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文檔簡介
2022-2023學(xué)年江蘇省宿遷市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.班主任通過查閱學(xué)生的作業(yè)、學(xué)籍卡片等來了解學(xué)生的方法屬于()。
A.書面材料分析法B.問卷法C.調(diào)查訪問法D.觀察法
2.蘇聯(lián)教育家馬卡連科提出:“要盡可能多地要求一個人,也要盡可能地尊重一個人?!边@提示我們應(yīng)注意貫徹的德育原則是()。A.A.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合
B.集體教育與個別教育相結(jié)合
C.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合
D.依靠積極因素克服消極因素
3.
4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()
A.備課
B.上課
C.考試
D.作業(yè)
5.在階級社會中,教育總要反映一定階級的利益、意志、愿望和要求,因此,教育具有()
A.繼承性B.歷史性C.階級性D.永恒性
6.最先提出內(nèi)—外向人格類型學(xué)說的心理學(xué)家是()
A.奧爾波特B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒
7.氣質(zhì)類型在社會評價上()。
A.有好壞之分B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的
8.學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地提出問題,對問題進(jìn)行討論、分析和研究,從而解決問題的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法是()。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.小組學(xué)習(xí)
9.同一感覺器官在不同刺激物的作用下,感受性產(chǎn)生變化的現(xiàn)象叫做()。
A.感覺的適應(yīng)B.感覺的對比C.感覺的分化D.感覺的相互作用
10.
第
23
題
馬斯洛需要層次論中的最高層次是()
11.最早提出“長善救失”教育主張的著作是()。
A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《荀子》
12.個人的觀念與行為由于受實際的或想像的群體壓力的影響,而與多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象稱為
A.從眾B.依從C.順從D.順從
13.
第
1
題
我國第一部以馬克思主義觀點(diǎn)論述教育理論的著作是楊賢江的()
14.最早的氣質(zhì)學(xué)說是()
A.體液說
B.體型說
C.激素說
D.高級神經(jīng)活動類型說
15.赫爾巴特的教育主張被稱為()。A.現(xiàn)代教育派B.傳統(tǒng)教育派C.形式教育論D.實質(zhì)教育論16.衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是()。A.A.教育目的B.教育任務(wù)C.教育規(guī)律D.教育原則
17.第一次規(guī)定了男女同校,廢除讀經(jīng),將學(xué)堂改為學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)制是()。
A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制
18.巴甫洛夫確定了高級神經(jīng)活動的四種基本類型中的不可遏止型相當(dāng)于()。
A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)
19.個體在行為上聽從他人支配,接受他人指揮的心理現(xiàn)象是()。
A.從眾B.服從C.順從D.暗示
20.下列哪一選項必屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射()
A.望而生畏B.談梅生津C.望梅止渴D.嘗梅生津二、填空題(20題)21.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有:首創(chuàng)性、_______和_______。
22.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
23.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。
24._______是以學(xué)科為中心設(shè)計的課程。
25.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。
26.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。27.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
28.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。
29.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。
30.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是________。
31.在斯坦福一比奈智力量表中,計算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
32.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
33.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎(chǔ),受意識能動調(diào)節(jié)支配和__。
34.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。
35.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。
36.社會改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。
37.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
38.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。39.思維的基本形式是_______、_______、_______。
40.填空題
根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解,把識記分為______和______。
三、簡答題(5題)41.簡要說明人格的特征。
42.我國普通學(xué)校的教學(xué)任務(wù)有什么?
43.德育過程的基本規(guī)律有哪些?
