病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理-002

病毒性腦炎病毒性腦炎的護(hù)理措施病毒性腦炎病史匯報(bào)宋潔基本信息:蔡*,女,四歲,于2012年8月22日入院+主訴:發(fā)熱6天,抽搐3天語文學(xué)科是一門應(yīng)用的學(xué)科，語文教學(xué)應(yīng)該是語言的工具訓(xùn)練和人文教育的綜合，語文素質(zhì)是綜合性的，其核心是聽、說、讀、寫的能力，輔之以知識(shí)、智力、習(xí)慣和審美情趣，這是語文教學(xué)目的整體性。課堂教學(xué)方式是相對課外、校外等其它教學(xué)方式而言的，是影響教學(xué)活動(dòng)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。語文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，從根本上說就是從傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)向新型課堂教學(xué)方式。一、提高教師綜合素質(zhì)，更新教師教學(xué)觀念提高教師綜合素質(zhì)，就是要提高教師的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、技能和修養(yǎng)。首先，要促進(jìn)語文教師自身的專業(yè)化發(fā)展，使教師由平庸型向?qū)I(yè)型過渡，逐漸縮短教師與教育專家的距離，并最終發(fā)展成為專家。語文教師專業(yè)化的內(nèi)容包括專業(yè)精神熱愛教育，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表、專業(yè)知識(shí)適應(yīng)新時(shí)代的教育理念，淵博深厚的語文專業(yè)知識(shí)、百科知識(shí)，專業(yè)技能合作交往技能，更新知識(shí)技能，課堂反思技能，教育教學(xué)技能，教育教學(xué)科研技能，信息搜集技能等。其次，要強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人發(fā)展轉(zhuǎn)向教師群體的發(fā)展，使得群體中所有教師個(gè)體在教育教學(xué)活動(dòng)中形成相互競爭相互影響、相互交流、相互補(bǔ)缺和相互促進(jìn)的局面，有效提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一個(gè)有凝聚力、競爭力和團(tuán)結(jié)互助的教師群體。二、先學(xué)后教，轉(zhuǎn)變觀念作為新時(shí)期的初中語文教師，首先要用發(fā)展的眼光看社會(huì)，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、激發(fā)者、引導(dǎo)者，更應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的參與者。在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究。在日常教學(xué)活動(dòng)中，變“教師講學(xué)生聽”的灌輸式為“先學(xué)后教”的教學(xué)方式。具體做法是：課前讓學(xué)生自學(xué)，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何查閱資料。然后對學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行調(diào)查研究，通過信息反饋及時(shí)掌握學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平，了解他們的學(xué)習(xí)情況，然后有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)的重、難點(diǎn)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能讓課堂教學(xué)的重難點(diǎn)目標(biāo)落到實(shí)處。三、合理分組，注重合作在社會(huì)生活中人們都有合作生存，合作發(fā)展的意識(shí)。在語文合作學(xué)習(xí)中，可以把學(xué)生按特點(diǎn)優(yōu)化組合，合理把學(xué)生分成若干小組，并且各小組成員之間要互相幫助，相互約束。小組一般由4?6人組成，每個(gè)小組可確定一個(gè)發(fā)言人，總結(jié)本組各成員回答，培養(yǎng)個(gè)人和小組學(xué)習(xí)的能力。每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都有不同的角色，并且不定期地互換角色，保證每個(gè)學(xué)生參與的積極性。四、巧用信息技術(shù)，完善自我隨著科學(xué)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)已被大部分教師認(rèn)可。多媒體的應(yīng)用，以其軟件多方位立體化的開發(fā)和利用，以及貯存信息量大、畫面豐富、多種媒體綜合運(yùn)用等特點(diǎn)，在與語文“親密接觸”的過程中，為語文課堂建立了一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，提高了教師駕御課堂的能力，從而大大提高了課堂教學(xué)效率多媒體教學(xué)體現(xiàn)了語文教學(xué)的開放性，能使學(xué)生的聽說讀寫訓(xùn)練充滿生活的情趣多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣，特定情景的創(chuàng)設(shè)，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望形象直觀的圖文有利于構(gòu)建學(xué)生的新的知識(shí)體系?？