幼兒園美術(shù)說課稿6篇

幼兒園美術(shù)說課稿6篇篇一：幼兒園中班美術(shù)說課稿《我心中的太陽》

一、說教材

對于人類來說，太陽只有一個(gè)，但在每個(gè)人的心目中都有一個(gè)經(jīng)過自己加工修飾注入情感的太陽形象，或美妙、或暖和、慈愛……在幼兒頭腦中太陽形象更加豐富、奇怪，這節(jié)美術(shù)課通過啟發(fā)幼兒想象，讓幼兒充分融入主觀情感從而制造出富有共性的“我心中的太陽”形象，而不拘泥于簡潔模式化的太陽形象，正如綱要所說：“激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、制造美的情趣，既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼?，達(dá)到這一目標(biāo)的關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓舞幼兒樂觀參與各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，關(guān)心他們提高表現(xiàn)的技能和力量”的要求，結(jié)合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將此活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、技能目標(biāo)：啟發(fā)幼兒大膽想象，運(yùn)用繪畫、粘貼等多種形式制作不同形象、不同顏色的太陽。

2、力量目標(biāo)：進(jìn)展幼兒想象力、制造力。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)自己動(dòng)手操作的樂趣和團(tuán)結(jié)合作的開心。

三、說活動(dòng)預(yù)備

充分有效的活動(dòng)預(yù)備是美術(shù)活動(dòng)勝利的前提，本次活動(dòng)預(yù)備既關(guān)注幼兒已有的閱歷積累與參加，同時(shí)也注意藝術(shù)的感染力，對粘貼用的彩色卡紙做成半成品供幼兒選擇利用。利用FLASH動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題，在幼兒觀賞作品的同時(shí)，并運(yùn)用了歌曲《七色光》的背景和音樂為整節(jié)課起到了示范引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒想象的作用。

四、說活動(dòng)過程

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及活動(dòng)目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以動(dòng)物王國召開《我心中的太陽》辯論會(huì)——展現(xiàn)出各種各樣的太陽形象——引導(dǎo)幼兒說自己心中的太陽——?jiǎng)?chuàng)作自己心中的太陽——活動(dòng)評(píng)價(jià)（參與畫展，幼兒相互觀賞評(píng)價(jià)作品，送給客人。）——參與動(dòng)物舞會(huì)（自然地結(jié)束活動(dòng)）

詳細(xì)活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：以動(dòng)物國王進(jìn)行辯論會(huì)FLASH課件導(dǎo)入課題，創(chuàng)設(shè)具有童話顏色的情境，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。富有情感角色的小鳥、小兔、小鹿、小猴、熊貓的辯論，易于引發(fā)幼兒間的相互溝通，同時(shí)使幼兒觀賞不同形象，不同顏色的太陽，這樣避開了說教，更增加了活動(dòng)的趣味性，同時(shí)達(dá)到了啟發(fā)幼兒想象的作用。

2、讓幼兒相互說說自己心中的太陽的樣子，然后引導(dǎo)幼兒選擇自己喜愛的方式（繪畫或粘貼）創(chuàng)作自己心中的太陽，這正體現(xiàn)了《綱要》藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)“能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”的要求。

3、幼兒進(jìn)行作畫，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，要留意關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，對力量弱的幼兒要加強(qiáng)指導(dǎo)，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿意和勝利。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)：參與畫展送給客人。綱要中明確規(guī)定：為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。以讓幼兒參與畫展的形式，使幼兒之間能相互評(píng)價(jià)觀賞自己的作品，以送給客人畫的形式進(jìn)行，既合乎主題情節(jié)，又利用了可借用的教學(xué)資源，讓眾多的聽課老師參加活動(dòng)評(píng)價(jià)，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的喜悅，師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)也促進(jìn)幼兒語言表達(dá)力量和交往力量的進(jìn)展，做到各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透。

整個(gè)教學(xué)過程，主題鮮亮，脈絡(luò)清楚，環(huán)環(huán)相扣，趣味性強(qiáng)，進(jìn)一步促使幼兒在輕松、開心、自由的情境中，技能、情感都得到進(jìn)展。

