2022年山西省晉中市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2022年山西省晉中市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.小學階段設置課程的特點是()。

A.分科課程為主B.分科與綜合相結合的課程C.綜合課程為主D.活動和理論相結合的課程

2.針對當前出現(xiàn)的人口、能源、環(huán)境等危機，對學生進行的旨在樹立一種積極的、和諧的人與自然關系道德觀念的教育被稱為（）

A．生命教育

B．自然教育

C．環(huán)境教育

D．生態(tài)教育

3.教師利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）

A．榜樣示范法

B．陶冶教育法

C．說理教育法

D．品德評價法

4.教師是教育工作的組織者，領導者，在教育過程中起（）

A.主導作用B.起決定作用C.不起主導作用D.起基礎作用

5.

第

23

題

人類思維的基本過程是（）

6.瑞士著名教育學家裴斯泰洛齊的著作是()

A．《人是教育的對象》

B．《民主主義與教育》

C．《林哈德與葛篤德》

D．《教育學》

7.在頭腦小確定行事物間的異同點和關系的思維過程是()

A．比較

B．分析

C．系統(tǒng)化

D．抽象

8.班主任工作的基本任務是()。A.教好課B.帶好班級，教好學生C.與其他教師處好關系D.認真執(zhí)行校長指令

9.教育學作為一門獨立形態(tài)的科學形成于()

A．原始社會

B．奴隸社會

C．封建社會

D．資本主義社會

10.主張以教師、課堂、書本為中心的教育理論被稱為()。A.現(xiàn)代教育派B.傳統(tǒng)教育派C.形式教育論D.實質(zhì)教育論

11.俗話說:“人逢喜事精神爽?！边@是哪一種情緒狀態(tài)?()。

A.激情B.心境C.應激D.熱情

12.“魚與熊掌不可兼得”引起的動機沖突是（）

A．雙趨沖突

B．雙避沖突

C．趨避沖突

D．多重趨避沖突

13.“十年樹木，百年樹人”，這句話體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點?（）A.A.創(chuàng)造性B.廣延性C.長期性D.示范性14.在歸因理論中，屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的因素是（）。A.A.能力B.努力C.運氣D.任務難度15.再造想象和創(chuàng)造想象在性質(zhì)上存在的差異是（）。A.表象儲備B.實踐要求C.知識經(jīng)驗D.新穎程度

16.人們常說，“教有法，而無定法”，這句話反映了教師勞動的（）

A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性17.當你在電視廣告中看到某演員時，能確認他曾飾演過的角色。這種現(xiàn)象屬于()。A.識記B.保持C.再認D.回憶18.全面了解和研究學生不包括（）。A.學生校內(nèi)和校外表現(xiàn)兩個方面B.學生家庭環(huán)境和社會關系兩個方面C.學生個體和集體兩個方面D.學生品德和學習兩個方面

19.課外校外教育的主要組織形式是（）。

A.小組活動B.集會活動C.個人活動D.文體活動20.寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是()。A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能二、填空題(20題)21.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

22.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

23.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。24.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

25.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

26._______是以學科為中心設計的課程。

27.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

28.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

29.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

30.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

31.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

32.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

33.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

34.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

35.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

36.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

37.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

38.義務教育具有普遍性和_______的特點。

39.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

40.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

三、簡答題(5題)41.我國普通學校的教學任務有什么?42.簡述教師專業(yè)化的內(nèi)涵。

43.簡述德育過程的基本規(guī)律。

44.簡述人際吸引的因素。

45.引起隨意注意的因素有哪些?

四、論述題(5題)46.持“教師中心論”的人把學生比作“船”，把教師比作“舵手”，學生必須無條件地服從教師的指揮。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。

47.試論述如何促進問題解決。

48.論述人的發(fā)展的基本特性及其對教育提出的要求。

49.試述我國新課程設置的特點。

50.要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就要發(fā)展學生的思維能力。請聯(lián)系教學實際，論“啟發(fā)性教學原則?！?/p>

五、辨析題(5題)51.氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

52.人們在能力的發(fā)展速度上不存在差異。

53.思維和感覺、知覺一樣，也是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。

54.教育對社會發(fā)展有巨大的作用，可以決定社會的發(fā)展方向。55.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。

參考答案

1.C我國基礎教育課程設置的特點有：小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主等。

2.D

3.C

4.A

5.A

6.CC

[解析]A的作者是烏申斯基。B的作者是杜威。D的作者是凱洛夫，所以答案選C。

7.AA

[解析]根據(jù)其概念便可知，B分析是指人腦把事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€部分或?qū)傩缘乃季S過程。C系統(tǒng)化是指人腦把一般特征和本質(zhì)特征相同的事物，分成并歸納到一定類別系統(tǒng)中去的思維過程。D抽象是指人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、本質(zhì)的屬性提取出來，并非本質(zhì)屬性分離開來的思維過程。而A的概念就是，人腦中把各種事物或現(xiàn)象加以對比，來確定它們之間相同與相異及其關系，所以答案應選A。

8.B班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。具體說來，就是在學校行政領導和其他老師的配合下，按照全面發(fā)展的要求和學校的教育教學汁劃，結合本班的具體情況，將本班培養(yǎng)成積極向上、奮發(fā)學習、遵守紀律、熱愛勞動、艱苦奮斗、團結友愛的堅強集體，同時統(tǒng)一協(xié)調(diào)本班教導工作，全面關心學生的品德、學習、勞動、生活、健康。促進學生全面發(fā)展。本題只要掌握班主任工作的基本任務內(nèi)容即可知選B。

