井下工具參數(shù)表課件

井下工具參數(shù)表36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生井下工具參數(shù)表井下工具參數(shù)表36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生常用檢測類工具參數(shù)表序名稱常用規(guī)格主要用途平底帶護罩鉛模90~1584in~7in套損井檢測魚頂打印普通平底鉛模990~1584in~7in套損井檢測魚頂打印膠模114,126,5n5%n,6%n套損井側(cè)面打印9154檢測套管漏點、破裂情況測卡儀6254,04.2鉆井、修井、井下作業(yè)中被卡管柱的卡阻點測定錐類工具規(guī)格、參數(shù)表性能參數(shù)打撈范圍接頭扣型(外徑×長度mInmmXmm打撈螺紋抗拉極限沖擊韌性表面硬度MPaJ/cm(GZ)86×30×(560)60~65≥932039~67NC26,(2A210)6×45×(535)054~77NC26(2A210)60~65≥932NC3,(210)05×55×(535)60-65072-90NC31,(210)121×60×(475)60-6588~1095×28060~65050~65NC26,(2A10)母NC26,(2A10)114×390≥58.8070-88NC31,(210)115×44060-65≥932080-90NC31,(210)194×75060~65≥932≥5885%zFH,(520)作文教學是語文教學的重要組成部分，每個語文教師都十分重視。不少農(nóng)村學生一提到作文，腦子就一片空白，不知如何下筆。因此，對農(nóng)村初中作文有效教學策略進行探究成了語文教學的一個新課題。一、探究農(nóng)村初中作文有效教學策略的必要性1.是提高學生作文水平和語文成績的需要當前，中學生特別是農(nóng)村初中生的作文水平情況堪憂。通過調(diào)查訪問，很多學生反映作文是他們學習語文的最大障礙。在中考試題中，作文占有４０％的大比例分數(shù)，要想大幅度提高語文成績，必須先提高學生的作文水平。學生寫作差，究其原因，主要是來自農(nóng)村的學生受小學教育環(huán)境的影響，沒有養(yǎng)成良好的寫作習慣，作文基礎(chǔ)較差，作文能力提高緩慢，甚至出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。2.是提升學生語文素養(yǎng)的要求作文能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。初中教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力。二、提高農(nóng)村初中生作文水平的有效策略語文教學是提升學生聽、說、讀、寫能力的一門綜合性學科，其中寫作能力又是這四種能力之中的重中之重。那么，如何抓好初中生的作文教學，促使他們能快速、有效地提高自己的作文水平呢？筆者根據(jù)自己長期在教學一線中的積累，借鑒名師及身邊同仁的一些行之有效的做法，逐漸形成了自己的作文教學觀：一篇好的文章，應(yīng)該是內(nèi)容美和形式美的有機結(jié)合。要想提高學生的作文水平，可從以下幾點出發(fā)。1.指導(dǎo)學生練字，規(guī)范作文卷面要想寫好作文，首先要書寫過關(guān)，試想：即使是一篇好的作文，如果字寫得潦潦草草，看都看不清楚，哪個讀者想去看呢？即使看，也看不清，這樣的作文寫得再好又有什么用呢！所以首先得抓學生的書寫。練字是一個需要長期堅持的過程，關(guān)鍵是教師要隨時關(guān)注學生、督促學生，在初中階段嚴格要求學生把字寫規(guī)范、美觀。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。那么不管什么時候，學生的卷面都是整潔的，考試作文也就不會因為字跡潦草而導(dǎo)致不必要的失分。2.引導(dǎo)學生閱讀,積累作文經(jīng)驗魯迅在《給賴少其》書信中說：“文章該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文是由多看多練習，此外并無心得與方法的?！笨梢?，閱讀是培養(yǎng)、提高寫作能力的重要途徑。引導(dǎo)學生博覽群書，推薦優(yōu)秀閱讀篇目，既可以是教材上的，也可以是課外的，讓學生暢游書海。語文教材中的閱讀篇目可看做學作文的最好范例，教師要透講暢講優(yōu)秀篇目，讓學生既學到知識，又掌握技法。這為閱讀理解更多的作品，為構(gòu)句成文打下堅實的基礎(chǔ)。學生閱讀優(yōu)秀的文學作品，對作文的幫助是潛移默化的。它不僅能使學生積累大量的詞匯，學習和掌握更多的寫作手法，陶冶學生的情操，還能拓寬他們的視野和知識面。3.強化學生訓(xùn)練,培養(yǎng)作文能力有位作家說過，一篇好作文可用六個字來評價——鳳頭，豬肚，豹尾。意思就是說，一篇文章的開頭要像鳳凰的頭一樣美麗，能吸引人；文章的中間部分要像豬的肚子一樣五臟六腑俱全；文章的結(jié)尾像豹子的尾巴一樣有力。