《中華少年》教材解讀

《中華少年》教材解讀《中華少年》教材解讀（精選16篇）

《中華少年》教材解讀篇1

一、教材解讀

1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。

喜愛(ài)祖國(guó)是人世間最純凈最博大的情感，本詩(shī)以新時(shí)代中華少年的視角.贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷驕傲之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的頑強(qiáng)決心。

全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯美廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純凈，“海燕”喻指英勇樂(lè)觀，“雛鷹”喻指理想遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱鬧堅(jiān)韌，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的盼望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角綻開(kāi)：第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川培育了中華少年；第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的困難歷程，曉喻中華少年應(yīng)當(dāng)繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的頑強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。

綜觀全詩(shī)，結(jié)構(gòu)清晰，過(guò)渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩(shī)句式勻整，節(jié)奏鮮亮，句末押韻，朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。8個(gè)小節(jié)一韻究竟，朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、.。在方法上，本詩(shī)把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句，突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的支配（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長(zhǎng)風(fēng)破浪”）都極具匠心而融情，使無(wú)形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

另外，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯美、東方文化的漂亮、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被奇妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感詳細(xì)化。

編排本詩(shī)的意圖是讓同學(xué)通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。因此，學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，可以引導(dǎo)同學(xué)自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

2.詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。

這是本節(jié)的小結(jié)，也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。矗立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，絢爛的文化，是她培育了我們，培育了我們。朗誦時(shí)應(yīng)布滿感謝、驕傲之情。

②我們牢記著中華母親的功德，/更.她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

這兩句奇妙過(guò)渡。“我們牢記著中華母親的功德”一句承上，是對(duì)2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更.她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫(xiě)出了祖國(guó)曾經(jīng)患病的屈辱，告知我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

③要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧困斬?cái)啵?要用愛(ài)心把世界相連。

這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的頑強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮亮對(duì)比，再加押“an”字韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛(ài)國(guó)之心、驕傲之情盡情流露。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

莽莽：形容原野寬闊，無(wú)邊無(wú)際。

立地頂天：也作“頂天立地”，詩(shī)歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概宏偉豪邁。

蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。

強(qiáng)悍：強(qiáng)壯威猛。

陽(yáng)關(guān)道：原指古代經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來(lái)指通行便利的大道。比方有光明前途的道路。

艷陽(yáng)天：指明媚的春天。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的驕傲，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

2.通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

李少白筆名少白。1939年生，湖南寧鄉(xiāng)縣人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。出版有兒童詩(shī)集《長(zhǎng)胡子的娃娃》《捎給愛(ài)美的孩子》《小小蝌蚪會(huì)唱歌》《少先隊(duì)活動(dòng)朗誦詩(shī)》《淡綠的月亮》，童話集《大尾巴奇遇記》《傻熊多多的故事》等。還寫(xiě)過(guò)不少歌詞，由他作詞的兒童歌曲《我向黨來(lái)唱支歌》獲其次次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；《來(lái)吧，來(lái)踢球》在1988年世界兒童音樂(lè)節(jié)中獲獎(jiǎng)。

《中華少年》教材解讀篇2

一、說(shuō)教材

全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯美廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純凈，“海燕”喻指英勇樂(lè)觀，“雛鷹”喻指理想遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱鬧堅(jiān)韌，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的盼望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角綻開(kāi)：第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川培育了中華少年；第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的困難歷程，曉喻中華少年應(yīng)當(dāng)繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的頑強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。

綜觀全詩(shī)，結(jié)構(gòu)清晰，過(guò)渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩(shī)句式勻整，節(jié)奏鮮亮，句末押韻，朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。8個(gè)小節(jié)一韻究竟，朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、.。在方法上，本詩(shī)把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句，突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的支配（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長(zhǎng)風(fēng)破浪”）都極具匠心而融情，使無(wú)形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

另外，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯美、東方文化的漂亮、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被奇妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感詳細(xì)化。

編排本詩(shī)的意圖是讓同學(xué)通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。因此，學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，可以引導(dǎo)同學(xué)自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情，培育審美情趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、說(shuō)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

多媒體課件觀賞：祖國(guó)風(fēng)光，配樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》。圖片舉例。

看了這段資料，你有什么想說(shuō)的？溝通一下。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)豐富的圖片，富有.的音樂(lè)，一下子把同學(xué)引入到情境中來(lái)，誘發(fā)出對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。

二、溝通資料

讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。

資料舉例：

“楓橋的鐘聲”：（唐）張繼《楓橋夜泊》，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

“大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維，單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

“五月端陽(yáng)，心隨龍舟把詩(shī)魂追逐”：農(nóng)歷五月初五，是中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們?cè)谶@一天的重要活動(dòng)，就是賽龍舟，這一民俗，由來(lái)已久。相傳戰(zhàn)國(guó)楚三閭大夫屈原眼看祖國(guó)滅亡而報(bào)國(guó)無(wú)門，自投汩羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~(yú)類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚(yú)食，劃舟愛(ài)護(hù)，后有神魚(yú)將屈原尸體馱至他的家鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來(lái)懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽(yáng)龍舟競(jìng)渡已形成為群眾性的水上體育運(yùn)動(dòng)。

哈達(dá)：哈達(dá)是藏族最寶貴的禮品。據(jù)傳奇，黃教祖師宗喀巴時(shí)代已經(jīng)在.高原形成了互贈(zèng)哈達(dá)、表示敬意的習(xí)俗。另有一種民間傳奇，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無(wú)疆、吉利如意的征兆。于是，下界百姓，爭(zhēng)相仿照，互贈(zèng)哈達(dá)，以取吉利。哈達(dá)是一種工藝水平很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長(zhǎng)度二米、三米不等。哈達(dá)的顏色有四種：紅、黃、藍(lán)、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。

蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂(lè)器。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一，管的數(shù)目也不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構(gòu)造，是用六根長(zhǎng)短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗；每管的根部各裝一個(gè)銅質(zhì)簧片；管的下端各開(kāi)一個(gè)小孔，吹奏時(shí)手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨(dú)奏、合奏和舞蹈伴奏。經(jīng)過(guò)多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)自主的查找資料、積累資料的力量。把課堂交給同學(xué)。能說(shuō)多少是多少，要試著讓同學(xué)將收集的資料內(nèi)化為自己把握的學(xué)問(wèn)。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字：

⑴讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆?/p>

飛翔、莽莽、昆侖、水滸、女?huà)z、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、牢記、焊接、燦爛、蘆笙、嗩吶、競(jìng)相。

指名逐詞讀，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

重點(diǎn)是多音字：剛勁（jìnjìng）、哈達(dá)（hāhǎ）

⑵理解詞義：

同學(xué)分四人小組，溝通一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組爭(zhēng)論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班爭(zhēng)論。

設(shè)計(jì)意圖：生字詞是基本的東西，必需把握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓同學(xué)爭(zhēng)論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，二是節(jié)省了課堂時(shí)間。

四、讀文感悟，加深理解

1、自己大聲地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想到了什么？溝通。

相機(jī)提示：

1、2介紹了祖國(guó)錦繡山川是我們的家園。“雪蓮，乳燕，雛鷹，鮮嫩的山丹丹”這里都暗指中華的少年。

3、4介紹祖國(guó)五千年的文化?？梢宰屚瑢W(xué)舉例說(shuō)說(shuō)“水滸”“三國(guó)”的英雄豪氣；說(shuō)說(shuō)女?huà)z、大禹傳奇中的英雄事跡；說(shuō)說(shuō)冬子、雷鋒是什么人；說(shuō)說(shuō)端午節(jié)、中秋節(jié)人們的風(fēng)俗。

