病人排泄的護理課件

病人排泄的護理怎樣思想，就有怎樣的生活病人排泄的護理病人排泄的護理怎樣思想，就有怎樣的生活19:46第11章病人的排泄護理19:46學(xué)習(xí)目標(biāo)1.解釋:多尿、少尿、無尿、尿失禁尿潴留、導(dǎo)尿術(shù)、留置導(dǎo)尿術(shù)、便秘、腹瀉、糞便嵌塞、腸脹氣、灌腸術(shù)、肛管排氣法2.識別排尿和排便的異常變化3.闡述尿潴留、尿失禁、便秘、腹瀉排便失禁病人的護理4.正確進(jìn)行導(dǎo)尿術(shù)、留置導(dǎo)尿術(shù)、各項灌腸術(shù)計算機技術(shù)具有發(fā)展快、更新快的特點，因此，其教學(xué)內(nèi)容就必須不斷補充更新，教學(xué)方法必須不斷進(jìn)行探索改革，這樣才能順應(yīng)信息時代對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)提出的要求，同時這也是中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的必要嘗試。為了提高農(nóng)村中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就必須摒棄傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步建立以能力培養(yǎng)為本位，師生互動、生生互動的“學(xué)教互動”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)強調(diào)的是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)，師生共同實踐探究。農(nóng)村中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)在于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機，學(xué)生的計算機應(yīng)用起點差距甚大。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為不同層次的學(xué)生量身定制教學(xué)內(nèi)容就成為我們教學(xué)方法探究的基礎(chǔ)工作。經(jīng)過幾年的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的特點是：不適應(yīng)學(xué)科式的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)動機不強，理論學(xué)習(xí)能力差，但喜歡動手實踐，有一定模仿探索的能力，學(xué)生間人際互動性較好。根據(jù)我校的實際情況，我們對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革進(jìn)行了如下探索與嘗試。一、以學(xué)生為本的分層次教學(xué)在多年的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生特點把他們分為三個層次進(jìn)行教學(xué)。第一層為基礎(chǔ)層，即教學(xué)對象為計算機基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生；第二層為發(fā)展層，即教學(xué)對象為有計算機基礎(chǔ)，具有模仿能力但缺乏探索能力的學(xué)生；第三層為提高層，面向?qū)ο鬄橛嬎銠C基礎(chǔ)較好并具有探索新知的學(xué)生。因為農(nóng)村教學(xué)設(shè)備不完善、教學(xué)基礎(chǔ)薄弱等客觀存在的事實，處于基礎(chǔ)層的學(xué)生并不在少數(shù)。針對職校學(xué)生的實際情況，在安裝有凌波電子網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)的機房內(nèi)，學(xué)生每次的上機任務(wù)都是以小組為單位進(jìn)行，每個小組都包含有三個層次的學(xué)生，以提高層幫教基礎(chǔ)層為模式，以小組任務(wù)完成質(zhì)量為評價標(biāo)準(zhǔn)。在這種分層教學(xué)中，既扶助了基礎(chǔ)層學(xué)生，又激發(fā)了提高層學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。同時提高層與發(fā)展層學(xué)生還要接受另一提高任務(wù)。即嘗試分析操作基礎(chǔ)任務(wù)還能有幾種操作方法。這一提高任務(wù)為評價標(biāo)準(zhǔn)中的加分項目。這種以學(xué)生為本的分層次教學(xué)在農(nóng)村職校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實踐中效果良好。二、情境創(chuàng)設(shè)與項目教學(xué)的運用教學(xué)方法作為課堂教學(xué)傳授知識的有效載體，如何活用巧用成為教師需要探究的問題。農(nóng)村中職學(xué)生在計算機應(yīng)用能力上相對薄弱，如何讓他們跟上時代的步伐，作為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教師更得花心思下功夫。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定的情境，他們很容易在這種情境中找到學(xué)習(xí)的激情，從而積極參與到課堂教學(xué)中。以“在WORD中插入圖片和文本框”為例，我讓學(xué)生走進(jìn)玉樹地震這個特定情境，讓他們感受地震的無情與人間的溫暖，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入情境后，我給每組學(xué)生一個項目，讓他們以“我為玉樹奉獻(xiàn)愛”為主題制作一張海報。