初中生要求能寫生動、感人的記敘文，能寫事物或事理說明文，能寫簡短、有中心的議論文。這就需要引導(dǎo)學生掌握記敘文和議論文的寫作要領(lǐng)。對于記敘文，要從審題、立意、選材、布局、開頭、中間和結(jié)尾這些方面入手，把每個環(huán)節(jié)講細，再進行練習，讓學生融會貫通；對于議論文，要從中心論點的確立、分論點的選擇，通過擺事實、講道理等來圍繞中心論點展開闡述，經(jīng)過長久的練習達到寫一篇成功議論文的標準。常言道：“題目是文章的眼睛”，“題好一半文”。命題是作文教學的起點環(huán)節(jié)，非常重要。學生私下經(jīng)常議論：“我喜歡寫這個題目”，“這個題目不好寫，我實在寫不出東西來”。顯而易見，學生對作文題目會產(chǎn)生“喜歡寫”、“不好寫”等感覺，這是由初中生的生理、心理特征所決定的。數(shù)年的教學實踐使我認識到，自由度大的命題易于全面考查學生的寫作水平，好的命題能順暢地打開思維的閘門。命題內(nèi)容是學生熟悉的生活，才有真情實感可言，否則只能是閉門造車、空洞無物，長此以往，學生怕作文也就不足為怪了。因此，我們進行命題改革的主旨是貼近生活，縮短寫作與生活的距離。只要教師在教學過程中使學生高度重視作文，引導(dǎo)學生樹立提高作文水平的信心，并幫助學生掌握有效的作文策略，學生的作文能力定會得到有效的培養(yǎng)和提高。4.注重學生自批,激發(fā)作文興趣葉圣陶先生說：“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想作文教學要著重在培養(yǎng)學生自己改的能力。修改文章絕非雕蟲小技，養(yǎng)成習慣也絕非一般認識問題，這是一切學習寫作的人“修辭立其誠”的過程，也是文章去瑕純玉的過程。在這個過程中，伴隨寫作能力的提高，觀察力、思維能力和意志力以及辦事認真負責的品質(zhì)，都將同步獲得增長。尤其對正在成長的學生更是如此。”作文教學是師生雙邊的活動，只有兩者相互配合，充分調(diào)動雙方的積極性，才能獲得最大的收效。所以對作文批改，我也盡量做到師生合作，增進信息交流?？梢圆捎媒處熃y(tǒng)批與學生自批相結(jié)合的辦法。每學期選出幾個單元的作文讓學生自批，而且盡可能采用同桌對批、四人調(diào)批、組內(nèi)統(tǒng)批、全班交流等不同形式。要開展好學生自批，應(yīng)事先做好準備：先由教師抽閱上、中、下三類較為典型的作文，進行示范性評議，然后規(guī)定批改的具體條目、標準，務(wù)必使學生明確要求，有的放矢。然后將作文分發(fā)下去由學生自批、互批、歸類。最后由教師抽查、復(fù)評、總結(jié)。做到篇篇有人看，人人有權(quán)批，擴大作文的評審面。這樣既能引導(dǎo)學生從單純的關(guān)心注重分數(shù)的圈子里跳出來，也有利于打破作文神秘的觀念，增強學生識別評判的能力，從中悟出優(yōu)劣差距之所在，進一步激發(fā)作文興趣。綜上所述，我們應(yīng)充分認識到探究農(nóng)村初中作文有效教學策略的必要性。教師在具體的教學工作中除了具體方法的應(yīng)用外，還要注意每個學生的性格、學習方式等，抓住每個學生的學習特點，做到因材施教，具體問題具體分析。只有這樣才能逐漸從根本上解決學生作文的難題，全面提高中學生的寫作能力。一、分層教學的方式分層教學法是指在確定共同發(fā)展目標的情況下，根據(jù)不同學生個體的個性差異，個性需求，制定不同的教學方式和方法，最終使全體學生都能達到共同發(fā)展，共同進步，共同提高的教學目的。分層教學法首先要實地調(diào)查和了解學生的單項能力，初步劃分出具有一定彈性空間的分層小組，要求學生進行自我評價自我評測，設(shè)計和合理的測試項目。然后進行一定時間的練習和反復(fù)學習，并進行適當?shù)木毩曉u測，根據(jù)不同的學生個體分析存在的問題和原因，制定相應(yīng)的教學計劃，然后反饋記錄，再進行分層教學，如此循環(huán)教學，直到整體水平全面提升。比如在教學行進間單手高手投籃的課程時,可以根據(jù)學生掌握的具體情況，分為三個層次，第一層為籃球具有一定基礎(chǔ)，掌握籃球一定技術(shù)的學生，這類學生，主要培養(yǎng)他們的自學能力，通過解析動作，影視作品賞析等激發(fā)學生自主學習，自主探討的能力。第二層為掌握了基本要領(lǐng)的同學，這些學生沒有天賦也不很熱愛籃球，但是他為了達到教學目標和完成教學任務(wù)，愿意努力去學習，我們可以對這層次的學生設(shè)計“散步上籃”投籃計分比賽，等各種小游戲，提高學生觀察能力，理解能力和動手的能力。第三層，為掌握籃球要領(lǐng)困難的學生，這些學生一般對籃球不感興趣甚至有些厭惡，有的學生沒有那么強的領(lǐng)悟能力，很難掌握籃球要領(lǐng)，我們需要對這樣的學生，耐心解釋籃球的基本要領(lǐng)，根據(jù)他們的實際情況，通過影視作品介紹，名人趣事介紹，等激發(fā)他們對籃球的喜愛，同時可以采取錄像形式，錄制他們的籃球動作，從而回放解剖，循環(huán)改善，給予他們更多的時間來練習和學習等。