人教部編版《短文兩篇》1課件

“仁者樂山，智者樂水”人教部編版《短文兩篇》PPT1人教部編版《短文兩篇》PPT1“仁者樂山，智者樂水”人教部編版《短文兩篇》PPT1人教部編

同學們，上節(jié)課我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀麗所陶醉。其實，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，現(xiàn)在就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》。讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！同學們，上節(jié)課我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀麗所陶答謝中書書南朝陶弘景山水小品文答謝中書書南朝陶弘景山水小品文

學習目標[知識目標]：學習文章多角度寫景的手法。[能力目標]：

1、有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力；

2、品味文章畫面的精美，優(yōu)美的意境，語言的精練，培養(yǎng)初步鑒賞文學作品的能力。[情感目標]：體會作者的思想感情,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

學習目標作者簡介：

陶弘景：字通明，號華陽隱居，丹陽人。南朝時人。有《陶隱居集》。曾擔任諸王的侍讀，因看透了渾濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，唯以披閱為務?！保ā赌鲜贰罚┖箅[居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂‘山中宰相’”。理解題目：給一個姓謝的任職中書的朋友的書信。作者簡介：陶弘景：字通明，號華陽隱居，丹陽人。

作品背景

南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。作品背景南北朝認識“書”這種文體

書即書信，古人的書信又稱“尺牘”或者“信札”，是一種應用性文體,多記事陳情。

這篇山水小品，僅用六十八字，就概括古今，包羅四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，議論抒情，各類皆備，真可謂“尺幅能容千里，片言可役百意”。補充介紹認識“書”這種文體書即書信，古人的書信又稱“尺牘”課文賞析聽課文錄音注意節(jié)奏。山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。請大家齊讀課文。課文賞析聽課文錄音注意節(jié)奏。山川之美，古來共談。

山河的美麗，是自古以來文人雅士共同談論贊賞的。高峰入云，清流見底。

這里的高峰插入云霄，清流明澈見底。山川之美，古來共談。山河的美麗，是自古以來文人兩岸石壁，五色交輝。兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。

青林翠竹，四時俱備。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長存。兩岸石壁，五色交輝。兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。青曉霧將歇，猿鳥亂鳴；每當早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。每當傍晚，夕陽快要落山了，可見到水中的魚兒競相跳躍。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；每當早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長嘯，實是欲界之仙都。這里實在是人間的仙境??！自康樂以來，未復有能與其奇者。自從謝靈運之后，還沒有人能置身這奇美的山水之中。

實是欲界之仙都。這里實在是人間的仙境啊！自康樂以來，未復有詞語解釋1、曉霧將歇，猿鳥亂鳴2、夕日欲頹，沉鱗競躍3、實是欲界之仙都4、未復有能與其奇者

（消散）（墜落）（潛游在水中的魚兒爭相跳出水面）（再）（參與，指欣賞）（欲望）（將要)詞語解釋1、曉霧將歇，猿鳥亂鳴（消散）（墜落）（潛游在水中的參考譯文

山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。參考譯文山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆文中作者描繪了山川的哪些美景？文中作者描繪了山川的哪些美景？山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。高峰入云高峰入云清流見底清流見底兩岸石壁，五色交輝

兩岸石壁，五色交輝青林翠竹，四時俱備

青林翠竹，四時俱備曉霧將歇,猿鳥亂鳴

曉霧將歇,猿鳥亂鳴夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。自康樂以來，未復有能與其奇者。1、總領全文的一句話是什么？山川之美，古來共談。2、全文圍繞哪個字展開？美合作探究1、總領全文的一句話是什么？山川之美，古來共談。2、全文圍繞“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。”

3、最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么?“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。”

康樂：南朝著名山水詩人謝靈運，他18歲時繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。謝靈運是中國詩歌史上第一個大批量創(chuàng)作山水詩的詩人，第一個以山水作為詩歌主要描寫對象的詩人。他的詩歌的出現(xiàn)標志著中國真正意義上的山水詩歌的形成。因此贏得了中國山水詩派開山鼻祖的稱號。知人論世康樂：南朝著名山水詩人謝靈運，他18歲時繼承本文表達了作者怎樣的思想感情?

表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

本文表達了作者怎樣的思想感情?表達了作者沉醉山水這些描述中你能發(fā)現(xiàn)作者的哪些匠心設計？這些描述中你能發(fā)現(xiàn)作者的哪些匠心設計？

作者是怎樣描繪秀美的山川景色的?

