2022年湖北省武漢市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2022年湖北省武漢市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用是()。

A.生理前提B.制約作用C.主導作用D.動力因素

2.學生動作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的哪個階段（）A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習

3.班主任要做好個別教育工作。所謂個別教育是指（）。

A.班集體中優(yōu)秀生的個別教育

B.班集體中后進生的轉(zhuǎn)化教育

C.既包括優(yōu)秀生的個別教育，也包括后進生的轉(zhuǎn)化教育

D.全班學生的教育

4.意志行動的心理過程分為兩個階段，即采取決定和（）。

A.確定目的B.執(zhí)行計劃C.制訂計劃D.動機斗爭

5.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映是()

A．感知

B．感覺

C．知覺

D．認知

6.有預定目的，不需要意志努力的注意是（）。A.隨意注意B.有意注意C.不隨意注意D.隨意后注意

7.我國第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，并且充實了自然科學內(nèi)容，將學堂改為學校的現(xiàn)代學制是()

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

8.學制中關(guān)于教育的程度結(jié)構(gòu)方面主要受（）。

A.政治經(jīng)濟制度的制約

B.生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學技術(shù)發(fā)展狀況的制約

C.青少年身心發(fā)展規(guī)律的制約

D.本國學制的歷史和國外學制經(jīng)驗的制約

9.教育對政治經(jīng)濟制度的發(fā)展（）。A.起決定作用B.不起決定作用C.只起加速作用D.只起延緩作用

10.教育部《2003～2007年教育振興行動計劃》中規(guī)定，農(nóng)村成人教育的重點是（）

A．掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓

B．農(nóng)民實用技術(shù)培訓和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)

C．加強農(nóng)業(yè)知識的教育和實用技術(shù)的培訓

D．農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的培訓

11.

第10題新中國成立以來，我國教育目的多次變化，說明了教育目的受（）

A.外國教育目的的影響B(tài).馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的制約C.社會生產(chǎn)方式的制約D.文化傳統(tǒng)的制約

12.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是（）。A.卡特爾B.奧爾波特C.霍蘭德D.弗洛伊德

13.提出自我效能的心理學家是（）。

A.費斯廷格B.韋納C.阿特金森D.班杜拉

14.有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運?！闭f明人格具有（）。

A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性

15.“談梅生津”屬于()

A．條件反射

B．無條件反射

C．既是條件反射又是無條件反射

D．兩者都不是

16.一個人的穩(wěn)定態(tài)度與習慣化行為方式相結(jié)合的個性心理特征是（）。A.動機B.氣質(zhì)C.能力D.性格

17.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響?（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動

18.由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（）。A.A.思維B.想象C.注意D.復述

19.學校進行教導工作的基本單位是（）。

A.小組B.班級C.年級D.教導處

20.學校教育必須以（）為中心。A.課外活動B.社會勞動C.體育活動D.教學

二、填空題(20題)21.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

22.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

23.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

24.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

25.思維的基本形式是_______、_______、_______。

26.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

27.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

28.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

29.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

30.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

31.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

32.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

33.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

34.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

35.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

36.教學任務(wù)受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

37._______是以學科為中心設(shè)計的課程。

38.自我認識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

39.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

40.制約課程的基本因素是______、______和學生。

三、簡答題(5題)41.簡述教師的角色。

42.簡述素質(zhì)教育的意義。

43.簡述我國新型師生關(guān)系的特點。

44.簡述復習在記憶中的作用。

45.簡述貫徹啟發(fā)性原則的基本要求。

四、論述題(5題)46.如何培養(yǎng)學生的動作技能?

47.怎樣組織復習才能克服遺忘，提高記憶效果?

48.運用教育基本規(guī)律分析為什么要實施“科教興國”戰(zhàn)略。

49.根據(jù)知覺規(guī)律，如何靈活運用直觀教學的方法?

50.如何靈活運用記憶規(guī)律促進知識的鞏固?

五、辨析題(5題)51.智力的個別差異在一般人口中都呈常態(tài)曲線式的分布。

52.教育對社會發(fā)展有巨大的作用，可以決定社會的發(fā)展方向。

53.發(fā)達國家機器大工業(yè)生產(chǎn)得到了飛速發(fā)展，物質(zhì)極大地豐富，因此，在這些國家中就可以實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

54.課外校外教育與課內(nèi)教育沒有共同之處。

55.集體輿論是班主任倡導的言論。

參考答案

1.A遺傳是指人們從父母先代繼承下來的解剖生理特點。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提或物質(zhì)前提。

2.C

3.C

4.B

5.CC

[解析]此題考查的是知覺的概念。

6.D

7.C

8.B

9.B

10.B

11.C

12.BA卡特爾同意奧爾波特的將特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)的觀點，他的主要觀點在于將特質(zhì)分為廠表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。B奧爾波特對特質(zhì)進行了分類，將特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。D霜蘭德提出的是職業(yè)匹配理論。

13.D

14.D(1)人格的特征、性格的特征、氣質(zhì)特性要注意區(qū)分。

(2)人格的特征包括功能性、穩(wěn)定性、整體性和獨特性。性格的特征包括態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征。氣質(zhì)特性主要有感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、興奮性、內(nèi)外向性方面。