44.我國學(xué)制改革的基本原則是什么?45.美育的實施途徑有哪些?四、論述題(5題)46.試論述如何促進(jìn)問題解決。
47.現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、發(fā)揮學(xué)生的主體性,因此有人認(rèn)為教師在教學(xué)中只是起個輔助的作用就可以了。請根據(jù)某一教學(xué)規(guī)律對此看法加以分析。
48.結(jié)合自身的實際情況,談?wù)動绊懭烁裥纬傻闹T因素。49.在我國建國后的教學(xué)實踐中,曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門,學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等作法,認(rèn)為學(xué)生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學(xué)過程的基本規(guī)律出發(fā),對這一作法進(jìn)行評述。
50.結(jié)合教育實際談?wù)勅绾渭訌?qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
五、辨析題(5題)51.技能與一般的隨意運(yùn)動無區(qū)別。
52.班主任了解學(xué)生的基本方法是問卷法。
53.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。
54.采用問答式進(jìn)行教學(xué)必然是一種啟發(fā)式教學(xué)。
55.氣質(zhì)無所謂好壞,性格有優(yōu)劣之分。
參考答案
1.A暫無解析,請參考用戶分享筆記
2.C考生最好能夠?qū)︸R卡連科的工作背景有一些了解,這樣就能夠把馬卡連科與兩個主要的德育原則,即集體教育和個別教育相結(jié)合的原則、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則結(jié)合起來了。
3.C
4.B
5.C
6.C
7.B
8.C研究性學(xué)習(xí)是美國教育家布魯納所倡導(dǎo)的,以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),又稱探究學(xué)習(xí)。這是指學(xué)習(xí)者自身去探討和發(fā)現(xiàn)問題,直至得到確認(rèn)為止的一種學(xué)習(xí)方式。為了解決某一問題,必須設(shè)想新的對策或?qū)嶒灧椒?,對一個一個派生出來的問題,逐一予以探究和解決。
9.B
10.D
11.B
12.A
13.B
14.AA
[解析]體液說是最早的氣質(zhì)學(xué)說。公元前5世紀(jì),占希臘醫(yī)生看波克拉特提出的。
15.B
16.A
17.C壬子癸丑學(xué)制明令廢除在教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制,在法律上給予平等地位。它第一次規(guī)定了男女同校,廢除讀經(jīng),充實了自然科學(xué)的內(nèi)容,將學(xué)堂改為學(xué)校。該學(xué)制將普通教育縮短了3年,同時,在實業(yè)教育之外,增設(shè)了補(bǔ)習(xí)學(xué)校。
18.A此題可以舉一反三,要了解高級神經(jīng)類型與氣質(zhì)類型的對應(yīng)關(guān)系。
19.C應(yīng)了解四種氣質(zhì)類型的典型特征。
20.B
21.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性
22.感知思維認(rèn)識感知,思維,認(rèn)識
23.社會知識社會知識
24.學(xué)科課程學(xué)科課程
25.強(qiáng)制性強(qiáng)制性26.比較與分類,抽象與概括27.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
28.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向
29.生活化生活化30.壬寅學(xué)制
31.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)
32.評比操行評定評比,操行評定33.隨意運(yùn)動克服內(nèi)外困難
34.夸美紐斯夸美紐斯35.德育內(nèi)容,德育方法
36.社會問題社會問題
37.認(rèn)識38.社會家庭39.概念,判斷,推理
40.意義識記機(jī)械識記意義識記,機(jī)械識記
41.(1)獨(dú)特性:“人心不同,各如其面?!边@句俗語為人格的獨(dú)特性作了最好的詮釋。
(2)穩(wěn)定性:“江山易改,稟性難移。”這里的“稟性”就是指人格。
(3)整合性:人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機(jī)整體,具有內(nèi)在的一致性,受自我意識的調(diào)控。
(4)功能性:人格決定一個人的生活方式,甚至有時會決定一個人的命運(yùn),因而是人生成敗的根源之一。42.我國普通學(xué)校的教學(xué)任務(wù)有以下幾個方面:(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能;(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能;(3)培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣,奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。
43.德育過程具有以下幾條基本規(guī)律:(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程;(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程;(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過程;(4)德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程。44.①教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu),以利于國民經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。②統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。③普及與提高相結(jié)合。④穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。45.(1)通過各科教學(xué)和課外文藝活動實施美育。
(2)通過大自然實施美育。
(3)通過社會日常生活實施美育。
各科教學(xué)和課外文藝活動這一條包含兩點(diǎn)內(nèi)容,不要有遺漏。
46.影響問題解決的因素很多,主要有以下幾種:
(1)人的知覺特點(diǎn)。
(2)定勢與功能固著。
(3)已有知識經(jīng)驗。
(4)情緒與動機(jī)。
(5)個性差異(能力、氣質(zhì)、性格)。