篇二：幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)說課稿

一、說教材。

（一）說設(shè)計(jì)意圖：

撕紙活動(dòng)對于孩子們來說，在動(dòng)手力量方面是一種愛好比較深厚的活動(dòng)，雖然撕紙這過程在我們成人看來并不是有很大的作用，但對于孩子們來說卻能夠吸引著他們的眼球和動(dòng)手操作的愛好，并且撕紙這過程，還可以熬煉幼兒手指動(dòng)作的敏捷性，曾經(jīng)在小班的時(shí)候，我已觀看到孩子們在撕紙過程中的一舉一動(dòng)，看到孩子們樂觀的愛好。于是，我通過《逛動(dòng)物園》這個(gè)題材，設(shè)計(jì)了一節(jié)比較生動(dòng)好玩的美術(shù)撕紙活動(dòng)，而且幼兒對于各種動(dòng)物也有了比較深刻的印象，然后通過動(dòng)物的導(dǎo)出，更加增加了幼兒自主參加動(dòng)手操作的愛好，所以這一活動(dòng)既符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合了幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。

（二）說本班幼兒狀況：本班幼兒在動(dòng)手操作力量方面已有了肯定的操作基礎(chǔ)，平常在活動(dòng)中常常有培育幼兒撕紙的活動(dòng)。

（三）說活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)幼兒已有的前提基礎(chǔ)撕、貼，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，再進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作力量。因此我給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們能夠自己大膽去動(dòng)手操作的平臺(tái)，讓幼兒能樂觀有愛好地參加，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，通過活動(dòng)的開展來熬煉幼兒的手指動(dòng)作敏捷性。

（四）說活動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒有目的地撕紙，并通過活動(dòng)的開展來熬煉幼兒的手指動(dòng)作敏捷性。教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒能大膽想象來通過撕與添加的方式表現(xiàn)不同的動(dòng)物，并感受撕紙活動(dòng)帶來的創(chuàng)意歡樂。

二、說活動(dòng)預(yù)備：

為了能使本次活動(dòng)能夠有目的實(shí)施開展，我做了如下的預(yù)備：

1、幼兒已有熟悉各種各樣的動(dòng)物和有逛動(dòng)物園的閱歷。

2、幼兒人手兩張紙，老師用的示范大紙張兩張，顏色紙若干張，顏色艷麗的廣告紙。

環(huán)境預(yù)備：1、布置成動(dòng)物園的場景：樹、草坪、池塘、動(dòng)物等景象，自選嚴(yán)厲的音樂。2、動(dòng)物課件，投影儀、電腦。

三、說教法：

我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況和前提基礎(chǔ)，在本次活動(dòng)中我采納了教學(xué)直觀法、提問法、親身體驗(yàn)等教學(xué)方法。

為什么我要采納以上的這些方法呢？

采納直觀法是由于中班幼兒的年齡特征，處于幼兒時(shí)期的思維性質(zhì)，他們具有明顯的詳細(xì)形象特點(diǎn)思維，所以我用看課件的形式直接來刺激幼兒的視覺器官，讓幼兒近距離體會(huì)動(dòng)物的生動(dòng)形象，并激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

采納提問法是由于提問能讓幼兒有目的地認(rèn)真觀看和啟發(fā)幼兒敏捷的思維，并且也能讓幼兒更深化地理解活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。

采納親身體驗(yàn)法是由于可以讓幼兒親自地參加到活動(dòng)的環(huán)境中，活動(dòng)的操作中，可以讓幼兒有了真正實(shí)踐的感受，并且孩子通過參加，有了這次活動(dòng)的閱歷。

四、說學(xué)法。

幼兒在這撕貼活動(dòng)中，孩子們通過觀看、參加情景嬉戲的氛圍，來激發(fā)樂觀地參加態(tài)度，從而直接地看到了各種不同的動(dòng)物，并且親身實(shí)踐到操作過程中，是幼兒更深化地熟悉動(dòng)物，然后在活動(dòng)中把自己喜愛的動(dòng)物表現(xiàn)出來。

五、說活動(dòng)過程。

我結(jié)合了本活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒已有前提基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、我以嬉戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)，