二、分層教學在高中體育中的實踐1、激發(fā)學生運動興趣，形成愉悅的課堂氛圍興趣是每個人對某些活動具有積極和優(yōu)先參與完成的心理傾向，對于體育教學來說，樹立學生的這一心理傾向，也十分重要。這是學生積極參與體育運動的重要因素，是學生個性最直觀的表現(xiàn)。在體育課堂中，由于其具備一定的開放性，因此學生在學習中很容易把生活體驗帶入到學習的過程中，但是個性因素往往限制了學生個體充分發(fā)揮和表現(xiàn)。比如好動的學生會對所有的體育活動都表現(xiàn)出十分的興趣和積極，但是這也會伴隨著其組織紀律性的意識不足的產(chǎn)生。而對于內(nèi)向的學生來說，他們對參與集體活動的意識就會顯得相對薄弱，這樣的學生就會憑個人的興趣進行有選擇的參與體育活動。因此教師需要對每個學生個體進行了解，同每個學生都建立一種合作互動的關(guān)聯(lián)，真誠平等的對待每一位學生，通過合理的分層教學模式，盡量多的滿足每位學生的需求和喜好，使得體育教學的課堂能夠真正的成為學生們喜愛和充分發(fā)揮自我的平臺。我們要營造一個輕松，愉快的活動氣氛，根據(jù)不同層次的學生設(shè)計相應(yīng)的教學情境，恰當?shù)那榫辰虒W可以更好的培養(yǎng)學生正確的人生觀，價值觀。尤其是新生，初生牛犢不怕虎，求知心，好奇心都相當濃烈，學習興趣也很容易被激活，因此體育教師需要在教學的時候設(shè)計多樣化的教學內(nèi)容，多種形式的教學情境。從不同層次的學生個體的心理和生活閱歷出發(fā)，設(shè)計大量的容易激活學生學習興趣的教學內(nèi)容，運動項目等，運用不同的教學方法和模式進行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，讓學生敞開心扉，真正的融入到老師設(shè)置的情境中，激勵學生自主參與的內(nèi)動力，并且在實踐中真正的體會到體育學習帶來的無窮魅力。2、轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學生的主體意識教學活動中，學生是認知教學的主體，所有的教學活動其真實效益，只有學生自身的參與才能最終領(lǐng)會，接受。教師只是整個教學活動中的主導(dǎo)者和組織者，對整個課堂教學進行調(diào)控和引導(dǎo)，因此，教師要做好信息交流和師生溝通的工作。根據(jù)主體性教學理論可以得出，沒有差生，只有存在不同差異的學生。因此我們提倡學生個性化發(fā)展，關(guān)注學生個性化發(fā)展，更加需要理解個性化發(fā)展的含義，個性化發(fā)展，并不是說教師根據(jù)每個學生的主觀意識而進行的個人教學，并不是說學生喜歡干什么學生，就教什么，而是根據(jù)學生的心理特性，尊重學生主體的個人感受，根據(jù)學生主體思想設(shè)計系統(tǒng)的，合理的教學活動，引導(dǎo)學生正確的學習。目前由于大多數(shù)學校的教學器材，場地，學校對體育教學重要性的認知等限制，在很多方面都不能滿足學生真正意義上的學習需求，而且經(jīng)常出現(xiàn)多個班級同時上課的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學處于被動教學狀態(tài)，實踐時間遠遠不足，任務(wù)式教學，完全沒有關(guān)注學生的感受，更加無法滿足以學生為主體的教學活動。因此改革教學首先要從改革教師思想觀念開始，在教學過程中一定要把學生設(shè)計為主體部分，盡可能的利用當前的教學條件設(shè)計多樣化，滿足學生主體體系的教學活動，教學課程，將體育教學轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇於仲N近生活實踐的生活方式，引導(dǎo)學生將體育學習轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育生活的思想認知，從而自覺積極的參與學習。體育教學要生活化，首先教師就需要轉(zhuǎn)變思想，徹底脫離傳統(tǒng)體育教學模式的束縛，認真，仔細的分析教學教材的特點，集思廣益，充分設(shè)計各種教學方式，最大限度的滿足學生的學習需求。總之，在體育教學過程中實施分層式教學法，合理的對學生進行分層，合理的對教學內(nèi)容進行分層，合理的設(shè)計教學活動，引導(dǎo)學生積極參與體育教學，引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變體育生活的學習觀，可以最大限度的提高不同層次的學生對體育教學的有效參與度，激發(fā)學習欲望，克服心理障礙，大幅度提高體育教學的教學質(zhì)量。