梢?，在今后的教?W中，需要我們青年教師努力地去學(xué)習(xí)多媒體課件制作技術(shù)，從而提高自己的動(dòng)手能力和業(yè)務(wù)水平，不斷地豐富完善自我。五、要鼓勵(lì)學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生在教學(xué)過程中摒棄成見，主動(dòng)、有意識(shí)地增加中等生、差生的對話頻度。對于不同程度的學(xué)生的提問、回答，給予具體評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對話的信心。給同學(xué)們合理的評(píng)價(jià)，把各項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，各個(gè)主體評(píng)價(jià)結(jié)合起來，給同學(xué)一個(gè)總的評(píng)語或成績。當(dāng)然，在其中教師的作用也是不容忽視的，整個(gè)過程中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的評(píng)價(jià)觀。例如，在“調(diào)查同學(xué)怎樣消費(fèi)活動(dòng)”評(píng)價(jià)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先分組，然后采用學(xué)習(xí)小組成員之間互查互評(píng)的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的調(diào)查情況，可以運(yùn)用學(xué)習(xí)成果展示的評(píng)價(jià)形式，來評(píng)價(jià)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告的寫作情況，張貼或交流調(diào)查報(bào)告，既可收到相互評(píng)價(jià)功效，又可擴(kuò)展其教育價(jià)值，這樣就會(huì)讓同學(xué)們在活動(dòng)中有所進(jìn)步?？傊环N新的課堂教學(xué)模式并不是一兩日就能用到得心應(yīng)手的程度，更不是籠統(tǒng)地套用其他老師的教學(xué)模式。真正要做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)收獲。我們還需要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，更進(jìn)一步地深入研究和學(xué)習(xí)洋思和杜郎口的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)它們的精髓，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中需要不斷地探索，認(rèn)真地總結(jié)和反思。課題名稱：初中語文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究；課題類別：武威市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題；課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2016]GH032。在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是農(nóng)村，由于近年來“打工潮”的興起，外出務(wù)工人員隊(duì)伍激劇壯大，留守兒童與日俱增。這些留守兒童中有一大批就是寄宿生。據(jù)有關(guān)資料和社會(huì)調(diào)查顯示，目前相當(dāng)一部分寄宿生不同程度地存在心理健康問題，每年因?qū)W生心理健康問題而釀成的悲劇也時(shí)有發(fā)生。由此可見，寄宿生的心理健康狀況不容樂觀，令人堪憂，這些問題已經(jīng)直接或間接影響到寄宿生的情緒情感，困擾著他們的學(xué)習(xí)和生活。那么，寄宿生的心理健康狀況究竟怎樣？導(dǎo)致其心理健康問題的原因有哪些？解決的途徑又是什么？一、寄宿生心理健康狀況調(diào)查以我校為例。地處祖國西北內(nèi)陸——甘肅省天水市轄區(qū)內(nèi)，是一所農(nóng)村獨(dú)立初級(jí)中學(xué)，也是一個(gè)典型的農(nóng)村寄宿制學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)1648人，其中寄宿生494人，約占學(xué)生總數(shù)的30%。經(jīng)過長期的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)這些寄宿生身上或多或少地都存在著諸如自卑、膽怯、孤僻、壓抑、以及焦慮不安、意志脆弱、缺乏安全感等心理，而且，他們的人際交往能力差，適應(yīng)外界事物與環(huán)境的能力薄弱，具體表現(xiàn)為打架斗毆、欺騙老師和家長、逃課上網(wǎng)等各種不良現(xiàn)象和違規(guī)違紀(jì)行為。如不及時(shí)加以教育引導(dǎo)，極有可能發(fā)展為違法犯罪。因此，關(guān)注寄宿生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)和心理健康狀況，就顯得尤為重要和迫切，它直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)工作的成敗。