2、通過逛動(dòng)物園，導(dǎo)出幼兒學(xué)習(xí)操作撕與添加的方式來表現(xiàn)不同的動(dòng)物。

3、引導(dǎo)幼兒自己操作，撕出自己喜愛的動(dòng)物，并給添加上動(dòng)物的眼睛、尾巴等。

4、評(píng)價(jià)小結(jié)。

一、老師以嬉戲“逛動(dòng)物園”導(dǎo)入，看課件播放的動(dòng)物，激發(fā)幼兒敘述激發(fā)幼兒敘述的愛好。

1、播放音樂，老師帶領(lǐng)小伴侶們進(jìn)入預(yù)設(shè)的場地去逛動(dòng)物園，(老師事先布置好場地)。

2、老師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒走進(jìn)動(dòng)物園，師：小伴侶，現(xiàn)在我們來到動(dòng)物園了，你們看一看這兒會(huì)有什么動(dòng)物呢?（老師利用投影儀放出各種動(dòng)物圖片給幼兒觀看，如：長頸鹿、斑馬、獅子、大象等)。

二、通過逛動(dòng)物園，導(dǎo)出幼兒學(xué)習(xí)操作撕與添加的方式來表現(xiàn)不同的動(dòng)物。

1、師：問幼兒，剛剛我們?nèi)ス鋭?dòng)物園的時(shí)候，看到了很多的動(dòng)物，那小伴侶最喜愛哪些動(dòng)物呢？（幼兒回答有哪些）師：那現(xiàn)在我們一起來把喜愛的動(dòng)物給變出來，好嗎？

2、老師出示一張紙，看看有哪位小伴侶能夠變出你喜愛的小動(dòng)物，老師適當(dāng)賜予提示，并強(qiáng)調(diào)紙和雙手來操作。

3、老師具體講解并示范撕紙的方法，雙手的食指與大拇指相對捏住紙，（老師比較形象地引導(dǎo)幼兒：讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請出來，今日他們兩兄弟要來合作撕紙，然后老師示范撕一只小兔子給幼兒看）

4、老師出示已撕下來的小兔子，請小伴侶觀看一下小兔子身上還缺少了些什么呢？通過提問幼兒，引出要給小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎么添加，（可以撕下一小圓點(diǎn)的紙貼上去或用筆畫上去）

三、引導(dǎo)幼兒自己操作，撕出自己喜愛的動(dòng)物，并給添加上動(dòng)物的眼睛、尾巴等。

1、發(fā)給每個(gè)幼兒紙張、筆、膠水這些材料，引導(dǎo)幼兒撕出自己喜愛的動(dòng)物，2、老師提示幼兒撕的時(shí)候要用到大拇哥和二拇弟兩人來合作撕，老師巡回指導(dǎo)幼兒操作。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)：全部幼兒圍坐過來評(píng)價(jià)小伴侶操作的各種不同動(dòng)物，老師賜予鼓舞幼兒。

篇三：大班美術(shù)說課稿

說活動(dòng)教學(xué)思想

美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級(jí)的情感體驗(yàn)，在我們的兒童時(shí)代更是進(jìn)展為劇烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗(yàn)交織、滲透、強(qiáng)化，最終提高幼兒的審美素養(yǎng)。就美術(shù)活動(dòng)而言，應(yīng)當(dāng)將啟迪才智與美妙的心靈作為教育的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓舞他們將發(fā)自內(nèi)心的劇烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來.從而得到審美心理的滿意和情感的升華。所謂美術(shù)，美是體驗(yàn)，術(shù)是表現(xiàn)。兩者必需和諧統(tǒng)一。但是在教育實(shí)踐中卻很簡單消失兩者對立的狀況：一是有美無術(shù)，幼兒只是在接受一些非常概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和制造美的熱切愿望。在教學(xué)過程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn)，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo)。所以我想在這一方面作一個(gè)初步的嘗試。

