湖南工學(xué)院本科教學(xué)工作合格評估指標體系

湖南工學(xué)院本科教學(xué)工作合格評估指標體系內(nèi)涵解讀湖南工學(xué)院評估辦制2013年4月10日-27-一級指標二級指標主要觀測點基本要求觀測點內(nèi)涵解讀一級指標內(nèi)涵解讀：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用解讀１：辦學(xué)思路是學(xué)校的頂層設(shè)計，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是辦學(xué)思路的策劃者。學(xué)校各項工作都能反映辦學(xué)思路，評估指標體系中的各項指標都應(yīng)該是辦學(xué)思路的支撐和印證。辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用有三個二級指標：學(xué)校定位；領(lǐng)導(dǎo)作用；人才培養(yǎng)模式。解讀２：學(xué)校的辦學(xué)思路是學(xué)校的頂層設(shè)計，它對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)思路不是抽象的，它是在長期辦學(xué)過程中形成的，它具體體現(xiàn)在學(xué)校的各項工作中，《合格評估方案》的各級指標都會與辦學(xué)思路有關(guān)?？疾煲凰鶎W(xué)校的辦學(xué)思路，不僅要看它的二級指標，還要看《評估方案》的其他指標，如師資、資源配置、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、課程設(shè)置等。領(lǐng)導(dǎo)作用則側(cè)重考察學(xué)校是否具有一支尊重教育規(guī)律、教育理念先進、管理能力和執(zhí)行能力較強的各級領(lǐng)導(dǎo)班子。1辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用1.1學(xué)校定位●1.1.1學(xué)校定位與規(guī)劃[注1][注1]學(xué)校規(guī)劃包括學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃。（1）學(xué)校辦學(xué)定位明確，發(fā)展目標清晰，能主動服務(wù)區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展；（2）規(guī)劃科學(xué)合理，符合學(xué)校發(fā)展實際需要；（3）注重辦學(xué)特色培育。解讀１：學(xué)校定位主要是指總體目標定位、學(xué)校類型定位、層次定位、人才培養(yǎng)目標定位、人才類型定位、服務(wù)面向定位等?？疾鞂W(xué)校定位主要看其是否符合“四個為主”：一是以服務(wù)地方為主，看其專業(yè)布局是否面向地方（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展需要；二是以本科教育為主，看其本科生比例是否恰當；三是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，看其是否培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)一線需要的高素質(zhì)專門人才；四是以教學(xué)為主，看其是否科學(xué)處理教學(xué)與科研關(guān)系，依據(jù)自身的條件優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?，注重形成辦學(xué)特色。專家將通過審閱學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃等材料，考察培養(yǎng)方案及培養(yǎng)過程，分析人才培養(yǎng)與辦學(xué)定位的符合度。解讀２：“學(xué)校定位”主要是指，根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要、學(xué)校自身條件和發(fā)展?jié)摿Γ覝蕦W(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校在一定時期內(nèi)的總體目標，培養(yǎng)人才的層次、類型，和人才的主要服務(wù)面向。學(xué)校定位一般包括：發(fā)展目標定位、辦學(xué)類型定位、辦學(xué)層次定位、學(xué)科專業(yè)定位、服務(wù)面向定位、人才培養(yǎng)目標定位。所謂“根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要”，就是學(xué)校的定位要適應(yīng)國民經(jīng)濟或區(qū)域經(jīng)濟的要求，要適應(yīng)社會和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，要符合學(xué)校的實際（或是經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的）條件?！皩W(xué)校的總體目標”是指學(xué)校在國內(nèi)外高等學(xué)校中的位置；學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)（理工農(nóng)醫(yī)管經(jīng)文等）；學(xué)校的類型（研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)型）；學(xué)校培養(yǎng)不同層次人才的結(jié)構(gòu)（研究生、本科生、高職高專生）?！叭瞬诺念愋汀笔侵笐?yīng)用型、研究型、研究應(yīng)用型?！胺?wù)面向”有兩層含義：一是為行業(yè)服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，為全國服務(wù)。二是培養(yǎng)學(xué)生主要從事研究、開發(fā)，基層的一些實際工作。學(xué)校規(guī)劃的目標應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的定位，其相應(yīng)措施是為了保證學(xué)校定位的實現(xiàn)。專業(yè)建設(shè)規(guī)劃對保證本科教育的健康發(fā)展、穩(wěn)步提高本科教學(xué)質(zhì)量具有重要意義?？疾鞂W(xué)校定位必須考察學(xué)校的規(guī)劃，尤其是專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。專業(yè)建設(shè)規(guī)劃要合理，要適應(yīng)社會、經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，要符合學(xué)校自身條件（有相應(yīng)學(xué)科支持），要遵循教育規(guī)律。專業(yè)的總體布局和結(jié)構(gòu)要符合學(xué)校的定位，有與重點學(xué)科相匹配的、在行業(yè)或地區(qū)有一定影響的優(yōu)勢或特色專業(yè)。學(xué)校規(guī)劃的目標應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的定位，其相應(yīng)措施是為了保證學(xué)校定位的實現(xiàn)?？疾鞂W(xué)校定位必須考察學(xué)校的規(guī)劃，包括學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃。這四個規(guī)劃可以是獨立的，也可以在一個總規(guī)劃中，內(nèi)含這四部分內(nèi)容。1.2領(lǐng)導(dǎo)作用●1.2.1領(lǐng)導(dǎo)能力各級領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，樹立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認真落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標，教育教學(xué)管理能力較強。解讀1：領(lǐng)導(dǎo)能力是指各級領(lǐng)導(dǎo)班子的能力。其內(nèi)涵是校級領(lǐng)導(dǎo)要有戰(zhàn)略思維能力，謀劃發(fā)展的能力和凝聚人心的能力。中層領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校辦學(xué)思路具有較強的貫徹能力、對教學(xué)具有教強的管理能力、自身具有較強的專業(yè)能力。解讀２：（1）各級領(lǐng)導(dǎo)具備先進的教育思想觀念。教育思想觀念是高等教育發(fā)展的先導(dǎo)和動力，也是高等學(xué)校發(fā)展的任務(wù)和要求。學(xué)校的一切改革離不開思想觀念的轉(zhuǎn)變。辦好一所學(xué)校，必須要有先進的教育思想觀念。先進的教育思想觀念要具有時代特征，要隨時代的進步不斷轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在的時代，我們更加重視教育教學(xué)質(zhì)量，要建立具有時代特征的質(zhì)量觀、人才觀。學(xué)校要強化質(zhì)量意識，牢固樹立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題這樣的觀念。結(jié)合學(xué)校的定位，制定質(zhì)量標準并切實實行。在制定質(zhì)量標準時，不能用精英教育階段的質(zhì)量標準來要求大眾化教育階段的教學(xué)工作，大眾化教育階段的質(zhì)量標準應(yīng)區(qū)別于精英教育階段的；另外不同的學(xué)校在培養(yǎng)人才方面承擔(dān)的任務(wù)不同，質(zhì)量標準既有相同之處，也有不同的地方。國家對高校培養(yǎng)人才的基本要求應(yīng)該是一樣的，學(xué)校根據(jù)定位對培養(yǎng)的人才還提出不同的要求。先進的教育思想觀念，要遵循教育規(guī)律，處理好擴大規(guī)模與提高質(zhì)量、統(tǒng)一性與多樣性、“成人”與“成才”、規(guī)范管理與改革創(chuàng)新等關(guān)系。（2）學(xué)校的黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對保證和提高教學(xué)質(zhì)量負有重大責(zé)任，應(yīng)該做到責(zé)任明確。學(xué)校的黨政一把手要統(tǒng)籌學(xué)校的各項工作，把主要精力真正轉(zhuǎn)移到教學(xué)工作上來，把質(zhì)量意識落實到具體工作中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在治學(xué)過程中，首先要帶頭轉(zhuǎn)變教育思想觀念，應(yīng)有一個先于行動的核心理念，在觀念、制度、工作上有所創(chuàng)新。學(xué)校樹立什么樣的思想觀念應(yīng)當明確、清楚。（3）各級領(lǐng)導(dǎo)要樹立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認真落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標。（4）側(cè)重考察學(xué)校是否具有一支尊重教育規(guī)律、教育理念先進、管理能力和執(zhí)行能力較強的各級領(lǐng)導(dǎo)班子，這對新建院校的建設(shè)和未來發(fā)展都是至關(guān)重要的?！?.2.2教學(xué)中心地位（1）有以提高質(zhì)量為核心、落實教學(xué)工作中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系；（2）各級教學(xué)管理人員責(zé)任明確，各職能部門服務(wù)人才培養(yǎng)情況好，師生基本滿意。