對青春期學生的心理輔導之研究論文：對青春期學生的心理輔導之研究

——論文發(fā)表專家—中國學木論文網(wǎng)68,net朋朋—論文發(fā)表專家一■K1B中國學木論知I168,net對青春期學生的心理輔導之研究論文：對青春期學生的心理輔導之研究摘要：初中階段是學生進入青春期的階段，而他們無論從生理上還是心理上都發(fā)生了很大的變化。很多學生在初中階段變得很讓家長和老師們頭疼，讓人憂心忡忡。世上萬物皆有歸因，如果我們能及時洞悉學生的自我認知意識，并針對情況，及時進行自我意識的認知輔導,以做到防范于未然,讓青少年能在老師的幫助下，順利度過初中的青春期，塑造他們健全的人格。關鍵詞：青春期自我意識認知輔導初中生正處于人生最美好的階段，從小學升入初中，進行了三年的學習生活，他們也進入了青春期。在生理方面出現(xiàn)了急劇的變化，使得他們在心理上帶來了巨大的影響。作為教師，我們要做的是防范于未然，及時洞悉學生的心理活動，加強青春期的自我意識的認知輔導。自我形象低劣的學生的表現(xiàn)無心學習違反紀律具有侵犯性失敗的自我意識不交作業(yè)退縮消沉反社會成績很差孤單痛苦不對事物反應逃避許學業(yè)沮喪非理性失敗的人生曠課不誠實充滿敵意自毀、自殘行為逃學輟學憤怒由此可見良好的、完整的自我形象的塑造在一個人的一生當中何等重要，而青春期又是自我形象塑造的關鍵期。一、青春期學生自我意識的認知分類一個人整體的自我形象組成部分包括生理自我、社會自我和心理自我，他們互相依存，構成一個自我意識的完整整體。青春期的學生在自我認識上往往存在著理想自我和現(xiàn)實自我的差距，造成了學生內(nèi)心的痛苦，不安和迷惘。（一）生理自我的認知理想中的性別、外貌、身高、衣著、體能與現(xiàn)實存在一定的差距，引發(fā)青春期學生的情緒障礙或行為障礙。比如青春期發(fā)育有早晚，女孩的早熟往往成為苦惱的根源。理想中希望自己別發(fā)育，可現(xiàn)實中自己發(fā)育了。對自己的生理發(fā)育產(chǎn)生反感和羞澀的情緒，希望自己盡量不被別人注意，走路時靦腆的低下頭，含著胸，極力回避各種異樣的目光，進而產(chǎn)生自卑、不能接納自己的不良情緒體驗。而男孩往往相反，早熟的優(yōu)越感一般超出他們的不適感。有36%勺學生對自身生理和心理的成長、發(fā)育感到恐慌或害怕這說明他們還很不成熟。（二）社會自我的認知青春期的社會自我往往是由于理想中自己的家庭、學校、親戚、朋友、民族等和現(xiàn)實中自己的家庭、學校、親戚、朋友、民族定存在一定的距離，而引起學生情緒、行為的障礙。一般說來，雙親家庭、城市家庭、干部家庭、富裕家庭容易使人優(yōu)越的家庭自我。而離異家庭、農(nóng)民家庭、寄養(yǎng)家庭則容易使人產(chǎn)生自卑的家庭自我。我們知道，家庭是先于我們學校的教育而存在的，出生于什么樣的家庭并不是我們自己選擇決定的。悅納家庭自我對學生的健康發(fā)展有著積極的意義。而進入學校是人生的第二階段，從此，學生有了社會自我的新部分學校自我?！拔沂莾?yōu)秀生?！薄拔沂前喔刹??！庇谑怯纸o學生貼上了各種身份標簽：優(yōu)等生、中等生、差生；學生干部、普通學生等等。在現(xiàn)在很多學校追求升學率的宗旨下，成績差的學生在學校里受到冷遇，他們的自信心越來越低，最終自暴自棄，對自己的將來也失去了信心，他們是失敗的受教育者。（三）心理自我的認知青春期的心理自我往往是由于理想中自己的智力、能力、氣質、性格、信仰與現(xiàn)實中的自己的智力、能力、氣質、性格、信仰等存在差距，而引起情緒和行為的障礙。那么,針對青春期學生的自我認知特點，在初中階段如何對他們進行自我認知意識的輔導呢？一、更新教育觀念，優(yōu)化評價方式隨