說話動(dòng)教材

《背太陽》這一內(nèi)容選自一篇美麗的文學(xué)作品，它敘述了一個(gè)帶有一絲童話顏色，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為仆人公，將房子、大樹等比作地球上的伴侶，為了讓太陽工作得輕松一點(diǎn)，伴侶打算輪番出來背太陽。故事雖簡潔.卻布滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，觀賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)制造的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個(gè)美麗動(dòng)人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

說活動(dòng)目標(biāo)

作為一次美術(shù)活動(dòng)，我想老師應(yīng)當(dāng)非常留意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上必需解決的問題是運(yùn)用重疊的方法來表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個(gè)半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比協(xié)作。給人以平衡的美感。

在情感目標(biāo)上，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)懷，群體之間的相互關(guān)心及團(tuán)結(jié)的巨大力氣，這些抽象的情感品質(zhì)通過內(nèi)容語言及圖象會(huì)給孩子一種詳細(xì)、真實(shí)的體驗(yàn)和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)到這些漂亮情感品質(zhì)的美.而這種美會(huì)使整個(gè)活動(dòng)極有光榮。

說活動(dòng)預(yù)備

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的愛好，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中，我除了供應(yīng)他們常用的水彩筆和蠟筆外，還供應(yīng)了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號(hào)筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分別法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

說活動(dòng)過程

1.主題引入

為了更好地把握幼兒對內(nèi)容所產(chǎn)生的劇烈的情感體驗(yàn)，滿意幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗(yàn)的要求，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的伴侶們商議?著怎么讓它工作得輕松一點(diǎn)?！睆亩龊竺娴难菔緺幷?，很多房子、很多大樹、很多花草都來背太陽。使這種情感體驗(yàn)逐步深化與升華，并能貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的全過程。

2.提問設(shè)計(jì)

在感受物體重疊關(guān)系時(shí)，我用了簡潔的動(dòng)畫效果，視覺效果較好。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層變籂庌q的話題.我很注意設(shè)問的技巧。如：一級(jí)提問(較為籠統(tǒng)的問題)、二級(jí)提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問題)等等。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)往往會(huì)留意了設(shè)問的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù)，而忽視了完整性，老師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。

為了設(shè)問內(nèi)容與情景奇妙地結(jié)合，在引導(dǎo)觀看房子間重疊關(guān)系時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動(dòng)嗎?”提示幼兒應(yīng)有很多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽了?”引導(dǎo)幼兒觀看并發(fā)覺這幢房子給別的房子攔住了。所以只觀察一半。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢?從而告知幼兒重疊的表現(xiàn)方法：觀察邊就停，看不見當(dāng)觀察跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)很多房子最終將太陽背起的畫面消失后，孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀看感受，下面的嘗試就變得簡潔了。用大樹作為相關(guān)繪畫閱歷的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的，老師在示范講解時(shí)所用的設(shè)問都圍圍著文學(xué)作品情節(jié)的綻開而設(shè)計(jì)的。

3.活動(dòng)拓展

在引導(dǎo)創(chuàng)作時(shí)，我用“一年有幾天”的問題激勵(lì)幼兒想像各種圖象.拓展創(chuàng)作思路。假如說，在觀賞與爭論環(huán)節(jié)老師面對的是幼兒整體的話，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的老師面對的則是不同層次水平的幼兒個(gè)體。老師必需用敏銳的眼光準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒創(chuàng)作過程中可能產(chǎn)生的新穎的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中使幼兒布滿激情地投人創(chuàng)作。

為了保持活動(dòng)的完整性，這個(gè)環(huán)節(jié)老師富有情境性的語言是非常重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的熟悉有一個(gè)較長的過程，幼兒時(shí)期也只是這一過程的初步熟悉階段，在這里是沒有對與錯(cuò)之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的，對于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，老師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要。

講活動(dòng)特色審美教育的根本在于幼兒情感的培育，共性的陶冶?！氨程枴边@個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒體驗(yàn)關(guān)懷別人、關(guān)心別人的歡樂。我想在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)中老師不應(yīng)單純功利性地評(píng)價(jià)誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應(yīng)從請來了哪些背太陽這個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)：第一天房子背太陽.其次天請了誰背太陽在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練，融會(huì)在美麗感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最終得到的體驗(yàn)是“勤勞工作的太陽得到了地球上許很多多伴侶的關(guān)懷和關(guān)心”，而不是僅僅學(xué)會(huì)了重疊和省略。

