語文課題研究工作總結(jié)

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語文課題討論工作總結(jié)1１，綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，讓同學(xué)在主動學(xué)習(xí)，獵取知識的同時培育獵取新知的技能，分析問題和解決問題的技能以及溝通與合作的技能。

２，課堂教學(xué)過程，是假設(shè)干個體共同協(xié)作，相互提升和影響的過程。我們老師應(yīng)充分發(fā)揮每一個體學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)同學(xué)主動參加合作探究，彼此之間相互取長補(bǔ)短，使課堂教學(xué)形成一種巨大的磁力，吸引同學(xué)主動探究問題，發(fā)覺規(guī)律，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性、互補(bǔ)性，培育同學(xué)的合作精神、交往技能與創(chuàng)新意識。例如，在課外閱讀教學(xué)《兩個鐵球同時著地》一文時，老師讓同學(xué)合作溝通共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽說伽俐略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗(yàn)，你會有什么反映？你會對他提出什么問題呢？這樣一問，激起同學(xué)對新知的渴求，產(chǎn)生了劇烈的溝通欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文內(nèi)容開展充分的溝通探究，在深入理解課文的過程中得到主動進(jìn)展，都能發(fā)表自己的見解和主見，大膽溝通不同的觀點(diǎn)和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗(yàn)?zāi)?？”“你這樣……此處隱蔽28603個字……優(yōu)生來帶動學(xué)困生，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和援助。老師也在課余時間加強(qiáng)對學(xué)困生的性格輔導(dǎo)工作，著重精神上的鼓舞，培育他們克服學(xué)習(xí)困難的意志力，給他們提供更多的機(jī)會，使他們漸漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，不再抵制學(xué)習(xí)。并在作業(yè)的布置上表達(dá)層次性，適當(dāng)降低難度，援助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。首先，我仔細(xì)布置課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，如：自讀課文解決字詞障礙、提出不懂得問題、了解課文的主要內(nèi)容等習(xí)慣，著重培育同學(xué)的自學(xué)技能；其次我在課堂上著重同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，如：邊讀邊思、邊讀邊畫批、邊讀邊悟等習(xí)慣的培育；課下我重視同學(xué)知識的積累和梳理，如：寫讀后感、積累好詞好句等知識的回顧習(xí)慣。

五、實(shí)時反思總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)效率

作為二十一世紀(jì)的教育工，需要不斷地學(xué)習(xí)，每天對自己教學(xué)工作進(jìn)行實(shí)時的反思總結(jié)，仔細(xì)寫下本節(jié)課的教學(xué)小結(jié)。通過反思，我發(fā)覺了自己教學(xué)中存在的問題，積累了很多勝利的閱歷。如：我發(fā)覺自己在閱讀教學(xué)中對同學(xué)扶得太多，造成同學(xué)對老師有很強(qiáng)的依靠心理，不能獨(dú)立閱讀；放手讓同學(xué)自主閱讀，同學(xué)思維活躍，學(xué)習(xí)技能得到提高，教學(xué)效果更顯著。本學(xué)期的語文期末考試中，班級同學(xué)在閱讀短文上都有了大幅度的提高。

在本學(xué)期的教學(xué)中，同學(xué)的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文技能得到了提升，在期末的畢業(yè)考試中我班的語文成果除了及格率達(dá)到了100%外，而且優(yōu)秀率達(dá)到了82.14%，班級平均分為88.