為了完成項目，學(xué)生在小組中分工合作，既學(xué)習(xí)了運用了網(wǎng)絡(luò)下載海報素材，又在小組探究的方式中學(xué)會了在WORD環(huán)境中插入圖片和文本框。情境創(chuàng)設(shè)與項目教學(xué)的運用是我們農(nóng)村中職學(xué)校在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中做出的又一新的探索與嘗試。三、多媒體課件在計算機理論課中的巧用農(nóng)村中職學(xué)校因上機設(shè)備短缺等客觀原因，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課通常安排為每周2節(jié)理論課加上2節(jié)上機課。想要上好理論課讓學(xué)生理解抽象的計算機理論知識，就必須巧用多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)在計算機理論課教學(xué)應(yīng)用的目的主要是讓學(xué)生在課堂上多識記理論知識。多媒體的直觀、生動、形象等特點易使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的印象，有助于學(xué)生記憶。因此計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教師在制作多媒體課件時要根據(jù)中職生的心理特點需要，在教學(xué)知識點上體現(xiàn)直觀性、生動性，同時要多形式、多角度反復(fù)呈現(xiàn)所學(xué)教材，刺激并促進(jìn)學(xué)生大腦皮層各種聯(lián)系的形成，鞏固和提高學(xué)生對新知識的理解和記憶。雖然多媒體課件能在計算機理論課中發(fā)揮巨大的作用，但多媒體課件僅是一個輔助工具，不能讓它成為課堂的主單。比如在教授計算機的五大部件時，我們就可以利用多媒體課件中的交互形式讓學(xué)生完成計算機的組裝，認(rèn)識計算機系統(tǒng)的組成。四、用競爭給學(xué)生加足馬力競爭賦予學(xué)生壓力與動力，它能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高他們學(xué)習(xí)的效率。因此在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，我們并不吝惜給學(xué)生創(chuàng)造競爭的機會。在我們的教學(xué)中，我們常以小組為單位，開設(shè)學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場，以競爭方式評出最優(yōu)團隊。比如我在前面所提到的小組制作以“我為玉樹奉獻(xiàn)愛”為主題的海報項目活動中，我們要求學(xué)生把制作好的海報打印出來，然后教師把海報張貼在宣傳欄中，由學(xué)生投票產(chǎn)生最優(yōu)團隊。在這種競爭的氛圍里，學(xué)生以積極的態(tài)度參與教學(xué)，競爭成為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的強勁動力。如何讓農(nóng)村中職學(xué)校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課上得更加精彩是我們計算機教師需要探索的課題。農(nóng)村中職計算機教師需充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，并發(fā)揮自己的主觀能動性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與改革，精心準(zhǔn)備實踐內(nèi)容，鼓勵和帶動學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來?？傊?，讓農(nóng)村中職計算機課堂散發(fā)它獨有的魅力是我們計算機教學(xué)工作者孜孜不倦努力的方向。新課改要求教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究新進(jìn)行培養(yǎng)，并通過正確的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但在初中語文教學(xué)的過程中依然存在相應(yīng)的不足之處，這也會直接的影響到教學(xué)質(zhì)量。本文對現(xiàn)代教育中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行研究，并提出幾點建議，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的概述學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式主要是通過學(xué)案為主要載體，并通過導(dǎo)學(xué)的方式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此來對學(xué)生在教學(xué)中的主體性進(jìn)行尊重，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，是新課改標(biāo)準(zhǔn)下對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善，在一定程度上促進(jìn)了師生之間的合作與交流。