井下工具參數(shù)表36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是1常用檢測類工具參數(shù)表序名稱常用規(guī)格主要用途平底帶護罩鉛模90~1584in~7in套損井檢測魚頂打印普通平底鉛模990~1584in~7in套損井檢測魚頂打印膠模114,126,5n5%n,6%n套損井側(cè)面打印9154檢測套管漏點、破裂情況測卡儀6254,04.2鉆井、修井、井下作業(yè)中被卡管柱的卡阻點測定常用檢測類工具參數(shù)表2錐類工具規(guī)格、參數(shù)表性能參數(shù)打撈范圍接頭扣型(外徑×長度mInmmXmm打撈螺紋抗拉極限沖擊韌性表面硬度MPaJ/cm(GZ)86×30×(560)60~65≥932039~67NC26,(2A210)6×45×(535)054~77NC26(2A210)60~65≥932NC3,(210)05×55×(535)60-65072-90NC31,(210)121×60×(475)60-6588~1095×28060~65050~65NC26,(2A10)母NC26,(2A10)114×390≥58.8070-88NC31,(210)115×44060-65≥932080-90NC31,(210)194×75060~65≥932≥5885%zFH,(520)錐類工具規(guī)格、參數(shù)表3滑塊撈矛技術(shù)規(guī)格、參數(shù)型號規(guī)格矛體外接頭螺紋許用拉力工具長度打撈范圍內(nèi)徑mIlmnHLM--D(S)44.545~5044HLMD(S)21078165052~55HLM-D(S)2101093180056HLM--D(S)11471800HLM-D(S)1480180070滑塊撈矛技術(shù)規(guī)格、參數(shù)4接箍撈矛技術(shù)規(guī)格、參數(shù)型號規(guī)格外型尺寸接頭螺紋丁撈范圍許用拉適應(yīng)井眼mmxmmJGLM38638×2604n抽油桿母螺紋抽油桿接JGLM4646X265Iin抽油桿母螺紋抽油桿接箍2yin油管內(nèi)JGLM49005×3802m平式油管母螺平式油管接箍5n套管JM95600×3802m平式油管母螺外加厚油管接5n套管JGLM-10712X4803m平式油管母螺油管接箍5m~6in套JGLM1056105×38022n鉆桿母螺紋20鉆桿接箍5n套管接箍撈矛技術(shù)規(guī)格、參數(shù)5可退式撈矛技術(shù)規(guī)格、參數(shù)型號外型尺寸接頭螺紋打撈范圍許用拉卡瓦竄動規(guī)格mmxmmmmmnLM986×6182A10,6461-450334077T602TBG995×651954.6~462535T7327百TBGLM一p105×670210,566.1~77981410T892eTBGp120~13080023T117,7~127.16327可退式撈矛技術(shù)規(guī)格、參數(shù)6卡瓦打撈筒技術(shù)規(guī)格、參數(shù)規(guī)格型號外型尺接頭螺紋打撈范許用拉寸,mm×mm圍,mm力DLT-9595×610NC632~6040026(2A10)DLT--1089108×610NC-31(210)45~65650DLT--114114×660NC-31(210)948~73950DLT-1I8118×780NC-31(210)970~901100卡瓦打撈筒技術(shù)規(guī)格、參數(shù)7短魚頂撈筒技術(shù)規(guī)格、參數(shù)型號規(guī)格外型尺寸接頭螺紋打撈范圍卡瓦內(nèi)表面硬許用提拉度力LT995×540047~49355~6OlDY26(2A10)9105×54059.7~61385031(210)9114×560672~74.555~603DY*31(210)9185×6009139~14255~60180038(310)短魚頂撈筒技術(shù)規(guī)格、參數(shù)8可退式撈筒參數(shù)規(guī)格型號外型尺寸接頭螺紋打撈范圍許用提拉負荷KTLT--LSOI095×79NC-26(2A10)不帶臺肩47~493100.620帶臺肩o52~557KTLT--LS026105×875NC-31(210)不帶臺肩659-61850,600帶臺肩63-65665.4-68KTLT-LS03%g114×846NC-31(210)不帶臺肩72~74.500,450帶臺肩e77KTLT-LSO46185×950NC-38(310)不帶臺肩126~129,g139~1421800,1280帶臺肩145~148KTLT-LXO16595×795653-62KTLT-I×02105×815NC-31(210)663-79KTLT-秒114×846NC-31(210)s8l~90L×03KTLT-LX04185×950NC-38(310)g139~156可退式撈筒參數(shù)9強磁打撈筒技術(shù)規(guī)格、參數(shù)規(guī)格型號外接頭螺吸力,N適應(yīng)適應(yīng)徑紋井溫井眼AmmQCLT-8636010≤210095~10F86A.B26(2A10)000QCLT-1055017≤2100108-1F100A.B031(210)00QCLT-65020≤2109120-1F14A,B4312000QCLT-18050≤21004~2F175