眼屈光和屈光不正課件整理

眼屈光和屈光不正眼屈光和屈光不正眼屈光和屈光不正狠屈光和屈光不正動照相眼球斷面圖右眼橫斷面圖內直睬Lacrimalglant上直肌Superiorrectusmuscle排出管《淚〕Exer結囊Conjunetivalsae外五肌汩液Teartluid前房角Anteriorchamberang睫狀獎Ciliarype上眼Uppereyelid后房Pesteriorchumber枧神婦Uptene皮體角應Correo品聯體Crystallinelens神經品狀體懸韌帶zule槐網驥中尖靜脈狀體CiliaryhodySchlemmCanalofSchlemm脈盛膜Choroid下目險Lowereyelid祝網顧Retina結Palpebralconjunctiva球結Bulbarcanjunction矢狀斷面圖化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗一直被認為是能幫助學生獲得化學知識、掌握實驗技能，激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)實驗能力的一種教學手段，它在初中化學教學中始終占有十分重要的位置。初中化學實驗過去以驗證性實驗為主，全日制義務教育《化學課程標準》中指出：“化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證?！被瘜W教學中教師應積極為學生動手做實驗創(chuàng)造條件，不管是在課堂教學中，還是在課外活動中，都應有意識地培養(yǎng)學生動手實踐的習慣，提高學生的實驗能力。但在實際教學中，學生在進行化學實驗時存在的問題有：①學生只習慣于思考老師向他們提出的問題，而不會主動地去發(fā)現問題、提出問題。②當老師給學生設置了問題情境后，讓他們能獨立地設計實驗去解決問題時，學生多半會到教材中找現成的實驗方案，很少有學生能創(chuàng)造性地去設計新的實驗方案。而提出問題，設計解決問題的方案恰恰是化學實驗中最重要的兩個環(huán)節(jié)。針對以上學生在化學實驗中存在的突出問題，提出此課題，對初中化學實驗進行認真的思考和實踐。初中化學是義務教育階段的化學課程，是化學教育的啟蒙階段。初中化學的實驗應是基礎性的探究性實驗，它應從學生最熟悉的學習和生活中選取專題，讓學生掌握最基本的實驗方法和學習方法，培養(yǎng)學生最根本的科學思維和實踐能力，充分體現素質教育的精神和要求。二、具體對策（一）用典型實驗設計教學活動，讓學生有更多的機會主動地驗探究過程，改變學生的學習方式，讓學生在知識的形成、聯系、應用過程中形成科學態(tài)度，獲得科學的方法，初步具有獨立設計實驗的能力。1.創(chuàng)設情境，引導學生“提問”，培養(yǎng)學生提出問題的能力。“提問”是學生進行探究的動力。鼓勵學生多提問，改變“教師問學生答”呆板的模式，變“學答”為“學問”，活躍學生思維，培養(yǎng)探究能力。2.借助依據，鼓勵學生“猜想”，培養(yǎng)學生形成假設的能力。在設計中有意識地讓學生對知識進行猜想，既可以培養(yǎng)學生的想象能力，又可以激發(fā)學生的探究能力。3.師生互動，指導學生“操作”，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。俗話說“實踐出真知。”放手讓學生進行開放性操作，使操作不僅成為獲取知識的途徑，更重要的是使操作成為培養(yǎng)探究能力的源泉，讓新知識在操作中產生，讓探究能力在操作中培養(yǎng)。4.領悟過程，鼓勵學生“奇思妙想”，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。對學生奇思妙想的及時鼓勵，能使那些善于動腦的學生真正體會到成功的樂趣，有助于培養(yǎng)學生良好的思維習慣，增強學生的探究能力。（二）借助典型實驗進行探究，引導學生進行剖析，講清一類實驗的操作內容，闡明一類實驗規(guī)律，在剖析、總結、歸納中培養(yǎng)學生的探究能力。1.確定典型實驗，從原理入手，引導剖析。每一類實驗的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此我們在講每一類實驗中的第一個實驗時，首先向學生分析這類實驗的設計原理和內容要求，而后再指導學生親自動手完成實驗。在此基礎上師生通過分析、對比，共同總結出這類實驗的規(guī)律，達到觸類旁通、舉一反三的效果。2.引用典型選題，把握原理，多方求證。選用貼近生活，有現實意義、具有開放性的題目，如證明自來水不是純凈物，測定蘋果、橘子的酸堿度，證明紙中主要成分是碳元素、氫元素、暖水瓶中水垢如何清除等，實驗方案要求多樣化。本類研究注重學生探究的過程，讓學生在實驗中體驗探究的樂趣，達到提高探究能力的目的。3.改進和重設計典型實驗，挖掘內涵，形成思路。引導學生發(fā)散思維，提出問題，探討不足，尋找彌補不足的新方法，對實驗寫出詳細的方案，讓學生多方面探索知識、概念、原理的形成途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。