在這種教學(xué)模式下，教師需要對學(xué)生的個性發(fā)展?fàn)顩r、身心特點、初中階段學(xué)生對知識的需求以及教師自身的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行有效的結(jié)合，從根本上對教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以主動對知識進(jìn)行探究，并及時完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)，在這一過程中，發(fā)現(xiàn)問題、探索知識，并得到掌握知識的效果，遇到疑難問題可以與教師進(jìn)行交流，在教師的引導(dǎo)下解決問題。這種全新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行比較，有著明顯的優(yōu)勢，其對傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動接受知識的方式進(jìn)行全面的改善，對學(xué)生的參與性與主觀能動性進(jìn)行充分的發(fā)揮，教師通過不同的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以積極的參與到教學(xué)過程中，這也是新課改的要求，符合的教育發(fā)展的趨勢。同時，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式也對教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性進(jìn)行了兼顧，使兩者在教育中的作用得到了有效的分配，促進(jìn)了師生之間的交流與合作。此外，這種教學(xué)方式不僅加強了學(xué)生對知識的掌握，也對其能力進(jìn)行了培養(yǎng)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中得到了有效的運用，并受到了廣泛的關(guān)注，一下對其在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行簡單分析：（一）學(xué)案設(shè)計學(xué)案設(shè)計是進(jìn)行教學(xué)的準(zhǔn)備工作，也是直接影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師在進(jìn)行設(shè)計的過程中應(yīng)該充分結(jié)合教材特點、課程要求以及學(xué)生的狀況，以此來達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果，是教材的內(nèi)容可以有重點的突出。同時，進(jìn)行學(xué)案的設(shè)計也應(yīng)該重視初中階段學(xué)生的心理特點，應(yīng)該設(shè)計符合學(xué)生心理的問題或者情景模式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其可以主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但問題的設(shè)計還應(yīng)該注重階梯型，由淺入深的引入主體，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)中的不同思維特點與學(xué)習(xí)狀況，對于不同層次的學(xué)生可以達(dá)到兼顧的效果。教師面對這一系列的設(shè)計要求就應(yīng)該注重對資料的查閱，對初中語文教材進(jìn)行深入的了解，并掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力等因素。此外，在進(jìn)行學(xué)案編制的過程中，教師還應(yīng)該注重教學(xué)的進(jìn)度，以課時為單位，對于不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與知識類型進(jìn)行充分考慮，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行延伸，以此來優(yōu)化課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)案設(shè)置的任務(wù)進(jìn)行完成也是這種教學(xué)模式實施的重要核心，在課前就要求教師將相關(guān)的學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對相關(guān)的知識進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)中的目標(biāo)，對教材中的重點知識與難點知識進(jìn)行掌握。例如在對《孔乙己》進(jìn)行教學(xué)的過程中所指定的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是：對孔乙己這一形象所揭示的社會意義進(jìn)行理解；通過對孔乙己進(jìn)行描述的方式學(xué)習(xí)，來掌握人物描寫中所需要的寫作方式；對環(huán)境描寫所帶來的效果進(jìn)行明確；并讓學(xué)生在這一過程中形成對文學(xué)藝術(shù)作品進(jìn)行賞析的能力。教師還應(yīng)該通過真確的引導(dǎo)來幫助學(xué)生理解文章中所體現(xiàn)出來的情感，掌握中心思想，這也是初中語文教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，所以教師應(yīng)該對其進(jìn)行重視。此外，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師還可以對學(xué)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行運用，例如通過多媒體教師來對教材的背景進(jìn)行展示，以這種引入的方式來幫助學(xué)生對文章進(jìn)行理解，讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使其可以主動的參與到教學(xué)過程中。