A,B538000016強磁打撈筒技術(shù)規(guī)格、參數(shù)10測井儀器打撈藍技術(shù)規(guī)格、參數(shù)規(guī)格型外徑長接頭螺紋適應(yīng)套備注度管,inCYLT92×LNC26(2A10)4y2L=700,900cOLT100×L278REG(230)L=700,900,1100100114×LNC31(210)5L=700,900,1100114,1300CYLT-140×LNC31(210)6L=700,900,1100140,1300CYLT148×LL=700,900,110014831,38(210,310),1300測井儀器打撈藍技術(shù)規(guī)格、參數(shù)11井下工具參數(shù)表課件12井下工具參數(shù)表課件13井下工具參數(shù)表課件14井下工具參數(shù)表課件15井下工具參數(shù)表課件16井下工具參數(shù)表課件17井下工具參數(shù)表課件18井下工具參數(shù)表課件19井下工具參數(shù)表課件20井下工具參數(shù)表課件21井下工具參數(shù)表課件22井下工具參數(shù)表課件23井下工具參數(shù)表課件24井下工具參數(shù)表課件25井下工具參數(shù)表課件26井下工具參數(shù)表課件27井下工具參數(shù)表課件28井下工具參數(shù)表課件29井下工具參數(shù)表課件30井下工具參數(shù)表課件31井下工具參數(shù)表課件32井下工具參數(shù)表課件33井下工具參數(shù)表課件34井下工具參數(shù)表課件35井下工具參數(shù)表課件36井下工具參數(shù)表課件37井下工具參數(shù)表課件38井下工具參數(shù)表課件39謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕40井下工具參數(shù)表36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生井下工具參數(shù)表井下工具參數(shù)表36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生常用檢測類工具參數(shù)表序名稱常用規(guī)格主要用途平底帶護罩鉛模90~1584in~7in套損井檢測魚頂打印普通平底鉛模990~1584in~7in套損井檢測魚頂打印膠模114,126,5n5%n,6%n套損井側(cè)面打印9154檢測套管漏點、破裂情況測卡儀6254,04.2鉆井、修井、井下作業(yè)中被卡管柱的卡阻點測定錐類工具規(guī)格、參數(shù)表性能參數(shù)打撈范圍接頭扣型(外徑×長度mInmmXmm打撈螺紋抗拉極限沖擊韌性表面硬度MPaJ/cm(GZ)86×30×(560)60~65≥932039~67NC26,(2A210)6×45×(535)054~77NC26(2A210)60~65≥932NC3,(210)05×55×(535)60-65072-90NC31,(210)121×60×(475)60-6588~1095×28060~65050~65NC26,(2A10)母NC26,(2A10)114×390≥58.8070-88NC31,(210)115×44060-65≥932080-90NC31,(210)194×75060~65≥932≥5885%zFH,(520)作文教學是語文教學的重要組成部分，每個語文教師都十分重視。不少農(nóng)村學生一提到作文，腦子就一片空白，不知如何下筆。因此，對農(nóng)村初中作文有效教學策略進行探究成了語文教學的一個新課題。一、探究農(nóng)村初中作文有效教學策略的必要性1.是提高學生作文水平和語文成績的需要當前，中學生特別是農(nóng)村初中生的作文水平情況堪憂。通過調(diào)查訪問，很多學生反映作文是他們學習語文的最大障礙。在中考試題中，作文占有４０％的大比例分數(shù)，要想大幅度提高語文成績，必須先提高學生的作文水平。學生寫作差，究其原因，主要是來自農(nóng)村的學生受小學教育環(huán)境的影響，沒有養(yǎng)成良好的寫作習慣，作文基礎(chǔ)較差，作文能力提高緩慢，甚至出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。2.是提升學生語文素養(yǎng)的要求作文能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。初中教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力。二、提高農(nóng)村初中生作文水平的有效策略語文教學是提升學生聽、說、讀、寫能力的一門綜合性學科，其中寫作能力又是這四種能力之中的重中之重。那么，如何抓好初中生的作文教學，促使他們能快速、有效地提高自己的作文水平呢？筆者根據(jù)自己長期在教學一線中的積累，借鑒名師及身邊同仁的一些行之有效的做法，逐漸形成了自己的作文教學觀：一篇好的文章，應(yīng)該是內(nèi)容美和形式美的有機結(jié)合。