（三）根據課堂教學案例的設計，制作適合課堂教學的典型實驗課件，輔助課堂教學。（四）用典型實驗設計教學活動，激發(fā)學生探究興趣，探索化學學科研究方式方法，面向全體關注特殊個體，注重實際應用，培養(yǎng)實踐能力。1.實驗主題的設計要緊密聯系生活，要能引起學生的探究興趣。也可創(chuàng)設情境，引發(fā)學生提出問題的興趣。2.變講授式為探究式，深入挖掘實驗的原理，將知識形成過程重新展示給學生，引導他們分析、假設、論證，探索化學學科的探究方法。3.面向全體學生，并關照個別差異。4.注重實踐運用。新課標中將“運用所學知識解決簡單的實際問題”改為“探索和解決簡單的實際問題”，重點強調的是解決問題的探索過程，而不是簡單機械地應用，所以教師設計的選題，不僅要有利于鞏固、掌握知識，更重要的是要有利于學生應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。5.充分挖掘并利用各種信息資源為學生的探究活動提供足夠的支持。（五）辯證地處理教師指導和學生自主的關系。1.提高素質，駕馭課堂。時刻關注學生參與，教師要隨時進行調控，而不是放任自流。2.積極探索，注意引導。課題的順利開展是以全體學生的參與并積極主動地探究為前提的，教師要盡可能地為學生創(chuàng)造自主探究的機會，放手讓學生去做，給他們構建開放的空間。（六）通過探究實驗培養(yǎng)學生科學的學習習慣。化學實驗具有很強的規(guī)范性，學生需要掌握其規(guī)范才能進行基本操作的，學生在這一操作過程中會逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。當然僅僅靠學生自己規(guī)范還不行，教師在學生平時做實驗時，應該對學生加強檢查并及時糾正出現的錯誤。一切良好的習慣都是在雙方共同努力下才能逐漸養(yǎng)成的。因此，教師應該以身作則，在做示范性實驗的時候要嚴格遵守其規(guī)范要求，因為學生會以教師為模板進行效仿。尤其是教師在連接裝置、對試管加熱、攪拌藥品，振蕩試管和聞氣味的時候都要謹遵化學規(guī)范，千萬不能為了方便而使操作不規(guī)范，因為不符合規(guī)范的操作會給學生造成不良的影響，在學生做實驗時也無法要求學生嚴格按照化學規(guī)范操作。比如，在做點燃氫氣的實驗之前，一定要檢驗氫氣的純度以防爆炸；在做制取二氧化碳實驗時，一定要先檢驗裝置的氣密性，再裝入藥品。有的教師在上課之前就已經檢查好裝置的氣密性，導致在給學生做示范性實驗的時候就忘記了檢查裝置氣密性這一步驟，這會對培養(yǎng)學生的習慣造成不良的影響?？傊瘜W實驗在化學教學中的重要地位是不可代替的，它能幫助學生理解抽象的化學概念，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，調動學生學習化學的積極性。教師通過精心設置的問題引導學生進行觀察，可以訓練學生的觀察能力和思維能力；通過設計一些具有創(chuàng)造性的實驗，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究能力，以及科學態(tài)度和科學方法，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。JuniormiddleschoolmusicappreciatesthenewmentalityZhaoYuanhong【Abstract】Musicappreciationlessonistheschoolmusiceducationimportantcomponent,isenhancesthestudenttostudymusictheinterest,andraisesthestudentmusicestheticabilitytheimportantwayandthemethod.Inmusicappreciationteachingprocess,theteachershouldpayattentiontotheinspirationimagination,stimulatesthestudenttolistenattentivelytomusictheinterest,strengthensbetweenthedisciplinetherelation,guidesthestudenttounderstandandtofeelmusicthoroughly,theteachersandstudentsfellowshipteachingactivity,solvestheproblemtogether.Thedevelopmentteachingplatform,causesthestudenttoobtainthemoreeachkindofmusicinformation,extendstheclassroomtothebroaderinnovationspace.音樂欣賞，是學生在教師的引導啟發(fā)下，通過對音響的聆聽，實現對音樂美的感受和鑒賞，它是音樂教育的重要內容。