（三）合作探究這是現(xiàn)代課改的重要理念，也是對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的目標(biāo)，在課程開始之前可以對學(xué)生進(jìn)行分組，為討論教學(xué)提供基礎(chǔ)。以下對初中語文教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中的合作探究進(jìn)行簡要分析：首先，教師應(yīng)該要求學(xué)生對課文進(jìn)行默讀，以此來加強對課文內(nèi)容的感知效果，并在默讀之前提出相應(yīng)的要求，引導(dǎo)學(xué)生來對課文進(jìn)行正確的理解。例如要求學(xué)生對課文中不理解的詞匯或者不認(rèn)識的字進(jìn)行解決，可以通過討論、查閱字典等方式；還可以要求學(xué)生將課文的內(nèi)容講述給別的同學(xué)聽，以此來加強對文章的理解。當(dāng)然，教師還可以有層次的設(shè)計相關(guān)問題，幫助學(xué)生理解。其次就是進(jìn)行組間討論，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流與分享。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在組間來對所學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行鞏固，加深對課文的了解，教師在這一過程中主要起到引導(dǎo)作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足之處進(jìn)行補充與指導(dǎo)，并對課堂教學(xué)的效果總結(jié)，以此來完善教學(xué)。眾所周知，教師的總結(jié)對課堂教學(xué)可以起到升華的作用，有助與學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化，所以，教師應(yīng)該重視這一環(huán)節(jié)，并有效的對其進(jìn)行運用，以此來優(yōu)化教學(xué)的效果，提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)語近幾年，對課堂教學(xué)的改革在不斷的深入，教育不僅重視學(xué)生的主體地位，也注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式則可以達(dá)到這一效果，所以教師應(yīng)該對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行重視，并在初中語文教學(xué)中對其進(jìn)行有效的運用，以此來達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。病人排泄的護理怎樣思想，就有怎樣的生活病人排泄的護理病人排泄119:46第11章病人的排泄護理19:46219:46學(xué)習(xí)目標(biāo)1.解釋:多尿、少尿、無尿、尿失禁尿潴留、導(dǎo)尿術(shù)、留置導(dǎo)尿術(shù)、便秘、腹瀉、糞便嵌塞、腸脹氣、灌腸術(shù)、肛管排氣法2.識別排尿和排便的異常變化3.闡述尿潴留、尿失禁、便秘、腹瀉排便失禁病人的護理4.正確進(jìn)行導(dǎo)尿術(shù)、留置導(dǎo)尿術(shù)、各項灌腸術(shù)19:46319:46第1節(jié)排尿護理案例李某,男性,49歲,行闌尾切除術(shù)后8小時未排尿,患者情緒緊張,煩躁不安,主訴下腹脹痛難忍,有尿意,但無法排出。査體:恥骨聯(lián)合上膨隆,可觸及一囊性包塊。醫(yī)囑為:“導(dǎo)尿術(shù)”思考:1.病人的排尿活動如何評估?2.病人異常排尿如何護理?3.與排尿有關(guān)的護理技術(shù)有哪些?19:46419:46排尿活動的評估(一)正常尿液的評估二)異常尿液的評估(三)影響排尿因素的評估(四)排尿活動的異常19:46519:46排尿活動的評估一)正常尿液的評估正常情況下,排尿受意識支配,是無痛無障礙、可自主隨意進(jìn)行的。透數(shù)尿色/(/酸次顏明比堿重性)味19:46619:46排尿活動的評估(二)異常尿液的評估透酸尿量和次數(shù)顏明|堿比色度性重尿味19:46719:46二)異常尿液的評估>尿量和次數(shù)的異常多尿:尿量>2500m1/24h原因:正常→飲入大量液體、妊娠;病理→糖尿病、尿崩癥、腎衰。少尿:尿量<400m1/24h或<17ml/h原因:正?！后w攝入過少病理→發(fā)熱、休克及心、腎、肝功能衰竭等無尿或尿閉:尿量<100m1/24h或12h內(nèi)無尿原因:嚴(yán)重休克、急性腎衰、藥物中毒19:46819:46二)異常尿液的評估顏色異常紅膽蛋紅乳素|糜脹|函尿八(尿尿/尿尿19:46919:46尿液的比較內(nèi)容正常值異常情況尿量與次25~30m1/h,1000~多尿、少尿、無尿數(shù)2000/日,平均1500m1尿頻、尿急、夜尿白天3~5次,夜間0~1次。