俗話說：“畫無成法，教無定法?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中是應(yīng)當(dāng)避開的。

篇四：幼兒園中班美術(shù)說課稿：向日葵

說活動(dòng)教材

《向日葵》是法國宏大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時(shí)。無不為其中感動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴發(fā)而出.無不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱忱的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的形狀、顏色、特征以及它的象征。而這些恰恰正是觀賞

《向日葵》這幅作品的閱歷基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι铋啔v的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)觀賞教學(xué)也是如此。因此在觀賞《向日葵》這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)豐富的閱歷可以包括：顏色、線條、構(gòu)圖等美術(shù)觀賞要素方面的閱歷，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外老師要關(guān)心幼兒熟悉向日葵這種植物，關(guān)心幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的學(xué)問閱歷。那么我信任在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的觀賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

基于兩種閱歷的積累，我們可以圍繞向日葵的觀賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題：這個(gè)主題包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地實(shí)物的參觀、熟悉，建立對向日葵的初步感受和熟悉。然后熟悉向日葵的顏色、形狀、特征及作用和象征意義，關(guān)心幼兒建立對向日葵的完整熟悉。還有一個(gè)種植活動(dòng)關(guān)心幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還通過觀賞凡高其他作品的活動(dòng)關(guān)心幼兒熟悉凡高，了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)閱歷也隨之形成。

說活動(dòng)日標(biāo)

1.活動(dòng)目稱

(1)引導(dǎo)幼兒觀賞凡高的作品《向日葵》中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。

(2)鼓舞幼兒大膽觀賞與評(píng)價(jià)，進(jìn)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判力量。

2.活動(dòng)重點(diǎn)：觀賞作品《向日葵》中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。

3.活動(dòng)難點(diǎn)：了解畫面中的情感是可以通過形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來的。

【分析】目標(biāo)(1)綜合了對美術(shù)要素的認(rèn)知以及對作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)觀賞活動(dòng)。是引導(dǎo)幼兒通過對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn)，逐步豐富幼兒美的閱歷，提高幼兒對美的作品的感知和評(píng)判的力量，同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不行相輔相成的。

其中“了解畫面中的情感可以通過形象、顏色、筆觸等要素傳達(dá)出來”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，由于從幼兒對作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好地體驗(yàn)作品、更好地體驗(yàn)創(chuàng)的情感是比較難的。

目標(biāo)(2)是力量目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)觀賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美妙事物的感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對美的制造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

說活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：實(shí)地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照。觀看熟悉向日葵。觀賞有關(guān)凡高的其他作品，關(guān)心幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知閱歷及美術(shù)觀賞閱歷。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)預(yù)備：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每兩位幼兒一幅，《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

活動(dòng)延長：

“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)仿照或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

說設(shè)計(jì)理念

1.教學(xué)活動(dòng)注意閱歷的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在閱歷基礎(chǔ)之上的，美術(shù)觀賞教學(xué)也不例外。在觀賞活動(dòng)之前老師注意幼兒有關(guān)美術(shù)閱歷的積累，如觀賞凡高的其他作品，關(guān)心幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時(shí)老師還發(fā)覺幼兒有關(guān)“向日葵”的生活閱歷不足，注意幼兒生活閱歷的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說，有感而發(fā)，為更好的觀賞作品做好鋪墊。

2.觀賞活動(dòng)緊扣美術(shù)觀賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮亮亮麗的顏色和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的顏色人手，觀賞感受顏色的亮麗、同色系的組合及對比色運(yùn)用的恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺。

3.觀賞活動(dòng)中敬重幼兒的感覺，鼓舞幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在觀賞中老師和幼兒的對話是公平的，敬重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4.注意多種觀賞方法的運(yùn)用。對話法是美術(shù)觀賞教學(xué)的基本方法，老師除了鼓舞幼兒大膽與作品、老師、同伴之間相互對話，表述對作品的理解.同時(shí)運(yùn)用對比的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同，老師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整漂亮的感受，同時(shí)觀賞感受到更多的“向日葵”作品。