5“七月的星火，南湖的航船”這里指中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。1921年7月23日，中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)在上海隱秘召開(kāi)，后因遭法租界巡捕房騷擾，會(huì)議轉(zhuǎn)移到嘉興南湖連續(xù)進(jìn)行。這次會(huì)議莊重宣告中國(guó)共產(chǎn)黨成立，從今中國(guó)革命翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。

6少年要譜寫(xiě)中華更燦爛的詩(shī)篇。

7、8對(duì)中華少年的祝福和贊美?！拔迨漉r花”這里指中華的五十六個(gè)民族的少年。

3、讀文，還有什么疑問(wèn)？

相機(jī)提示：

名句賞析──姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

秋天的夜晚，一艘遠(yuǎn)道而來(lái)的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹(shù)，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。此詩(shī)只用兩句話，就寫(xiě)出了詩(shī)人所見(jiàn)、所聞、所感，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩(shī)更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的安靜，更在重重地撞擊著詩(shī)人那顆孤寂的心靈，讓人感到時(shí)空的永恒和孤獨(dú)?????，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無(wú)際遐想。這種動(dòng)靜結(jié)合的意境制造，最為典型地傳達(dá)了中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的韻味。

名句賞析──大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

“直”寫(xiě)出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅，“圓”給人親切暖和而又蒼茫的感覺(jué)，這兩字不僅精確?????描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩(shī)人真實(shí)的感受，把孤寂的心情奇妙地溶化在寬闊的自然景象之中。

“歷史和將來(lái)將由我們焊接……少年要譜寫(xiě)中華更燦爛的詩(shī)篇！”

這是全文的中心句，直接表達(dá)了對(duì)少年們的殷切期望。中華少年，你們是中華歷史和將來(lái)的連接點(diǎn)，時(shí)代的接力棒要靠你們傳承。中華民族的精神，要在你們一代發(fā)揚(yáng)光大。

設(shè)計(jì)意圖：一是滲透中華傳統(tǒng)文化的思想，引領(lǐng)同學(xué)體會(huì)博大精深的中華優(yōu)秀古詩(shī)文；二是加深對(duì)課文主題的理解，立志為中華的富強(qiáng)富強(qiáng)而努力！

五、表演朗誦，升華情感

1、分組練習(xí)：

全班按成若干個(gè)四人小組，分角色練習(xí)朗誦。

2、請(qǐng)2～3個(gè)小組表演朗誦。大家評(píng)議。

老師教導(dǎo)：要朗誦好一首詩(shī)，就必需把握朗誦技巧，如音調(diào)的凹凸、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦如同一曲美麗的樂(lè)章。朗誦詩(shī)歌時(shí)，要留意節(jié)奏鮮亮，并依據(jù)作品的基本節(jié)奏實(shí)行相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要依據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)打算，并具有肯定的變化。

指導(dǎo)朗讀舉例：

第一段我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你?

（從高原走來(lái)要讀得有氣概，由于是“雄偉峻拔的高原”；從寶島走來(lái)要讀得柔和一些，由于是“海風(fēng)中的一只乳燕”。）

3、全班分成四個(gè)組，分角色表演朗誦。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂的.部分，表演朗誦肯定要引領(lǐng)同學(xué)讀出感情，讀出氣概，升華同學(xué)的情感。

六、小結(jié)、作業(yè)

1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們?cè)僖淮紊钌罡惺艿街腥A兒女的愛(ài)國(guó)情懷。對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)，我們可以用各種方式來(lái)表達(dá)。本文是一首詩(shī)歌，我們可以通過(guò)自己的朗誦，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

2、作業(yè)：有感情地朗誦這首詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：略讀課文，這里重點(diǎn)就放在朗誦上，不布置抄寫(xiě)的任務(wù)。通過(guò)朗誦，為自己是中國(guó)人感到驕傲，增加對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。

四、說(shuō)板書(shū)

中華少年

歷史將來(lái)

錦繡山川嶄新畫(huà)卷

絢爛文化燦爛詩(shī)篇

設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔的板書(shū)是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心“歷史和將來(lái)由我們焊接，時(shí)代的接力棒要靠我們相傳”。

《中華少年》教材解讀篇3

各位評(píng)委你們好：

我說(shuō)課的題目是學(xué)校語(yǔ)文《中華少年》。

一、說(shuō)教材

全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯美廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，"雪蓮'喻指純凈，"海燕'喻指英勇樂(lè)觀，"雛鷹'喻指理想遠(yuǎn)大，"山丹丹'喻指熱鬧堅(jiān)韌，末句小結(jié)中華少年是"神州大地生長(zhǎng)的盼望'。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角綻開(kāi)：第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川培育了中華少年;第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年;第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的困難歷程，曉喻中華少年應(yīng)當(dāng)繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的頑強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。

綜觀全詩(shī)，結(jié)構(gòu)清晰，過(guò)渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩(shī)句式勻整，節(jié)奏鮮亮，句末押韻，朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。8個(gè)小節(jié)一韻究竟，朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、.。在方法上，本詩(shī)把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句，突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)中景的選擇(如，"碧波環(huán)繞的寶島')、物的支配(如，"冰山上的雪蓮')、境的再現(xiàn)(如，"軍艦長(zhǎng)風(fēng)破浪')都極具匠心而融情，使無(wú)形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

另外，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯美、東方文化的漂亮、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被奇異地歸天為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚墨客奇特感覺(jué)，使心情具體化。

編排本詩(shī)的意圖是讓同學(xué)通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)故國(guó)的喜愛(ài)之情。因此，學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，可以引導(dǎo)同學(xué)自由朗誦，也可以是分腳色朗誦，還可以是演出朗誦。在重復(fù)的誦讀中，領(lǐng)悟墨客表達(dá)的心情。

二、說(shuō)教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課生字，明白由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)明白詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，引發(fā)同學(xué)對(duì)故國(guó)的喜愛(ài)之情，培育審美情趣。

3、精確?????、流暢、有情感地朗讀課文，背誦課文。

三、說(shuō)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

多媒體課件觀賞：故國(guó)風(fēng)景，配樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》。圖片舉例。

看了這段資料，你有什么想說(shuō)的?交換一下。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)富厚的圖片，富有豪情的音樂(lè)，一下子把同學(xué)引入到情境中來(lái)，誘發(fā)出對(duì)故國(guó)的喜愛(ài)之情。

二、交換資料

讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己課前網(wǎng)絡(luò)的與本文有關(guān)的資料。

資料舉例：

"楓橋的鐘聲'：(唐)張繼《楓橋夜泊》，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。蘇州城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

"大漠的孤煙'：《使至塞上》〔唐〕王維，單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河夕陽(yáng)圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

"五月端陽(yáng)，心隨龍舟把詩(shī)魂追逐'：農(nóng)歷五月初五，是中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們?cè)谶@一天的重要活動(dòng)，就是賽龍舟，這一民俗，由來(lái)已久。相傳戰(zhàn)國(guó)楚三閭大夫屈原眼看祖國(guó)滅亡而報(bào)國(guó)無(wú)門，自投汩羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~(yú)類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚(yú)食，劃舟愛(ài)護(hù)，后有神魚(yú)將屈原尸體馱至他的家鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來(lái)懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽(yáng)龍舟競(jìng)渡已形成為群眾性的水上體育運(yùn)動(dòng)。

哈達(dá)：哈達(dá)是藏族最寶貴的禮品。據(jù)傳奇，黃教祖師宗喀巴時(shí)代已經(jīng)在.高原形成了互贈(zèng)哈達(dá)、表示敬意的習(xí)俗。另有一種民間傳奇，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無(wú)疆、吉利如意的征兆。于是，下界百姓，爭(zhēng)相仿照，互贈(zèng)哈達(dá)，以取吉利。哈達(dá)是一種工藝水平很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長(zhǎng)度二米、三米不等。哈達(dá)的顏色有四種：紅、黃、藍(lán)、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。

蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂(lè)器。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一，管的數(shù)目也不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構(gòu)造，是用六根長(zhǎng)短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗;每管的根部各裝一個(gè)銅質(zhì)簧片;管的下端各開(kāi)一個(gè)小孔，吹奏時(shí)手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨(dú)奏、合奏和舞蹈伴奏。經(jīng)過(guò)多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)自主的查找資料、積累資料的力量。把課堂交給同學(xué)。能說(shuō)多少是多少，要試著讓同學(xué)將收集的資料內(nèi)化為自己把握的學(xué)問(wèn)。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字：

⑴讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆?/p>

飛翔、莽莽、昆侖、水滸、女?huà)z、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、牢記、焊接、燦爛、蘆笙、嗩吶、競(jìng)相。

指名逐詞讀，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

重點(diǎn)是多音字：剛勁(jnjng)、哈達(dá)(hāhǎ)

⑵理解詞義：

同學(xué)分四人小組，溝通一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組爭(zhēng)論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班爭(zhēng)論。

設(shè)計(jì)意圖：生字詞是基本的東西，必需把握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓同學(xué)爭(zhēng)論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，二是節(jié)省了課堂時(shí)間。

四、讀文感悟，加深理解

1、自己大聲地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?想到了什么?溝通。

相機(jī)提示：

1、2介紹了祖國(guó)錦繡山川是我們的家園。"雪蓮，乳燕，雛鷹，鮮嫩的山丹丹'這里都暗指中華的少年。

3、4介紹祖國(guó)五千年的文化?？梢宰屚瑢W(xué)舉例說(shuō)說(shuō)"水滸'"三國(guó)'的英雄豪氣;說(shuō)說(shuō)女?huà)z、大禹傳奇中的英雄事跡;說(shuō)說(shuō)冬子、雷鋒是什么人;說(shuō)說(shuō)端午節(jié)、中秋節(jié)人們的風(fēng)俗。

5"七月的星火，南湖的航船'這里指中國(guó)成立。1921年7月23日，中國(guó)第一次全國(guó)代表大會(huì)在上海隱秘召開(kāi)，后因遭法租界巡捕房騷擾，會(huì)議轉(zhuǎn)移到嘉興南湖連續(xù)進(jìn)行。這次會(huì)議莊重宣告中國(guó)成立，從今中國(guó)革命翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。

6少年要譜寫(xiě)中華更燦爛的詩(shī)篇。

7、8對(duì)中華少年的祝福和贊美。"五十六朵鮮花'這里指中華的五十六個(gè)民族的少年。

3、讀文，還有什么疑問(wèn)?

相機(jī)提示：

名句賞析──姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

秋天的夜晚，一艘遠(yuǎn)道而來(lái)的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹(shù)，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。此詩(shī)只用兩句話，就寫(xiě)出了詩(shī)人所見(jiàn)、所聞、所感，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩(shī)更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的安靜，更在重重地撞擊著詩(shī)人那顆孤寂的心靈，讓人感到時(shí)空的永恒和孤獨(dú)?????，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無(wú)際遐想。這種動(dòng)靜結(jié)合的意境制造，最為典型地傳達(dá)了中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的韻味。

名句賞析──大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

"直'寫(xiě)出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅，"圓'給人親切暖和而又蒼茫的感覺(jué)，這兩字不僅精確?????描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩(shī)人真實(shí)的感受，把孤寂的心情奇妙地溶化在寬闊的自然景象之中。

"歷史和將來(lái)將由我們焊接少年要譜寫(xiě)中華更燦爛的詩(shī)篇!'

這是全文的中心句，直接表達(dá)了對(duì)少年們的殷切期望。中華少年，你們是中華歷史和將來(lái)的連接點(diǎn)，時(shí)代的接力棒要靠你們傳承。中華民族的精神，要在你們一代發(fā)揚(yáng)光大。

設(shè)計(jì)意圖：一是滲透中華傳統(tǒng)文化的思想，引領(lǐng)同學(xué)體會(huì)博大精深的中華優(yōu)秀古詩(shī)文;二是加深對(duì)課文主題的理解，立志為中華的富強(qiáng)富強(qiáng)而努力!

五、表演朗誦，升華情感

1、分組練習(xí)：

全班按成若干個(gè)四人小組，分角色練習(xí)朗誦。

2、請(qǐng)2～3個(gè)小組表演朗誦。大家評(píng)議。

老師輔導(dǎo)：要朗誦好一首詩(shī)，就必需把握朗誦本事，如音調(diào)的坎坷、音量的巨細(xì)、聲音的強(qiáng)弱、速率的快慢，有比擬、有升沉、有變革，使整個(gè)朗誦如同一曲優(yōu)美的樂(lè)章。朗誦詩(shī)歌時(shí)，要細(xì)致節(jié)拍光顯，并憑據(jù)作品的根本節(jié)拍接納相應(yīng)的速率。該輕快的要朗誦得輕快些，該極重繁重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速率也不是堅(jiān)固穩(wěn)定的，而是要憑據(jù)體現(xiàn)作品內(nèi)容的必要來(lái)打算，并具有確定的變革。

引導(dǎo)朗讀舉例：

第一段我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你?

(從高原走來(lái)要讀得有風(fēng)格，由于是"雄偉峻拔的高原';從寶島走來(lái)要讀得柔和一些，由于是"海風(fēng)中的一只乳燕'。)

3、全班分成四個(gè)組，分腳色演出朗誦。

設(shè)計(jì)意圖：這一關(guān)鍵是講堂的熱潮部分，演出朗誦確定要引領(lǐng)同學(xué)讀出情感，讀出魄力，升華同學(xué)的心情。

六、小結(jié)、作業(yè)

1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們?cè)僖淮紊钌罡杏X(jué)到中華后代的愛(ài)國(guó)情懷。對(duì)故國(guó)的喜愛(ài)，我們可以用種種方法來(lái)表達(dá)。本文是一首詩(shī)歌，我們可以通過(guò)自己的朗誦，讀出對(duì)故國(guó)的一片蜜意。

2、作業(yè)：有情感地朗誦這首詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：略讀課文，這里重點(diǎn)就放在朗誦上，不部署謄錄的使命。通過(guò)朗誦，為自己是中國(guó)人感受自大，加強(qiáng)對(duì)故國(guó)的喜愛(ài)之情。

《中華少年》教材解讀篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情，培育審美情趣。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課前預(yù)備:預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。

課時(shí)支配:1課時(shí)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

⒈多媒體課件觀賞：祖國(guó)風(fēng)光。

⒉看了這段資料，你有什么想說(shuō)的?溝通一下。

二、溝通資料

讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

⒈自讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字。

(1)讀準(zhǔn)字音。幻燈片出示：

飛翔莽莽昆侖水滸

女?huà)z大禹縈繞蹣跚

敖包牢記纖夫焊接

燦爛蘆笙嗩吶競(jìng)相

指名逐詞讀，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。重點(diǎn)是多音字：剛勁(jìnjìng)哈達(dá)(hāhǎ)

(2)理解詞義。

同學(xué)分四人小組，溝通一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組爭(zhēng)論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班爭(zhēng)論。

四、讀文感悟，加深理解。

《中華少年》教材解讀篇5

教材分析：

喜愛(ài)祖國(guó)是人世間最純凈最博大的情感，本詩(shī)以新時(shí)代中華少年的視角.贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷驕傲之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的頑強(qiáng)決心。全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯美廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，"雪蓮'喻指純凈，"海燕'喻指英勇樂(lè)觀，"雛鷹'喻指理想遠(yuǎn)大，"山丹丹'喻指熱鬧堅(jiān)韌，末句小結(jié)中華少年是"神州大地生長(zhǎng)的盼望'。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角綻開(kāi)：第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川培育了中華少年；第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的困難歷程，曉喻中華少年應(yīng)當(dāng)繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的頑強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。