顏色與透澄清、透明,呈黃或深褐色,膿尿、菌尿、血尿、明度放置后發(fā)生混濁,可有微量血紅蛋白尿、膽絮狀沉淀紅素尿、乳糜尿氣味揮發(fā)性酸氨臭味、爛蘋果味酸堿性弱酸性,pH6(4.5~7.5)堿性、酸性比重1.015~1.025,嬰幼兒偏低增高、固定、降低19:461019:46(三)影響排尿因素的評估文飲食和液個因體洎素其他因素理因素的慣藥物入療及檢查疾病19:4611病人排泄的護理課件12病人排泄的護理課件13病人排泄的護理課件14病人排泄的護理課件15病人排泄的護理課件16病人排泄的護理課件17病人排泄的護理課件18病人排泄的護理課件19病人排泄的護理課件20病人排泄的護理課件21病人排泄的護理課件22病人排泄的護理課件23病人排泄的護理課件24病人排泄的護理課件25病人排泄的護理課件26病人排泄的護理課件27病人排泄的護理課件28病人排泄的護理課件29病人排泄的護理課件30病人排泄的護理課件31病人排泄的護理課件32病人排泄的護理課件33病人排泄的護理課件34病人排泄的護理課件35病人排泄的護理課件36病人排泄的護理課件37病人排泄的護理課件38病人排泄的護理課件39病人排泄的護理課件40病人排泄的護理課件41病人排泄的護理課件42病人排泄的護理課件43病人排泄的護理課件44病人排泄的護理課件45病人排泄的護理課件46病人排泄的護理課件47病人排泄的護理課件48病人排泄的護理課件49病人排泄的護理課件50病人排泄的護理課件51病人排泄的護理課件52病人排泄的護理課件53病人排泄的護理課件54病人排泄的護理課件55病人排泄的護理課件56病人排泄的護理課件57病人排泄的護理課件58病人排泄的護理課件5956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?0病人排泄的護理怎樣思想，就有怎樣的生活病人排泄的護理病人排泄的護理怎樣思想，就有怎樣的生活19:46第11章病人的排泄護理19:46學(xué)習(xí)目標(biāo)1.解釋:多尿、少尿、無尿、尿失禁尿潴留、導(dǎo)尿術(shù)、留置導(dǎo)尿術(shù)、便秘、腹瀉、糞便嵌塞、腸脹氣、灌腸術(shù)、肛管排氣法2.識別排尿和排便的異常變化3.闡述尿潴留、尿失禁、便秘、腹瀉排便失禁病人的護理4.正確進(jìn)行導(dǎo)尿術(shù)、留置導(dǎo)尿術(shù)、各項灌腸術(shù)計算機技術(shù)具有發(fā)展快、更新快的特點，因此，其教學(xué)內(nèi)容就必須不斷補充更新，教學(xué)方法必須不斷進(jìn)行探索改革，這樣才能順應(yīng)信息時代對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)提出的要求，同時這也是中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的必要嘗試。為了提高農(nóng)村中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就必須摒棄傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步建立以能力培養(yǎng)為本位，師生互動、生生互動的“學(xué)教互動”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)強調(diào)的是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)，師生共同實踐探究。農(nóng)村中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)在于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機，學(xué)生的計算機應(yīng)用起點差距甚大。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為不同層次的學(xué)生量身定制教學(xué)內(nèi)容就成為我們教學(xué)方法探究的基礎(chǔ)工作。經(jīng)過幾年的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的特點是：不適應(yīng)學(xué)科式的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)動機不強，理論學(xué)習(xí)能力差，但喜歡動手實踐，有一定模仿探索的能力，學(xué)生間人際互動性較好。根據(jù)我校的實際情況，我們對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革進(jìn)行了如下探索與嘗試。一、以學(xué)生為本的分層次教學(xué)在多年的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生特點把他們分為三個層次進(jìn)行教學(xué)。第一層為基礎(chǔ)層，即教學(xué)對象為計算機基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生；第二層為發(fā)展層，即教學(xué)對象為有計算機基礎(chǔ)，具有模仿能力但缺乏探索能力的學(xué)生；第三層為提高層，面向?qū)ο鬄橛嬎銠C基礎(chǔ)較好并具有探索新知的學(xué)生。因為農(nóng)村教學(xué)設(shè)備不完善、教學(xué)基礎(chǔ)薄弱等客觀存在的事實，處于基礎(chǔ)層的學(xué)生并不在少數(shù)。針對職校學(xué)生的實際情況，在安裝有凌波電子網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)的機房內(nèi)，學(xué)生每次的上機任務(wù)都是以小組為單位進(jìn)行，每個小組都包含有三個層次的學(xué)生，以提高層幫教基礎(chǔ)層為模式，以小組任務(wù)完成質(zhì)量為評價標(biāo)準(zhǔn)。在這種分層教學(xué)中，既扶助了基礎(chǔ)層學(xué)生，又激發(fā)了提高層學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。同時提高層與發(fā)展層學(xué)生還要接受另一提高任務(wù)。即嘗試分析操作基礎(chǔ)任務(wù)還能有幾種操作方法。這一提高任務(wù)為評價標(biāo)準(zhǔn)中的加分項目。