5.觀賞活動(dòng)注意幼兒情感的激發(fā)。畫面中，艷麗亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)劇烈和炙熱的感情，流露出對向日葵的喜愛。老師從顏色、線條等人手，運(yùn)用對話、對比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

篇五：幼兒園中班美術(shù)說課稿：各種各樣的魚

一、說教材：

線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡潔，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來進(jìn)行繪畫，既可以對物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也可以對物象進(jìn)行簡潔地藝術(shù)處理;既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。

我班幼兒在通過簡筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫的練習(xí)，會(huì)使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大進(jìn)展。不僅提高幼兒的繪畫力量。同時(shí)能提高幼兒用心做事的力量。更能激發(fā)幼兒的繪畫愛好。幼兒在觀賞、發(fā)覺、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的閱歷加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)在大班開展線描畫，能引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒通過“觀看-想象-發(fā)覺-表現(xiàn)-制造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地熬煉和培育幼兒的觀看力、想象力，促進(jìn)共性的進(jìn)展。所以，我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

二、說目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用線條的外形變化和疏密排列來裝飾魚。

2、鼓舞幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，進(jìn)展幼兒的初步的創(chuàng)新力量。

3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的外形變化和疏密排列來裝飾魚。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓舞幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

三、說活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件《海底世界》

2、畫好的線描畫作品、其他小伴侶畫的線描畫魚

3、觀賞老師的作品

4、白紙，鉛筆

四、說教學(xué)方法：

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了以下的教法和學(xué)法：

1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀看觀賞演示，則更為簡潔、生動(dòng)，簡單吸引幼兒的留意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過幻燈片的展現(xiàn)，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美;

2、觀看比較法。觀看法即運(yùn)用觀看進(jìn)行教學(xué)的方法。通過觀看，幼兒既形成了精確?????的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀看中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采納了觀看比較的方法，讓幼兒在觀看比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)覺裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、觀賞評(píng)價(jià)法。觀賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評(píng)價(jià)，確定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)，我采納了觀賞評(píng)價(jià)法，在觀賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問題綻開點(diǎn)評(píng)：

問題1、“你最喜愛哪個(gè)魚寶寶?為什么?”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得閱歷，為下次閱歷遷移做預(yù)備。

問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來，達(dá)到共享和溝通的目的。在這一環(huán)節(jié)，老師和同伴的觀賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來的愉悅感和成就感。

五、說活動(dòng)程序：

共有5個(gè)環(huán)節(jié)：

1、觀看多媒體課件：觀賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點(diǎn)。

(導(dǎo)入活動(dòng)，觀看《海底世界》，初步感知觀賞各種各樣的魚。)

(1)老師語：在漂亮的大海里，生活著很多歡樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由拘束的在海洋里玩耍玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在競賽嬉戲，一會(huì)兒又湊在一起說著靜靜話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜愛哪條魚，它是什么外形的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特殊是對外形怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講具體一點(diǎn)。

2、觀賞課件：觀賞小伴侶的作品，引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。

再觀賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展現(xiàn)各種點(diǎn)、線、面(即依據(jù)幼兒回答展現(xiàn)各種線形和點(diǎn)形裝飾)，既增加了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。

(觀賞幼兒繪畫作品，請幼兒相互說一說，這些魚的外形及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)

示范講解幾種魚的畫法：(觀賞老師的作品)

(1)請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

(2)老師在幼兒最喜愛的魚身上示范畫出各種外形的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。

(3)請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

(4)引導(dǎo)幼兒爭論，你預(yù)備畫一條什么樣的魚?

3、通過比較，了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了關(guān)心幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律;圖二：裝飾手法單一、缺少變化;圖三：疏密變化恰當(dāng)、有肯定規(guī)律)，幼兒通過觀看比較，在老師的追問：“這兩個(gè)魚寶寶美嗎?為什么”的過程中溝通、探究、發(fā)覺，從而把握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作供應(yīng)支撐。

4、幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)要點(diǎn)：

(1)鼓舞幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

(2)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并留意線條的疏密變化。

(3)關(guān)心力量差的幼兒變化各種線條花紋。

5、欣賞評(píng)析作品

(1)請幼兒自由相互敘述自己所畫的魚

(2)請個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矏勰囊粭l魚，為什么?