9.DD

[解析]隨著資本主義生產(chǎn)：的發(fā)展和科學的進步，教育在更大范圍內(nèi)得到實施。教育學的發(fā)展就進入廠一個新的階段，它逐漸從哲學體系中分化出來，形成一門獨立的學科。

10.B這三中心是舊“三中心”，杜威在此基礎上提出新”三中心”。

11.B心境是一種微弱的，持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩戮袼闭f的就是這種情緒狀態(tài)。

12.A

13.C該題是一道很典型的題，即容易把一些格言與教師的勞動特點放在一起來進行考查。答此類題要注意兩點：第一，把格言搞懂；第二，熟記教師的勞動特點。

14.A此題可以舉一反三，注意歸因四個因素的不同維度，最好把圖表記住。

15.A

16.B

17.C

18.C

19.A小組活動是課外校外教育活動的主要形式。小組活動的特點是自愿組合、小型分散、靈活機動。

20.D

21.混合課混合課

22.認識23.教育與生產(chǎn)勞動相結合24.一般能力；特殊能力

25.教學價值取向教學價值取向

26.學科課程學科課程

27.夸美紐斯夸美紐斯

28.生活化生活化

29.感知思維認識感知,思維,認識30.社會家庭

31.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

32.意義識記機械識記意義識記，機械識記33.比較與分類，抽象與概括

34.先快后慢先快后慢35.德育內(nèi)容，德育方法

36.獨立性新穎性獨立性,新穎性

37.社會問題社會問題

38.強制性強制性39.識記保持

40.學生集體學生集體41.我國普通學校的教學任務有以下幾個方面：(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能；(2)發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能；(3)培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。42.教師的專業(yè)化是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專、業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師和教育家型教師的過程。教師專業(yè)化雖然與時間有關，但不僅是時間的自然延續(xù)，更是教師自身素質(zhì)的提高和專業(yè)自我的形成，最終真正成為教育世界的創(chuàng)造者。教師的專業(yè)化是一個持續(xù)不斷的社會化和個性化的過程，具有多階段性特征。葉瀾從自我更新取向角度把教師專業(yè)化分成五個發(fā)展階段，即非關注階段、虛擬關注階段、生存關注階段、任務關注階段、自我更新關注階段。

43.(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；(2)德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程；(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程；(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

44.(1)外貌吸引。

(2)能力吸引。

(3)鄰近吸引。

(4)相似吸引。

45.(1)對活動目的與任務的依從性：隨意注意是一種有預定目的的注意。目的越明確、越具體，隨意注意越易于引起和維持。(2)對興趣的依從性：對有趣的事物，容易引起隨意注意。在隨意注意的產(chǎn)生中，間接興趣有重要作用。(3)對活動的合理組織：①智力活動與實際操作相結合，有利于引起和保持隨意注意。②根據(jù)任務的需要，提出一定的自我要求，經(jīng)常提醒自己保持注意。③提出問題有利于加強隨意注意。(4)個性特點：對性格、意志品質(zhì)的依存性。隨意注意也叫“意志的注意”，它體現(xiàn)了人的意志的特點。因此，一個具有頑強、堅毅性格特點的人，易于使自己的注意服從于當前的目的與任務；相反，意志薄弱、害怕困難的人，不可能有良好的隨意注意。46.這種觀點是片面的。首先，它只強調(diào)學生作為教育的客體，而忽了學生還是自我教育和發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的人。在教育過程中，學生是教育活動主動的參加者，而不是被動的接受者。對于教育影響，他們可能積極地接受，也可能消極地抵制。同時，在師生關系中，它過分夸大了教師的作用。其實，如果教師不能調(diào)動學生的主動性、積極性，把學生當作學習活動的主人，教師自身的“舵手”作用也無法真正實現(xiàn)?？傊?，我們既不能忽，也不能夸大學生的客體地位。要認識到學生既是教育的客體，又是自我發(fā)展和教育的主體，在教育過程中應使學生的雙重地位統(tǒng)一起來。

47.影響問題解決的因素很多，主要有以下幾種：

(1)人的知覺特點。

(2)定勢與功能固著。

(3)已有知識經(jīng)驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質(zhì)、性格)。

(注：本題只舉出要點，考試時需結合具體實例說明，因其是論述題)

48.(1)教育制約人的發(fā)展，人的發(fā)展又制約教育，這種教育和人的發(fā)展相互制約的現(xiàn)象是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。

(2)入的發(fā)展的基本特性及對教育提出的要求是：

①教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進學生的自我發(fā)展。

②教育要適應入的發(fā)展的不平衡性，加強學生身心發(fā)展關鍵期的教育。

③教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，在教育內(nèi)部和方法上相應變化，加速青少年的身心發(fā)展。

④教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

49.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。

(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。

(3)高中階段，以分科課程為主。

(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

(5)農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。

50.(1)含義：在教學活動中，教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。

(2)依據(jù)：它是教與學相統(tǒng)一的規(guī)律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習目的性的教育，調(diào)動學生學習的主動性；第三，設置問題情境，啟發(fā)學生積極思考；第四，培養(yǎng)學生良好的思維方法。

聯(lián)系實際進行闡述。

【解析】該題要把含義和貫徹要求聯(lián)系起來記憶。從