解讀1：主要考察：保障教學(xué)中心地位的政策與措施；教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)基本情況；師生對學(xué)校教學(xué)工作滿意度的調(diào)查統(tǒng)計；師生對主要職能部門服務(wù)教學(xué)的評價結(jié)果統(tǒng)計；教學(xué)工作會議主報告或文件描述。教學(xué)中心地位就是以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)習(xí)為中心就是以學(xué)生為中心，以學(xué)生為中心就是以學(xué)生的發(fā)展為中心。解讀2：高等學(xué)校的核心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)工作，因此，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。學(xué)校教學(xué)工作中心地位的確立不是一句空話，它是有實際的含義的，是可以根據(jù)以下幾點進行考察的：是否以提高質(zhì)量為核心，基本構(gòu)建了內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系；黨政領(lǐng)導(dǎo)是否重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線進行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題；是否正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作、與其他工作的關(guān)系；對教學(xué)的經(jīng)費投入是否處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源；各級教學(xué)管理人員責(zé)任是否明確；各職能部門是否都能圍繞育人進行工作，并能主動為教學(xué)服務(wù)，師生滿意度高；學(xué)校的各項政策和規(guī)定（尤其是利益分配方面）是否都能體現(xiàn)對教學(xué)的重視；在對教師的考核中，是否實行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制；育人工作是否已經(jīng)成為學(xué)校的輿論中心等。關(guān)鍵在于落實。本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教育是提高整個高等教育質(zhì)量的重點和關(guān)鍵。因此落實教學(xué)工作中心地位時，學(xué)校應(yīng)把加強本科教學(xué)工作列入重要工作日程。1.3人才培養(yǎng)模式●1.3.1人才培養(yǎng)思路（1）堅持育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展；（2）突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)，思路清晰，效果明顯；（3）關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，注重因材施教。解讀1人才培養(yǎng)思路主要考察學(xué)校是否堅持育人為本，是否注重學(xué)生思想品德教育，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；要在專業(yè)層面考察學(xué)校對應(yīng)用型人才的規(guī)格要求是否清晰？人才培養(yǎng)模式是否有效？培養(yǎng)方案是否注重德育為先、能力為重？能否積極開展教學(xué)改革，探索因材施教等等。能力為重中的能力的核心力為：學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和適應(yīng)社會能力?！拔辶Α碧岱ㄊ墙逃课募岱ǎ瑘猿侄鄻有匀瞬庞^（國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)第4條和第31條）。解讀2（1）人才培養(yǎng)目標定位的科學(xué)性與合理性。人才培養(yǎng)目標定位是辦學(xué)定位核心定位。目標定位是行為主體為了實現(xiàn)行為規(guī)范而對多種可能達到的目標所進行的理性選擇。目標體現(xiàn)了人們的價值取向和利益追求，標志著人們對未來的理性判斷和科學(xué)思考，相對于理念來說具有針對性和具體性。明確現(xiàn)代專業(yè)培養(yǎng)目標的定位，是辦好學(xué)校教育，為當?shù)厣鐣徒?jīng)濟服務(wù)的前提。人才培養(yǎng)目標定位要體現(xiàn)胡錦濤總書記在清華大學(xué)100年校慶講話中強調(diào)的“育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展”基本原則。（2）人才培養(yǎng)方案對人才培養(yǎng)目標的體現(xiàn)與支撐。人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)編制的基本依據(jù)，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。關(guān)系到深化培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革。（3）人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建?！叭瞬排囵B(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。它具體可以包括四層涵義：a.培養(yǎng)目標和規(guī)格；b.為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標和規(guī)格的整個教育過程；c.為實現(xiàn)這一過程的一整套管理和評估制度；d.與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。如果以簡化的公式表示，即：目標+過程與方式（教學(xué)內(nèi)容和課程+管理和評估制度+教學(xué)方式和方法）（4）人才培養(yǎng)思路、措施與效果。高素質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)要按照人才培養(yǎng)方案的要求，出臺行之有效的措施與辦法，制定培養(yǎng)計劃、構(gòu)建培養(yǎng)體系、建立評價系統(tǒng)、形成培養(yǎng)機制，就業(yè)率達國家規(guī)定要求。（5）人才培養(yǎng)方案的制定以及教育教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，注重因材施教?！?.3.2產(chǎn)學(xué)研合作教育積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，在與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)等方面取得較好效果。解讀1：這項觀測點的針對性比較強。產(chǎn)學(xué)研合作教育主要考察學(xué)校是否主動服務(wù)于地方經(jīng)濟社會發(fā)展？是否有明確的服務(wù)面向和具體的服務(wù)對象？人才培養(yǎng)是否以業(yè)界為主導(dǎo)？是否與業(yè)界建立長期、穩(wěn)定、互動的合作關(guān)系，效果如何。合作教育的形式可以多種多樣，包括四合作（合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的契約化、制度化、體系化）等等，），積極探索并建立與業(yè)界全面穩(wěn)定、互動多贏的人才培養(yǎng)合作關(guān)系?？疾烊瞬排囵B(yǎng)模式，除自評報告外，重在剖析專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重在考察教學(xué)過程。解讀2：產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種辦學(xué)方式，強調(diào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；強調(diào)實踐教學(xué)；強調(diào)對培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的實踐環(huán)境的培育；強調(diào)與區(qū)域經(jīng)濟社會及產(chǎn)業(yè)的合作育人平臺拓展與實際效果，利用學(xué)校、社會兩種教育資源和教育環(huán)境，在大學(xué)4年期間交替安排學(xué)校理論課程學(xué)習(xí)和校外頂崗工作，使學(xué)生將理論與實踐有機融為一體，真正滿足人才培養(yǎng)目標的要求，并實現(xiàn)合作就業(yè)。一級指標內(nèi)涵解讀：教師隊伍解讀１：教師是辦學(xué)的第一核心資源，合格的高等學(xué)校必須要有合格的教師隊伍，該項是目前新建本科院校普遍存在的問題，也是合格評估重點考察的內(nèi)容。教師隊伍包括3個二級指標：數(shù)量與結(jié)構(gòu)；教育教學(xué)水平；教師培養(yǎng)培訓(xùn)。解讀２：教育大計，教師為本。深化教學(xué)改革的關(guān)鍵在教師，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。因此說在教學(xué)工作中，教師是主導(dǎo)，是關(guān)鍵，教師對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來的發(fā)展起著重要作用。一所優(yōu)秀的高等學(xué)校一定有一支高質(zhì)量的師資隊伍。2教師隊伍2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)●2.1.1生師比（1）全校生師比達到國家辦學(xué)條件要求[注2][注2][注2]參照教育部教發(fā)［2004］2號文件限制招生規(guī)定。（2）各專業(yè)的教師數(shù)量滿足本專業(yè)教學(xué)需要；（3）合理的控制班級授課規(guī)模，有足夠數(shù)量的教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。解讀1：在考察總生師比外，分別考察各專業(yè)教師數(shù)量，尤其是新辦專業(yè)的專業(yè)教師數(shù)量能否滿足人才培養(yǎng)基本要求，避免用總生師比掩蓋個別專業(yè)師資不足問題?？疾旖處煍?shù)量除查看人事部門提供的資料外，還要分析合班上課學(xué)生數(shù)和教師工作量。解讀2：生師比為折合學(xué)生數(shù)與教師總數(shù)之比，教師總數(shù)為專任教師加外聘教師的一半的和。其中，專任教師是指具有高等教育教師資格證書的在編教師，并承擔(dān)教學(xué)工作的人員。專任教師承擔(dān)的教學(xué)工作可以是各層次的授課工作，也可以是其他教學(xué)形式，如指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）和實驗等。外聘教師包括返聘教師、外教和其他不在編教師，折半計入專任教師數(shù)。一般而言各專業(yè)生師比在18:1以下，可以認為專業(yè)的教師數(shù)量滿足本專業(yè)教學(xué)需要。