要想提高學生的作文水平，可從以下幾點出發(fā)。1.指導(dǎo)學生練字，規(guī)范作文卷面要想寫好作文，首先要書寫過關(guān)，試想：即使是一篇好的作文，如果字寫得潦潦草草，看都看不清楚，哪個讀者想去看呢？即使看，也看不清，這樣的作文寫得再好又有什么用呢！所以首先得抓學生的書寫。練字是一個需要長期堅持的過程，關(guān)鍵是教師要隨時關(guān)注學生、督促學生，在初中階段嚴格要求學生把字寫規(guī)范、美觀。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。那么不管什么時候，學生的卷面都是整潔的，考試作文也就不會因為字跡潦草而導(dǎo)致不必要的失分。2.引導(dǎo)學生閱讀,積累作文經(jīng)驗魯迅在《給賴少其》書信中說：“文章該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文是由多看多練習，此外并無心得與方法的。”可見，閱讀是培養(yǎng)、提高寫作能力的重要途徑。引導(dǎo)學生博覽群書，推薦優(yōu)秀閱讀篇目，既可以是教材上的，也可以是課外的，讓學生暢游書海。語文教材中的閱讀篇目可看做學作文的最好范例，教師要透講暢講優(yōu)秀篇目，讓學生既學到知識，又掌握技法。這為閱讀理解更多的作品，為構(gòu)句成文打下堅實的基礎(chǔ)。學生閱讀優(yōu)秀的文學作品，對作文的幫助是潛移默化的。它不僅能使學生積累大量的詞匯，學習和掌握更多的寫作手法，陶冶學生的情操，還能拓寬他們的視野和知識面。3.強化學生訓(xùn)練,培養(yǎng)作文能力有位作家說過，一篇好作文可用六個字來評價——鳳頭，豬肚，豹尾。意思就是說，一篇文章的開頭要像鳳凰的頭一樣美麗，能吸引人；文章的中間部分要像豬的肚子一樣五臟六腑俱全；文章的結(jié)尾像豹子的尾巴一樣有力。初中生要求能寫生動、感人的記敘文，能寫事物或事理說明文，能寫簡短、有中心的議論文。這就需要引導(dǎo)學生掌握記敘文和議論文的寫作要領(lǐng)。對于記敘文，要從審題、立意、選材、布局、開頭、中間和結(jié)尾這些方面入手，把每個環(huán)節(jié)講細，再進行練習，讓學生融會貫通；對于議論文，要從中心論點的確立、分論點的選擇，通過擺事實、講道理等來圍繞中心論點展開闡述，經(jīng)過長久的練習達到寫一篇成功議論文的標準。常言道：“題目是文章的眼睛”，“題好一半文”。命題是作文教學的起點環(huán)節(jié)，非常重要。學生私下經(jīng)常議論：“我喜歡寫這個題目”，“這個題目不好寫，我實在寫不出東西來”。顯而易見，學生對作文題目會產(chǎn)生“喜歡寫”、“不好寫”等感覺，這是由初中生的生理、心理特征所決定的。數(shù)年的教學實踐使我認識到，自由度大的命題易于全面考查學生的寫作水平，好的命題能順暢地打開思維的閘門。命題內(nèi)容是學生熟悉的生活，才有真情實感可言，否則只能是閉門造車、空洞無物，長此以往，學生怕作文也就不足為怪了。因此，我們進行命題改革的主旨是貼近生活，縮短寫作與生活的距離。只要教師在教學過程中使學生高度重視作文，引導(dǎo)學生樹立提高作文水平的信心，并幫助學生掌握有效的作文策略，學生的作文能力定會得到有效的培養(yǎng)和提高。4.注重學生自批,激發(fā)作文興趣葉圣陶先生說：“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想作文教學要著重在培養(yǎng)學生自己改的能力。修改文章絕非雕蟲小技，養(yǎng)成習慣也絕非一般認識問題，這是一切學習寫作的人“修辭立其誠”的過程，也是文章去瑕純玉的過程。在這個過程中，伴隨寫作能力的提高，觀察力、思維能力和意志力以及辦事認真負責的品質(zhì)，都將同步獲得增長。尤其對正在成長的學生更是如此?！弊魑慕虒W是師生雙邊的活動，只有兩者相互配合，充分調(diào)動雙方的積極性，才能獲得最大的收效。所以對作文批改，我也盡量做到師生合作，增進信息交流。可以采用教師統(tǒng)批與學生自批相結(jié)合的辦法。每學期選出幾個單元的作文讓學生自批，而且盡可能采用同桌對批、四人調(diào)批、組內(nèi)統(tǒng)批、全班交流等不同形式。要開展好學生自批，應(yīng)事先做好準備：先由教師抽閱上、中、下三類較為典型的作文，進行示范性評議，然后規(guī)定批改的具體條目、標準，務(wù)必使學生明確要求，有的放矢。然后將作文分發(fā)下去由學生自批、互批、歸類。最后由教師抽查、復(fù)評、總結(jié)。做到篇篇有人看，人人有權(quán)批，擴大作文的評審面。這樣既能引導(dǎo)學生從單純的關(guān)心注重分數(shù)的圈子里跳出來，也有利于打破作文神秘的觀念，增強學生識別評判的能力，從中悟出優(yōu)劣差距之所在，進一步激發(fā)作文興趣。綜上所述，我們應(yīng)充分認識到探究農(nóng)村初中作文有效教學策略的必要性。教師在具體的教學工作中除了具體方法的應(yīng)用外，還要注意每個學生的性格、學習方式等，抓住每個學生的學習特點，做到因材施教，具體問題具體分析。