(注:本題只舉出要點(diǎn),考試時需結(jié)合具體實例說明,因其是論述題)
47.(1)對此觀點(diǎn)可以根據(jù)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律進(jìn)行分析。
(2)該規(guī)律認(rèn)為,教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。因為教師受過專門訓(xùn)練,而學(xué)生的不成熟性等也決定了教師起主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在對教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)、組織、指導(dǎo)和檢查。
(3)該規(guī)律還指出,學(xué)生在教學(xué)過程中起主體作用。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們有主觀能動性。
(4)教學(xué)應(yīng)該把兩方面的作用有機(jī)地結(jié)合起來。上述觀點(diǎn)只看到了學(xué)生的主體作用,忽視了教師的主導(dǎo)作用,會影響教學(xué)效果的。
【解析】論述題越來越注意考查考生對實際現(xiàn)象和問題的分析能力,所以,要能夠正確判斷根據(jù)什么理論去分析。在題中已經(jīng)提示了“教學(xué)規(guī)律”,所以只能在這個范圍中考慮。答題時,首先應(yīng)該明確用什么理論(規(guī)律)去分析這個觀點(diǎn),然后再把這個規(guī)律的內(nèi)容展開論述,最后結(jié)合理論分析評價觀點(diǎn)。在展開對基本規(guī)律的論述時,要注意內(nèi)容的層次性,如教師起什么作用、為什么起主導(dǎo)作用、主導(dǎo)作用的表現(xiàn)是什么,這些內(nèi)容都不能丟,否則就丟分。不能只答“教師起主導(dǎo)作用”。48.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素;②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異;③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介,它對人格具有強(qiáng)大的塑造力;父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性,會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格,并有意無意地影響和塑造著孩子的人格,形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征,才能順利地走向社會,適應(yīng)社會生活。學(xué)生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學(xué)知識,同時形成科學(xué)的世界觀。此外,校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征,使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展,這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能,又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。49.(1)這一作法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合”的教學(xué)過程規(guī)律。(2)學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識具有特殊性。因為學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要是在教師指導(dǎo)下,通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的,借助間接經(jīng)驗認(rèn)識世界,是認(rèn)識上的捷徑。(3)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識,絕不是說學(xué)生不需要直接經(jīng)驗,直接經(jīng)驗不僅是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一,而且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用,直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認(rèn)識基礎(chǔ)。(4)在教學(xué)過程中,既不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握,也不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握,應(yīng)把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機(jī)結(jié)合起來。(5)學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗,但不能搞形式主義,選擇實踐活動應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)需要出發(fā)。
50.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維應(yīng)當(dāng)做到:
(1)激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī)。
(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。
(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生直覺思維的能力。
(4)進(jìn)行創(chuàng)造性活動,培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
(結(jié)合教育、教學(xué)舉例,并聯(lián)系上述要點(diǎn)闡述)。
51.錯誤。
技能是合乎法則的活動方式,區(qū)別于一般的隨意運(yùn)動。52.錯誤。班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法。這是因為班主任可以經(jīng)常深入學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動、課余和課外生活中去觀察與了解學(xué)生,在自然狀態(tài)下獲取真實材料。問卷法只是輔助手段。解析:從考題提到的“基本方法”來看,我們可以推測到它應(yīng)該是經(jīng)常使用的,且容易使用的。這樣逐步縮小選擇的范圍,然后再使用比較法,就比較容易選出正確答
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