先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結合等。作者是怎樣描繪秀美的山川景色的?先仰視“高峰入云本文美在哪里？山水相映之美、欣賞美點色彩配合之美、晨昏變化之美、動靜相襯之美本文美在哪里？山水相映之美、欣賞美點色彩配合之美、晨昏變化之課文理解寫作思路：古來共談山川之高峰入云清流見底兩岸石壁，五色交輝實是欲界之仙都未復有能與其奇者曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（靜景）（動景）美自康樂以來青林翠竹，四時俱備（仰視）（俯視）（平遠）（高遠）課文理解寫作思路：古來共談高峰入云清流見底兩岸石壁，五色交輝

請自由朗讀課文，看哪位同學能在最短的時間內背出。請自由朗讀課文，看哪位同學能在最短的時間內背出。

請同學們根據(jù)下面的提示來集體背誦課文！請同學們根據(jù)下面的提示來集體背誦課文！答謝中書書總引１句寫景２－６句抒懷７句山川句四季常景日變景欲界之仙都仰視：高峰如云平視：兩岸句俯視：清流見底曉霧句夕日句答謝中書書總引１句寫景２－６句抒懷７句山川句四季常景日變景欲小結

一層（１句）概述山川之美的無窮魅力．二層（２－６句）具體描繪“四時”“晨昏”的山川之美．三層（７句）總體評價，側面襯托山川之美．

本文以清峻的筆調描繪了秀美的山川，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感．本文主題：總－－分－－總結構：小結一層（１句）概述山川之美的無窮魅力．本文以如何描寫景物1、抓住景物的特征（不同季節(jié)、時間變化、氣候不同、地理特征）2、要選好觀察的角度（遠近仰俯）3、安排好描寫的順序（空間順序和時間順序）如何描寫景物1、抓住景物的特征（不同季節(jié)、時間變化、氣候不同課堂檢測山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。的都消散墜落水中的魚人間不再欣賞它們的美麗景色課堂檢測山川之美，古來共談。高峰入云，清的都消散墜落水中的魚能力訓練：

美到處都在，只不過我們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。請用“心”觀察體會，然后用你自己的優(yōu)美語言描繪下一幅美景。能力訓練：美到處都在，只不過我們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。比較《答謝中書書》和《三峽》

酈道元的《三峽》抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既生機盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對祖國大好河山的熱愛贊美之情。陶弘景的《答謝中書書》，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。比較《答謝中書書》和《三峽》酈道元的《三峽》抓住江水六、作業(yè)布置

自學《記承天寺夜游》1、借助注釋和工具書疏通文意，翻譯課文，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。2、文章主要寫了什么景，是怎樣寫的？3、作者的思想感情與《答謝中書書》有什么不同？

六、作業(yè)布置1.知道空氣的質量相對很輕，并且空氣的質量是可以測量的。掌握測量空氣質量的實驗方法。2.經歷測量一袋空氣的實驗，培養(yǎng)細致、認真觀察記錄的能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。3.經歷實驗探究，體會科學實驗的趣味性與嚴謹性.4.認識地球是不透明、不發(fā)光的球體，在陽光照射下會產生晝夜交替現(xiàn)象。5.知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

6.初步理解晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運動有關。7.認識到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。

8.認識到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來加以判斷。1.知道空氣的質量相對很輕，并且空氣的質量是可以測量的。掌握“仁者樂山，智者樂水”人教部編版《短文兩篇》PPT1人教部編版《短文兩篇》PPT1“仁者樂山，智者樂水”人教部編版《短文兩篇》PPT1人教部編

同學們，上節(jié)課我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀麗所陶醉。其實，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，現(xiàn)在就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》。讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！同學們，上節(jié)課我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀麗所陶答謝中書書南朝陶弘景山水小品文答謝中書書南朝陶弘景山水小品文

學習目標[知識目標]：學習文章多角度寫景的手法。[能力目標]：

1、有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力；

2、品味文章畫面的精美，優(yōu)美的意境，語言的精練，培養(yǎng)初步鑒賞文學作品的能力。[情感目標]：體會作者的思想感情,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

學習目標作者簡介：

陶弘景：字通明，號華陽隱居，丹陽人。南朝時人。有《陶隱居集》。曾擔任諸王的侍讀，因看透了渾濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，唯以披閱為務?！保ā赌鲜贰罚┖箅[居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂‘山中宰相’”。理解題目：給一個姓謝的任職中書的朋友的書信。作者簡介：陶弘景：字通明，號華陽隱居，丹陽人。

作品背景

南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。作品背景南北朝認識“書”這種文體

書即書信，古人的書信又稱“尺牘”或者“信札”，是一種應用性文體,多記事陳情。

這篇山水小品，僅用六十八字，就概括古今，包羅四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，議論抒情，各類皆備，真可謂“尺幅能容千里，片言可役百意”。補充介紹認識“書”這種文體書即書信，古人的書信又稱“尺牘”課文賞析聽課文錄音注意節(jié)奏。山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。請大家齊讀課文。課文賞析聽課文錄音注意節(jié)奏。山川之美，古來共談。

