高三化學教學反思范本

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一、高三化學復習指導思想

從近五年的高考理綜中化學學科的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點，我們明顯分析出知識的掩蓋減削許多，題型的改變也有很大的調(diào)整。以前的熱點問題不再是必考的內(nèi)容，而強調(diào)了技能的考核。我校復習的指導思想是“兩綱一本”為主，狠抓基礎(chǔ)，全面復習，送分題要全對，中檔題是關(guān)鍵，也是我校的復習重點。在此基礎(chǔ)上，提升技能，難題試著做;偏題、怪題無生長點的知識堅決舍棄，多討論小、巧、活的試題，多角度，多層次的設(shè)問是我平常教學的基本方法。

二、高考復習的基本策略

我?；瘜W復習計劃分為三個階段

第一階段：系統(tǒng)復習階段，即以≤考試大綱≥中規(guī)定的考點為依據(jù)分為基本概念和基本理論，常見元素的單質(zhì)的性質(zhì)及其化合物、有機化學基礎(chǔ)知識、化學試驗、化學計算五大塊，以課本為依托進行復習，留意夯實基礎(chǔ)，適度深化，援助同學建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

第二階段：知識專題復習階段。專題的設(shè)置是圍繞化學熱點和跨學科綜合技能進行的，題目的綜合性較強，起點較高，發(fā)散性較好，主要是培育同學綜合技能。

第三階段：綜合訓練階段，主要是選一些具有針對性、代表性、新奇性、難度大小相宜的題目，供同學演練，培育同學良好的解題心理，為高考做好心理預備。下面談幾點做法：

1、強化知識轉(zhuǎn)化為技能的教學活動

首先是教會同學自我編制知識網(wǎng)絡(luò)，強化同學活動，在編制網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，逐步培育同學用已學知識解決未學問題，再進一步提高，利用新學知識解決未學問題，讓同學在活動中學會遷移、演繹、推理、歸納等學習方法，學會學習，將知識轉(zhuǎn)化為技能。

復習中既要防止高難度的訓練，又要防止低層次的重復操練，要突出中檔題的訓練，刪除過深、過難、過繁的練習。同時，還應(yīng)當著重培育同學用科學的觀點去分析和解決問題?；瘜W學科從分子、原子的觀點著眼，其分析和解決問題的方法也與其他學科有著顯著的不同。如動態(tài)平衡思想(溶解平衡，電離平衡，化學平衡，水解平衡)，守恒的觀念(能量守恒，質(zhì)量守恒，電荷守恒)，解決殘留問題(誤差的判斷，尾氣的處理，廢物的利用)，化學復習中應(yīng)不斷強化這些觀念，以援助同學形成良好的化學思維習慣。留意對同學進行定式思維與變式思維，正向思維與逆向思維，統(tǒng)攝思維與有序思維，逐項考證與選擇考證的思維習慣的培育。

2、加強綜合訓練

我校已經(jīng)進行了一次理科綜合測試考試，從答題狀況來看，同學的綜合意識較差，如有一道推斷題，推出的物質(zhì)能發(fā)生連續(xù)氧化，同學想到最多的是有機物中醇的連續(xù)氧化，而這道題其他的設(shè)問均涉及無機知識，所以絕大多數(shù)同學在有機范圍內(nèi)查找答案，沒想到無機與有機的綜合，因此，該得的分失掉了。這樣的例子還有許多，這就說明我們在最末階段應(yīng)有意識的進行綜合訓練。綜合訓練包括學科內(nèi)綜合和學科間綜合，兩種綜合我們應(yīng)以學科內(nèi)綜合為主，讓同學在學科綜合的基礎(chǔ)上逐步有了綜合意識，逐步由單一知識點過渡到多知識點綜合，由學科內(nèi)綜合過渡到學科間的綜合，由學科間的綜合過渡到學科間的融合。

