀念、關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)作為提高小學(xué)生健康素質(zhì)重要途徑之一，學(xué)校體育是學(xué)校教育重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，學(xué)校教育是基礎(chǔ)，教師是關(guān)鍵。學(xué)校要樹(shù)立“健康第一”的思想，明確體育在學(xué)校教育中的地位，把體育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和切入點(diǎn)，緊緊把握提高學(xué)生體能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)為核心，充分發(fā)揮體育的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）加大對(duì)學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳力度進(jìn)一步營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、重視、支持學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)工作的良好氛圍和有利于開(kāi)展工作的社會(huì)環(huán)境。（三）用“陽(yáng)光一小時(shí)”，打造學(xué)生健康生活一輩子確?！瓣?yáng)光一小時(shí)”，還學(xué)生活動(dòng)的空間。讓學(xué)生擁有健全的人格、健康的身心和終生的幸福，是教育工作的終極目的。為保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，就是讓學(xué)生“健康工作五十年，幸福生活一輩子”。實(shí)行科學(xué)規(guī)范的學(xué)生作息制度，引導(dǎo)學(xué)生積極參加“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)”。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參加體育教師培訓(xùn)，不斷提高教師素質(zhì)和水平，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的體質(zhì)健康水平得到明顯提高?？傊?，農(nóng)村小學(xué)陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展任重而道遠(yuǎn)，但為了學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展將繼續(xù)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的管理與指導(dǎo)，廣泛開(kāi)展不斷改進(jìn)指導(dǎo)措施、手段、方法，完善活動(dòng)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、參與性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身?w育的意識(shí)，將陽(yáng)光體育活動(dòng)進(jìn)行到底，讓學(xué)生們都有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，做祖國(guó)未來(lái)杰出的建設(shè)者。現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神。公民素質(zhì)的提高，有待教育培養(yǎng)。通過(guò)教育，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這是必由之路。作為語(yǔ)文教育的重要組成部分――作文教學(xué)，是最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)。在作文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，有目的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，在提高學(xué)生寫(xiě)作水平的同時(shí)，對(duì)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)新精神大有裨益。一、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性作文情境，誘發(fā)創(chuàng)新欲望學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。作文教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的不同的生活經(jīng)歷和已具有的閱讀積累量，充分激發(fā)學(xué)生的自主作文意識(shí)，讓學(xué)生在自主探究的氛圍中作文。為此，作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者――教師，可采取生活再現(xiàn)、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等手段，用充滿(mǎn)情感的教學(xué)語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生進(jìn)入一種“我要寫(xiě)”的境界，引導(dǎo)學(xué)生把原以為傷腦筋的寫(xiě)作過(guò)程看作是一種創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)手腳，廣開(kāi)思路，不拘一格，求新求異，用自己獨(dú)特的思維和表達(dá)形式，真切的反映自己的所見(jiàn)所聞、所想所感，從而寫(xiě)出富有新意（主題內(nèi)容新、表達(dá)形式新）的作文。二、注重作文技能訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建設(shè)中明確指出：語(yǔ)文教學(xué)中，既要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，又要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維。通過(guò)多角度的開(kāi)拓引導(dǎo)，多方位的作文訓(xùn)練，可以有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，可以從以下幾個(gè)角度加以引導(dǎo)：1.同一材料多種立意。就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一題材，從不同的角度進(jìn)行審視，確立不同的中心，從而寫(xiě)出具有不同立意的作文。鼓勵(lì)學(xué)生在立意時(shí)講究新穎，幫助學(xué)生從同一材料的多義性中，探究出最具新意的東西。2.同一題多種選材。引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)題目從不同的方面去選材，力求選材獨(dú)特與眾不同。3.同一材料，多種體裁。就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同一題材，選擇自己寫(xiě)的文體去作文。有的學(xué)生善于邏輯思維，有的擅長(zhǎng)形象思維，還有的以直覺(jué)思維見(jiàn)長(zhǎng)。因此，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生不同的思維特點(diǎn)和寫(xiě)作興趣，對(duì)他們進(jìn)行同一材料多種體裁的訓(xùn)練。4.同一材料多形式表達(dá)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容，采用多種表達(dá)方式，以求構(gòu)思新，表達(dá)巧，給人以耳目一新之感。比如在寫(xiě)作順序上，可以靈活采用順敘、倒敘、補(bǔ)敘、插敘等形式。在語(yǔ)言表達(dá)上，可運(yùn)用不同的句式、修辭，去生動(dòng)自如地表情達(dá)意。創(chuàng)造性思維在某種程序上是求異思維與求同思維的統(tǒng)一，但更多地表現(xiàn)為思維的求異性。教師在作文訓(xùn)練中，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)他們“換角度”思考，“批判性”思考，“正反面”思考，讓學(xué)生使用與眾不同的思維方法，寫(xiě)出新穎獨(dú)特的作文。創(chuàng)造性思維是思維與想像的有機(jī)統(tǒng)一。想像是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。通過(guò)形式多樣的想像作文，可以有效地增強(qiáng)和豐富學(xué)生的想像力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。