二、寄宿生心理健康問題產(chǎn)生的原因1.學(xué)習(xí)因素。由于寄宿生大多來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，他們所在小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、家庭教育水平相對落后，升入中學(xué)后，因小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的緣故，他們的學(xué)習(xí)顯得吃力。久而久之，容易產(chǎn)生厭學(xué)、自卑等心理。2.環(huán)境的變化。由于學(xué)校離家較遠(yuǎn)，寄宿生上學(xué)走讀不便，需要住校，因而遠(yuǎn)離父母親人，缺少家人的溫暖和關(guān)愛，同時(shí)他們還得有獨(dú)立生活的能力。這一角色和場所的變化，使得他們?nèi)菀仔纬衫淠?、孤僻和心理失衡等特點(diǎn)。3.個(gè)體素質(zhì)。由于寄宿生正處于青春期這一特定年齡階段，其個(gè)性心理往往表現(xiàn)為好奇心重，模仿力強(qiáng)，自控力差，對是非美丑缺乏辨別，因而不良文化和不良人群有時(shí)會(huì)趁虛而入，導(dǎo)致他們中出現(xiàn)各種不健康心理和違規(guī)違紀(jì)的行為。三、寄宿生心理健康問題解決策略1.加強(qiáng)思想道德教育。學(xué)校、班主任和宿管人員可以通過集會(huì)、班會(huì)和晨會(huì)等各種渠道對寄宿生進(jìn)行思想道德教育。耐心地對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及前途理想進(jìn)行教育，使其逐步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴和學(xué)習(xí)的重要性，最終變成好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生。2.做好心理疏導(dǎo)與溝通工作。就我校來說，寄宿生大多離家較遠(yuǎn)，使他們遠(yuǎn)離父母親人，缺少了親情的溫暖與關(guān)愛，因此難免會(huì)產(chǎn)生各種心理問題。對此，身為班主任，我經(jīng)常深入本班寄宿生宿舍，給予其生活上的幫助和心理上的安慰，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助他們排除一些心理障礙，并與他們常談心、多溝通，使其不良情緒得以及時(shí)宣泄、釋放，將他們的注意力最大限度地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。3.建立家校聯(lián)系制度。為了做好寄宿生的教育管理，作為班主任，我經(jīng)常定期約見一些寄宿生家長或電話聯(lián)系，有時(shí)還抽空家訪，以便讓家長及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地了解孩子的近期表現(xiàn)和在校的學(xué)習(xí)、生活情況，并就學(xué)生自身存在的問題進(jìn)行溝通交流。例如我班李靖同學(xué)，家住本鄉(xiāng)一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山村，又是單親家庭，父親長年在外打工，他只好與年逾七旬的爺爺及兩個(gè)還上小學(xué)的弟弟相依為命，小學(xué)畢業(yè)升入中學(xué)后，寄宿在我校。由于離家遠(yuǎn)，自控力又差，行動(dòng)自由散漫，經(jīng)常曠課遲到、貪戀網(wǎng)吧。在屢教不改的情況下，我設(shè)法取得了與他爺爺?shù)穆?lián)系，經(jīng)過學(xué)校和家庭雙方的合力教育，這位同學(xué)徹底改掉了自身的不良習(xí)氣，成為了一個(gè)遵紀(jì)守規(guī)、奮發(fā)向上的好學(xué)生。寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康問題值得引起全社會(huì)的關(guān)注。只有認(rèn)真貫徹落實(shí)國家的“兩免一補(bǔ)”政策，使學(xué)校、家庭和社會(huì)教育互相配合，充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，并結(jié)合本校及學(xué)生實(shí)際，做好他們的心理健康教育工作，為貧困落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。病毒性腦炎病毒性腦炎的護(hù)理措施病毒性腦炎語文學(xué)科是一門應(yīng)1病史匯報(bào)宋潔病史匯報(bào)2基本信息:蔡*,女,四歲,于2012年8月22日入院+主訴:發(fā)熱6天,抽搐3天基本信息:蔡*,女,四歲,于3現(xiàn)病史:患兒6天前無明顯誘因?qū)绗F(xiàn)發(fā)熱,中高熱,熱峰40.0°C,病初曾嘔吐一次,為胃內(nèi)容物,非噴射狀,當(dāng)時(shí)不伴流涕咳嗽、抽搐、皮疹、腹瀉,到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院救治,輸液治療兩天(用藥不詳),癥狀無緩解。轉(zhuǎn)至廣水縣醫(yī)院住院治療3天,仍無好轉(zhuǎn)。