班級授課規(guī)模一般控制在50人左右，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的足夠數(shù)量一般指占班級授課教師的75%以上。●2.1.2隊伍結(jié)構(gòu)（1）專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥50%；（2）在編的主講教師中90%以上具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有碩士、博士學(xué)位，并通過崗前培訓(xùn)；（3）教師隊伍年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)等結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師，整體素質(zhì)能滿足學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標的要求。解讀1：除分析年齡、學(xué)歷、職稱等常規(guī)指標外，還要依據(jù)辦學(xué)定位，考察教師隊伍的知識能力能否符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，尤其是教師中具有專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師（雙師型教師）情況。滿足下列條件之一者，可以認為屬于具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師：（1）有本專業(yè)實際工作的中級及以上職稱；（2）有行業(yè)特許的資格證書或有專業(yè)資格考評員資格；（3）近五年在業(yè)內(nèi)從事本專業(yè)實際工作連續(xù)一年或累計達到二年；（4）主持過（或主要參與）三項及以上應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被使用，效益良好；（5）主持過（或主要參與）兩項校內(nèi)專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)，在省內(nèi)同類院校中居先進水平。解讀2：研究生學(xué)位是指已取得博士、碩士學(xué)位的。在讀的可以作為參考。分析教師的結(jié)構(gòu)狀態(tài)時采用的是教師隊伍，專指學(xué)校在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員（即教授、副教授、講師和助教），包括教學(xué)、科研、管理等崗位上的教師。符合崗位資格是指：主講教師具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，通過崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師。主講教師與專任教師之比≥90%。主講教師是每學(xué)年給本科生主講課程的教師，給其他層次授課的教師和指導(dǎo)畢業(yè)論文、實踐等教師不計算在內(nèi)。但是擔(dān)任本科畢業(yè)論文、實踐教學(xué)指導(dǎo)的教師也應(yīng)具備主講教師資格。師資的整體結(jié)構(gòu)要合理，要符合學(xué)校的定位，要適應(yīng)教學(xué)需要，要適應(yīng)學(xué)校學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的需要?？梢酝ㄟ^以下幾方面考察（都合理才算合格）：（1）全校師資的自然狀況。數(shù)量、學(xué)科、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷（學(xué)位）、職稱、各系分布狀況等。（2）學(xué)科發(fā)展狀況。教師的科研狀況；重點學(xué)科、重點專業(yè)、新學(xué)科、新專業(yè)的師資狀況。（3）主要基礎(chǔ)課和主干課教師隊伍狀況。重點考察基礎(chǔ)課教師的職稱和學(xué)歷情況等。（4）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是實驗教學(xué)師資隊伍狀況。教師隊伍發(fā)展趨勢良好，它應(yīng)有學(xué)科帶頭人，已形成學(xué)術(shù)梯隊，并有數(shù)量適宜的骨干教師。學(xué)校要有穩(wěn)定的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊和骨干教師。專家將考核學(xué)校進出教師的職稱和學(xué)歷等。2.2教育教學(xué)水平●2.2.1師德水平履行教師崗位職責(zé)，教書育人，從嚴執(zhí)教，為人師表，嚴謹治學(xué)，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。解讀1：師德對學(xué)生成人成才具有潛移默化的影響，教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，因此要考察教師履行崗位職責(zé)，教書育人等情況，看大多數(shù)教師是否做到了為人師表，嚴謹治學(xué)，從嚴執(zhí)教，遵守學(xué)術(shù)道德。解讀2：教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準、精神面貌的體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)。教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心，學(xué)校的名牌實質(zhì)是教師風(fēng)范的名牌。當前我國高等學(xué)校教師風(fēng)范主要內(nèi)容是：敬業(yè)與樂業(yè)，愛生與奉獻，競爭與合作，為人師表與言傳身教，育人與自育。江澤民主席在北京師范大學(xué)百年校慶上，對教師提出的：“志存高遠、愛國敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴謹督學(xué)、與時俱進”，是對教師風(fēng)范的最好概括。在日常教育教學(xué)活動中，主要反映在課堂教學(xué)，科學(xué)研究，人格魅力，敬業(yè)精神和教書育人等方面。學(xué)校要重視師德建設(shè)，制定教師崗位職責(zé)，采取措施，促使教師把主要精力投入到教學(xué)工作，并引導(dǎo)教師正確處理教學(xué)和科研的關(guān)系。教師要嚴格履行崗位職責(zé)，做到“教書育人、為人師表”?！皣乐斨螌W(xué)，從嚴執(zhí)教”是指領(lǐng)導(dǎo)和教師集體具有現(xiàn)代教育思想，科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，先進的教學(xué)方法，嚴格的考核制度，規(guī)范的教學(xué)管理，全身心投入的教學(xué)態(tài)度?！敖虝恕笔侵附處熞P(guān)心愛護學(xué)生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身完美的人格。教學(xué)質(zhì)量高低，是以實施培養(yǎng)方案的效果，能否達到預(yù)定的培養(yǎng)目標來衡量的。評估時要綜合看：在日常教學(xué)工作中，對教師進行的各種教學(xué)評估資料，專家抽查情況，考試試卷和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計審閱情況，學(xué)生對調(diào)查問卷回答情況，專家隨機聽課時對教師的評價以及專家對用人單位和學(xué)生考察的結(jié)果。在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域能遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范?！?.2.2教學(xué)水平教師的課堂教學(xué)、實踐指導(dǎo)總體上能滿足人才培養(yǎng)目標的要求，教學(xué)效果較好，學(xué)生基本滿意。解讀1：教學(xué)水平重在考察學(xué)校教師的整體情況，不是指個體個別教師的水平。判斷教師教學(xué)水平高低除聽課外，重要的是看教學(xué)效果好不好，學(xué)生滿意不滿意，多方面了解情況，做出全面客觀判斷。解讀2：校及各系制定有提高教師教學(xué)水平和能力的措施，對于青年教師進校1-3年內(nèi)著重培養(yǎng)教學(xué)能力，并采取措施不斷提高。課堂教學(xué)、實踐指導(dǎo)要滿足人才培養(yǎng)目標的要求，具體做到：一是教學(xué)準備階段。教學(xué)能否搞好，這是最重要的基礎(chǔ)工作。其一，了解學(xué)生思想上存在的與本門課程教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一些問題；其二，認真研究和消化教材，確定講授的重點和難點；其三，在前兩項工作的基礎(chǔ)上寫好教案和講稿。但要注意千萬別照講稿念，這樣的做法學(xué)生不愛聽，希望改進。二是課堂講授階段。第一是教師要為人師表，要言傳身教。這就要注意自己的儀表，教風(fēng)要正，觀點正確，言之有物，講課儀態(tài)要端正。第二是教師上課，要提前到教室，千萬別遲到，教師上課遲到是教學(xué)事故。第三教師上第一堂課時，一定要作自我介紹。第四是教師講課，要站著講，青年教師更應(yīng)該如此。老師對學(xué)生講課的時候，還必須注意到學(xué)生對老師講授內(nèi)容的反饋和聽課情緒。教師必須根據(jù)學(xué)生的聽課情緒，對自己的講授內(nèi)容和教學(xué)方法及時予以適當調(diào)整，只有站在那里講課的教師，才能夠比較全面而真實地了解學(xué)生的情緒。第五，加強對課堂的管理，學(xué)會組織課堂教學(xué)，要強調(diào)課堂紀律，要把學(xué)生情緒調(diào)動到聽課方面來，使學(xué)生進入到聽課的狀態(tài)之中。這是教師講課獲得成功的必要前提。第六是講課要投入，有激情，富于感染力。為了使自己的課能引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生愛聽，教師講課一定要投入。需要注意的是，每講一課，要有總結(jié)。有總結(jié)，才會不斷前進，不斷提高，才會逐漸掌握教學(xué)規(guī)律。第七是在講課過程中要注意師生互動。有一些老師講課，只是看自己電腦上的內(nèi)容一直講下去，也不提問學(xué)生。這樣的課堂秩序好像很不錯，實際上學(xué)生根本沒有聽，而是安安靜靜在下面干“私活”，這就失去了上課的意義。教師不能只顧自己把課講下去。教師的責(zé)任不僅要使學(xué)生接受講授的內(nèi)容，還能使他們提出問題。如果能做到這一點，能真正解決一些學(xué)生思想存在的、與本課程有關(guān)的問題，學(xué)生就會對這門課感興趣。課堂上師生互動這個環(huán)節(jié)，必須抓住它，千萬忽略不得。同時，講課使用的資料要新、要準確，講課的語言要干凈。第八，講課時手勢是可以的，用得當了，可以增加講課的效果。但是手勢使用不宜過多，否則就適得其反。在使用多媒體時，屏幕上的字體不要太小，坐在后面的學(xué)生看不清楚，影響學(xué)生對上課內(nèi)容的掌握。第九是每上一次課，先復(fù)習(xí)舊課，再講新課，但是復(fù)習(xí)的時間不宜過長。三是課后總結(jié)階段。教師在課堂上講好課，這標志著教師完成了主要的教學(xué)任務(wù)，但是并沒有完成教學(xué)任務(wù)的全部。