音樂欣賞不僅能陶冶情操、愉悅精神，更重要的是能夠促進學生審美能力以及自身素質的全面提高。要提高音樂欣賞教學質量，只有不斷深化其內涵、拓展其外延，才能賦予這一課程新的活力。1啟發(fā)想象，激發(fā)興趣音樂是聽覺的藝術。所有音樂的創(chuàng)作、演唱、演奏最終都是為了“欣賞”。一般來說，人們欣賞音樂可以分為四個階段。一、外部音響感知。二、想象聯想。三、情感共鳴。四、理解認識。這四個階段是一個從由淺入深、由表及里的認識發(fā)展過程，即從感知體驗進入聯想、理解的認識過程。因此在音樂欣賞教學中，教學要讓學生從音響感知人手，逐步展開想象、聯想并引發(fā)情感共鳴，最后理解音樂作品的思想意境，即從傾聽到動情，從動情到理解，使學生逐漸地從低層次的直覺“傾聽”向高層次的情感“傾聽”、理解“傾聽”發(fā)展，最后進入藝術審美欣賞的境界。如在欣賞二胡曲《二泉映月》的過程中，教師需引導學生感悟：作者抒發(fā)了什么情緒?表達了怎樣的情感?學生想象到了什么?又聯想到了什么?這樣隨著教師的啟發(fā)，學生一次次陷入音樂的海洋里，沉思、激動、浮想聯想，心潮起伏，內心的深處就能和苦難的阿炳產生了碰撞。學生在欣賞的同時，也就體會到舊社會人民壓抑、凄苦、悲涼、憤怒的心情，在更深層次上理解這首樂曲所表現出來的舊社會勞動人民的痛苦呻吟和悲憤呼喚。這樣既讓學生領略到音樂的自身美，又讓學生了解到音樂所具有的豐富內涵，激發(fā)了學生的真情實感。這對學生理解音樂，創(chuàng)造音樂起著不可估量的作用。2學科聯系，引起共鳴初中的學生文化修養(yǎng)和知識結構是在多學科教育的基礎上發(fā)展起來的，他們具備一定的理解能力和分析綜合能力。音樂教師應注重加強學科之間的橫向聯系，結合學生已學過的有關學科知識，引導學生深入理解并感受音樂。如在欣賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》時，在教學上可先用多媒體放映伏爾加流域的風光，介紹伏爾加河的地理情況：讓學生了解伏爾加河就像是中國的黃河一樣養(yǎng)育了俄羅斯兒女，現在他們過著幸福美好的生活。但是在過去沙皇統(tǒng)治下的俄國人民又是怎樣的生活?接著出示列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》，畫面通過衣衫襤樓的纖夫形象和后面豪華船只形成對比，反映出當時俄羅斯勞苦大眾他們忍辱負重，饑寒交迫的悲慘生活。由于在聽覺藝術中滲透了視覺藝術，因此引發(fā)學生聯想和想象，學生結合學過的勞動號子，用“哎呦嗬”“嗨呦”等詞配上合適的節(jié)奏型創(chuàng)編樂曲，以此來表現船夫們的勞動情景。這種學科之間知識的相互滲透，有利于引起學生共鳴，擴大了學生的知識面，豐富了學生的文化內涵。3教學參與，師生互動參與是指在課堂上師生以平等的身份參與教學活動，共同討論，共同解決問題。郭聲健老師在《藝術教育論》中說：“藝術活動本質就要求主體全身心地、主動地參與和投入，以最大限度地發(fā)揮主體的自主性、能動性、創(chuàng)造性，否則，不管是藝術還是藝術欣賞都是難以順利進行的。僅憑教師的口頭傳授，而沒有學生的親身參與，學生是很難真正理解和掌握的?！眳⑴c需要學生全身心、全方位地投入，不同的學生經歷不同、文化素質不同，對音樂的理解也不同，所以教師應讓學生敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的意見，教師只有為學生營造一個“敢想、敢說、敢做（表現）”的氛圍，才能更好地為學生創(chuàng)設更自由的參與空間。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》之前，我先給學生布置任務，讓學生回去搜集關于協(xié)奏曲的資料，以及《梁山伯與祝英臺》的故事素材。課堂上學生分組把課前準備的資料進行匯總，有的學生在網上了解到這首協(xié)奏曲的創(chuàng)作時期以及這首曲子在世界上的聲譽。有的學生在圖書館查到了這首曲子是吸收了越劇的素材，運用了單樂章奏鳴曲式的結構，還有的學生找到了關于梁山伯與祝英臺的傳說，以及把這一故事改編成協(xié)奏曲的創(chuàng)作過程。可以看出學生課前準備的材料是非常充分的。這時教師即可播放小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》給學生欣賞，全曲以三個具有代表性的情節(jié)――相愛、抗婚、化蝶為主要內容，突出地表現了祝英臺對封建勢力的強烈反抗精神，歌頌了封建社會中人民對美好生活的向往。學生陶醉在樂曲之中，與祝英臺同喜、同憂、同愁、同恨。欣賞完該曲之后，讓學生發(fā)表自己對該曲的理解、看法，并請出平時喜歡跳舞蹈的兩位同學來即興表演化蝶這一情節(jié)，學生在優(yōu)美的舞姿中，動人的音樂中，真正領悟到了該曲的內涵。一節(jié)較抽象的課在美與動感中被理解，被接受。4設立平臺，拓展空間現代教育技術進入課堂是推進課堂教學主體化，實施創(chuàng)新教育的有效途徑。