同學(xué)分析：

現(xiàn)在升入六班級(jí)的學(xué)習(xí)，是學(xué)校的最高班級(jí)，同學(xué)除了驕傲以外，學(xué)習(xí)還有肯定的壓力，由于除了學(xué)習(xí)更多、更深的學(xué)問(wèn)以外，還要將六年的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。不過(guò)同學(xué)把握了一些良好的學(xué)習(xí)方法。積累了肯定數(shù)量的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，部分同學(xué)對(duì)愛(ài)國(guó)人物、愛(ài)國(guó)名句，愛(ài)國(guó)的故事，以及對(duì)祖國(guó)的屈辱史和輝煌成就也有所了解，對(duì)分析課文、理解文章的內(nèi)涵奠定了肯定的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年喜愛(ài)祖國(guó)的情感

2.為祖國(guó)擁有豐富的資源、絢爛的民族文化、悠久的歷史、美妙的將來(lái)，為身為中華少年而驕傲。

3.有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)預(yù)備：祖國(guó)進(jìn)展變化的圖片或資料介紹

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入

1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些狀況嗎？（生自由談）

2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？

3.那讓我們驕傲地說(shuō)："（讀課題）中華少年'

（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.以充足的感情朗誦詩(shī)歌，讀出驕傲、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采納不同形式的讀，然后溝通讀后的體會(huì)。）

實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和溝通體會(huì)。

（三）安排任務(wù)，同學(xué)自讀詩(shī)文

1.生分四人小組，自己分工。老師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)

a小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。

b四人合作朗讀詩(shī)文。

c找出不理解的地方，與小組成員爭(zhēng)論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具關(guān)心學(xué)習(xí)，如字典）

d爭(zhēng)論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）

2.生分組活動(dòng)。

（四）全班溝通學(xué)習(xí)成果

1.生按自己的角色安排，全班一起讀詩(shī)文。

2.生溝通小組尚未解決的問(wèn)題。

3.生溝通每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、絢爛的文化、嶄新的進(jìn)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更燦爛的詩(shī)篇。）

（詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比驕傲，卻又責(zé)任重大的感情。）

4.溝通自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。

（四）朗誦競(jìng)賽，評(píng)比總結(jié)。

1.各組再分工，練習(xí)朗誦，預(yù)備競(jìng)賽。

2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。

3.評(píng)比總結(jié)

中華少年們，你們是祖國(guó)的將來(lái)，民族的盼望，我真心祝福你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)燦爛的詩(shī)篇！

板書(shū)設(shè)計(jì)*中華少年

驕傲傲慢

做個(gè)愛(ài)祖國(guó)的少年

堂內(nèi)練習(xí)：仿照《中華少年》，寫(xiě)一首小詩(shī)。

教學(xué)反思：

本課是一篇略讀課文，教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出內(nèi)心的驕傲，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情；培育同學(xué)分角色、表演朗誦的力量；感染訓(xùn)練同學(xué)要深深地愛(ài)著自己的祖國(guó)。教學(xué)重點(diǎn)是分角色、表演朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是同學(xué)要讀出內(nèi)心的驕傲，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情?？v觀這節(jié)課，勝利之處有：1、以讀帶講：讓同學(xué)通過(guò)自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使同學(xué)以充足的情感讀出內(nèi)心的驕傲，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。2、課前讓同學(xué)大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給同學(xué)充分的溝通匯報(bào)機(jī)會(huì)，激發(fā)了同學(xué)的深厚學(xué)習(xí)愛(ài)好，有助于同學(xué)對(duì)詩(shī)歌情感的把握與感悟。

《中華少年》教材解讀篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意

2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱忱和中華少年劇烈的歷史使命感。

學(xué)情分析：

本詩(shī)一是首朗誦詩(shī)，適合于分角色表演朗誦，課前我們應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)了解祖國(guó)的進(jìn)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)同學(xué)的驕傲感。讀后，組織同學(xué)溝通體會(huì)，可溝通對(duì)詩(shī)句含義的理解，也可溝通對(duì)詩(shī)句表達(dá)特點(diǎn)的感受，還可溝通內(nèi)心情感的體驗(yàn)。鼓舞同學(xué)談自己真實(shí)的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩(shī)，自然達(dá)到“情動(dòng)于中而形于外”的境地。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解祖國(guó)的過(guò)去、今日、明天

2、感受中華少年喜愛(ài)祖國(guó)的情感和驕傲感。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、師生問(wèn)好!

二、唱歌《中國(guó)少年》，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

最愛(ài)喝的水永久是黃河水，最愛(ài)寫(xiě)的字永久是方塊字，由于我們是龍的傳人，是中國(guó)娃，讓我們一起唱起那首熟識(shí)的旋律——中國(guó)少年!

三、*導(dǎo)入新課。

是呀，中國(guó)，一個(gè)具有五千年文明史的古國(guó)，作為中國(guó)少年的我們更應(yīng)當(dāng)男兒當(dāng)自強(qiáng)，讓我們帶著這份傲慢與驕傲一起走進(jìn)李少白的詩(shī)歌——中華少年(板書(shū))

四、簡(jiǎn)介

李少白，筆名少白，唐太宗第四十七世孫，當(dāng)代書(shū)畫(huà)家，詩(shī)人，學(xué)者，藝術(shù)評(píng)論家，中國(guó)水墨書(shū)法的代表人物，中國(guó)新水墨畫(huà)派的創(chuàng)始人出版有兒童詩(shī)集《長(zhǎng)胡子的娃娃》《捎給愛(ài)美的孩子》《小蝌蚪會(huì)唱歌》等。還寫(xiě)過(guò)不少歌詞，其中作詞《我向黨來(lái)唱支歌》獲其次次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作二等獎(jiǎng);《來(lái)吧，來(lái)踢球》在1988年世界兒童音樂(lè)節(jié)中獲獎(jiǎng)。

五、走進(jìn)課文，賞析課文

(一)自由朗讀課文

1、帶有生字、新詞的句子請(qǐng)多讀幾遍，劃出你覺(jué)得最難讀好的句子。

2、檢測(cè)字詞，掃清障礙

飛翔雛鷹女?huà)z大禹縈繞蹣跚敖包哈達(dá)牢記纖夫焊接燦爛蘆笙嗩吶純凈熱鬧剛勁領(lǐng)會(huì)復(fù)蘇先驅(qū)沉迷裝飾贊嘆百折不回牙牙學(xué)語(yǔ)莽莽昆侖競(jìng)相開(kāi)放

(二)快速掃瞄課文

找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和大事?