課后要做的工作包括：要注意聽取學(xué)生對講課的反應(yīng)，主動征求學(xué)生的意見，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)態(tài)度，認真總結(jié)，發(fā)揚優(yōu)點克服不足；要鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，采取的方式、方法可以多種多樣，比如參觀、實踐、出復(fù)習(xí)題、下節(jié)課提問等；認真批改學(xué)生作業(yè)，批改以后一定要講評，對好的要表揚，甚至可以將平時成績提高一點；對差的，一定要說明差在哪里，并提出改進的辦法。學(xué)校、各系要認真組織教學(xué)督導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；要建立健全教學(xué)水平評價體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，滿足人才培養(yǎng)目標要求，讓學(xué)生基本滿意。2.3教師培養(yǎng)培訓(xùn)●2.3.1教師培養(yǎng)培訓(xùn)（1）有計劃開展了教學(xué)團隊建設(shè)、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)等工作，初見成效；（2）有提高教師教學(xué)水平和能力的措施；（3）有加強教師專業(yè)職業(yè)資格和任職經(jīng)歷培養(yǎng)的措施，效果較好；（4）重視青年教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，有規(guī)劃、有措施、有實效。解讀1考察教師培養(yǎng)培訓(xùn)，一是看學(xué)校對教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重視程度，看是否采取“導(dǎo)師制”、“助教制”、行業(yè)實踐等有效措施，全面提高青年教師教學(xué)技能和專業(yè)實踐能力；二是看專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和教學(xué)團隊建設(shè)計劃及成效；三是看是否采取有效措施促使教師脫產(chǎn)或在職“充電”，不斷提高教師教學(xué)能力。解讀2側(cè)重要求學(xué)校有計劃加強教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，注重教學(xué)團隊建設(shè)、學(xué)科、學(xué)術(shù)、教學(xué)等專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，加強專業(yè)教師職業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)能力的培養(yǎng)，應(yīng)特別重視青年教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，制定行之有效的“青年教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展”規(guī)劃，措施落實，效果明顯，引導(dǎo)新建院校建設(shè)一支具有發(fā)展后勁、適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教師隊伍；要努力造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍。教師隊伍建設(shè)，根據(jù)《規(guī)劃綱要》主要有四個方面的措施：第一，加強師德建設(shè)，教師作為人類靈魂的工程師，要進一步增強教書育人的責(zé)任感、使命感，要加強對教師職業(yè)理想和職業(yè)道德的教育，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘用、評價的首要內(nèi)容。第二，提高教師的能力水平。要完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)的體系，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，不斷地提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。對高校來講，要以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊伍。第三，提高教師的地位待遇。要不斷改善教師工作、生活、學(xué)習(xí)條件，吸引更多的優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。落實和完善教師的社會保障政策，要大力表彰作出突出貢獻的教師和教育工作者。第四，健全教師的管理制度。要嚴格教師資格制度，制定教師資格標準，要深化教育事業(yè)單位人事制度改革，全面實行聘用制度，加強崗位管理。要深化職稱制度改革，建立以業(yè)績?yōu)橹攸c，由品德、知識能力等要求構(gòu)成的人才評價體系。另外，還要制定和完善教師編制標準，加強對校長的管理，促進校長的專業(yè)化，提高管理水平等等。一級指標內(nèi)涵解讀：教學(xué)條件與利用解讀１：教學(xué)條件與利用主要考察辦學(xué)的基本條件，但要充分理解對辦學(xué)條件提出要求的目的是充分利用已有條件提高培養(yǎng)質(zhì)量，也就是說要考察學(xué)校的投入產(chǎn)出比，考察教學(xué)條件建設(shè)以及現(xiàn)有條件的利用程度。教學(xué)條件與利用有兩個二級指標：教學(xué)基本設(shè)施；經(jīng)費投入。解讀２：該指標提出了辦學(xué)的基本條件，要充分理解提出辦學(xué)條件的必要性，要處理好資源占有與利用的關(guān)系。3教學(xué)條件與利用3.1教學(xué)基本設(shè)施●3.1.1實驗室、實習(xí)場所建設(shè)與利用（1）生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達到國家辦學(xué)條件要求；（2）實驗室、實習(xí)場所及其設(shè)施能滿足教學(xué)基本要求，利用率較高。解讀1：按教育部教發(fā)[2004]2號文件規(guī)定標準考察。在考察實驗室、實習(xí)場所建設(shè)與利用時，要在數(shù)量達標的基礎(chǔ)上，要看設(shè)備利用率和跟隨行業(yè)技術(shù)發(fā)展的設(shè)備更新率。解讀2：教學(xué)科研儀器值是指單價在800元以上的儀器設(shè)備值。計算生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值所用的學(xué)生數(shù)為折合學(xué)生數(shù)。統(tǒng)計實驗室使用率和生均使用面積，按照教學(xué)大綱要求，實驗開出率達90%以上。[注3][注3][注4][注5]參照教育部教發(fā)［2004］2號文件限制招生規(guī)定。（[注3][注4][注5]參照教育部教發(fā)［2004］2號文件限制招生規(guī)定。合格標準：生均教學(xué)行政用房面積基本達到國家合格標準（按照教育部【2004】2號文，應(yīng)達生均8-14平米）；教室、實驗室、實習(xí)場所和附屬用房面積以及其它相關(guān)校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要，利用率較高?！?.1.2圖書資料和校園網(wǎng)建設(shè)與利用（1）生均藏書量和生均年進書量達到國家辦學(xué)條件要求；（2）圖書資料（含電子類圖書）能滿足教學(xué)基本要求，利用率高；（3）重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，在教學(xué)中發(fā)揮積極作用。解讀1按教育部教發(fā)[2004]2號文件規(guī)定標準考察。對于圖書資料，既要考察數(shù)量，也要考察過時書籍淘汰情況和學(xué)生利用情況。解讀2生均圖書和生均年進書量所用學(xué)生數(shù)是折合學(xué)生數(shù)。圖書館管理手段先進，使用效果好是指利用計算機網(wǎng)絡(luò)及其他現(xiàn)代化手段采集、交流信息、管理能作到使用方便、效率高、利用率高。校園網(wǎng)建設(shè)主要考察建設(shè)水平、運行情況、在本科教學(xué)中的作用。在校園網(wǎng)建設(shè)中，要加快建設(shè)數(shù)字圖書館、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。●3.1.3校舍、運動場所、活動場所及設(shè)施建設(shè)與利用（1）生均教學(xué)行政用房面積達到國家辦學(xué)條件要求[注5]；（2）教室、實驗室、實習(xí)場所和附屬用房面積以及其它相關(guān)校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要，利用率較高；（3）運動場，學(xué)生活動中心及相關(guān)設(shè)施滿足人才培養(yǎng)需要。解讀1按教育部教發(fā)[2004]2號文件規(guī)定標準考察。解讀2校舍狀況標準中提出的要求是參照教育部教發(fā)【2004】2號文件。生均教學(xué)行政用房面積中，教學(xué)行政用房是指教學(xué)用房、教學(xué)輔助用房及行政辦公用房，這里用的學(xué)生數(shù)是全日制的在校生數(shù)。建筑面積指已經(jīng)使用的，有產(chǎn)權(quán)的建筑物的面積。在建的建筑物可以統(tǒng)計，但僅供參考，不作為打分的依據(jù)。3.2經(jīng)費投入●3.2.1教學(xué)經(jīng)費投入教學(xué)經(jīng)費投入較好地滿足人才培養(yǎng)需要。其中，教學(xué)日常運行支出[注6][注6]指學(xué)校開展普通本?？平虒W(xué)活動及其輔助活動發(fā)生的支出，僅指教學(xué)基本支出中的商品和服務(wù)支出（302類），不包括教學(xué)專項撥款支出，具體包括：教學(xué)教輔部門發(fā)生的辦公費（含考試考務(wù)費、手續(xù)費等）、印刷費、咨詢費、郵電費、交通費、差旅費、出國費、維修（護）費、租賃費、會議費、培訓(xùn)費、專用材料費（含體育維持費等）、勞務(wù)費、其他教學(xué)商品和服務(wù)支出（含學(xué)生活動費、教學(xué)咨詢研究機構(gòu)會員費、教學(xué)改革科研業(yè)務(wù)費、委托業(yè)務(wù)費等）。取會計決算數(shù)。占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費撥款（205類教育撥款扣除專項撥款）與學(xué)費收入之和的比例≥13%。生均年教學(xué)日常運行支出≥[注6]指學(xué)校開展普通本?？平虒W(xué)活動及其輔助活動發(fā)生的支出，僅指教學(xué)基本支出中的商品和服務(wù)支出（302類），不包括教學(xué)專項撥款支出，具體包括：教學(xué)教輔部門發(fā)生的辦公費（含考試考務(wù)費、手續(xù)費等）、印刷費、咨詢費、郵電費、交通費、差旅費、出國費、維修（護）費、租賃費、會議費、培訓(xùn)費、專用材料費（含體育維持費等）、勞務(wù)費、其他教學(xué)商品和服務(wù)支出（含學(xué)生活動費、教學(xué)咨詢研究機構(gòu)會員費、教學(xué)改革科研業(yè)務(wù)費、委托業(yè)務(wù)費等）。取會計決算數(shù)。解讀1：經(jīng)費投入主要考察對教學(xué)工作的經(jīng)費投入。教育經(jīng)費投入是影響教學(xué)質(zhì)量的保障性因素。新建本科院校在發(fā)展過程中均或多或少地面臨著教學(xué)設(shè)施陳舊、政府投入太少、經(jīng)費和事業(yè)發(fā)展矛盾突出等問題，新校區(qū)建設(shè)又會背上債務(wù)負擔(dān)，這種現(xiàn)象嚴重制約了學(xué)校辦學(xué)效益和教育質(zhì)量?？