3天前突然出現(xiàn)抽搐,表現(xiàn)為神志不清、雙目右斜、頭偏向右側(cè)、四肢抖動(dòng),持續(xù)數(shù)秒鐘自行緩解,緩解后患兒出現(xiàn)昏迷至今,昏迷期間患兒仍有間斷抽搐發(fā)作,性質(zhì)同前,為求進(jìn)一步治療來我院,門診給予“甘露醇,新朗歐,病毒唑”,治療一天后體溫最好37.8℃,仍昏迷仍有抽搐發(fā)作,遂以“顱內(nèi)感染”收入起病以來,患兒精神差,鼻飼50m牛奶均能消化,大小便無明顯異?！，F(xiàn)病史:4檢查結(jié)果:■頭顱CT:左側(cè)基底節(jié)區(qū)可見片狀低密度灶,其他部分正?！鲶w液分析結(jié)果(mg/L)參考范圍腦脊液lgG47.70.0-34.4腦脊液l!A500.05.0腦脊液l!gM27.9↑↑↑0.0-13腦脊液白蛋白3830.0-350.0檢查結(jié)果:5住院病程:2012年8月26日查體:T365℃CP120次/分R35次/分患兒是嗜睡狀態(tài),醒后可以認(rèn)人,但肌張力高。■2012年8月29日患兒肌張力正常?！?012年8月30日患兒神志清醒,但是情感淡■2012年9月6日患兒基本康復(fù),出院。住院病程:6病毒性腦炎相關(guān)知識(shí)婉、尹露病毒性腦炎7概念:病毒性腦炎(viralencephalitis)是指由多種病毒引起的以精神和意識(shí)障礙為突岀表現(xiàn)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的急性感染性疾病,主要累及腦實(shí)質(zhì)炎癥,如果腦膜同時(shí)受累則稱為病毒性腦膜腦炎。以發(fā)熱、頭痛、嘔吐、嗜睡或驚厥及腦膜刺激征等為主要臨床表現(xiàn)。病程多具有自限性。概念:8病因:■1、主要為柯薩奇病毒,?？刹《镜饶c道病毒■2、其次為單純皰疹病毒,腮腺炎病毒以及蟲媒病毒(如:乙腦病毒)■3、臨床上僅約1/4的病例可查出確切的致病病毒病因:9病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00210病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00211病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00212病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00213病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00214病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00215病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00216病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00217病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00218病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00219病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00220病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00221病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00222病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00223病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00224病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00225病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00226病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00227病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00228病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00229病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00230病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00231病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00232病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00233病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00234病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00235病毒性腦炎的護(hù)理措施課件整理_00236病毒性腦炎病毒性腦炎的護(hù)理措施病毒性腦炎病史匯報(bào)宋潔基本信息:蔡*,女,四歲,于2012年8月22日入院+主訴:發(fā)熱6天,抽搐3天語文學(xué)科是一門應(yīng)用的學(xué)科，語文教學(xué)應(yīng)該是語言的工具訓(xùn)練和人文教育的綜合，語文素質(zhì)是綜合性的，其核心是聽、說、讀、寫的能力，輔之以知識(shí)、智力、習(xí)慣和審美情趣，這是語文教學(xué)目的整體性。