這種以學(xué)生為本的分層次教學(xué)在農(nóng)村職校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實踐中效果良好。二、情境創(chuàng)設(shè)與項目教學(xué)的運用教學(xué)方法作為課堂教學(xué)傳授知識的有效載體，如何活用巧用成為教師需要探究的問題。農(nóng)村中職學(xué)生在計算機應(yīng)用能力上相對薄弱，如何讓他們跟上時代的步伐，作為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教師更得花心思下功夫。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定的情境，他們很容易在這種情境中找到學(xué)習(xí)的激情，從而積極參與到課堂教學(xué)中。以“在WORD中插入圖片和文本框”為例，我讓學(xué)生走進(jìn)玉樹地震這個特定情境，讓他們感受地震的無情與人間的溫暖，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入情境后，我給每組學(xué)生一個項目，讓他們以“我為玉樹奉獻(xiàn)愛”為主題制作一張海報。為了完成項目，學(xué)生在小組中分工合作，既學(xué)習(xí)了運用了網(wǎng)絡(luò)下載海報素材，又在小組探究的方式中學(xué)會了在WORD環(huán)境中插入圖片和文本框。情境創(chuàng)設(shè)與項目教學(xué)的運用是我們農(nóng)村中職學(xué)校在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中做出的又一新的探索與嘗試。三、多媒體課件在計算機理論課中的巧用農(nóng)村中職學(xué)校因上機設(shè)備短缺等客觀原因，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課通常安排為每周2節(jié)理論課加上2節(jié)上機課。想要上好理論課讓學(xué)生理解抽象的計算機理論知識，就必須巧用多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)在計算機理論課教學(xué)應(yīng)用的目的主要是讓學(xué)生在課堂上多識記理論知識。多媒體的直觀、生動、形象等特點易使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的印象，有助于學(xué)生記憶。因此計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教師在制作多媒體課件時要根據(jù)中職生的心理特點需要，在教學(xué)知識點上體現(xiàn)直觀性、生動性，同時要多形式、多角度反復(fù)呈現(xiàn)所學(xué)教材，刺激并促進(jìn)學(xué)生大腦皮層各種聯(lián)系的形成，鞏固和提高學(xué)生對新知識的理解和記憶。雖然多媒體課件能在計算機理論課中發(fā)揮巨大的作用，但多媒體課件僅是一個輔助工具，不能讓它成為課堂的主單。比如在教授計算機的五大部件時，我們就可以利用多媒體課件中的交互形式讓學(xué)生完成計算機的組裝，認(rèn)識計算機系統(tǒng)的組成。四、用競爭給學(xué)生加足馬力競爭賦予學(xué)生壓力與動力，它能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高他們學(xué)習(xí)的效率。因此在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，我們并不吝惜給學(xué)生創(chuàng)造競爭的機會。在我們的教學(xué)中，我們常以小組為單位，開設(shè)學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場，以競爭方式評出最優(yōu)團隊。比如我在前面所提到的小組制作以“我為玉樹奉獻(xiàn)愛”為主題的海報項目活動中，我們要求學(xué)生把制作好的海報打印出來，然后教師把海報張貼在宣傳欄中，由學(xué)生投票產(chǎn)生最優(yōu)團隊。在這種競爭的氛圍里，學(xué)生以積極的態(tài)度參與教學(xué)，競爭成為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的強勁動力。如何讓農(nóng)村中職學(xué)校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課上得更加精彩是我們計算機教師需要探索的課題。農(nóng)村中職計算機教師需充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，并發(fā)揮自己的主觀能動性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與改革，精心準(zhǔn)備實踐內(nèi)容，鼓勵和帶動學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來?？傊?，讓農(nóng)村中職計算機課堂散發(fā)它獨有的魅力是我們計算機教學(xué)工作者孜孜不倦努力的方向。新課改要求教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究新進(jìn)行培養(yǎng)，并通過正確的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但在初中語文教學(xué)的過程中依然存在相應(yīng)的不足之處，這也會直接的影響到教學(xué)質(zhì)量。