隨著社會的不斷進步，音樂課不再是一架鋼琴、一臺錄音機就能對付得了的。采用現代化的教育技術成了音樂教學不可缺少的手段。網絡技術與視聽技術的發(fā)展，使音樂欣賞變得空前開放。在教學中可把學生帶進計算機教室，把音樂欣賞帶進網絡世界；把電腦與組合音響接軌，充分利用校園局域網、Intemet網的優(yōu)勢，引導學生對教材某些章節(jié)、內容的學習拓展開來，讓學生積極主動地進行音樂課題的研究。學生針對所有探究的問題，在Internet網上查找資料，下載視聽音樂作品；在局域網上共享資源、開辟論壇；有的甚者建立網站，直接在Intemet網上與外界合作、交流，使學生獲得更多的各種音樂信息，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。在一次題為“愛我黃河”的課中，一小組的同學用多媒體課件展示黃河奔流的壯觀場面，強烈的立體音響效果刺激了學生的感官，引起學生強烈的情感共鳴，在情感的帶動下去欣賞、感悟《黃河大合唱》這首樂曲?！敖虒W有法，但無定法?！币魳沸蕾p教學方法多種多樣，并不是一成不變的。有位教育學家說：“學生永遠是新的，如果教師停滯不前，必會遭到歷史的淘汰?！币驗閷W生對教師的要求越來越高，他們不僅需要事業(yè)心強，并且需要有創(chuàng)新能力并能靈活駕馭課堂，把音樂課上得更活、更生動的教師。所以，我們必須全身心地投入到音樂教育改革的浪潮中，及時探索新的教學方法。眼屈光和屈光不正眼屈光和屈光不正眼屈光和屈光不正狠屈光和屈光1狠屈光和屈光不正狠屈光和屈光不正2動照相眼球斷面圖右眼橫斷面圖內直睬Lacrimalglant上直肌Superiorrectusmuscle排出管《淚〕Exer結囊Conjunetivalsae外五肌汩液Teartluid前房角Anteriorchamberang睫狀獎Ciliarype上眼Uppereyelid后房Pesteriorchumber枧神婦Uptene皮體角應Correo品聯體Crystallinelens神經品狀體懸韌帶zule槐網驥中尖靜脈狀體CiliaryhodySchlemmCanalofSchlemm脈盛膜Choroid下目險Lowereyelid祝網顧Retina結Palpebralconjunctiva球結Bulbarcanjunction矢狀斷面圖動照相3什么是屈光介質?屈光介質是角膜、房水、晶體和玻璃體的總稱Yourcompanyslogan什么是屈光介質?4視覺的組成形覺—中心視力、周邊視力色覺——對各種顏色的辨別能力光覺—感覺光亮、光源的位置,稱光定位(包括明適應、暗適應)立體覺——是雙眼視覺完善的重要標志,是雙眼能辨別物體深度、距離、凹凸的能力。Yourcompanyslogan視覺的組成5眼屈光的概念外界物體發(fā)出或者反射出來的光線,經過眼的屈光系統(tǒng)將產生折射,在視網膜上形成清晰縮小的倒象,這種生理功能稱為眼的屈光。Yourcompanyslogan眼屈光的概念6屈光不正的分類當眼球在調節(jié)松弛狀態(tài)下,來自5m以外的平行光線,經過眼的屈光系統(tǒng)折射后,不能聚焦在視網膜上者稱為非正視眼(ametropia),又稱屈光不正(erorofrefraction),屈光不正分為近視、遠視和散光大類。Yourcompanyslogan屈光不正的分類7近視眼近視眼(myopia)是眼在調節(jié)松弛狀態(tài)下,平行光線經眼的屈光系統(tǒng)折射后所形成的焦點在視網膜之前,在視網膜上形成一個彌散環(huán),所以看遠處目標模糊不清。從近視眼視網膜發(fā)出的光線為集合光線,其焦點為與眼球和無限遠之間,稱為近視眼的遠點。如被看目標恰好位于近視眼的遠點上,則可在視網膜上形成焦點,所以近視眼看近距離目標清晰。近視眼的屈光及矯正:左,近視眼中,近視眼的遠點右,近視眼用凹鏡片矯正近視眼8近視眼的分類1、按屈光分成①軸性近視—一由于眼球前后徑過長所致,而眼的屈光力正常②屈折性近視q曲率性近視:由于角膜或晶狀體的彎曲度過強所致,而眼球的前后徑長度正常。b)屈光指數性近視:由于晶狀體屈光指數增加所致,眼球前后徑長度正常。③調節(jié)性近視——由于長時間近距離用眼,在不良環(huán)境及體力與心理條件影響下,視力負荷增加,調節(jié)一時不能放松,出現緊張或調節(jié)痙攣。Yourcompanyslogan近視眼的分類9近視眼的分類2、按近視程度A輕度近視-3.00D以下。B.中度近視-3.00D~-6.00D。C.高度近視-600D以上。