課堂教學(xué)方式是相對課外、校外等其它教學(xué)方式而言的，是影響教學(xué)活動(dòng)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。語文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，從根本上說就是從傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)向新型課堂教學(xué)方式。一、提高教師綜合素質(zhì)，更新教師教學(xué)觀念提高教師綜合素質(zhì)，就是要提高教師的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、技能和修養(yǎng)。首先，要促進(jìn)語文教師自身的專業(yè)化發(fā)展，使教師由平庸型向?qū)I(yè)型過渡，逐漸縮短教師與教育專家的距離，并最終發(fā)展成為專家。語文教師專業(yè)化的內(nèi)容包括專業(yè)精神熱愛教育，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表、專業(yè)知識(shí)適應(yīng)新時(shí)代的教育理念，淵博深厚的語文專業(yè)知識(shí)、百科知識(shí)，專業(yè)技能合作交往技能，更新知識(shí)技能，課堂反思技能，教育教學(xué)技能，教育教學(xué)科研技能，信息搜集技能等。其次，要強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人發(fā)展轉(zhuǎn)向教師群體的發(fā)展，使得群體中所有教師個(gè)體在教育教學(xué)活動(dòng)中形成相互競爭相互影響、相互交流、相互補(bǔ)缺和相互促進(jìn)的局面，有效提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一個(gè)有凝聚力、競爭力和團(tuán)結(jié)互助的教師群體。二、先學(xué)后教，轉(zhuǎn)變觀念作為新時(shí)期的初中語文教師，首先要用發(fā)展的眼光看社會(huì)，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、激發(fā)者、引導(dǎo)者，更應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的參與者。在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究。在日常教學(xué)活動(dòng)中，變“教師講學(xué)生聽”的灌輸式為“先學(xué)后教”的教學(xué)方式。具體做法是：課前讓學(xué)生自學(xué)，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何查閱資料。然后對學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行調(diào)查研究，通過信息反饋及時(shí)掌握學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平，了解他們的學(xué)習(xí)情況，然后有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)的重、難點(diǎn)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能讓課堂教學(xué)的重難點(diǎn)目標(biāo)落到實(shí)處。三、合理分組，注重合作在社會(huì)生活中人們都有合作生存，合作發(fā)展的意識(shí)。在語文合作學(xué)習(xí)中，可以把學(xué)生按特點(diǎn)優(yōu)化組合，合理把學(xué)生分成若干小組，并且各小組成員之間要互相幫助，相互約束。小組一般由4?6人組成，每個(gè)小組可確定一個(gè)發(fā)言人，總結(jié)本組各成員回答，培養(yǎng)個(gè)人和小組學(xué)習(xí)的能力。每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都有不同的角色，并且不定期地互換角色，保證每個(gè)學(xué)生參與的積極性。四、巧用信息技術(shù)，完善自我隨著科學(xué)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)已被大部分教師認(rèn)可。多媒體的應(yīng)用，以其軟件多方位立體化的開發(fā)和利用，以及貯存信息量大、畫面豐富、多種媒體綜合運(yùn)用等特點(diǎn)，在與語文“親密接觸”的過程中，為語文課堂建立了一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，提高了教師駕御課堂的能力，從而大大提高了課堂教學(xué)效率多媒體教學(xué)體現(xiàn)了語文教學(xué)的開放性，能使學(xué)生的聽說讀寫訓(xùn)練充滿生活的情趣多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣，特定情景的創(chuàng)設(shè)，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望形象直觀的圖文有利于構(gòu)建學(xué)生的新的知識(shí)體系?？梢?，在今后的教?W中，需要我們青年教師努力地去學(xué)習(xí)多媒體課件制作技術(shù)，從而提高自己的動(dòng)手能力和業(yè)務(wù)水平，不斷地豐富完善自我。