只有這樣才能逐漸從根本上解決學生作文的難題，全面提高中學生的寫作能力。一、分層教學的方式分層教學法是指在確定共同發(fā)展目標的情況下，根據(jù)不同學生個體的個性差異，個性需求，制定不同的教學方式和方法，最終使全體學生都能達到共同發(fā)展，共同進步，共同提高的教學目的。分層教學法首先要實地調(diào)查和了解學生的單項能力，初步劃分出具有一定彈性空間的分層小組，要求學生進行自我評價自我評測，設(shè)計和合理的測試項目。然后進行一定時間的練習和反復(fù)學習，并進行適當?shù)木毩曉u測，根據(jù)不同的學生個體分析存在的問題和原因，制定相應(yīng)的教學計劃，然后反饋記錄，再進行分層教學，如此循環(huán)教學，直到整體水平全面提升。比如在教學行進間單手高手投籃的課程時,可以根據(jù)學生掌握的具體情況，分為三個層次，第一層為籃球具有一定基礎(chǔ)，掌握籃球一定技術(shù)的學生，這類學生，主要培養(yǎng)他們的自學能力，通過解析動作，影視作品賞析等激發(fā)學生自主學習，自主探討的能力。第二層為掌握了基本要領(lǐng)的同學，這些學生沒有天賦也不很熱愛籃球，但是他為了達到教學目標和完成教學任務(wù)，愿意努力去學習，我們可以對這層次的學生設(shè)計“散步上籃”投籃計分比賽，等各種小游戲，提高學生觀察能力，理解能力和動手的能力。第三層，為掌握籃球要領(lǐng)困難的學生，這些學生一般對籃球不感興趣甚至有些厭惡，有的學生沒有那么強的領(lǐng)悟能力，很難掌握籃球要領(lǐng)，我們需要對這樣的學生，耐心解釋籃球的基本要領(lǐng)，根據(jù)他們的實際情況，通過影視作品介紹，名人趣事介紹，等激發(fā)他們對籃球的喜愛，同時可以采取錄像形式，錄制他們的籃球動作，從而回放解剖，循環(huán)改善，給予他們更多的時間來練習和學習等。二、分層教學在高中體育中的實踐1、激發(fā)學生運動興趣，形成愉悅的課堂氛圍興趣是每個人對某些活動具有積極和優(yōu)先參與完成的心理傾向，對于體育教學來說，樹立學生的這一心理傾向，也十分重要。這是學生積極參與體育運動的重要因素，是學生個性最直觀的表現(xiàn)。在體育課堂中，由于其具備一定的開放性，因此學生在學習中很容易把生活體驗帶入到學習的過程中，但是個性因素往往限制了學生個體充分發(fā)揮和表現(xiàn)。比如好動的學生會對所有的體育活動都表現(xiàn)出十分的興趣和積極，但是這也會伴隨著其組織紀律性的意識不足的產(chǎn)生。而對于內(nèi)向的學生來說，他們對參與集體活動的意識就會顯得相對薄弱，這樣的學生就會憑個人的興趣進行有選擇的參與體育活動。因此教師需要對每個學生個體進行了解，同每個學生都建立一種合作互動的關(guān)聯(lián)，真誠平等的對待每一位學生，通過合理的分層教學模式，盡量多的滿足每位學生的需求和喜好，使得體育教學的課堂能夠真正的成為學生們喜愛和充分發(fā)揮自我的平臺。我們要營造一個輕松，愉快的活動氣氛，根據(jù)不同層次的學生設(shè)計相應(yīng)的教學情境，恰當?shù)那榫辰虒W可以更好的培養(yǎng)學生正確的人生觀，價值觀。尤其是新生，初生牛犢不怕虎，求知心，好奇心都相當濃烈，學習興趣也很容易被激活，因此體育教師需要在教學的時候設(shè)計多樣化的教學內(nèi)容，多種形式的教學情境。從不同層次的學生個體的心理和生活閱歷出發(fā)，設(shè)計大量的容易激活學生學習興趣的教學內(nèi)容，運動項目等，運用不同的教學方法和模式進行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，讓學生敞開心扉，真正的融入到老師設(shè)置的情境中，激勵學生自主參與的內(nèi)動力，并且在實踐中真正的體會到體育學習帶來的無窮魅力。2、轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學生的主體意識教學活動中，學生是認知教學的主體，所有的教學活動其真實效益，只有學生自身的參與才能最終領(lǐng)會，接受。教師只是整個教學活動中的主導(dǎo)者和組織者，對整個課堂教學進行調(diào)控和引導(dǎo)，因此，教師要做好信息交流和師生溝通的工作。根據(jù)主體性教學理論可以得出，沒有差生，只有存在不同差異的學生。因此我們提倡學生個性化發(fā)展，關(guān)注學生個性化發(fā)展，更加需要理解個性化發(fā)展的含義，個性化發(fā)展，并不是說教師根據(jù)每個學生的主觀意識而進行的個人教學，并不是說學生喜歡干什么學生，就教什么，而是根據(jù)學生的心理特性，尊重學生主體的個人感受，根據(jù)學生主體思想設(shè)計系統(tǒng)的，合理的教學活動，引導(dǎo)學生正確的學習。目前由于大多數(shù)學校的教學器材，場地，學校對體育教學重要性的認知等限制，在很多方面都不能滿足學生真正意義上的學習需求，而且經(jīng)常出現(xiàn)多個班級同時上課的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學處于被動教學狀態(tài)，實踐時間遠遠不足，任務(wù)式教學，完全沒有關(guān)注學生的感受，更加無法滿足以學生為主體的教學活動。