本文對現(xiàn)代教育中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行研究，并提出幾點建議，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的概述學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式主要是通過學(xué)案為主要載體，并通過導(dǎo)學(xué)的方式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此來對學(xué)生在教學(xué)中的主體性進(jìn)行尊重，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，是新課改標(biāo)準(zhǔn)下對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善，在一定程度上促進(jìn)了師生之間的合作與交流。在這種教學(xué)模式下，教師需要對學(xué)生的個性發(fā)展?fàn)顩r、身心特點、初中階段學(xué)生對知識的需求以及教師自身的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行有效的結(jié)合，從根本上對教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以主動對知識進(jìn)行探究，并及時完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)，在這一過程中，發(fā)現(xiàn)問題、探索知識，并得到掌握知識的效果，遇到疑難問題可以與教師進(jìn)行交流，在教師的引導(dǎo)下解決問題。這種全新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行比較，有著明顯的優(yōu)勢，其對傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動接受知識的方式進(jìn)行全面的改善，對學(xué)生的參與性與主觀能動性進(jìn)行充分的發(fā)揮，教師通過不同的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以積極的參與到教學(xué)過程中，這也是新課改的要求，符合的教育發(fā)展的趨勢。同時，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式也對教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性進(jìn)行了兼顧，使兩者在教育中的作用得到了有效的分配，促進(jìn)了師生之間的交流與合作。此外，這種教學(xué)方式不僅加強了學(xué)生對知識的掌握，也對其能力進(jìn)行了培養(yǎng)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中得到了有效的運用，并受到了廣泛的關(guān)注，一下對其在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行簡單分析：（一）學(xué)案設(shè)計學(xué)案設(shè)計是進(jìn)行教學(xué)的準(zhǔn)備工作，也是直接影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師在進(jìn)行設(shè)計的過程中應(yīng)該充分結(jié)合教材特點、課程要求以及學(xué)生的狀況，以此來達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果，是教材的內(nèi)容可以有重點的突出。同時，進(jìn)行學(xué)案的設(shè)計也應(yīng)該重視初中階段學(xué)生的心理特點，應(yīng)該設(shè)計符合學(xué)生心理的問題或者情景模式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其可以主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但問題的設(shè)計還應(yīng)該注重階梯型，由淺入深的引入主體，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)中的不同思維特點與學(xué)習(xí)狀況，對于不同層次的學(xué)生可以達(dá)到兼顧的效果。教師面對這一系列的設(shè)計要求就應(yīng)該注重對資料的查閱，對初中語文教材進(jìn)行深入的了解，并掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力等因素。此外，在進(jìn)行學(xué)案編制的過程中，教師還應(yīng)該注重教學(xué)的進(jìn)度，以課時為單位，對于不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與知識類型進(jìn)行充分考慮，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行延伸，以此來優(yōu)化課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)案設(shè)置的任務(wù)進(jìn)行完成也是這種教學(xué)模式實施的重要核心，在課前就要求教師將相關(guān)的學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對相關(guān)的知識進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)中的目標(biāo)，對教材中的重點知識與難點知識進(jìn)行掌握。