中學(xué)數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)下面是我為大家整理的中學(xué)數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng),供大家參考。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的有特定意義的綜合性才能，核心素養(yǎng)不是指概括的學(xué)識(shí)與技能，也不是一般意義上的數(shù)學(xué)才能。核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)技能，又高于概括的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)技能。核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的，具有綜合性、整體性和耐久性。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和內(nèi)容直接相關(guān)，對(duì)于理解數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，以及開展數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)等有著重要的意義和價(jià)值。

一般認(rèn)為，"素養(yǎng)與學(xué)識(shí)（或認(rèn)知）、才能（或技能）、態(tài)度（或情意）等概念的不同在于，它強(qiáng)調(diào)學(xué)識(shí)、才能、態(tài)度的統(tǒng)整，超越了長期以來學(xué)識(shí)與才能二元對(duì)立的思維方式，凸顯了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的重要，強(qiáng)調(diào)了人的反省斟酌及行動(dòng)與學(xué)習(xí)。'"數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指當(dāng)前或未來的生活中為得志個(gè)人成為一個(gè)會(huì)關(guān)切、會(huì)斟酌的公民的需要而具備的熟悉，并理解數(shù)學(xué)在自然、社會(huì)生活中的地位和才能，做出數(shù)學(xué)判斷的才能，以及參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的才能。'可見，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立起來的熟悉、理解和處理周邊事物時(shí)所具備的品質(zhì)，通常是在人們與周邊環(huán)境產(chǎn)生相互作用時(shí)所表現(xiàn)出來的斟酌方式和解決問題的策略。人們所遇到的問題可以是數(shù)學(xué)問題，也可能不是明顯的和直接的數(shù)學(xué)問題，而具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以從數(shù)學(xué)的角度對(duì)付問題，可以用數(shù)學(xué)的思維方法斟酌問題，可以用數(shù)學(xué)的方法解決問題。

譬如，人們?cè)诔匈徫飼r(shí)往往察覺這樣的情境，收銀臺(tái)前排了長長的隊(duì)等待結(jié)賬，而只買一兩樣?xùn)|西的人也同樣和買一車東西的人排隊(duì)等候。有位數(shù)學(xué)家連忙想到，能否考慮給買東西少的人單獨(dú)設(shè)一個(gè)出口，

這樣可以免去這些人長時(shí)間的等候，會(huì)大大提高效率。那么問題就展現(xiàn)了，什么叫買東西少，1件、2件、3件或4件，上限是多少？因此，會(huì)想到用統(tǒng)計(jì)的方法，收集不同時(shí)段買不同件數(shù)東西人的數(shù)量，用這個(gè)數(shù)據(jù)可以扶助人們做出判斷。在這個(gè)過程中，具有數(shù)感的人會(huì)有意識(shí)地把一些事情與數(shù)和數(shù)量建立起聯(lián)系，熟悉到排隊(duì)結(jié)賬這件事中有數(shù)學(xué)問題，人們買東西的數(shù)量（個(gè)數(shù)）與結(jié)賬的速度有關(guān)系。

從這個(gè)例子中可以了解到，具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)可能有助于人們?cè)诟爬ǖ那榫持胁煊X問題、提出問題和解決問題。而這個(gè)情境本身可能并非有明顯的數(shù)學(xué)問題。

核心素養(yǎng)是個(gè)體在解決繁雜的現(xiàn)實(shí)問題過程中表現(xiàn)出來的綜合性才能。核心素養(yǎng)不是簡(jiǎn)樸的學(xué)識(shí)或技能，它是以學(xué)科學(xué)識(shí)技能為根基，是整合了情感、態(tài)度或價(jià)值觀在內(nèi)的，能夠得志特定現(xiàn)實(shí)需求的綜合性表現(xiàn)。不難看出，核心素養(yǎng)關(guān)注的是后天教導(dǎo)的結(jié)果，它有別于一個(gè)人潛在的才能。

而學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科（或?qū)W習(xí)領(lǐng)域）的概括化，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科（或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域）之后所形成的、具有學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵成就，是學(xué)科育人價(jià)值的集中表達(dá)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，給出了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的六個(gè)主要方面，即數(shù)學(xué)抽象、規(guī)律推理、數(shù)學(xué)建模、運(yùn)算才能、直觀想象和數(shù)據(jù)分析，并從概念的界定、及其在數(shù)學(xué)與生活中的作用和意義方面舉行了描述。

如在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一的數(shù)學(xué)抽象中，便指出數(shù)學(xué)抽象是指舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象的思維過程