(3)老師小結(jié)：

今日，小伴侶關(guān)心魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都特別美麗，線條的疏密也很好，魚媽媽感謝你們了，現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽，小伴侶來當(dāng)魚寶寶，我們一起游到大海里去做嬉戲吧。

六、效果猜測：

整個(gè)活動(dòng)我以孩子的愛好為動(dòng)身點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既賜予孩子技法上的關(guān)心，又賜予孩子充分的制造空間?；顒?dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合;充分敬重每位幼兒的制造，確定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特殊寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。依據(jù)對本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估量活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將依據(jù)孩子的基礎(chǔ)和力量水平，賜予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

篇六：幼兒園小班美術(shù)說課稿：花路

一、說教材

1、教材分析

繪畫《花路》這一個(gè)活動(dòng)選自《找春天》這一主題，春天到了各種各樣的花開了，而這段時(shí)間我們正好在接觸圓形和線條、螺旋線和線條的組合畫，為此我想通過畫各種各樣的花激發(fā)孩子的制造意識(shí)。同時(shí)通過畫花關(guān)心孩子更好的了解花的生長過程。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)孩子的情趣、激活愛好;培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí);賦于幼兒滿意感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過仿照把握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神制造的意義;強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心理進(jìn)展的影響。為此，我選擇了這一活動(dòng)，通過關(guān)心孩子熟悉花朵，通過自己觀看，看看、想想、說說、畫畫，關(guān)心幼兒把握技能，培育制造意識(shí)。讓幼兒感受春天的美以及活動(dòng)帶來的愉悅、滿意感、成就感。為此我選擇了這一活動(dòng)。

2、說目標(biāo)

鑒于對該活動(dòng)的熟悉，并結(jié)合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

(1)能運(yùn)用圓、螺旋線和短線進(jìn)行花的造型的制造。

(2)初步感受美的力量，在制造中體驗(yàn)樂趣。

賜予對本次活動(dòng)的分析，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)放在花的造型設(shè)計(jì)上，通過多種感官培育孩子的制造意識(shí)。

3、教具預(yù)備

依據(jù)活動(dòng)的需要，及賜予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫紙?jiān)O(shè)計(jì)成淡淡綠綠的草地，同時(shí)我運(yùn)用大圖片供幼兒觀賞各種各樣的花，通過小圖片的出示，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后花的造型，激發(fā)制造意識(shí)。

二、說教學(xué)方法

繪畫活動(dòng)是幼兒感愛好的活動(dòng)，他們能在活動(dòng)過程中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。為此，我將此活動(dòng)設(shè)計(jì)成讓幼兒觀看為主，通過故事導(dǎo)入，看看、說說，讓幼兒感受各種花的造型，從而激發(fā)孩子的制造意識(shí)。這樣做，我覺得不僅讓幼兒大膽參加活動(dòng)，還能激起幼兒大膽探究、創(chuàng)作，能充分發(fā)揮幼兒的樂觀性，進(jìn)而達(dá)成目標(biāo)。

1、故事激趣法：通過故事《花路》導(dǎo)入，關(guān)心幼兒了解花的生長過程，激發(fā)孩子參加活動(dòng)的愛好。

2、圖片引導(dǎo)法：小圖片的運(yùn)用對孩子的關(guān)心是很大的，由于要?jiǎng)?chuàng)作各種不同的花，在孩子的思維中花的造型還不多，為此通過各種花造型的小圖片關(guān)心幼兒進(jìn)行梳理，如大圓、小圓能創(chuàng)作出什么花，圓和線條又能創(chuàng)作出什么花……給幼兒創(chuàng)作的意識(shí)。

三、說教學(xué)程序

1、以故事的形式，激發(fā)幼兒的愛好

小伴侶我們聽過花路的故事，故事里面的小熊撿到一只大口袋?？诖锩嫜b的是什么呀?(這樣設(shè)計(jì)可以讓孩子對花的生長過程有進(jìn)一步