因此改革教學首先要從改革教師思想觀念開始，在教學過程中一定要把學生設(shè)計為主體部分，盡可能的利用當前的教學條件設(shè)計多樣化，滿足學生主體體系的教學活動，教學課程，將體育教學轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇於仲N近生活實踐的生活方式，引導(dǎo)學生將體育學習轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育生活的思想認知，從而自覺積極的參與學習。體育教學要生活化，首先教師就需要轉(zhuǎn)變思想，徹底脫離傳統(tǒng)體育教學模式的束縛，認真，仔細的分析教學教材的特點，集思廣益，充分設(shè)計各種教學方式，最大限度的滿足學生的學習需求。總之，在體育教學過程中實施分層式教學法，合理的對學生進行分層，合理的對教學內(nèi)容進行分層，合理的設(shè)計教學活動，引導(dǎo)學生積極參與體育教學，引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變體育生活的學習觀，可以最大限度的提高不同層次的學生對體育教學的有效參與度，激發(fā)學習欲望，克服心理障礙，大幅度提高體育教學的教學質(zhì)量。井下工具參數(shù)表36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是41常用檢測類工具參數(shù)表序名稱常用規(guī)格主要用途平底帶護罩鉛模90~1584in~7in套損井檢測魚頂打印普通平底鉛模990~1584in~7in套損井檢測魚頂打印膠模114,126,5n5%n,6%n套損井側(cè)面打印9154檢測套管漏點、破裂情況測卡儀6254,04.2鉆井、修井、井下作業(yè)中被卡管柱的卡阻點測定常用檢測類工具參數(shù)表42錐類工具規(guī)格、參數(shù)表性能參數(shù)打撈范圍接頭扣型(外徑×長度mInmmXmm打撈螺紋抗拉極限沖擊韌性表面硬度MPaJ/cm(GZ)86×30×(560)60~65≥932039~67NC26,(2A210)6×45×(535)054~77NC26(2A210)60~65≥932NC3,(210)05×55×(535)60-65072-90NC31,(210)121×60×(475)60-6588~1095×28060~65050~65NC26,(2A10)母NC26,(2A10)114×390≥58.8070-88NC31,(210)115×44060-65≥932080-90NC31,(210)194×75060~65≥932≥5885%zFH,(520)錐類工具規(guī)格、參數(shù)表43滑塊撈矛技術(shù)規(guī)格、參數(shù)型號規(guī)格矛體外接頭螺紋許用拉力工具長度打撈范圍內(nèi)徑mIlmnHLM--D(S)44.545~5044HLMD(S)21078165052~55HLM-D(S)2101093180056HLM--D(S)11471800HLM-D(S)1480180070滑塊撈矛技術(shù)規(guī)格、參數(shù)44接箍撈矛技術(shù)規(guī)格、參數(shù)型號規(guī)格外型尺寸接頭螺紋丁撈范圍許用拉適應(yīng)井眼mmxmmJGLM38638×2604n抽油桿母螺紋抽油桿接JGLM4646X265Iin抽油桿母螺紋抽油桿接箍2yin油管內(nèi)JGLM49005×3802m平式油管母螺平式油管接箍5n套管JM95600×3802m平式油管母螺外加厚油管接5n套管JGLM-10712X4803m平式油管母螺油管接箍5m~6in套JGLM1056105×38022n鉆桿母螺紋20鉆桿接箍5n套管接箍撈矛技術(shù)規(guī)格、參數(shù)45可退式撈矛技術(shù)規(guī)格、參數(shù)型號外型尺寸接頭螺紋打撈范圍許用拉卡瓦竄動規(guī)格mmxmmmmmnLM986×6182A10,6461-450334077T602TBG995×651954.6~462535T7327百TBGLM一p105×670210,566.1~77981410T892eTBGp120~13080023T117,7~127.16327可退式撈矛技術(shù)規(guī)格、參數(shù)46卡瓦打撈筒技術(shù)規(guī)格、參數(shù)規(guī)格型號外型尺接頭螺紋打撈范許用拉寸,mm×mm圍,mm力DLT-9595×610NC632~6040026(2A10)DLT--1089108×610NC-31(210)45~65650DLT--114114×660NC-31(210)948~73950DLT-1I8118×780NC-31(210)970~901100卡瓦打撈筒技術(shù)規(guī)格、參數(shù)47短