(三)分小節(jié)溝通分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情?第1小節(jié)

1、這一節(jié)詩(shī)中出現(xiàn)了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的精神?(“雪蓮”代表純凈、“乳燕”自由成長(zhǎng)、“雛鷹”代表志向遠(yuǎn)大、“山丹丹”代表熱鬧、奔放)

2、透過(guò)這些詞語(yǔ)，你分別可以聯(lián)想到什么?把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又可以想到什么?(中華少年的化身)

(四)劃分結(jié)構(gòu)層次

(一)總起全詩(shī)：我們都是中華少年。(第1節(jié))

(二)寫(xiě)祖國(guó)錦繡河山、悠久文化、民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。(第2、3、4節(jié))

(三)回顧中華母親的困難歷程。(第5節(jié))

(四)寫(xiě)中華少年的誓言。(第6、7節(jié))

(五)總結(jié)全詩(shī)。(第8節(jié))

六、分角色朗讀課文

(過(guò)渡)再過(guò)幾天，就是國(guó)慶節(jié)，請(qǐng)帶著你們不悔的誓言，為祖*親送上一份節(jié)日的禮物。

1、出示朗讀要求：全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別擔(dān)當(dāng)“甲、乙、

丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。

2、每個(gè)小組派出代表，朗誦競(jìng)賽，評(píng)比總結(jié)

七、*小結(jié)，升華情感：

作為龍的傳人，我們“傲慢”，我們“驕傲”，由于我們愛(ài)自己的祖國(guó)。

《中華少年》教材解讀篇7

（一）、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，課前已布置大家收集關(guān)于我們祖國(guó)的資料（板書(shū)：中華），誰(shuí)來(lái)談?wù)?？所以作為他的兒女（板?shū)：少年），你感到？（傲慢）你感到？（驕傲）讓我們驕傲地說(shuō)：“我們是----（中華少年），（手指課題）讓我們傲慢地說(shuō)：“我們是----（中華少年）”

（二）、明確目標(biāo)：

這是一篇閱讀課文，又是一篇詩(shī)歌，怎么來(lái)學(xué)這篇課文呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示，其他同學(xué)留意傾聽(tīng)，看看誰(shuí)能聽(tīng)出這節(jié)課的主要任務(wù)？（生讀提示）

簡(jiǎn)潔地說(shuō)：這節(jié)課的主要任務(wù)是？對(duì)！實(shí)際上學(xué)這首詩(shī)的重點(diǎn)是在感情朗讀中去體會(huì)對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。

（三）、初讀課文，整體感知：

現(xiàn)在，讓我們把課文自由讀一遍，留意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解或難理解的詞語(yǔ)要和四周的同學(xué)溝通，然后反復(fù)多讀，明白嗎？（師巡察）

現(xiàn)在我來(lái)檢查大家的讀書(shū)狀況，請(qǐng)看黑板上的詞語(yǔ)，分別找三位同學(xué)各讀一行，（相機(jī)訂正、強(qiáng)調(diào)）現(xiàn)在我們大家齊讀一遍！

這里的詞語(yǔ)還有你不理解的嗎？沒(méi)關(guān)系，提出來(lái)，大家關(guān)心你！

（四）、再讀課文，品讀感悟：

關(guān)于讀書(shū)，有一句名言，叫書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，把你有信念讀好的句子讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，彼此之間相互說(shuō)一說(shuō)，為什么能讀好，現(xiàn)在開(kāi)頭——

大家讀得真專心，請(qǐng)大家看圖片（出示海燕迎風(fēng)搏擊和雛鷹在藍(lán)天上飛翔的圖片），認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

再請(qǐng)觀看：這只海燕在迎風(fēng)擊浪，它是一只什么樣的乳燕？這只雛鷹在在藍(lán)天上搏擊飛翔，它是一只什么樣的雛鷹？對(duì)！我們就是乳燕，我們就是雛鷹！帶著這種感受，我們來(lái)走近第一小節(jié)，誰(shuí)情愿為大家朗讀？

同學(xué)讀，（老師相機(jī)指導(dǎo)、范讀，“我們是中華的少年！”要讀得堅(jiān)決有力，布滿了驕傲感）。請(qǐng)你再選三位同學(xué)做你的搭檔，并分好角色朗讀第一小節(jié)，我也想和大家合作，我讀每個(gè)角色的第一句，你們分別讀其次句和齊讀的部分，明白嗎？

我們?cè)侔堰@四組詞聯(lián)系起來(lái)（高原---雪蓮寶島---乳燕草原---雛鷹黃土坡---山丹丹），你會(huì)想到什么？

是啊，九百六十萬(wàn)平方公里的神州大地孕育了颯爽英姿的少年?。ò鍟?shū)：英姿的少年）

過(guò)渡：我們的祖國(guó)不僅廣袤壯美，而且歷史悠久，民風(fēng)各異，下面請(qǐng)大家以小組為單位選擇2、3、4小節(jié)中的任一小節(jié)分角色朗讀課文，邊讀邊體會(huì)。

剛才老師發(fā)覺(jué)許多小組選擇的是第3小節(jié)，你們這一組請(qǐng)起立！為什么選擇這一節(jié)？現(xiàn)在請(qǐng)你們分角色朗讀這一節(jié)，留意跟著音樂(lè)的節(jié)奏（播放背景音樂(lè)《琵琶語(yǔ)》），其他同學(xué)待會(huì)兒要評(píng)價(jià)他們讀的怎么樣？

同學(xué)評(píng)價(jià)，老師可稍作補(bǔ)充。

對(duì)于本小節(jié)中涉及到的歷史故事和人物，你都有那些了解？簡(jiǎn)要作以介紹。除了課本上提到的，你還知道哪些歷史文化故事或人物？

是啊，從甲骨文到方塊字，從古希臘的奧運(yùn)圣火到我國(guó)點(diǎn)燃，從女?huà)z補(bǔ)天到神七問(wèn)天，我們悠久的文明歷史在不斷地更新和進(jìn)展，哪一小組再來(lái)讀這一小節(jié)？（放背景音樂(lè)）跟著節(jié)奏，語(yǔ)速可慢一點(diǎn)。

小結(jié)：黑眼睛，黃皮膚的炎黃子孫在千年文明的熏陶下一代代連續(xù)。（板書(shū)：千年文明）

過(guò)渡：祖國(guó)的悠久歷史滋潤(rùn)著中華少年，祖國(guó)的錦繡山川也培育著中華少年，由于九曲黃河讓我懂得了（生接其次小節(jié)）好！齊讀其次小節(jié)。東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，千年文化植根在我們心田。讀到這兒，同學(xué)們的感受都很好，其實(shí)老師也和有你們一樣的感受。除此之外，我還獲得了另一種感受，現(xiàn)在老師為你范讀第五小節(jié)，請(qǐng)大家留意看老師的臉，看老師的表情，仔細(xì)聽(tīng)老師的朗讀，我把對(duì)課文的理解融進(jìn)了聲音里。（放背景音樂(lè)《英雄的黎明》停頓片刻）

請(qǐng)大家像老師這樣自由練讀，待會(huì)兒起來(lái)談感受。

從這一段的內(nèi)容中你感受到了什么？請(qǐng)讀出有關(guān)語(yǔ)句？（依據(jù)同學(xué)讀的內(nèi)容貼出相應(yīng)的圖畫(huà)）想象著畫(huà)面，請(qǐng)你再讀。春天預(yù)示著？

春天預(yù)示著？春天預(yù)示著？本文中春天的故事指什么？對(duì)！.爺爺?shù)?----讓我們把盼望留住，把生氣留住，請(qǐng)你上臺(tái)讀這一句（“春天的故事”響徹大江南北，中華?。【`開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷。），面帶微笑，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作！領(lǐng)著大家讀一遍！

我們生活在這個(gè)畫(huà)卷之上，一起感受了母親的堅(jiān)毅和英勇。（板書(shū)：堅(jiān)毅的母親）（手指板書(shū)）中華母親歷盡了困難的歷程，我們中華少年應(yīng)當(dāng)繼承先輩的志愿，下面我們來(lái)齊讀這段話。

過(guò)渡：有了先驅(qū)者為我們做榜樣，有了母親博大胸懷的培育，我們?cè)撛趺醋瞿?？?qǐng)用詩(shī)句回答。（少年要譜寫(xiě)中華更燦爛的詩(shī)篇！）

現(xiàn)在，我們來(lái)齊讀第七小節(jié)，要讀出中華少年的頑強(qiáng)決心和豪邁情懷！還可以適當(dāng)做些動(dòng)作?。ò鍟?shū)：不悔的誓言）這就是我們中華少年的錚錚誓言，聽(tīng)！生接（蘆笙和嗩吶一齊吹響，）看?。ㄈ檠嗪碗r鷹比翼聯(lián)翩。）??！這就是我的中華！這就是（中華的少年?。┳屜容呌㈧`驕傲贊嘆的是（手指板書(shū)：不悔的誓言）