3、著重聯(lián)系實際

高三化學復習教學如何引導同學關(guān)注現(xiàn)實生活，落實知識的應(yīng)用呢?首先我們在進行各部分知識的復習時盡可能補充與實際生活聯(lián)系的內(nèi)容。如復習氧族元素時，補充環(huán)境愛護。復習鹵素時介紹含碘鹽，含氟牙膏等。第二階段。我們?nèi)詫⒁龑瑢W關(guān)注社會熱點，觀測自然現(xiàn)象，關(guān)懷科技動態(tài)，加強環(huán)境意識，以專題的形式向同學介紹實際中的化學問題，如：綠色化學，酸雨，臭氧空調(diào)、納米材料、高能電池等知識，并與課本知識相結(jié)合聯(lián)系，提高同學分析問題、解決問題的技能。

4、著重試驗

在最末階段安排同學重做高中階段已作過的重要試驗，開放試驗室，同學真正掌控各種試驗儀器的性能和運用方法，如觀測一些計量儀器(精確度、最小刻度)，復習一些重要儀器，如簡易啟普發(fā)生器、滴定管等的運用方法。重做高中階段已作過的重要試驗，要求同學用新視角重新觀測已作過的試驗，在試驗中做到，了解試驗的目的、步驟和原理，會運用儀器，會觀測分析，會說明結(jié)果，得出相應(yīng)的結(jié)論，會設(shè)計簡約的試驗方案。試驗中進一步樹立安全防范意識，環(huán)境愛護意識，創(chuàng)新質(zhì)疑意識。同時，設(shè)計開放性試驗題目，進行發(fā)散思維訓練。

5、進行應(yīng)試訓練與指導

由于平常考試主要是單科考試，所以同學對綜合考試有一個適應(yīng)過程，首先要求同學調(diào)整自身的心理，在一般的狀況下，試卷設(shè)計由易到難排列，但理科技能測試，同時考察物理、化學、生物三門學科內(nèi)容，在卷i、ii中同學科內(nèi)容相對集中，勢必涌現(xiàn)學科內(nèi)容交叉，解題時思維不斷切換，會造成不適應(yīng);同時綜合試題難免有新題型涌現(xiàn)，這就需要心理調(diào)整，加強訓練，提高應(yīng)變技能。同時還應(yīng)指導同學答題細致冷靜不失分，理科綜合技能測試的題目給分值較以往顯著增大。平常就應(yīng)在解題的牢靠性上下功夫，會做的題目，簡單的題目盡量不失分，對較難題不可輕易放棄，應(yīng)膽大心細，鎮(zhèn)靜冷靜多得分。

因此，我們只有合理安排，著重素養(yǎng)、技能、創(chuàng)新，全面提高，才能使高三化學教學適應(yīng)高考，適應(yīng)教學改革。

高三化學教學反思2

在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固，先是完成教材的新內(nèi)容，然后是用適當?shù)膹土曎Y料作助手，鞏固和提高課本的知識，鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高技能。

全學年各階段的教學安排：第一學期完成高三的教材新內(nèi)容和適當?shù)木C合練習;第二學期全面開展復習，特別留意歷年高考試題的分析和利用。

一年來的教學工作總結(jié)和反思：

一、討論信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是老師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就需要對一些信息進行討論，從中領(lǐng)悟出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1、討論高考化學試題。

縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么，20__年的高考卷也不例外。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和技能要求等，從而理清復習的思路，制定相應(yīng)的復習計劃。

2、關(guān)注新教材和新課程標準的改變。

如內(nèi)容的調(diào)整，試驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了討論性學習內(nèi)容和新科技、化學史等閱讀材料。

3、熟識考試說明。

考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入討論，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查技能的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步加強目的性，隨時調(diào)整復習的方向。

4、合理利用其他資料。

除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還許多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。

二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進入高三化學教學，很簡單走進總復習的怪圈：“癡迷”復習資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中需要保持清楚的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1、教材和復習資料的關(guān)系。

教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復習資料的作用那么是為這種目的服務(wù)，決不能顛倒是非，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書供整理知識、練習運用，在復習的過程中應(yīng)隨時回來教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

2、重視基礎(chǔ)和培育技能的關(guān)系。

基礎(chǔ)和技能是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，技能就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化學總復習的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學試驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、改變等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，那么應(yīng)在化學理論的指導下，進行總結(jié)、歸納，使中學化學知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時留意規(guī)范化學用語的運用(如化學反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達技能，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。