五、要鼓勵(lì)學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生在教學(xué)過程中摒棄成見，主動(dòng)、有意識(shí)地增加中等生、差生的對話頻度。對于不同程度的學(xué)生的提問、回答，給予具體評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對話的信心。給同學(xué)們合理的評(píng)價(jià)，把各項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，各個(gè)主體評(píng)價(jià)結(jié)合起來，給同學(xué)一個(gè)總的評(píng)語或成績。當(dāng)然，在其中教師的作用也是不容忽視的，整個(gè)過程中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的評(píng)價(jià)觀。例如，在“調(diào)查同學(xué)怎樣消費(fèi)活動(dòng)”評(píng)價(jià)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先分組，然后采用學(xué)習(xí)小組成員之間互查互評(píng)的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的調(diào)查情況，可以運(yùn)用學(xué)習(xí)成果展示的評(píng)價(jià)形式，來評(píng)價(jià)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告的寫作情況，張貼或交流調(diào)查報(bào)告，既可收到相互評(píng)價(jià)功效，又可擴(kuò)展其教育價(jià)值，這樣就會(huì)讓同學(xué)們在活動(dòng)中有所進(jìn)步?？傊?，一種新的課堂教學(xué)模式并不是一兩日就能用到得心應(yīng)手的程度，更不是籠統(tǒng)地套用其他老師的教學(xué)模式。真正要做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)收獲。我們還需要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，更進(jìn)一步地深入研究和學(xué)習(xí)洋思和杜郎口的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)它們的精髓，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中需要不斷地探索，認(rèn)真地總結(jié)和反思。課題名稱：初中語文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究；課題類別：武威市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題；課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2016]GH032。在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是農(nóng)村，由于近年來“打工潮”的興起，外出務(wù)工人員隊(duì)伍激劇壯大，留守兒童與日俱增。這些留守兒童中有一大批就是寄宿生。據(jù)有關(guān)資料和社會(huì)調(diào)查顯示，目前相當(dāng)一部分寄宿生不同程度地存在心理健康問題，每年因?qū)W生心理健康問題而釀成的悲劇也時(shí)有發(fā)生。由此可見，寄宿生的心理健康狀況不容樂觀，令人堪憂，這些問題已經(jīng)直接或間接影響到寄宿生的情緒情感，困擾著他們的學(xué)習(xí)和生活。那么，寄宿生的心理健康狀況究竟怎樣？導(dǎo)致其心理健康問題的原因有哪些？解決的途徑又是什么？一、寄宿生心理健康狀況調(diào)查以我校為例。地處祖國西北內(nèi)陸——甘肅省天水市轄區(qū)內(nèi)，是一所農(nóng)村獨(dú)立初級(jí)中學(xué)，也是一個(gè)典型的農(nóng)村寄宿制學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)1648人，其中寄宿生494人，約占學(xué)生總數(shù)的30%。經(jīng)過長期的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)這些寄宿生身上或多或少地都存在著諸如自卑、膽怯、孤僻、壓抑、以及焦慮不安、意志脆弱、缺乏安全感等心理，而且，他們的人際交往能力差，適應(yīng)外界事物與環(huán)境的能力薄弱，具體表現(xiàn)為打架斗毆、欺騙老師和家長、逃課上網(wǎng)等各種不良現(xiàn)象和違規(guī)違紀(jì)行為。如不及時(shí)加以教育引導(dǎo)，極有可能發(fā)展為違法犯罪。因此，關(guān)注寄宿生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)和心理健康狀況，就顯得尤為重要和迫切，它直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)工作的成敗。二、寄宿生心理健康問題產(chǎn)生的原因1.學(xué)習(xí)因素。由于寄宿生大多來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，他們所在小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、家庭教育水平相對落后，升入中學(xué)后，因小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的緣故，他們的學(xué)習(xí)顯得吃力。