山河的美麗，是自古以來文人雅士共同談論贊賞的。高峰入云，清流見底。

這里的高峰插入云霄，清流明澈見底。山川之美，古來共談。山河的美麗，是自古以來文人兩岸石壁，五色交輝。兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。

青林翠竹，四時俱備。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長存。兩岸石壁，五色交輝。兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。青曉霧將歇，猿鳥亂鳴；每當早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。每當傍晚，夕陽快要落山了，可見到水中的魚兒競相跳躍。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；每當早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長嘯，實是欲界之仙都。這里實在是人間的仙境??！自康樂以來，未復有能與其奇者。自從謝靈運之后，還沒有人能置身這奇美的山水之中。

實是欲界之仙都。這里實在是人間的仙境??！自康樂以來，未復有詞語解釋1、曉霧將歇，猿鳥亂鳴2、夕日欲頹，沉鱗競躍3、實是欲界之仙都4、未復有能與其奇者

（消散）（墜落）（潛游在水中的魚兒爭相跳出水面）（再）（參與，指欣賞）（欲望）（將要)詞語解釋1、曉霧將歇，猿鳥亂鳴（消散）（墜落）（潛游在水中的參考譯文

山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。參考譯文山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆文中作者描繪了山川的哪些美景？文中作者描繪了山川的哪些美景？山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。高峰入云高峰入云清流見底清流見底兩岸石壁，五色交輝

兩岸石壁，五色交輝青林翠竹，四時俱備

青林翠竹，四時俱備曉霧將歇,猿鳥亂鳴

曉霧將歇,猿鳥亂鳴夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。自康樂以來，未復有能與其奇者。1、總領全文的一句話是什么？山川之美，古來共談。2、全文圍繞哪個字展開？美合作探究1、總領全文的一句話是什么？山川之美，古來共談。2、全文圍繞“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者?！?/p>

3、最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么?“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者?！?/p>

康樂：南朝著名山水詩人謝靈運，他18歲時繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。謝靈運是中國詩歌史上第一個大批量創(chuàng)作山水詩的詩人，第一個以山水作為詩歌主要描寫對象的詩人。他的詩歌的出現(xiàn)標志著中國真正意義上的山水詩歌的形成。因此贏得了中國山水詩派開山鼻祖的稱號。知人論世康樂：南朝著名山水詩人謝靈運，他18歲時繼承本文表達了作者怎樣的思想感情?

表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

本文表達了作者怎樣的思想感情?表達了作者沉醉山水這些描述中你能發(fā)現(xiàn)作者的哪些匠心設計？這些描述中你能發(fā)現(xiàn)作者的哪些匠心設計？

作者是怎樣描繪秀美的山川景色的?

先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結合等。作者是怎樣描繪秀美的山川景色的?先仰視“高峰入云本文美在哪里？山水相映之美、欣賞美點色彩配合之美、晨昏變化之美、動靜相襯之美本文美在哪里？山水相映之美、欣賞美點色彩配合之美、晨昏變化之課文理解寫作思路：古來共談山川之高峰入云清流見底兩岸石壁，五色交輝實是欲界之仙都未復有能與其奇者曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（靜景）（動景）美自康樂以來青林翠竹，四時俱備（仰視）（俯視）（平遠）（高遠）課文理解寫作思路：古來共談高峰入云清流見底兩岸石壁，五色交輝

請自由朗讀課文，看哪位同學能在最短的時間內背出。請自由朗讀課文，看哪位同學能在最短的時間內背出。

請同學們根據(jù)下面的提示來集體背誦課文！請同學們根據(jù)下面的提示來集體背誦課文！答謝中書書總引１句寫景２－６句抒懷７句山川句四季常景日變景欲界之仙都仰視：高峰如云平視：兩岸句俯視：清流見底曉霧句夕日句答謝中書書總引１句寫景２－６句抒懷７句山川句四季常景日變景欲小結

一層（１句）概述山川之美的無窮魅力．二層（２－６句）具體描繪“四時”“晨昏”的山川之美．三層（７句）總體評價，側面襯托山川之美．

本文以清峻的筆調描繪了秀美的山川，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感．本文主題：總－－分－－總結構：小結一層（１句）概述山川之美的無窮魅力．本文以如何描寫景物1、抓住景物的特征（不同季節(jié)、時間變化、氣候不同、地理特征）2、要選好觀察的角度（遠近仰俯）3、安排好描寫的順序（空間順序和時間順序）如何描寫景物1、抓住景物的特征（不同季節(jié)、時間變化、氣候不同課堂檢測山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將