3、化學學科和其他學科知識的關(guān)系。

化學是一門重要的基礎(chǔ)自然科學，與數(shù)學、物理、生物乃至社會進展各方面都有親密的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相像或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所表達，而且在近幾年的高考試題中也有充分的表達，如化學與社會生產(chǎn)、生活實際，化學與新科技、新發(fā)覺等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結(jié)合點、交叉點，并以此為基礎(chǔ)向其他學科領(lǐng)域延伸、擴散，實現(xiàn)從單一學科知識和技能向綜合科的綜合知識和技能轉(zhuǎn)化，促進綜合素養(yǎng)的提高，切實培育解決化學與社會等實際問題的技能。

4、練習量和復習效率的關(guān)系。

練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題技能的重要途徑，但練習量需要合理，以保證質(zhì)量為前提，避開簡約的機械重復和陷入“題?！?。通過練習要達到強化記憶、嫻熟地掌控知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高技能的目的，從而提高復習效率。

三、多思善想，提高技能

化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最正確復習效果，只能采納科學的方法，在多思善想。

1、精讀教材，字斟句酌。

系統(tǒng)復習，自始至終都應(yīng)以教材為本，留意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關(guān)鍵性知識，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu);對化學知識的理解、運用和描述要科學、精確和全面，如規(guī)范地運用化學用語，正確、全面地表達試驗現(xiàn)象和操作要點等;對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性改變等。應(yīng)用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當豐富，可以進行元素位、構(gòu)、性相互推斷，猜測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。此外，要重視對化學試驗內(nèi)容的復習，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型試驗，深入理解化學試驗原理、試驗方法的設(shè)計、試驗結(jié)果的處理等，切實提高試驗技能。

2、學會反思，提高技能。

技能的培育是化學總復習的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀測技能、思維技能、試驗技能和計算技能，其中思維技能是技能的核心。值得留意的是，技能的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的.積累和有意識的培育。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的技能是否得到了提高。要擅長從同學的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡約地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思索：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)悟解題過程中的審題、破題、答題的方式和神秘等，以此培育良好的思維品質(zhì)。

老師的自我反思是教學創(chuàng)新的動力。老師需要聚焦課堂，反思自身的教學，細心體會，擅長發(fā)覺問題，耐煩地與同學溝通，不斷嘗試改進，使同學成果不斷的得以提高。

高三化學教學反思3

教學主要內(nèi)容為：部分有機化學的復習、試驗專題的復習、每周三、周六下午考試的考卷分析。

考卷的分析主要針對考卷中同學涌現(xiàn)的問題進行分析，針對同學的薄弱環(huán)節(jié)進行補缺補漏，同時引導思路，規(guī)范答題。

有機化學是復習糖類、油脂、蛋白質(zhì)與合成材料，本章的主要復習重點是葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、淀粉的性質(zhì)、氨基酸、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，這些知識也是本章的考查重點。復習時依據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖，對本章知識進行梳理、總結(jié)、理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

試驗復習是高中化學總復習中一個特別重要的環(huán)節(jié)。復習時有的放矢、突出重點、集中復習試驗的基本操作和技能以及一些綜合性的試驗。

一、試驗的基本操作和技能的考查。

往往是給出限定的儀器、藥品和一些操作步驟，要求正確完成某項試驗操作，既有常見儀器的運用，又有正確操作的辨別，著重考查同學的試驗基本操作技能。復習時重點講解：

(一)化學常用試驗儀器的用途和運用方法，如：試管、燒杯、燒瓶、量筒、容量瓶、滴定管等。

(二)化學試驗基本操作，一般著重考查正確的化學試驗基本操作和對錯誤操作的辨別技能。

二、物質(zhì)的檢驗、分別與提純。

物質(zhì)的提純和分別主要讓同學明白：被提純或分別的物質(zhì)最終不能再引入新的雜質(zhì)，即除雜不加雜，盡量不減削被提純和分別的物質(zhì)，采納的方法應(yīng)盡量使

被提純或分別的物質(zhì)跟其他物質(zhì)簡單分開，假如在分別操作中，被分別的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì)，應(yīng)采納適當方法將其復原為原物質(zhì)。物質(zhì)的分別與提純的常用方法有：過濾、結(jié)晶、蒸餾、分液、滲析等。

高三化學教學反思4

新課程改革如火如荼的開展起來，它猶如一股春風，給基礎(chǔ)教育帶來了春的氣息，帶來了勃勃的生氣。同事課程將轉(zhuǎn)變同學的學習生活，也將轉(zhuǎn)變老師的教同學活，面對新課程，新教材，老師應(yīng)如何應(yīng)對貿(mào)易促使同學開展新的學法呢?