Yourcompanyslogan近視眼的分類10近視眼形成的病因1遺傳因素2環(huán)境因素3發(fā)育因素4外因Yourcompanyslogan近視眼形成的病因11眼屈光和屈光不正課件整理12眼屈光和屈光不正課件整理13眼屈光和屈光不正課件整理14眼屈光和屈光不正課件整理15眼屈光和屈光不正課件整理16眼屈光和屈光不正課件整理17眼屈光和屈光不正課件整理18眼屈光和屈光不正課件整理19眼屈光和屈光不正課件整理20眼屈光和屈光不正課件整理21眼屈光和屈光不正課件整理22眼屈光和屈光不正課件整理23眼屈光和屈光不正課件整理24眼屈光和屈光不正課件整理25眼屈光和屈光不正課件整理26眼屈光和屈光不正課件整理27眼屈光和屈光不正課件整理28眼屈光和屈光不正課件整理29眼屈光和屈光不正課件整理30眼屈光和屈光不正課件整理31眼屈光和屈光不正課件整理32眼屈光和屈光不正課件整理33眼屈光和屈光不正課件整理34眼屈光和屈光不正課件整理35眼屈光和屈光不正課件整理36眼屈光和屈光不正課件整理37眼屈光和屈光不正課件整理38眼屈光和屈光不正課件整理39眼屈光和屈光不正課件整理40眼屈光和屈光不正課件整理41眼屈光和屈光不正課件整理42眼屈光和屈光不正課件整理43眼屈光和屈光不正課件整理44眼屈光和屈光不正課件整理45眼屈光和屈光不正課件整理46眼屈光和屈光不正課件整理47眼屈光和屈光不正課件整理48眼屈光和屈光不正課件整理49眼屈光和屈光不正課件整理50眼屈光和屈光不正課件整理51眼屈光和屈光不正課件整理52眼屈光和屈光不正課件整理53眼屈光和屈光不正課件整理54眼屈光和屈光不正課件整理55眼屈光和屈光不正課件整理56眼屈光和屈光不正課件整理57眼屈光和屈光不正課件整理58眼屈光和屈光不正課件整理59眼屈光和屈光不正課件整理60眼屈光和屈光不正課件整理61眼屈光和屈光不正課件整理62眼屈光和屈光不正課件整理63眼屈光和屈光不正課件整理64眼屈光和屈光不正課件整理65眼屈光和屈光不正課件整理66眼屈光和屈光不正課件整理67眼屈光和屈光不正課件整理68眼屈光和屈光不正課件整理69眼屈光和屈光不正課件整理70眼屈光和屈光不正課件整理71謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕72眼屈光和屈光不正眼屈光和屈光不正眼屈光和屈光不正狠屈光和屈光不正動照相眼球斷面圖右眼橫斷面圖內直睬Lacrimalglant上直肌Superiorrectusmuscle排出管《淚〕Exer結囊Conjunetivalsae外五肌汩液Teartluid前房角Anteriorchamberang睫狀獎Ciliarype上眼Uppereyelid后房Pesteriorchumber枧神婦Uptene皮體角應Correo品聯體Crystallinelens神經品狀體懸韌帶zule槐網驥中尖靜脈狀體CiliaryhodySchlemmCanalofSchlemm脈盛膜Choroid下目險Lowereyelid祝網顧Retina結Palpebralconjunctiva球結Bulbarcanjunction矢狀斷面圖化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗一直被認為是能幫助學生獲得化學知識、掌握實驗技能，激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)實驗能力的一種教學手段，它在初中化學教學中始終占有十分重要的位置。初中化學實驗過去以驗證性實驗為主，全日制義務教育《化學課程標準》中指出：“化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證。”化學教學中教師應積極為學生動手做實驗創(chuàng)造條件，不管是在課堂教學中，還是在課外活動中，都應有意識地培養(yǎng)學生動手實踐的習慣，提高學生的實驗能力。但在實際教學中，學生在進行化學實驗時存在的問題有：①學生只習慣于思考老師向他們提出的問題，而不會主動地去發(fā)現問題、提出問題。②當老師給學生設置了問題情境后，讓他們能獨立地設計實驗去解決問題時，學生多半會到教材中找現成的實驗方案，很少有學生能創(chuàng)造性地去設計新的實驗方案。而提出問題，設計解決問題的方案恰恰是化學實驗中最重要的兩個環(huán)節(jié)。針對以上學生在化學實驗中存在的突出問題，提出此課題，對初中化學實驗進行認真的思考和實踐。初中化學是義務教育階段的化學課程，是化學教育的啟蒙階段。初中化學的實驗應是基礎性的探究性實驗，它應從學生最熟悉的學習和生活中選取專題，讓學生掌握最基本的實驗方法和學習方法，培養(yǎng)學生最根本的科學思維和實踐能力，充分體現素質教育的精神和要求。二、具體對策（一）用典型實驗設計教學活動，讓學生有更多的機會主動地驗探究過程，改變學生的學習方式，讓學生在知識的形成、聯系、應用過程中形成科學態(tài)度，獲得科學的方法，初步具有獨立設計實驗的能力。1.創(chuàng)設情境，引導學生“提問”，培養(yǎng)學生提出問題的能力?！疤釂枴笔菍W生進行探究的動力。鼓勵學生多提問，改變“教師問學生答”呆板的模式，變“學答”為“學問”，活躍學生思維，培養(yǎng)探究能力。2.借助依據，鼓勵學生“猜想”，培養(yǎng)學生形成假設的能力。在設計中有意識地讓學生對知識進行猜想，既可以培養(yǎng)學生的想象能力，又可以激發(fā)學生的探究能力。3.師生互動，指導學生“操作”，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。俗話說“實踐出真知。”