久而久之，容易產(chǎn)生厭學(xué)、自卑等心理。2.環(huán)境的變化。由于學(xué)校離家較遠(yuǎn)，寄宿生上學(xué)走讀不便，需要住校，因而遠(yuǎn)離父母親人，缺少家人的溫暖和關(guān)愛，同時(shí)他們還得有獨(dú)立生活的能力。這一角色和場所的變化，使得他們?nèi)菀仔纬衫淠?、孤僻和心理失衡等特點(diǎn)。3.個(gè)體素質(zhì)。由于寄宿生正處于青春期這一特定年齡階段，其個(gè)性心理往往表現(xiàn)為好奇心重，模仿力強(qiáng)，自控力差，對是非美丑缺乏辨別，因而不良文化和不良人群有時(shí)會(huì)趁虛而入，導(dǎo)致他們中出現(xiàn)各種不健康心理和違規(guī)違紀(jì)的行為。三、寄宿生心理健康問題解決策略1.加強(qiáng)思想道德教育。學(xué)校、班主任和宿管人員可以通過集會(huì)、班會(huì)和晨會(huì)等各種渠道對寄宿生進(jìn)行思想道德教育。耐心地對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及前途理想進(jìn)行教育，使其逐步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴和學(xué)習(xí)的重要性，最終變成好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生。2.做好心理疏導(dǎo)與溝通工作。就我校來說，寄宿生大多離家較遠(yuǎn)，使他們遠(yuǎn)離父母親人，缺少了親情的溫暖與關(guān)愛，因此難免會(huì)產(chǎn)生各種心理問題。對此，身為班主任，我經(jīng)常深入本班寄宿生宿舍，給予其生活上的幫助和心理上的安慰，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助他們排除一些心理障礙，并與他們常談心、多溝通，使其不良情緒得以及時(shí)宣泄、釋放，將他們的注意力最大限度地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。3.建立家校聯(lián)系制度。為了做好寄宿生的教育管理，作為班主任，我經(jīng)常定期約見一些寄宿生家長或電話聯(lián)系，有時(shí)還抽空家訪，以便讓家長及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地了解孩子的近期表現(xiàn)和在校的學(xué)習(xí)、生活情況，并就學(xué)生自身存在的問題進(jìn)行溝通交流。例如我班李靖同學(xué)，家住本鄉(xiāng)一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山村，又是單親家庭，父親長年在外打工，他只好與年逾七旬的爺爺及兩個(gè)還上小學(xué)的弟弟相依為命，小學(xué)畢業(yè)升入中學(xué)后，寄宿在我校。由于離家遠(yuǎn)，自控力又差，行動(dòng)自由散漫，經(jīng)常曠課遲到、貪戀網(wǎng)吧。在屢教不改的情況下，我設(shè)法取得了與他爺爺?shù)穆?lián)系，經(jīng)過學(xué)校和家庭雙方的合力教育，這位同學(xué)徹底改掉了自身的不良習(xí)氣，成為了一個(gè)遵紀(jì)守規(guī)、奮發(fā)向上的好學(xué)生。寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康問題值得引起全社會(huì)的關(guān)注。只有認(rèn)真貫徹落實(shí)國家的“兩免一補(bǔ)”政策，使學(xué)校、家庭和社會(huì)教育互相配合，充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，并結(jié)合本校及學(xué)生實(shí)際，做好他們的心理健康教育工作，為貧困落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。病毒性腦炎病毒性腦炎的護(hù)理措施病毒性腦炎語文學(xué)科是一門應(yīng)37病史匯報(bào)宋潔病史匯報(bào)38基本信息:蔡*,女,四歲,于2012年8月22日入院+主訴:發(fā)熱6天,抽搐3天基本信息:蔡*,女,四歲,于39現(xiàn)病史:患兒6天前無明顯誘因?qū)绗F(xiàn)發(fā)熱,中高熱,熱峰40.0°C,病初曾嘔吐一次,為胃內(nèi)容物,非噴射狀,當(dāng)時(shí)不伴流涕咳嗽、抽搐、皮疹、腹瀉,到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院救治,輸液治療兩天(用藥不詳),癥狀無緩解。轉(zhuǎn)至廣水縣醫(yī)院住院治療3天,仍無好轉(zhuǎn)。3天前突然出現(xiàn)抽搐,表現(xiàn)為神志不清、雙目右斜、頭偏向右側(cè)、四肢抖動(dòng),持續(xù)數(shù)秒鐘自行緩解,緩解后患兒出現(xiàn)昏迷至今,昏迷期間患兒仍有間斷抽搐發(fā)作,性質(zhì)同前,為求進(jìn)一步治療來我院,門診給予“甘露醇,新朗歐,病毒唑”,治療一天后體溫最好37.8℃,仍昏迷仍有抽搐發(fā)作,遂以“顱內(nèi)感染”收入起病以來,患兒精神差,鼻飼50m牛奶均能消化,大小便無明顯異?！，F(xiàn)病史:40檢查結(jié)果:■頭顱CT:左側(cè)基底節(jié)區(qū)可見片狀低密度灶,其他部分正?！鲶w液分析結(jié)果(mg/L)參考范圍腦脊液lgG47.70.0-34.4腦脊液l!A500.05.0腦脊液l!gM27.9↑↑↑0.0-13腦脊液白蛋