15.AA

[解析]反射有兩種：無條件反射和條件反射，無條件反射是先天的，而條件反射是后天習得的。而沒有吃過梅子的人是不會知道梅子的滋味的，所以是后天的。

16.D

17.B

18.D

19.B

20.D

21.學生集體學生集體

22.夸美紐斯夸美紐斯

23.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

24.德育內(nèi)容，德育方法

25.概念，判斷，推理

26.強制性強制性

27.感知思維認識感知,思維,認識

28.比較與分類，抽象與概括

29.認識

30.評比操行評定評比，操行評定

31.社會家庭

32.意義識記機械識記意義識記，機械識記

33.強化強化

34.穩(wěn)定，統(tǒng)一

35.隨意運動克服內(nèi)外困難

36.教學價值取向教學價值取向

37.學科課程學科課程

38.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

39.社會問題社會問題

40.社會知識社會知識

41.(1)教書育人的角色：①人類知識的傳授者；②言傳身教的教育者。教師不僅承擔著傳遞文化知識的任務(wù)，更負有傳遞社會思想道德的使命，不僅要教書，更要育人。(2)行政管理的角色：①學生集體的領(lǐng)導者；②課堂紀律的管理者。教師不僅是教育教學活動的組織者和設(shè)計者，同時還是學生集體的領(lǐng)導者和課堂紀律的管理者。(3)心理導向的角色：①人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者；②心理衛(wèi)生工作者。青少年時期極易出現(xiàn)心理問題，需要教師成為他們心理衛(wèi)生的咨詢者和保健醫(yī)生。教師要鼓勵學生勇于表現(xiàn)自我，引導他們學會理解與認可不同的意見和分歧，并適時提供一定幫助。

42.(1)是適應新世紀我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。

(2)是促進受教育者全面發(fā)展的需要。

(3)是促進教育改革和發(fā)展的需要。

43.(1)尊師愛生。

(2)民主平等。

(3)教學相長(教可以促進學；教師可以向?qū)W生學習；學生可以超過老師)。

44.(1)給信息再加工提供機會。(2)重新考慮與尋找材料之間的關(guān)系。(3)增加信息加工的深度。

45.啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：(1)調(diào)動學生學習的主動性，這是啟發(fā)的首要問題。(2)啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。(3)啟發(fā)學生將知識創(chuàng)造性地用于實際。(4)發(fā)揚教學民主。

46.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師作動作示范，另一種是看教學電影。在示范動作時，示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學習者了解自己的練習結(jié)果。每次練習后，應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，然后，再通過練習把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效地進行練習，促進技能的獲得。

47.復習是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實踐證明，只有按照心理活動的規(guī)律組織復習，才能收到事半功倍的效果。(1)明確學習目的，提高復習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確，效果越好；時問意圖清楚，效果越好；復習態(tài)度積極主動，效果越好。(2)復習時問要合理安排。根據(jù)遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢，應趁熱打鐵及時復習，才能防止學習之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復習內(nèi)容不應過于集中；長時問復習，中間要短暫休息；要做到“學而時習之”，以平時分散復習為主；在分散基礎(chǔ)上再進行階段或集中總復習效果要好。(3)復習方式不要太單調(diào)，要多樣化，如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復習方式；復習方式應根據(jù)記憶材料的性質(zhì)與數(shù)量靈活選擇。(4)采用“記憶術(shù)”有助提高復習效果，主要記憶術(shù)有：定位記憶術(shù)、數(shù)字諧音記憶術(shù)、串連記憶術(shù)、形象控制記憶術(shù)及其他記憶術(shù)(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)?？傊?，多種方法協(xié)同運用，才能收到更好的效果。

48.因為教育對社會生產(chǎn)力的發(fā)展與政治經(jīng)濟制度具有巨大的作用。教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用主要表現(xiàn)在：(1)教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段；(2)教育是科學知識技術(shù)再生產(chǎn)的手段；(3)教育是生產(chǎn)科學知識技術(shù)的手段。教育對政治經(jīng)濟制度的反作用主要表現(xiàn)在：(1)教育通過培養(yǎng)具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定社會的政治經(jīng)濟制度；(2)教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務(wù)；(3)教育對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。正是由于教育對社會生產(chǎn)力的發(fā)展與政治經(jīng)濟制度的發(fā)展具有巨大的作用，所以必須實施“科教興國”戰(zhàn)略。

49.(1)根據(jù)學習任務(wù)的性質(zhì)，靈活運用各種直觀方式。根據(jù)學習任務(wù)的性質(zhì)，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內(nèi)容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領(lǐng)會、理解和掌握，提高教育、教學的質(zhì)量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。教師應引導學生學會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文；同時，還應引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察素養(yǎng)。

【解析】此題要聯(lián)系實際或舉例說明。

50.(1)明確記憶目的，增強學習的主動性。(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。(3)對學習材料進行精細加工，促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。(6)重視復習方法，防止知識遺忘。

51.正確。智力的個別差異在一般人口中都呈常態(tài)曲線式的分布。智力的分布特點是兩頭小、中間大，即占兩頭的智力超常與智力低常的人在全人口中所占比例很小，絕大多數(shù)人智力的發(fā)展是在正常范圍內(nèi)。

52.錯誤。教育對社