放手讓學生進行開放性操作，使操作不僅成為獲取知識的途徑，更重要的是使操作成為培養(yǎng)探究能力的源泉，讓新知識在操作中產生，讓探究能力在操作中培養(yǎng)。4.領悟過程，鼓勵學生“奇思妙想”，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。對學生奇思妙想的及時鼓勵，能使那些善于動腦的學生真正體會到成功的樂趣，有助于培養(yǎng)學生良好的思維習慣，增強學生的探究能力。（二）借助典型實驗進行探究，引導學生進行剖析，講清一類實驗的操作內容，闡明一類實驗規(guī)律，在剖析、總結、歸納中培養(yǎng)學生的探究能力。1.確定典型實驗，從原理入手，引導剖析。每一類實驗的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此我們在講每一類實驗中的第一個實驗時，首先向學生分析這類實驗的設計原理和內容要求，而后再指導學生親自動手完成實驗。在此基礎上師生通過分析、對比，共同總結出這類實驗的規(guī)律，達到觸類旁通、舉一反三的效果。2.引用典型選題，把握原理，多方求證。選用貼近生活，有現實意義、具有開放性的題目，如證明自來水不是純凈物，測定蘋果、橘子的酸堿度，證明紙中主要成分是碳元素、氫元素、暖水瓶中水垢如何清除等，實驗方案要求多樣化。本類研究注重學生探究的過程，讓學生在實驗中體驗探究的樂趣，達到提高探究能力的目的。3.改進和重設計典型實驗，挖掘內涵，形成思路。引導學生發(fā)散思維，提出問題，探討不足，尋找彌補不足的新方法，對實驗寫出詳細的方案，讓學生多方面探索知識、概念、原理的形成途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。（三）根據課堂教學案例的設計，制作適合課堂教學的典型實驗課件，輔助課堂教學。（四）用典型實驗設計教學活動，激發(fā)學生探究興趣，探索化學學科研究方式方法，面向全體關注特殊個體，注重實際應用，培養(yǎng)實踐能力。1.實驗主題的設計要緊密聯系生活，要能引起學生的探究興趣。也可創(chuàng)設情境，引發(fā)學生提出問題的興趣。2.變講授式為探究式，深入挖掘實驗的原理，將知識形成過程重新展示給學生，引導他們分析、假設、論證，探索化學學科的探究方法。3.面向全體學生，并關照個別差異。4.注重實踐運用。新課標中將“運用所學知識解決簡單的實際問題”改為“探索和解決簡單的實際問題”，重點強調的是解決問題的探索過程，而不是簡單機械地應用，所以教師設計的選題，不僅要有利于鞏固、掌握知識，更重要的是要有利于學生應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。5.充分挖掘并利用各種信息資源為學生的探究活動提供足夠的支持。（五）辯證地處理教師指導和學生自主的關系。1.提高素質，駕馭課堂。時刻關注學生參與，教師要隨時進行調控，而不是放任自流。2.積極探索，注意引導。課題的順利開展是以全體學生的參與并積極主動地探究為前提的，教師要盡可能地為學生創(chuàng)造自主探究的機會，放手讓學生去做，給他們構建開放的空間。（六）通過探究實驗培養(yǎng)學生科學的學習習慣?；瘜W實驗具有很強的規(guī)范性，學生需要掌握其規(guī)范才能進行基本操作的，學生在這一操作過程中會逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。當然僅僅靠學生自己規(guī)范還不行，教師在學生平時做實驗時，應該對學生加強檢查并及時糾正出現的錯誤。一切良好的習慣都是在雙方共同努力下才能逐漸養(yǎng)成的。因此，教師應該以身作則，在做示范性實驗的時候要嚴格遵守其規(guī)范要求，因為學生會以教師為模板進行效仿。尤其是教師在連接裝置、對試管加熱、攪拌藥品，振蕩試管和聞氣味的時候都要謹遵化學規(guī)范，千萬不能為了方便而使操作不規(guī)范，因為不符合規(guī)范的操作會給學生造成不良的影響，在學生做實驗時也無法要求學生嚴格按照化學規(guī)范操作。比如，在做點燃氫氣的實驗之前，一定要檢驗氫氣的純度以防爆炸；在做制取二氧化碳實驗時，一定要先檢驗裝置的氣密性，再裝入藥品。有的教師在上課之前就已經檢查好裝置的氣密性，導致在給學生做示范性實驗的時候就忘記了檢查裝置氣密性這一步驟，這會對培養(yǎng)學生的習慣造成不良的影響。總之，化學實驗在化學教學中的重要地位是不可代替的，它能幫助學生理解抽象的化學概念，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，調動學生學習化學的積極性。教師通過精心設置的問題引導學生進行觀察，可以訓練學生的觀察能力和思維能力；通過設計一些具有創(chuàng)造性的實驗，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究能力，以及科學態(tài)度和科學方法，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。