（五）、總結(jié)延長(zhǎng)、升華主題。

同學(xué)們，今日是9月21日，再過(guò)十天就是------告知她我們不悔的誓言，全體起立，帶著我們的鏗鏘誓言分角色朗讀課文。

學(xué)完這篇課文，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你此刻的心情，你會(huì)用什么詞呢？（傲慢驕傲）（手指課題）讓我們傲慢地說(shuō)我們是（中華少年！）讓我們驕傲地說(shuō)我們是（中華少年?。?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

英姿的少年

中華少年千年的文明驕傲、傲慢

堅(jiān)毅的母親

不悔的誓言

《中華少年》教材解讀篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的驕傲，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

2、通過(guò)獨(dú)立思索和小組合作，理解課文內(nèi)容，通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

3.全力以赴，.參加，明白通過(guò)一些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感詳細(xì)化。

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，同學(xué)自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

3、仔細(xì)討論學(xué)案，獨(dú)立思索，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。

【內(nèi)容導(dǎo)航】

祖國(guó)是人世間最純凈最博大的情感，本詩(shī)以新時(shí)代中華少年的視角.贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷驕傲之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的頑強(qiáng)決心。

【學(xué)問(wèn)鏈接】

李少白筆名少白。1939年生，湖南寧鄉(xiāng)縣人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。出版有兒童詩(shī)集《小小蝌蚪會(huì)唱歌》《少先隊(duì)活動(dòng)朗誦詩(shī)》《淡綠的月亮》，童話集《大尾巴奇遇記》《傻熊多多的故事》等。

雪蓮多年生草本植物，生長(zhǎng)在.、青海、.、云南等高山中，花可入藥。

山丹丹多年生草本植物，多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強(qiáng)受到人們的寵愛(ài)。

女?huà)z是中國(guó)神話中一位古老的神。她的主要功績(jī)：一是煉石補(bǔ)天，二是制造人類。

大禹大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人稱他為大禹，是夏代第一個(gè)君主。

敖包蒙古族人做路標(biāo)和界標(biāo)的堆子，用石頭、土、草等堆成。舊時(shí)曾把敖包當(dāng)作神靈的住地來(lái)祭祀。

哈達(dá)獻(xiàn)“哈達(dá)”是藏族人民最普遍的一種禮節(jié)，是向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純凈、誠(chéng)意、忠誠(chéng)和敬重。

【自主學(xué)習(xí)】

1、我會(huì)讀。

飛翔莽莽水滸女?huà)z大禹縈繞蹣跚學(xué)步

敖包牢記焊接燦爛蘆笙嗩吶競(jìng)相開(kāi)放

2、給下列加橫線的字選擇正確的讀音，并用“____”標(biāo)出。

剛勁（jìnjìnɡ）哈達(dá)（hāhǎ）纖夫(qiānqiàn)露出(lùlòu)滋養(yǎng)（zīcī）雛鷹(chúzhòu)

3、填字組詞

()學(xué)語(yǔ)()學(xué)步()圓月()昆侖

飛翔的()純凈的()燦爛的()嶄新的()

【合作探究】。

問(wèn)題一：詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)？請(qǐng)把每小節(jié)的主要意思寫(xiě)下來(lái)。

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

問(wèn)題二：你能從詩(shī)句中感受到中華少年的愛(ài)國(guó)熱忱嗎？摘抄幾句寫(xiě)在下面。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

【練練測(cè)測(cè)】

1、給多音字組詞。

勁jìn()jìng()哈hā()hǎ()

纖qiàn()xiān()卷juǎn()juàn()

2、讀下面的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的感情

a東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。

這兩句的意思是___________________________。朗誦時(shí)應(yīng)布滿__之情。

b黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

這兩句寫(xiě)出了____________。朗誦時(shí)語(yǔ)調(diào)要_________。

c要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧困斬?cái)啵?要用愛(ài)心把世界相連。

這四個(gè)排比句表達(dá)出了__________，朗誦時(shí)語(yǔ)調(diào)要___________。

3、閱讀拓展。

祖國(guó)是什么？

有一天，孩子仰起花一般好看的臉，問(wèn)白鴿。

白鴿從天涯飛回，從四周八方銜來(lái)了答案。

太陽(yáng)回答：是迎風(fēng)招展的五星紅旗！

松濤回答：是飛越群山的雄偉的長(zhǎng)城！

稻穗回答：是等待開(kāi)鐮的金色豐收。

曉風(fēng)回答：是邊防戰(zhàn)士挺立的身影。

浪花回答：是乘風(fēng)破浪競(jìng)渡的龍舟。

星星回答：是中秋佳節(jié)團(tuán)聚的月餅！

青松回答：是精神抖擻開(kāi)屏的孔雀。

大?；卮穑菏谴捣鞔蟮嘏偷拇猴L(fēng)！

孩子笑了，他摩挲著白鴿，用他的心說(shuō)了一句：

“祖國(guó)是開(kāi)著花的盼望！祖國(guó)是唱著歌的黎明！”

白鴿撲棱撲棱翅膀，銜著孩子的心愿飛走了，

明顯，它將把一個(gè)最美的答案寫(xiě)上藍(lán)天。

（1）本文綜合運(yùn)用了那些修辭手法？

（2）結(jié)合上下文，分析下列各句加橫線的詞語(yǔ)能否去掉，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

a孩子仰起花一般好看的笑臉。

b從四周八方銜來(lái)了答案。

（3）白鴿要寫(xiě)上藍(lán)天的“最美的答案”是什么？

（4）請(qǐng)你也用一句形象的話來(lái)說(shuō)說(shuō)祖國(guó)是什么。

《中華少年》教材解讀篇9

一，教材分析

喜愛(ài)祖國(guó)是人世間最純凈最博大的情感，本詩(shī)以新時(shí)代中華少年的視角.贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷驕傲之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的頑強(qiáng)決心。

全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯美廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，"雪蓮'喻指純凈，"海燕'喻指英勇樂(lè)觀，"雛鷹'喻指理想遠(yuǎn)大，"山丹丹'喻指熱鬧堅(jiān)韌，末句小結(jié)中華少年是"神州大地生長(zhǎng)的盼望'。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角綻開(kāi)：第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川培育了中華少年；第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的困難歷程，曉喻中華少年應(yīng)當(dāng)繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的頑強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。

二，教學(xué)目標(biāo)

1，能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。

2，嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)情感和中華少年劇烈的歷史使命感。

三，重、難點(diǎn)突破

理解詩(shī)中形象的象征意義，在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

四，教學(xué)過(guò)程

（一），導(dǎo)入課文

1，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了本單元的三篇課文，深深感受到文章和文中描寫(xiě)的人物那劇烈的愛(ài)國(guó)之情。是啊，作為新時(shí)代的少年，新時(shí)代的中華少年，怎能不由衷地為祖國(guó)的錦繡山川，悠久絢爛的歷史文化和日新月異的變化感到傲慢和驕傲呢？今日，就讓我們帶著這種情感去學(xué)習(xí)詩(shī)歌《中華少年》。板書(shū)詩(shī)題。

2，我們也曾經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的特點(diǎn)。

同學(xué)能說(shuō)多少就說(shuō)多少，老師補(bǔ)充。

語(yǔ)言特點(diǎn)：特別精煉、句式比較短小、富有形象性。詩(shī)人的情感與思想的表達(dá)完全融入于富有形象性的語(yǔ)言之中。

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：一般句式比較整齊，但要求并不嚴(yán)格，可以長(zhǎng)、短句混用。詩(shī)的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類似。如按"總分總'的挨次支配結(jié)構(gòu)等。