疾旖虒W(xué)經(jīng)費投入，可從宏觀上了解教學(xué)經(jīng)費是否較好地滿足了人才培養(yǎng)需要，在數(shù)量上要考察教學(xué)日常運行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費撥款（205類教育撥款扣除專項撥款）與學(xué)費收入之和的比例是否低于13%。生均年教學(xué)日常運行支出是否達到1200元人民幣且隨著教育事業(yè)經(jīng)費增長而逐步增長。其中學(xué)費收入是指學(xué)校實收本、?？粕膶W(xué)費總數(shù)。解讀2：教學(xué)日常運行支出，指學(xué)校開展普通本?？平虒W(xué)活動及其輔助活動發(fā)生的支出，僅指教學(xué)基本支出中的商品和服務(wù)支出（302類），不包括教學(xué)專項撥款支出，具體包括：教學(xué)教輔部門發(fā)生的辦公費（含考試考務(wù)費、手續(xù)費等）、印刷費、咨詢費、郵電費、交通費、差旅費、出國費、維修（護）費、租賃費、會議費、培訓(xùn)費、專用材料費（含體育維持費等）、勞務(wù)費、其他教學(xué)商品和服務(wù)支出（含學(xué)生活動費、教學(xué)咨詢研究機構(gòu)會員費、教學(xué)改革科研業(yè)務(wù)費、委托業(yè)務(wù)費等）。取會計決算數(shù)。計算公式為：教學(xué)日常運行支出/經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費撥款（205類教育撥款扣除專項撥款）與學(xué)費收入之和的比例≧13%。學(xué)校要調(diào)整經(jīng)費投入結(jié)構(gòu)，切實把教學(xué)工作作為經(jīng)費投入重點，加大對教學(xué)經(jīng)費投入力度，并保證教學(xué)日常運行支出逐年有所增長。特別要大幅度增加實踐教學(xué)專項經(jīng)費，盡快轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)經(jīng)費嚴重不足的狀況。教學(xué)日常運行支出增長的情況，是考察學(xué)校近三年用于每個學(xué)生的教學(xué)運行基本經(jīng)費在數(shù)量上的變化趨勢。分別統(tǒng)計近三年內(nèi)，教學(xué)日常運行支出的分項值和總值。計算生均值所用學(xué)生數(shù)為普通全日制本?？粕淖匀蝗藬?shù)。生均年教學(xué)日常運行支出≧1200元人民幣。教學(xué)日常運行支出，在專家進校評估的近三年內(nèi)每年要隨著教育事業(yè)經(jīng)費的增長逐步增長。特別要注意統(tǒng)計教學(xué)日常運行支出和學(xué)生數(shù)所用的時間應(yīng)統(tǒng)一，規(guī)定是用每年12月31日的數(shù)據(jù)。一級指標內(nèi)涵解讀：專業(yè)與課程建設(shè)解讀１：專業(yè)與課程建設(shè)是教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容，對人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性作用。考察專業(yè)與課程建設(shè)重點是看學(xué)校依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價、加強實踐教學(xué)等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯。專業(yè)與課程建設(shè)有3個二級指標：專業(yè)建設(shè)；課程與教學(xué)；實踐教學(xué)。解讀２：重點要看學(xué)校圍繞實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，在專業(yè)建設(shè)、改造，人才培養(yǎng)模式設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)、改革，教學(xué)方法和手段改革，加強實踐教學(xué)等方面，思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯。4專業(yè)與課程建設(shè)4.1專業(yè)建設(shè)●4.1.1專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整（1）有明確的專業(yè)設(shè)置標準和合理的建設(shè)規(guī)劃，能根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要和本校實際調(diào)整專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)總體合理；（2）注重特色專業(yè)的培育。解讀1專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整主要從三個方面考察：一是看是否符合學(xué)校的辦學(xué)定位，是否制定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，是否重視特色專業(yè)建設(shè)；二是看專業(yè)布局是否符合地方（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展需要，是否有專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，專業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理；三是看專業(yè)設(shè)置是否符合教育規(guī)律，有無專業(yè)設(shè)置標準及條件要求。解讀2制定有《學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，專業(yè)設(shè)置有科學(xué)的論證，措施落實，效果明顯。每年能根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要和本校實際調(diào)整專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局總體合理，符合學(xué)校的定位、符合社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要、遵循教育規(guī)律。遴選有特色專業(yè)，建設(shè)成效突出?！?.1.2培養(yǎng)方案（1）培養(yǎng)方案反映專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展的要求；構(gòu)建了科學(xué)合理的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程體系；（2）人文社科類專業(yè)實踐教學(xué)占總學(xué)分（學(xué)時）不低于20%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實踐教學(xué)比例占總學(xué)分（學(xué)時）比例不低于25%，師范類專業(yè)教育實習(xí)不少于12周；（3）培養(yǎng)方案執(zhí)行情況良好。解讀1培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標、保證培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量的法規(guī)性文件，是組織教學(xué)過程和安排教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)?？疾煨陆ū究圃盒５呐囵B(yǎng)方案，一是要考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和原則。二是要考察制定培養(yǎng)方案的技術(shù)路線和論證過程。三是要考察課程體系是否體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，實踐教學(xué)時間是否滿足《教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》規(guī)定。四是考察培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況及穩(wěn)定性。目前新建本科院校培養(yǎng)方案存在的主要問題是：對應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格要求把握不準，存在簡單模仿傳統(tǒng)本科狀況，課程體系的區(qū)分度不足，環(huán)節(jié)設(shè)置的目的性差，實踐教學(xué)缺乏體系性，培養(yǎng)方案調(diào)整較多，執(zhí)行穩(wěn)定性差，需要評估專家關(guān)注并指導(dǎo)。解讀2培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)，它是學(xué)生在校學(xué)習(xí)幾年中，課內(nèi)、課外的總體安排。培養(yǎng)方案這一觀測點重點考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)容和執(zhí)行情況。指導(dǎo)思想和原則要體現(xiàn)學(xué)校的定位，體現(xiàn)具有時代特征的教育思想觀念，體現(xiàn)當前高等教育改革的主流。內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)校所確定的指導(dǎo)思想和原則。執(zhí)行培養(yǎng)方案嚴格，要有相應(yīng)的規(guī)章制度和文件作保證。專家進?？疾炫囵B(yǎng)方案、教學(xué)任務(wù)書、課表是否一致，有否相應(yīng)的變動手續(xù)，有否培養(yǎng)方案執(zhí)行質(zhì)量分析報告等。考察人文社會科類專業(yè)實踐教學(xué)占總學(xué)分（學(xué)時）不低于20%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實踐教學(xué)比例占總學(xué)分（學(xué)時）比例不低于25%，師范類專業(yè)教育實習(xí)不少于12周。4.2課程與教學(xué)●4.2.1教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)（1）課程建設(shè)有規(guī)劃、有標準、有措施、有成效；（2）根據(jù)培養(yǎng)目標的要求和學(xué)生的需求，開設(shè)了足夠數(shù)量的選修課；（3）教學(xué)內(nèi)容符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，能夠反映本學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，教學(xué)大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴格；（4）注重教材建設(shè)，有科學(xué)的教材選用和質(zhì)量監(jiān)管制度；（5）多媒體課件教學(xué)效果好，能有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。解讀1：教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)是新建本科院校教學(xué)改革的重點和難點。