JuniormiddleschoolmusicappreciatesthenewmentalityZhaoYuanhong【Abstract】Musicappreciationlessonistheschoolmusiceducationimportantcomponent,isenhancesthestudenttostudymusictheinterest,andraisesthestudentmusicestheticabilitytheimportantwayandthemethod.Inmusicappreciationteachingprocess,theteachershouldpayattentiontotheinspirationimagination,stimulatesthestudenttolistenattentivelytomusictheinterest,strengthensbetweenthedisciplinetherelation,guidesthestudenttounderstandandtofeelmusicthoroughly,theteachersandstudentsfellowshipteachingactivity,solvestheproblemtogether.Thedevelopmentteachingplatform,causesthestudenttoobtainthemoreeachkindofmusicinformation,extendstheclassroomtothebroaderinnovationspace.音樂欣賞，是學生在教師的引導啟發(fā)下，通過對音響的聆聽，實現對音樂美的感受和鑒賞，它是音樂教育的重要內容。音樂欣賞不僅能陶冶情操、愉悅精神，更重要的是能夠促進學生審美能力以及自身素質的全面提高。要提高音樂欣賞教學質量，只有不斷深化其內涵、拓展其外延，才能賦予這一課程新的活力。1啟發(fā)想象，激發(fā)興趣音樂是聽覺的藝術。所有音樂的創(chuàng)作、演唱、演奏最終都是為了“欣賞”。一般來說，人們欣賞音樂可以分為四個階段。一、外部音響感知。二、想象聯想。三、情感共鳴。四、理解認識。這四個階段是一個從由淺入深、由表及里的認識發(fā)展過程，即從感知體驗進入聯想、理解的認識過程。因此在音樂欣賞教學中，教學要讓學生從音響感知人手，逐步展開想象、聯想并引發(fā)情感共鳴，最后理解音樂作品的思想意境，即從傾聽到動情，從動情到理解，使學生逐漸地從低層次的直覺“傾聽”向高層次的情感“傾聽”、理解“傾聽”發(fā)展，最后進入藝術審美欣賞的境界。如在欣賞二胡曲《二泉映月》的過程中，教師需引導學生感悟：作者抒發(fā)了什么情緒?表達了怎樣的情感?學生想象到了什么?又聯想到了什么?這樣隨著教師的啟發(fā)，學生一次次陷入音樂的海洋里，沉思、激動、浮想聯想，心潮起伏，內心的深處就能和苦難的阿炳產生了碰撞。學生在欣賞的同時，也就體會到舊社會人民壓抑、凄苦、悲涼、憤怒的心情，在更深層次上理解這首樂曲所表現出來的舊社會勞動人民的痛苦呻吟和悲憤呼喚。這樣既讓學生領略到音樂的自身美，又讓學生了解到音樂所具有的豐富內涵，激發(fā)了學生的真情實感。這對學生理解音樂，創(chuàng)造音樂起著不可估量的作用。2學科聯系，引起共鳴初中的學生文化修養(yǎng)和知識結構是在多學科教育的基礎上發(fā)展起來的，他們具備一定的理解能力和分析綜合能力。音樂教師應注重加強學科之間的橫向聯系，結合學生已學過的有關學科知識，引導學生深入理解并感受音樂。如在欣賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》時，在教學上可先用多媒體放映伏爾加流域的風光，介紹伏爾加河的地理情況：讓學生了解伏爾加河就像是中國的黃河一樣養(yǎng)育了俄羅斯兒女，現在他們過著幸福美好的生活。但是在過去沙皇統(tǒng)治下的俄國人民又是怎樣的生活?接著出示列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》，畫面通過衣衫襤樓的纖夫形象和后面豪華船只形成對比，反映出當時俄羅斯勞苦大眾他們忍辱負重，饑寒交迫的悲慘生活。由于在聽覺藝術中滲透了視覺藝術，因此引發(fā)學生聯想和想象，學生結合學過的勞動號子，用“哎呦嗬”“嗨呦”等詞配上合適的節(jié)奏型創(chuàng)編樂曲，以此來表現船夫們的勞動情景。這種學科之間知識的相互滲透，有利于引起學生共鳴，擴大了學生的知識面，豐富了學生的文化內涵。3教學參與，師生互動參與是指在課堂上師生以平等的身份參與教學活動，共同討論，共同解決問題。郭聲健老師在《藝術教育論》中說：“藝術活動本質就要求主體全身心地、主動地參與和投入，以最大限度地發(fā)揮主體的自主性、能動性、創(chuàng)造性，否則，不管是藝術還是藝術欣賞都是難以順利進行的。僅憑教師的口頭傳授，而沒有學生的親身參與，學生是很難真正理解和掌握的?！眳⑴c需要學生全身心、全方位地投入，不同的學生經歷不同、文化素質不同，對音樂的理解也不同，所以教師應讓學生敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的意見，教師只有為學生營造一個“敢想、敢說、敢做（表現）”的氛圍，才能更好地為學生創(chuàng)設更自由的參與空間。