內(nèi)容特點(diǎn)：具有高度的形象性，詩(shī)人的寫(xiě)作目的完全融入了詩(shī)句所描寫(xiě)的詳細(xì)形象之中。所以，要理解詩(shī)歌的意思，必需要弄懂詩(shī)句中詳細(xì)形象所代表的深刻含義。

情感表達(dá)特點(diǎn)：有的是直接抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，有的則是通過(guò)詩(shī)人在詩(shī)中所描寫(xiě)的詳細(xì)形象來(lái)表達(dá)。

音律特點(diǎn)：朗朗上口，有肯定的韻腳，但有的詩(shī)歌的韻腳也是可以轉(zhuǎn)變的。

（二），初讀詩(shī)歌，讀通詩(shī)文。

1，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)犯難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間相互檢查。

2，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)相互溝通。

對(duì)于詩(shī)中同學(xué)難以理解的詞語(yǔ)，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

如，雪蓮耐寒植物，生于青藏高原地區(qū)，花可入藥。山丹丹生于黃土高原，花色鮮紅，生命力極強(qiáng)。

女?huà)z神話人物，功績(jī)：煉石補(bǔ)天，制造人類。大禹治水有功，成為夏朝第一個(gè)君王。

敖包蒙古族人作為路標(biāo)和界碑的用石頭，土，草堆成的堆子。哈達(dá)藏族人向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純凈，誠(chéng)意，忠誠(chéng)和敬重的禮物。

蘆笙：苗，侗等少數(shù)民族的管樂(lè)器。嗩吶：管樂(lè)器。

（三）再讀詩(shī)文，體會(huì)驕傲之情。

1，讀第1自然段，想一想："雪蓮'"乳燕'"雛鷹'"山丹丹'各喻指什么？

2，默讀第2.3.4自然段，想一想，是什么培育滋養(yǎng)了中華少年？（錦繡山川，悠久歷史、絢爛文化）。適當(dāng)?shù)鼐`開(kāi)對(duì)詩(shī)句中人物或大事的溝通。

古典作品：《三國(guó)演義》《水滸傳》；詩(shī)歌作品：張繼《楓橋夜泊》，王維《使至塞上》。

神話故事：女?huà)z補(bǔ)天，大禹治水。影視作品：《閃閃的紅星》《離開(kāi)雷鋒的日子》等

3，讀第六節(jié)，明確我們牢記的是什么，不能忘卻的又是什么？體會(huì)過(guò)渡句的作用。

資料：1），中國(guó)共產(chǎn)黨于1921年7月在嘉興南湖的游船上召開(kāi)"一大'，標(biāo)志著黨的正式創(chuàng)立。2，）春天的故事1978年黨確立了改革開(kāi)放的政策，總設(shè)計(jì)師.1992年南巡講話，進(jìn)一步深化改革開(kāi)放。

4，讀第6.7自然段，感受四個(gè)"不'句和四個(gè)"要'句的鮮亮對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的頑強(qiáng)決心。）

5，齊讀第8自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

6，讀了這首詩(shī)，你有什么感受？（溝通對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）

（四），誦讀詩(shī)歌，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

1，自由練讀，以充足的情感讀出內(nèi)心的驕傲，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

2，分角色朗讀：甲、乙、丙、丁安排朗讀或朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗讀或朗誦。（提示同學(xué)標(biāo)示自己要誦讀的地方）

（五），課外拓展

請(qǐng)大家去收集一些愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，好好朗讀，好好背誦，為班級(jí)詩(shī)歌誦讀活動(dòng)做預(yù)備。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8,中華少年純凈，英勇樂(lè)觀，理想遠(yuǎn)大，熱鬧堅(jiān)韌

祖國(guó)錦繡山川的培育

祖國(guó)悠久文化的滋潤(rùn)

祖國(guó)特有民族風(fēng)俗傳統(tǒng)的滋養(yǎng)

回顧歷史，展望將來(lái)，表達(dá)心愿：建設(shè)中華，無(wú)比驕傲

《中華少年》教材解讀篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年喜愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、為祖國(guó)擁有豐富的資源、絢爛的民族文化、悠久的歷史、美妙的將來(lái)，為身為中華少年而驕傲。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)了解祖國(guó)的過(guò)去、今日、明天

教學(xué)難點(diǎn)感受中華少年喜愛(ài)祖國(guó)的情感和驕傲感

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前幾天看了建國(guó)60周年大閱兵，你有什么感受？

生自由發(fā)言

2、祖國(guó)正走向富強(qiáng)，你感到什么？

那讓我們驕傲地說(shuō)："中華少年'

二、讀略讀提示，明確目標(biāo)

1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1）以充足的感情朗讀詩(shī)歌，讀出驕傲、讀出對(duì)祖國(guó)的深情；

（2）采納不同形式的讀，然后溝通讀后的體會(huì)。

三、分組自讀課文，總體感知

同學(xué)輪讀全詩(shī)，師生共同正音。

（1）同學(xué)自讀，找出不理解的地方并注上記號(hào)。

（2）詞語(yǔ)教學(xué)

（3）每組四人合作朗讀課文，爭(zhēng)論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)怎樣的一種感情。

（4）帶著自己的感受分角色朗讀。

四、梳理全詩(shī)的寫(xiě)作挨次

第一小節(jié)：民壯美廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽風(fēng)姿，這是全詩(shī)的總起。

其次小節(jié)：寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川培育了中化少年。

第三小節(jié)：寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年。

第四小節(jié)：寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。

第五小節(jié)：回顧了中休母親的困難歷程，曉喻中華少年應(yīng)當(dāng)繼承先輩的志愿。

第六、七小節(jié)：寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的頑強(qiáng)決心和豪邁情懷。

第八小節(jié)：對(duì)全詩(shī)進(jìn)行總結(jié)。

五：總結(jié)本課內(nèi)容

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課

二、應(yīng)用多種形式讀課文，理解課文內(nèi)容

1、全班分四組輪讀課文。

2、同學(xué)溝通每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

介紹我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史，絢爛的文化、嶄新的進(jìn)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更燦爛的詩(shī)篇。

詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比驕傲，卻又責(zé)任重大的感情。

3、溝通自己讀的感受，聽(tīng)聽(tīng)別人的感受。

三、朗讀競(jìng)賽，評(píng)比總結(jié)

1、各組再分工，練習(xí)朗誦，預(yù)備競(jìng)賽。

2、在活動(dòng)中，各組上臺(tái)朗誦，可以一小組朗誦一小節(jié)來(lái)評(píng)比。

3、評(píng)比總結(jié)

中華少年們，你們是祖國(guó)的將來(lái)，民族的盼望，我真心祝福你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)燦爛的詩(shī)篇！

四、作業(yè)

一、照樣子，組詞

例：慘凄慘凄慘慘痛

1、溫（）（）（）

2、思（）（）（）

3、要（）（）（）

二、依據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)

1、形容原野寬闊，無(wú)邊無(wú)際。（）

2、學(xué)走路時(shí)，搖擺不定的樣子。（）

3、形容高大，氣概宏偉豪邁。（）

4、強(qiáng)壯威猛。（）

三、選出下列加下劃線的字的正確解釋。

緣：①由于②沿③緣分④遠(yuǎn)古

1、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（）

2、能結(jié)識(shí)你這樣的伴侶，真是緣分?。。ǎ?/p>

3、你知道"邊緣少年'的意思嗎？（）

4、爸爸總是無(wú)緣無(wú)故地打我。（）

四、選擇下列句子運(yùn)用的修辭方法。

①擬人②比方③設(shè)問(wèn)④反問(wèn)