1、尊敬和滿意同學進展需要，指導同學自主選擇課程模塊

高中同學個體差異較大，具有不同的進展?jié)撃?。在教學中要依據(jù)課程標準的要求，轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊敬不同同學的進展需要，為他們提供適合于自己進展的化學課程。

高中化學課程為同學提供了多樣化的課程模塊，給同學的學習以較大的選擇空間。老師一方面要鼓舞同學依據(jù)自身的愛好愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學學習計劃，自主選擇化學課程模塊;另一方面要深入了解同學的學習基礎(chǔ)、已有的化學知識水平、技能進展水平以及愛好、愛好和潛能，對同學選擇學習課程模塊和安排學習順次予以指導。

2、把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方式

轉(zhuǎn)變同學的學習方式是課程改革的基本要求。老師要更新教學觀念，在教學中引導同學進行自主學習、探究學習和合作學習，援助同學形成終身學習的意識和技能

高中化學課程是由假設(shè)干模塊組合構(gòu)建的，老師應(yīng)留意領(lǐng)悟每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內(nèi)容特點，考慮同學的學習狀況和詳細的教學條件，采用有針對性的教學方式，優(yōu)化教學策略，提高教學質(zhì)量。例如，化學1、化學2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在援助同學形成基本的科學素養(yǎng)，提高學習化學的愛好，同時也為同學學習其他化學課程模塊打下基礎(chǔ)。老師在教學中要留意與中學化學課程的連接，在教學內(nèi)容的處理上著重整體性，引導同學學習化學的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強化學與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使同學主動學習的教學情景，引導同學積極參加探究活動，激發(fā)同學學習化學的愛好。在講解時應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系同學己有的有關(guān)物質(zhì)及其改變的閱歷與知識，盡可能通過化學試驗或引用試驗事實援助同學理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學質(zhì)量和效率。

3、創(chuàng)設(shè)情境，培育創(chuàng)新意識

作為一名老師要為同學創(chuàng)新意識的培育創(chuàng)設(shè)一個相宜的情境，在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新，擅長接受同學新的合理化的建議，讓同學充分發(fā)揮自己的想象和技能，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。

愛好是的老師，只有同學對化學科學有著劇烈的探究欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。老師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學試驗給同學劇烈的視覺刺激來吸引同學的愛好，激發(fā)同學的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉試驗等。但這種新奇與愛好是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導動機，方才起著長久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如擅長創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實際，講解化學在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境愛護、日常生活中的巨大作用;講解并描述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學史激發(fā)同學為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外,化學老師良好的老師形象;生動、精確的講授;熱忱真誠的關(guān)懷鼓舞;幽默大方的舉止等因素在培育和強化同學學習化學的愛好和動機也起著不可忽視的情感作用。

4、突出化學學科特征，更好地發(fā)揮試驗的教育功能

要培育同學的科學探究技能，我覺得利用學?，F(xiàn)有的試驗條件開展探究性試驗教學尤為重要，以試驗為基礎(chǔ)是化學學科的重要特征之一。化學試驗對全面提高同學的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W試驗有助于激發(fā)同學學習化學的愛好，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情景，援助同學理解和掌控化學知識和技能，啟迪同學的科學思維，訓練同學的科學方法，培育同學的科學立場和價值觀。

試驗教學要求培育同學進展性學力，兼顧制造性學力的培育，并進展同學喜愛化、贊頌化學的性格。所以，可利用新教材中的同學試驗和討論性課題。多開展一些有趣的小試驗，以及家庭小試驗，化學試驗的教學和活動形式需要更多樣和多元化，化學試驗有助于激發(fā)同學學習化學的愛好，提高同學的動手技能，更好援助同學理解和掌控化學知識。