目前的主要問題是課程建設(shè)的規(guī)劃性差或規(guī)劃不科學(xué)，課程建設(shè)的主次順序不清晰，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標的適應(yīng)性不夠。因此，本觀測點要求參評學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)目標定位，優(yōu)先建好主干課程，科學(xué)整合一般課程，及時更新教學(xué)內(nèi)容，有序開展課程建設(shè)。基本要求所有開設(shè)的課程均應(yīng)有教學(xué)大綱且嚴格執(zhí)行。在教材選用上，基本要求未強調(diào)必須使用獲獎教材而強調(diào)了選用的科學(xué)性和評價機制，其目的是注重教材對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。本指標沒有規(guī)定采用多媒體教學(xué)課程比例，旨在強調(diào)多媒體教學(xué)的合理使用和教學(xué)效果。提出有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要求的目的是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！?.2.2教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價有鼓勵教師積極參與教學(xué)方法改革的政策和措施，注重學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，教師能夠開展啟發(fā)式、參與式等教學(xué)，課程考核方式科學(xué)多樣。本觀測點主要考察學(xué)校是否制定了鼓勵教師積極參與教學(xué)改革的政策以及教師參與改革的參與面；學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位是否突出；教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)師生互動，是否有利于增強學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問題的能力和實踐能力，是否有利于學(xué)生個性發(fā)展；尤其強調(diào)了考試方法改革，旨在利用學(xué)習(xí)評價這個指揮棒，促使學(xué)生從死記硬背轉(zhuǎn)向靈活應(yīng)用，從重考試結(jié)果轉(zhuǎn)向重學(xué)習(xí)過程。4.3實踐教學(xué)●4.3.1實驗教學(xué)（1）實驗開出率達到教學(xué)大綱要求的90%；（2）有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性實驗，有開放性實驗室；（3）實驗指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理，實驗教學(xué)效果較好。解讀1：實踐教學(xué)對培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有理論教學(xué)不可替代作用。實踐教學(xué)體系設(shè)計應(yīng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。在教學(xué)計劃中應(yīng)和相關(guān)的課程保持協(xié)調(diào)一致相輔相成的關(guān)系。實驗教學(xué)在實踐教學(xué)中占有重要地位，本觀測點所強調(diào)的實驗開出率要達到教學(xué)大綱要求的90%是基本要求。在考察實驗開出率時，要注意了解每組人數(shù)，以確保實驗教學(xué)效果。本觀測點對綜合性、設(shè)計性實驗沒做硬性規(guī)定，但要注重考查學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。實驗室開放考察的內(nèi)容包括開放的范圍、開放的時間、開放的內(nèi)容和對學(xué)生的覆蓋面；實驗指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理是指作為實驗指導(dǎo)人員應(yīng)該具有一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗，提倡授課教師參與實驗指導(dǎo)，密切理論教學(xué)與實踐的關(guān)系。解讀2：實踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對獨立性。它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。要強化實踐育人意識，合理制定實踐教學(xué)方案和實驗教學(xué)大綱，科學(xué)地設(shè)置實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)方案和實踐教學(xué)體系要符合培養(yǎng)目標的要求，符合學(xué)校學(xué)科的結(jié)構(gòu)。不斷改革實踐教學(xué)內(nèi)容，改進實踐教學(xué)方法，通過政策引導(dǎo)，吸引高水平教師從事實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參加科研或創(chuàng)新活動。實驗開出率達到教學(xué)大綱要求的90%。要增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗。設(shè)計性實驗：給定實驗?zāi)康?、要求和實驗條件，學(xué)生自己設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。綜合性實驗：實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識，或相關(guān)課程的知識。實驗室開放有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力，而且是教學(xué)管理改革的重要內(nèi)容。實驗室開放要考察開放的范圍、開放的時間、開放的內(nèi)容和對學(xué)生的覆蓋面。有一支年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)合理的實驗指導(dǎo)隊伍，實驗教學(xué)能滿足培養(yǎng)目標和學(xué)生的需要，效果較好?！?.3.2實習(xí)實訓(xùn)（1）能與企事業(yè)單位緊密合作開展實習(xí)實訓(xùn)；（2）時間和經(jīng)費有保證；（3）指導(dǎo)到位，考核科學(xué)，效果較好。解讀1：實習(xí)實訓(xùn)主要是考察學(xué)校能否與業(yè)界密切合作并建設(shè)穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地；實習(xí)和實訓(xùn)經(jīng)費是否有保障；采取什么措施保障實習(xí)實訓(xùn)時間，效果如何。這里強調(diào)實習(xí)實訓(xùn)不僅要有時間保障，還要科學(xué)制訂實習(xí)實訓(xùn)方案，要有勝任的指導(dǎo)人員，要改革效果考核方法。導(dǎo)向：全面的合作教育非常重要。解讀2：實習(xí)和實訓(xùn)主要考察時間、措施、效果。要采取有效措施，保證實習(xí)和實訓(xùn)的時間、經(jīng)費、效果。要建立健全指導(dǎo)教師選拔制度，實習(xí)實訓(xùn)考核制度，切實加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，積極探索特色鮮明、效果顯著的實習(xí)實訓(xùn)體系，滿足人才培養(yǎng)的目標要求。●4.3.3社會實踐（1）把社會實踐納入學(xué)校教學(xué)計劃，規(guī)定學(xué)時學(xué)分，對學(xué)生參加社會實踐提出時間和任務(wù)要求；（2）把教師參加和指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐計入工作量。解讀1：社會實踐是學(xué)生了解社會、培養(yǎng)敬業(yè)精神和社會責(zé)任感的有效方法，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要充分認識其作用，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生社會實踐，把社會實踐納入培養(yǎng)方案并規(guī)定學(xué)時學(xué)分，采取有效地管理模式和科學(xué)的考核方法，確保效果。導(dǎo)向：學(xué)生與教師共同實踐。解讀2：社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的有效途徑和平臺，要注重社會實踐活動的開展。要成立相應(yīng)組織，制定計劃，出臺措施，策劃活動，認真開展社會實踐。要把社會實踐納入學(xué)校教學(xué)計劃，規(guī)定學(xué)時學(xué)分，對學(xué)生參加社會實踐提出時間和任務(wù)要求；對參加和指導(dǎo)指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐的教師計入工作量?！?.3.4（1）選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實際，難度、工作量適當，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求；（2）有50％以上畢業(yè)論文（設(shè)計）注7］[注7][注7]包括不同科類畢業(yè)匯報演出、作品展示、醫(yī)學(xué)臨床實習(xí)、社會調(diào)查報告等。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)比例適當，指導(dǎo)規(guī)范，論文（設(shè)計）質(zhì)量合格。解讀1：綜合訓(xùn)練是指不同類型學(xué)校或?qū)I(yè)在畢業(yè)前結(jié)合專業(yè)教育技能所進行的類似于畢業(yè)設(shè)計的綜合教育環(huán)節(jié)，如畢業(yè)匯報演出、作品展示、醫(yī)學(xué)臨床實習(xí)、社會調(diào)查報告等。畢業(yè)設(shè)計（論文）與綜合訓(xùn)練是學(xué)生所學(xué)知識的綜合實踐。評價畢業(yè)設(shè)計（論文）與綜合訓(xùn)練主要看三點，一是選題，選題性質(zhì)、難度、份量是否體現(xiàn)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標的要求，是否結(jié)合專業(yè)實際，注重真題真做，是否一半以上的畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）在實驗、實習(xí)、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成。二是過程管理?？唇處熤笇?dǎo)學(xué)生人數(shù)是否適當，是否有足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生，是否有過程管理和監(jiān)控措施。三是看成果是否規(guī)范，看學(xué)生解決實際問題的能力，綜合應(yīng)用知識的能力，外語和計算機應(yīng)用能力，應(yīng)用工具的能力，寫作的能力，表達交際的能力。解讀2：畢業(yè)設(shè)計（論文）包括不同科類畢業(yè)匯報演出、作品展示、社會調(diào)查報告等。