例如在對《孔乙己》進(jìn)行教學(xué)的過程中所指定的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是：對孔乙己這一形象所揭示的社會意義進(jìn)行理解；通過對孔乙己進(jìn)行描述的方式學(xué)習(xí)，來掌握人物描寫中所需要的寫作方式；對環(huán)境描寫所帶來的效果進(jìn)行明確；并讓學(xué)生在這一過程中形成對文學(xué)藝術(shù)作品進(jìn)行賞析的能力。教師還應(yīng)該通過真確的引導(dǎo)來幫助學(xué)生理解文章中所體現(xiàn)出來的情感，掌握中心思想，這也是初中語文教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，所以教師應(yīng)該對其進(jìn)行重視。此外，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師還可以對學(xué)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行運用，例如通過多媒體教師來對教材的背景進(jìn)行展示，以這種引入的方式來幫助學(xué)生對文章進(jìn)行理解，讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使其可以主動的參與到教學(xué)過程中。（三）合作探究這是現(xiàn)代課改的重要理念，也是對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的目標(biāo)，在課程開始之前可以對學(xué)生進(jìn)行分組，為討論教學(xué)提供基礎(chǔ)。以下對初中語文教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中的合作探究進(jìn)行簡要分析：首先，教師應(yīng)該要求學(xué)生對課文進(jìn)行默讀，以此來加強對課文內(nèi)容的感知效果，并在默讀之前提出相應(yīng)的要求，引導(dǎo)學(xué)生來對課文進(jìn)行正確的理解。例如要求學(xué)生對課文中不理解的詞匯或者不認(rèn)識的字進(jìn)行解決，可以通過討論、查閱字典等方式；還可以要求學(xué)生將課文的內(nèi)容講述給別的同學(xué)聽，以此來加強對文章的理解。當(dāng)然，教師還可以有層次的設(shè)計相關(guān)問題，幫助學(xué)生理解。其次就是進(jìn)行組間討論，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流與分享。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在組間來對所學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行鞏固，加深對課文的了解，教師在這一過程中主要起到引導(dǎo)作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足之處進(jìn)行補充與指導(dǎo)，并對課堂教學(xué)的效果總結(jié)，以此來完善教學(xué)。眾所周知，教師的總結(jié)對課堂教學(xué)可以起到升華的作用，有助與學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化，所以，教師應(yīng)該重視這一環(huán)節(jié)，并有效的對其進(jìn)行運用，以此來優(yōu)化教學(xué)的效果，提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)語近幾年，對課堂教學(xué)的改革在不斷的深入，教育不僅重視學(xué)生的主體地位，也注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式則可以達(dá)到這一效果，所以教師應(yīng)該對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行重視，并在初中語文教學(xué)中對其進(jìn)行有效的運用，以此來達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。病人排泄的護理怎樣思想，就有怎樣的生活病人排泄的護理病人排泄6119:46第11章病人的排泄護理19:466219:46學(xué)習(xí)目標(biāo)1.解釋:多尿、少尿、無尿、尿失禁尿潴留、導(dǎo)尿術(shù)、留置導(dǎo)尿術(shù)、便秘、腹瀉、糞便嵌塞、腸脹氣、灌腸術(shù)、肛管排氣法2.識別排尿和排便的異常變化3.闡述尿潴留、尿失禁、便秘、腹瀉排便失禁病人的護理4.正確進(jìn)行導(dǎo)尿術(shù)、留置導(dǎo)尿術(shù)、各項灌腸術(shù)19:466319:46第1節(jié)排尿護理案例李某,男性,49歲,行闌尾切除術(shù)后8小時未排尿,患者情緒緊張,煩躁不安,主訴下腹脹痛難忍,有尿意,但無法排出。査體:恥骨聯(lián)合上膨隆,可觸及一囊性包塊。醫(yī)囑為:“導(dǎo)尿術(shù)”思考:1.病人的排尿活動如何評估?2.病人異常排尿如何護理?3.與排尿有關(guān)的護理技術(shù)有哪些?19:466419:46排尿活動的評估(一)正常尿液的評估二)異常尿液的評估(三)影響排尿因素的評估(四)排尿活動的異常19:466519:46排尿活動的評估一)正常尿液的評估正常情況下,排尿受意識支配,是無痛無障礙、可自主隨意進(jìn)行的。透數(shù)尿色/(/酸次顏明比堿重性)味19:466619:46排尿活動的評估(二)異常尿液的評估透酸尿量和次數(shù)顏明|堿比色度性重尿味19:466719:46二)異常尿液的評估>尿量和次數(shù)的異常多尿:尿量>2500m1/24h原因:正常→飲入大量液體、妊娠;病理→糖尿病、尿崩癥、腎衰。少尿:尿量<400m1/24h或<17ml/h原因:正?！后w攝入過少病理→發(fā)熱、休克及心