高三化學教學反思5

高中化學新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學思想和方法、行為進行了反思?教學反思，是指老師在先進的教育理論指導下，借助于行動討論，不斷地對自己的教育實踐進行思索，對自己教學中存在的問題不斷回顧，運用教學標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。教學反思是同學進展、老師專業(yè)進展、新課程改革的需要。對于化學老師而言，進行教學反思有助于老師建立科學的、現(xiàn)代的教學理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學行動;有助于提高老師自我教育意識，加強自我指導、自我批判的技能;有助于充分激發(fā)老師的教學積極性和制造性，加強對教學實踐的判斷、思索和分析技能，從而進一步完善比較系統(tǒng)的教育教學理論;有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁，促進老師由閱歷型老師向?qū)W者型老師轉(zhuǎn)變。筆者認為應(yīng)從以下三個方面進行教學反思：

一、教學觀念的反思

教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統(tǒng)的化學課堂教學只關(guān)注知識的接受和技能的訓練，現(xiàn)在仍有很多學校強調(diào)同學的任務(wù)就是要消化、理解老師講授的內(nèi)容，把同學當作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器，甚至連一些化學試驗現(xiàn)象都只是老師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示試驗的機會。這就導致我國絕大多數(shù)同學漸漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習慣。《綱要》中明確提出：“改革課程過于著重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習立場，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為同學學會學習和形成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學非常著重追求知識、技能、過程、方法，情感、立場、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。老師教學觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實施中，老師的教學觀念需要要新，決不能守舊。

二、教學方法的反思

在教學方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。試驗是一個特別好的教學手段，可以提高同學學化學的愛好，培育動手技能?；瘜W老師應(yīng)想方設(shè)法多做演示試驗，改進試驗，有條件的話讓同學自己多做試驗。在現(xiàn)代化學教學中，同學喜歡的教學手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學試驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學。有許多老師未曾運用過多媒體幫助教學，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們運用多媒體，可以增加教學內(nèi)容和教學信息，使抽象的化學問題簡約化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。

例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃耀的方式及疊加的手段，呈現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機理。特別是有機化學部分，有機化學反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證同學的安全，又愛護環(huán)境，還能達到良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采納錄像技術(shù)進行演示，同時對操作留意點進行局部放大，加上旁白介紹，使同學不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避開了液溴毒性的侵害。

三、教學過程的反思

1.化學試驗的反思

化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學，試驗教學未須要按部就班，例如在做濃度對化學反應(yīng)速率的影響時，筆者見有老師作如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時放進大小相同的Zn粒，快速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70～80mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL，經(jīng)過改進，試驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡約明白。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個試驗由于氣體的壓強太小或由于氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，產(chǎn)生的CO2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生CO2的量的多少。改進試驗，變驗證性試驗為探究性試驗，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)同學探究情趣。

2.作業(yè)布置的反思

當?shù)貙W校大都以江蘇教育版為新課程版本。預習作業(yè)有課本中的“活動與探究”、“問題解決”、“溝通與爭論”;復習鞏固作業(yè)有課本中的“練習與實踐”，一專題下來可以做“本專題作業(yè)”，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精髓，要充分重視，老師還要具體講解。有些學校細心選編試題，掌握難度，提高練習的效率和精確性，課堂上運用的學案相當好，包括學習目標、已有知識、問題探究、課外習題等小模塊。當然最配套的是老師自己細心設(shè)計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合同學實際，兼顧同學差距。

3.公開課的反思

經(jīng)過老師的細心安排，公開課很“勝利”，一節(jié)課表面上看來條理清晰、精彩圓滿,師生協(xié)作默契、問答奇妙，同學好像個個聰慧機敏，根本不需老師的啟發(fā)誘導。公開課應(yīng)當求真務(wù)實，多一點本色，少一些粉飾?；瘜W公開課只有堅持以人為本，正確把握學科特點，遵循教學規(guī)律，選擇合適教法，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標，扎扎實實地推動課程改革的深入實施。

四、教學反思的方法

教學反思要求老師保持敏感而新奇的心靈，要求老師常常地、反復地進行反思，要求老師選擇多種教研方法進行反思。教學反思的基本方法，筆者試做些初步探討：

1.教學后記反思法

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位老師都來寫教育日記、隨筆和記錄，這些記