本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的作業(yè)（畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計）對學(xué)生是一次專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量既反映學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也反映教師的水平和學(xué)校管理的水平。要有50％以上畢業(yè)設(shè)計（論文）在實驗、實習(xí)、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成。考察畢業(yè)論文時或畢業(yè)設(shè)計，首先看選題，選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等能否達到培養(yǎng)方案目標要求，選題是否結(jié)合實際；專家還看選題是否前沿，有無明顯的錯誤等；通過選題看指導(dǎo)教師有否科研工作背景、實際工作（例如工程）背景，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)適當，保證有足夠時間和精力指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生交流、討論。其次是考察畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量；除考察本身的學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價值外，還應(yīng)考察以下幾方面：解決實際問題的能力；綜合應(yīng)用知識分析問題、解決問題的能力；外語和計算機應(yīng)用能力；在工作中應(yīng)用各種工具（包括查閱文獻、獲取信息）的能力；某些學(xué)科的經(jīng)濟分析能力；撰寫科研報告、論文、設(shè)計和表達、交流的能力；在工作中的團隊協(xié)作能力。一級指標內(nèi)涵解讀：質(zhì)量管理解讀１：因新建高校辦學(xué)歷史短，多校合并，組建前教學(xué)管理模式不統(tǒng)一等原因，導(dǎo)致存在教學(xué)管理隊伍整體水平偏低，管理制度不完善，管理制度執(zhí)行不嚴格，尚未形成真正意義上的二級管理模式，教學(xué)單位的教學(xué)管理主體作用尚未發(fā)揮，質(zhì)量監(jiān)控體系的調(diào)控作用不足等問題。教學(xué)管理有兩個二級指標：教學(xué)管理隊伍；質(zhì)量控制。解讀２：高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，這就決定了教學(xué)管理在學(xué)校的管理工作中占有重要地位。5質(zhì)量管理5.1教學(xué)管理隊伍[注8][注8]教學(xué)管理隊伍包括學(xué)校分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處等專職教學(xué)管理人員、院（系、部）分管教學(xué)工作的院長（主任）、教學(xué)秘書等教學(xué)管理人員。●5.1.1結(jié)構(gòu)與素質(zhì)（1）結(jié)構(gòu)較為合理，隊伍基本穩(wěn)定，服務(wù)意識較強；（2）注重教學(xué)管理隊伍培訓(xùn)，積極開展教學(xué)管理研究，有一定數(shù)量的研究實踐成果。解讀1：教學(xué)管理隊伍主要考察教學(xué)管理人員的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)。結(jié)構(gòu)與素質(zhì)是指教學(xué)管理人員在年齡、學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)緣、職稱等方面的結(jié)構(gòu)要合理，管理隊伍的穩(wěn)定性主要用任職時間來考察。關(guān)于教學(xué)管理研究與實踐成果，一是考察教學(xué)管理制度體系制定是否科學(xué)，執(zhí)行是否嚴格，管理工作流程是否順暢；二是看教學(xué)管理人員的服務(wù)意識，能不能做到以人為本；三是看教學(xué)管理研究狀況以及能否用于實踐。解讀2：教學(xué)管理隊伍包括學(xué)校分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處等專職教學(xué)管理人員、院（系、部）分管教學(xué)的院長（主任）、教學(xué)秘書等教學(xué)管理人員。要求管理隊伍在年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專業(yè)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、任職時間、能力等方面，構(gòu)成合理的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮最佳的整體管理職能。對管理者個人要求具有適應(yīng)管理工作的德與才，在重要崗位工作的管理人員應(yīng)有從事教學(xué)工作或教學(xué)管理工作的經(jīng)歷。規(guī)范教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)，促使管理人員把主要精力投入管理和服務(wù)工作中。教學(xué)管理部門既是行政管理部門，又是服務(wù)部門，又是學(xué)術(shù)研究部門。教學(xué)管理的改革必須以教學(xué)管理研究和教育研究為基礎(chǔ)，因此，開展教學(xué)管理和教育研究是教學(xué)管理人員的重要任務(wù)之一。5.2質(zhì)量監(jiān)控●5.2.1規(guī)章制度教學(xué)管理制度規(guī)范、完備，主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準執(zhí)行較嚴格，教學(xué)運行平穩(wěn)有序。解讀1：規(guī)章制度主要看教學(xué)管理文件的完備性；教學(xué)基本文件（含教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、學(xué)期進程計劃、教學(xué)日歷、課表等）制定的科學(xué)性；教學(xué)管理流程的清晰性；教學(xué)運行的有序性，執(zhí)行制度的嚴格性和有效性。解讀2：教學(xué)管理文件和制度健全，體現(xiàn)先進教育思想，并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)，促使管理制度創(chuàng)新。采取措施，確保各項規(guī)章制度嚴格執(zhí)行。學(xué)校制定有主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，沒有質(zhì)量標準就無法評判教學(xué)質(zhì)量的高低。教學(xué)質(zhì)量是多層面、多樣化的。各學(xué)校的定位不同，培養(yǎng)目標不同，學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的要求是不一樣的。因此考察時要注意學(xué)生實際的知識、能力和素質(zhì)情況。重要教學(xué)環(huán)節(jié)包括課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、學(xué)年論文、實習(xí)、畢業(yè)論文等，考察這些環(huán)節(jié)有無標準，并且這些標準要能體現(xiàn)好壞，并確保嚴格執(zhí)行，保證了教學(xué)運行平穩(wěn)有序。如教師的調(diào)停課有無相關(guān)的制度和相關(guān)的手續(xù)等。●5.2.2質(zhì)量控制學(xué)校建立了自我評估制度，并注意發(fā)揮高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的作用，對教學(xué)質(zhì)量進行常態(tài)監(jiān)控。解讀1：質(zhì)量控制主要考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的六個環(huán)節(jié)，一是目標要確定，二是各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準要建立，三是信息與收集（包括統(tǒng)計、檢測），四是評估（建立學(xué)校評估機制），五是信息的反饋（收集的信息要反饋），六是調(diào)控。重點考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機構(gòu)、隊伍構(gòu)成、監(jiān)控措施，信息處理和反饋通道，可以查閱教學(xué)檢查原始資料以及《年度教學(xué)質(zhì)量分析報告》。導(dǎo)向：內(nèi)部質(zhì)量保障體系的建設(shè)、完善與實踐。解讀2：建立自我完善、自我約束的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要保證。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系：目標確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的建立、信息的收集（包括統(tǒng)計和測量）、評估、信息反饋、調(diào)控等6個環(huán)節(jié)組成的閉環(huán)。學(xué)校有否建立、制定相應(yīng)的機構(gòu)、組織、制度、措施，實施質(zhì)量監(jiān)控。實施效果是否明顯。教學(xué)評估與檢查是學(xué)校教學(xué)管理部門對教學(xué)質(zhì)量進行過程控制的重要手段。學(xué)校開展教學(xué)評估的重點是課程評估、教師授課（實驗教學(xué)）評估、學(xué)生學(xué)習(xí)評估、院系教學(xué)工作評估等。評估工作應(yīng)有目的、有目標、有計劃、有步驟的進行。學(xué)校開展評估工作，應(yīng)有一個科學(xué)、合理、易于操作的評估指標體系，有實施辦法和相應(yīng)的獎懲制度。要根據(jù)高校教學(xué)基本數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫的作用，對教學(xué)質(zhì)量進行常態(tài)監(jiān)控，向社會發(fā)布年度教學(xué)質(zhì)量分析報告。一級指標內(nèi)涵解讀：學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為主體，為了體現(xiàn)人本教育理念，考慮到新建本科院校的生源特點，合格評估指標體系突出了學(xué)風(fēng)建設(shè)，強化了對學(xué)生的服務(wù)與指導(dǎo)。學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)有兩個二級指標：學(xué)風(fēng)建設(shè)；指導(dǎo)與服務(wù)。6學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)6.1學(xué)風(fēng)建設(shè)●6.1.1政策與措施有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的政策與措施，開展了行之有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。解讀1：學(xué)校要有加強學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的規(guī)章制度與具體措施，有明確的目標和具體內(nèi)容，有組織保證和經(jīng)費支持。