尤其是在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想像力，可從以下幾方面加強(qiáng)練習(xí)：1.用寫(xiě)童話(huà)進(jìn)行想像作文。寫(xiě)童話(huà)故事是訓(xùn)練想像力的重要途徑，這類(lèi)想像大都采用擬人化手法，通過(guò)想像使靜物變動(dòng)變活，使他們會(huì)思考會(huì)行動(dòng)能言語(yǔ)有感情。2.利用畫(huà)圖進(jìn)行想像作文。教師要指導(dǎo)學(xué)生圍繞圖畫(huà)內(nèi)容從不同側(cè)面展開(kāi)想像，想事情的前因后果，想畫(huà)外之景，聽(tīng)畫(huà)外之音，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無(wú)聲為有聲。3.利用假想進(jìn)行想像作文。這類(lèi)想像大多指向于未來(lái)，一般時(shí)間跨度大，既可以寫(xiě)未來(lái)社會(huì)的景象，或某一領(lǐng)域的飛躍變化，也可以寫(xiě)自己未來(lái)的職業(yè)、工作、成就等。4.利用擴(kuò)展、推測(cè)課文進(jìn)行想像作文。擴(kuò)展，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文某些精練之處或一筆帶過(guò)的地方展開(kāi)想像，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行詳盡細(xì)致的描述。推測(cè)，就是在已有故事的結(jié)尾基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，以推測(cè)填補(bǔ)可能產(chǎn)生的新結(jié)局，即語(yǔ)文新教材中的擴(kuò)寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)練習(xí)。三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新評(píng)估具有激勵(lì)、導(dǎo)向和制約的作用。對(duì)學(xué)生在審題立意、選材組織、修改抄寫(xiě)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，及時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)，都將有益于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。只有在作文教學(xué)中不斷總結(jié)積累，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，才能保護(hù)學(xué)生大膽創(chuàng)新。1.淡化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，多鼓勵(lì)。尊重學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生的角度去思考，去評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文過(guò)程中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心、激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，從而敢于大膽創(chuàng)新。2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化。在評(píng)估中，尊重學(xué)生個(gè)體差異，允許學(xué)生在作文過(guò)程中，從立意到選材、從體裁到寫(xiě)作順序上充分展現(xiàn)自我。如果只用作文“要求”這唯一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)全班學(xué)生的作文，既違背了“面向全體學(xué)生因材施教”的原則，也影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，不作硬性統(tǒng)一要求，標(biāo)準(zhǔn)要因人而異。3.評(píng)價(jià)形式多樣化。評(píng)價(jià)過(guò)程中，注意教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合?？刹扇⌒〗M互批互改，同桌互批互改，教師批、學(xué)生改、學(xué)生自批自改等多種形式批改作文。這樣不僅使學(xué)生之間有相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生批改作文的能力。同時(shí)在參與評(píng)改作文的過(guò)程中，學(xué)生可以說(shuō)出自己有創(chuàng)見(jiàn)性的意見(jiàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維大有益處。總之，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為根本。就作文教學(xué)而言，既要大膽改革作文教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新提供有利環(huán)境，又要改變學(xué)生觀念，樹(shù)立人人可創(chuàng)新的意識(shí)。在作文訓(xùn)練中，發(fā)散思維，善于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生整體素質(zhì)。醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是33力身醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)呼吸內(nèi)科鄒思靜力身34醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員醫(yī)德規(guī)范及行為規(guī)范·醫(yī)療事故處理?xiàng)l例傳染病防治法醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血管理方法藥品不良反應(yīng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員醫(yī)德規(guī)范及行為規(guī)范35醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員醫(yī)德規(guī)范及行為規(guī)范醫(yī)德規(guī)范:(一)救死扶傷,實(shí)行社會(huì)主義的人道主義。時(shí)刻為病人著想,千方百計(jì)為病人解除病痛?！醵?尊重病人的人格與權(quán)利,對(duì)待病人,不分民族、性別、職業(yè)、地位、財(cái)產(chǎn)狀況,都應(yīng)一視同仁(三)文明禮貌服務(wù)。舉止端莊,語(yǔ)言文明,態(tài)度和藹,同情、關(guān)心和體貼病人(四)廉潔奉公。自覺(jué)遵紀(jì)守法,不以醫(yī)謀私(五)為病人保守醫(yī)密,實(shí)行保護(hù)性醫(yī)療,不泄露病人隱私與秘密。醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員醫(yī)德規(guī)范及行為規(guī)范36醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員醫(yī)德規(guī)范及行為規(guī)范醫(yī)德規(guī)范:(六)冱互學(xué)互尊,切結(jié)協(xié)作。正確處理同行同事問(wèn)的關(guān)系七)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),奮發(fā)進(jìn)取,鉆研醫(yī)術(shù),精益求精。不斷更新知識(shí),提高技術(shù)水平醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員醫(yī)德規(guī)范及行為規(guī)范37醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)參考課件整理38醫(yī)療從業(yè)人員醫(yī)德規(guī)范與行為規(guī)范(一)基本行為規(guī)范第一條以人為本,踐行宗旨。堅(jiān)持救死扶傷、防病治病的宗旨,發(fā)揚(yáng)大醫(yī)精誠(chéng)理念和人道主義精神,以病人為中心,全心全意為人民健康服務(wù)。第二條遵紀(jì)守法,依法執(zhí)業(yè)。自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī),遵守醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)規(guī)章和紀(jì)律,嚴(yán)格執(zhí)行所在醫(yī)療機(jī)構(gòu)各項(xiàng)制度規(guī)定。第三條尊重患者,關(guān)愛(ài)生