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》之前，我先給學生布置任務，讓學生回去搜集關于協(xié)奏曲的資料，以及《梁山伯與祝英臺》的故事素材。課堂上學生分組把課前準備的資料進行匯總，有的學生在網上了解到這首協(xié)奏曲的創(chuàng)作時期以及這首曲子在世界上的聲譽。有的學生在圖書館查到了這首曲子是吸收了越劇的素材，運用了單樂章奏鳴曲式的結構，還有的學生找到了關于梁山伯與祝英臺的傳說，以及把這一故事改編成協(xié)奏曲的創(chuàng)作過程?？梢钥闯鰧W生課前準備的材料是非常充分的。這時教師即可播放小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》給學生欣賞，全曲以三個具有代表性的情節(jié)――相愛、抗婚、化蝶為主要內容，突出地表現了祝英臺對封建勢力的強烈反抗精神，歌頌了封建社會中人民對美好生活的向往。學生陶醉在樂曲之中，與祝英臺同喜、同憂、同愁、同恨。欣賞完該曲之后，讓學生發(fā)表自己對該曲的理解、看法，并請出平時喜歡跳舞蹈的兩位同學來即興表演化蝶這一情節(jié)，學生在優(yōu)美的舞姿中，動人的音樂中，真正領悟到了該曲的內涵。一節(jié)較抽象的課在美與動感中被理解，被接受。4設立平臺，拓展空間現代教育技術進入課堂是推進課堂教學主體化，實施創(chuàng)新教育的有效途徑。隨著社會的不斷進步，音樂課不再是一架鋼琴、一臺錄音機就能對付得了的。采用現代化的教育技術成了音樂教學不可缺少的手段。網絡技術與視聽技術的發(fā)展，使音樂欣賞變得空前開放。在教學中可把學生帶進計算機教室，把音樂欣賞帶進網絡世界；把電腦與組合音響接軌，充分利用校園局域網、Intemet網的優(yōu)勢，引導學生對教材某些章節(jié)、內容的學習拓展開來，讓學生積極主動地進行音樂課題的研究。學生針對所有探究的問題，在Internet網上查找資料，下載視聽音樂作品；在局域網上共享資源、開辟論壇；有的甚者建立網站，直接在Intemet網上與外界合作、交流，使學生獲得更多的各種音樂信息，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。在一次題為“愛我黃河”的課中，一小組的同學用多媒體課件展示黃河奔流的壯觀場面，強烈的立體音響效果刺激了學生的感官，引起學生強烈的情感共鳴，在情感的帶動下去欣賞、感悟《黃河大合唱》這首樂曲?！敖虒W有法，但無定法?！币魳沸蕾p教學方法多種多樣，并不是一成不變的。有位教育學家說：“學生永遠是新的，如果教師停滯不前，必會遭到歷史的淘汰。”因為學生對教師的要求越來越高，他們不僅需要事業(yè)心強，并且需要有創(chuàng)新能力并能靈活駕馭課堂，把音樂課上得更活、更生動的教師。所以，我們必須全身心地投入到音樂教育改革的浪潮中，及時探索新的教學方法。眼屈光和屈光不正眼屈光和屈光不正眼屈光和屈光不正狠屈光和屈光73狠屈光和屈光不正狠屈光和屈光不正74動照相眼球斷面圖右眼橫斷面圖內直睬Lacrimalglant上直肌Superiorrectusmuscle排出管《淚〕Exer結囊Conjunetivalsae外五肌汩液Teartluid前房角Anteriorchamberang睫狀獎Ciliarype上眼Uppereyelid后房Pesteriorchumber枧神婦Uptene皮體角應Correo品聯體Crystallinelens神經品狀體懸韌帶zule槐網驥中尖靜脈狀體CiliaryhodySchlemmCanalofSchlemm脈盛膜Choroid下目險Lowereyelid祝網顧Retina結Palpebralconjunctiva球結Bulbarcanjunction矢狀斷面圖動照相75什么是屈光介質?屈光介質是角膜、房水、晶體和玻璃體的總稱Yourcompanyslogan什么是屈光介質?76視覺的組成形覺—中心視力、周邊視力色覺——對各種顏色的辨別能力光覺—感覺光亮、光源的位置,稱光定位(包括明適應、暗適應)立體覺——是雙眼視覺完善的重要標志,是雙眼能辨別物體深度、距離、凹凸的能力。Yourcompanyslogan視覺的組成77眼屈光的概念外界物體發(fā)出或者反射出來的光線,經過眼的屈光系統(tǒng)將產生折射,在視網膜上形成清晰縮小的倒象,這種生理功能稱為眼的屈光。Yourcompanyslogan眼屈光的概念78屈光不正的分類當眼球在調節(jié)松弛狀態(tài)下,來自5m以外的平行光線,經過眼的屈光系統(tǒng)折射后,不能聚焦在視網膜上者稱為非正視眼(ametropia),又稱屈光不正(erorofrefraction),屈光不正分為近視、遠視和散光大類。Yourcompanyslogan屈光不正的分類79近視眼近視眼(myopia)是眼在調節(jié)松弛狀態(tài)下,平行光線經眼的屈光系統(tǒng)折射后所