成效明顯是指通過審閱材料和實地考察，證明多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動，勤奮進取。解讀2：學(xué)校要制定政策、采取措施規(guī)范學(xué)生行為，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使學(xué)生把主要精力投入學(xué)習(xí)生活，樹立良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生要以學(xué)為主，勤奮刻苦。學(xué)校要大力開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。●6.1.2學(xué)習(xí)氛圍營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動、奮發(fā)向上，自覺遵守校紀校規(guī)，考風(fēng)考紀良好。解讀1：學(xué)校應(yīng)該通過各種措施和政策，提供條件，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感染、熏陶、鼓勵學(xué)生熱愛祖國，勤奮學(xué)習(xí)，誠實守信，自覺遵守校規(guī)校紀。解讀2：學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中，所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)習(xí)氛圍是一種無形力量，它通過潛移默化的作用方式，對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍主要體現(xiàn)在：（1）校園氛圍。校園環(huán)境和校園文化；（2）學(xué)生管理。完整的管理體系，完善的規(guī)章制度，規(guī)范的日常管理；（3）教育載體。豐富多彩的科技活動，課外實踐等；（4）形象表現(xiàn)。氛圍的營造可以是對校園文化建設(shè)效果的的直觀感受，也可以是從考察學(xué)生自覺遵守校紀校規(guī)和良好的考風(fēng)考紀中體現(xiàn)出來?！?.1.3校園文化活動積極開展校園文化活動，指導(dǎo)學(xué)生社團建設(shè)與發(fā)展，搭建了學(xué)生課外科技及文體活動平臺，措施具體，學(xué)生參與面廣泛，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極作用，學(xué)生評價較好。解讀1：課外活動涵蓋課外科技活動和課外文體活動。課外科技活動：學(xué)校要有激勵學(xué)生參加課外科技活動的活動平臺和具體措施，學(xué)生科技活動要有組織機構(gòu)、有計劃、有場地和經(jīng)費保障；在分析學(xué)生參與面時，應(yīng)以較長時間、系統(tǒng)的參加其中一項或幾項的人數(shù)計入，這一人數(shù)約占當年學(xué)生總數(shù)的40%左右時，可視為學(xué)生參與面較廣。課外文體活動：指學(xué)校在課外以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的組織的各項文化體育活動。專家除考察學(xué)?；蚪虒W(xué)單位組織的大型文體活動外，還要了解各種學(xué)生社團組織是否活躍以及對學(xué)生綜合素質(zhì)提高所起的作用。解讀2：校園文化體現(xiàn)了一所大學(xué)的內(nèi)在精神，也體現(xiàn)著學(xué)生的精神風(fēng)貌。校園文化活動的開展是營造良好大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的有效途徑和渠道。校園文化建設(shè)著眼點應(yīng)當放在學(xué)校以學(xué)術(shù)和人才培養(yǎng)為核心的歷史文脈的傳承及著力于凝聚學(xué)校人心，形成共同的價值理念、構(gòu)建和諧校園上。文化素質(zhì)教育是校園文化建設(shè)很好的切入點，學(xué)校要構(gòu)建對師生開展學(xué)校文化傳統(tǒng)教育的體系；以有效措施推進文化素質(zhì)教育進課堂，并積極探索文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的新途徑；提倡“大學(xué)生與大學(xué)共同成長”，以學(xué)生社團為依托，開展豐富多彩的學(xué)生課外科技及文體活動；從文化建設(shè)角度推進教育的創(chuàng)新；要著力推進大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，打造讓師生滿意的校園文化活動品牌等。學(xué)校要注意顯性課程和隱性課程的有機結(jié)合，隱性課程的開設(shè)要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，搭建學(xué)生課外科技活動平臺，鼓勵開展與學(xué)科專業(yè)聯(lián)系緊密、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的各類科技創(chuàng)新活動，以提高大學(xué)生多方面能力和擴展學(xué)生專業(yè)知識為目標。參加課外科技活動的人數(shù)是指以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和拓寬專業(yè)知識為目的的各項科技活動的參加人數(shù)。統(tǒng)計時，應(yīng)以較長時間、系統(tǒng)地參加的人數(shù)計入，這個人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的一半左右，可認為“人數(shù)多”。有一定數(shù)量反映效果的研究論文、科技成果、競賽獲獎證書、先進事跡報告等，可認為“效果好”。6.2指導(dǎo)與服務(wù)●6.2.1組織保障（1）每個班級配有兼職班主任或指導(dǎo)教師；按師生比不低于1：200的比例設(shè)置一線專職輔導(dǎo)員崗位；（2）按師生比不低于1：5000的比例配備專職從事心理健康教育的教師且不少于2名，并設(shè)置了相關(guān)機構(gòu)；（3）有調(diào)動教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施，形成教師與學(xué)生交流溝通機制。解讀1：主要考察學(xué)校學(xué)生管理工作體系建設(shè)情況、學(xué)生管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況，學(xué)生工作隊伍建設(shè)是否達到國家規(guī)定要求，是否制定了調(diào)動教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的措施，效果如何。解讀2：學(xué)校按照基本要求每個班配有兼職班主任或指導(dǎo)教師；按師生比不低于1:200的比例設(shè)置一線專職輔導(dǎo)員崗位；按師生比不低于1:5000的比例配備專職從事心理健康教育的教師且不少于2名，并設(shè)置了相關(guān)機構(gòu)；學(xué)校制定有調(diào)動教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施，通過各種渠道，包括利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建和形成教師與學(xué)生交流溝通的平臺和機制；多方位、多層面加強對學(xué)生的指導(dǎo)，如學(xué)習(xí)、生活、活動、競賽、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計）心理、就業(yè)、考研等，大多數(shù)教師積極參與，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，體現(xiàn)“育人為本”、“學(xué)生為本”效果顯著?！?.2.2學(xué)生服務(wù)（1）開展了大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)，學(xué)生比較滿意；（2）有跟蹤調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展情況的制度。解讀1：主要考察學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康咨詢、特困生資助等服務(wù)機構(gòu)與服務(wù)質(zhì)量，了解學(xué)生的滿意程度。學(xué)校要建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機制，通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進專業(yè)調(diào)整和教學(xué)改革。解讀2：牢固樹立“育人意識、服務(wù)意識、發(fā)展意識”，在有關(guān)機構(gòu)的組建基礎(chǔ)上，切實開展服務(wù)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生活動，如開展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)，服務(wù)學(xué)生求知求學(xué)，服務(wù)學(xué)生成長成才。有專門機構(gòu)負責(zé)跟蹤調(diào)查畢業(yè)生發(fā)展情況，并根據(jù)調(diào)研情況調(diào)適服務(wù)方向與服務(wù)措施，培養(yǎng)服務(wù)能力。7教學(xué)質(zhì)量7.1德育●7.1.1思想政治教育學(xué)校創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，思想政治教育工作的針對性和實效性較強，學(xué)生比較滿意，評價較高。解讀1：大學(xué)生思想政治教育是高等教育的重要任務(wù)，是教學(xué)改革的重點和難點，要創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，增強針對性和提高實效。本觀測點主要考察思想政治教育方法、學(xué)生的思想政治水平和滿意度。解讀2：學(xué)校思想政治教育工作要要形成教育體系，構(gòu)建長效機制；要善于創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，思想政治教育的針對性和時效性較強；要每年制定年度計劃和實施方案，梳理典型事跡，開展學(xué)生滿意度調(diào)查等活動。●7.1.2思想品德學(xué)生展現(xiàn)出良好的思想政治素質(zhì)，表現(xiàn)出服務(wù)國家和服務(wù)人民的社會責(zé)任感和公民意識，具有團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，學(xué)生能積極參與志愿服務(wù)等公益活動。解讀1：主要考察學(xué)校是否認真貫徹落實中央“十六號”文件（《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作的意見》）的各項規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，勇于奉獻，誠實守信，遵紀守法的良好品質(zhì)。學(xué)生具有正確的世界觀，人生觀，價值觀，學(xué)生參與社會公益活動的積極性以及所表現(xiàn)出的社會責(zé)任感。解讀2：思想政治素質(zhì)是大學(xué)生最重要的素質(zhì)。時代要求當代大學(xué)生有正確的世界觀、價值觀和人生觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主