1、從雄偉峻拔的高原走來(lái)，我是冰山上的一朵雪蓮，（）

2、先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉。（）

3、我們?cè)跄苓z忘中華母親承受的千年災(zāi)難？（）

4、歷史和將來(lái)將由誰(shuí)來(lái)焊接？是中華少年。（）

答案依次如下：

一、暖和溫順溫柔思想思念思索需要要求全要

二、莽莽蹣跚學(xué)步離地頂天強(qiáng)悍

三、①③②④

四、②①④③

《中華少年》教材解讀篇11

四川省成都市郫縣安靖學(xué)校學(xué)校部六班級(jí)⑶班黃靜文

“我們是中華的少年，我們是要制造祖國(guó)更燦爛的明天?！边@是我讀了《中華少年》這篇既美麗，又有氣概的詩(shī)歌啟發(fā)出的第一感想。

“從雄偉峻拔的高原走來(lái)，我是冰山上的一朵雪蓮；從碧波環(huán)繞的寶島走來(lái)，我是海風(fēng)中的一只乳燕?！甭?tīng)聽(tīng)，這兩句詩(shī)美麗吧。從這兩句詩(shī)中，我體會(huì)到了“中華少年”應(yīng)有的純凈、士氣、樂(lè)觀這三種精神。

“九曲黃河讓我懂得百折不回，莽莽昆侖使我學(xué)會(huì)立地頂天。”九曲黃河就像中華少年的命運(yùn)之路。挫折不斷，困難連連，但是咱們中華少年在這時(shí)候就因該克服困難，勇敢向前。九曲黃河就像我們的命運(yùn)地圖。“炎黃子孫，中華兒女，黑眼睛黃皮膚，不改的容顏?！蔽覀兪呛甏蟮难椎叟c黃帝的子孫，我們的眼睛是黑的，我們的皮膚是黃的。由于我們是中華兒女，黑眼睛黃皮膚是我們不改的容顏。

做一個(gè)中華少年，要多接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)，做什么事情都得有困難來(lái)阻擋你，還要懂得接受人生中的挫折，才能有資格做一個(gè)中華的少年。不管前面有多少困難險(xiǎn)阻，我們都要挺身相站；不管前面再怎么困難重重，我們都要有預(yù)備，有自信。

我們，就是中華少年，中華少年的一生不應(yīng)當(dāng)風(fēng)平浪靜，中華少年就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻預(yù)備迎接考驗(yàn)。我們是龍的傳人，就應(yīng)當(dāng)有龍的那種精神和豪邁的情懷。

長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河，在我胸中重千斤，這些都代表了中國(guó)，代表了五十六個(gè)民族，代表了地圖上那只威嚴(yán)凜凜的雄雞，代表了咱們中華少年！

《中華少年》教材解讀篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)積累】能夠正確讀寫(xiě)本課誕生的生字。

【方法與力量】通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)；了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一般特點(diǎn)；體會(huì)本詩(shī)在寫(xiě)作方法上的特點(diǎn)；指導(dǎo)同學(xué)朗讀詩(shī)歌一些方法。

【情感與思想】有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的驕傲，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

【拓展與延長(zhǎng)】選擇一些適合的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀練習(xí)，或者寫(xiě)一首小詩(shī)并有感情地朗讀。

【重、難點(diǎn)突破】理解詩(shī)中形象的象征意義，在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、由舊知導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上冊(cè)我們學(xué)過(guò)《兒童詩(shī)兩首》這一課，已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)有了初步的了解?，F(xiàn)在，為了檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)代詩(shī)歌具有哪些特點(diǎn)呢？

提示：估量同學(xué)們是根本無(wú)法回答這個(gè)問(wèn)題的。之所以提出這樣一個(gè)問(wèn)題，其目的主要是向同學(xué)普及一些現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，這樣有利于新課的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代詩(shī)歌的一般特點(diǎn)：

語(yǔ)言上：特別精煉、句式比較短小、富有形象性。詩(shī)人的情感與思想的表達(dá)完全融入于富有形象性的語(yǔ)言之中。

結(jié)構(gòu)上：一般句式比較整齊，但要求并不嚴(yán)格，可以長(zhǎng)、短句混用。詩(shī)的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類似。如按"總分總'的挨次支配結(jié)構(gòu)等。

內(nèi)容上：具有高度的形象性，詩(shī)人的寫(xiě)作目的完全融入了詩(shī)句所描寫(xiě)的詳細(xì)形象之中。所以，要理解詩(shī)歌的意思，必需要弄懂詩(shī)句中詳細(xì)形象所代表的深刻含義。

情感表達(dá)上：有的是直接抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，有的則是通過(guò)詩(shī)人在詩(shī)中所描寫(xiě)的詳細(xì)形象來(lái)表達(dá)。

音律上：朗朗上口，有肯定的韻腳，但有的詩(shī)歌的韻腳也是可以轉(zhuǎn)變的。

二、自由有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容與所表達(dá)的情感，大家一起溝通。

提示：這個(gè)問(wèn)題對(duì)于同學(xué)可能有一些難度，目的是通過(guò)老師的引導(dǎo)讓同學(xué)體會(huì)到學(xué)詩(shī)與學(xué)課文的方法是相通的。

喜愛(ài)祖國(guó)是人世間最純凈最博大的情感，本詩(shī)以新時(shí)代中華少年的視角.贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷驕傲之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的頑強(qiáng)決心。

全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯美廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，"雪蓮'喻指純凈，"海燕'喻指英勇樂(lè)觀，"雛鷹'喻指理想遠(yuǎn)大，"山丹丹'喻指熱鬧堅(jiān)韌，末句小結(jié)中華少年是"神州大地生長(zhǎng)的盼望'。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角綻開(kāi)：第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川培育了中華少年；第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的困難歷程，曉喻中華少年應(yīng)當(dāng)繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的頑強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。

三、你有哪些地方不明白嗎？提出來(lái)大家一起解決（注：必需是經(jīng)過(guò)同學(xué)學(xué)習(xí)小組共同討論后不能解決的問(wèn)題）

提示：重點(diǎn)在于詞句的理解。

"雪蓮'喻指純凈，"海燕'喻指英勇樂(lè)觀，"雛鷹'喻指理想遠(yuǎn)大，"山丹丹'喻指熱鬧堅(jiān)韌"雪蓮'喻指純凈，"海燕'喻指英勇樂(lè)觀，"雛鷹'喻指理想遠(yuǎn)大，"山丹丹'喻指熱鬧堅(jiān)韌

對(duì)句子的理解：

①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。

這是本節(jié)的小結(jié)，也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。矗立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，絢爛的文化，是她培育了我們，培育了我們。朗誦時(shí)應(yīng)布滿感謝、驕傲之情。

②我們牢記著中華母親的功德，/更.她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

這兩句奇妙過(guò)渡。"我們牢記著中華母親的功德'一句承上，是對(duì)2、3、4小節(jié)的總結(jié)，"更.她承受的千災(zāi)百難'是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫(xiě)出了祖國(guó)曾經(jīng)患病的屈辱，告知我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

③要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧困斬?cái)啵?要用愛(ài)心把世界相連。

這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的頑強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)"不'字句形成鮮亮對(duì)比，再加押"an'字韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛(ài)國(guó)之心、驕傲之情盡情流露。

四、指導(dǎo)朗讀

提示：這是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)?？隙ㄒㄟ^(guò)本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓同學(xué)初步把握朗讀詩(shī)歌的方法。朗讀詩(shī)歌最重要的是要有感情地朗讀，感情從何而來(lái)呢？則是來(lái)自于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與情感的體會(huì)。那感情又如何表達(dá)出來(lái)呢？則是通過(guò)語(yǔ)速的急緩、語(yǔ)調(diào)的凹凸、語(yǔ)音的強(qiáng)弱、語(yǔ)音的停頓等來(lái)表現(xiàn)。

根據(jù)上面的規(guī)章，讓同學(xué)自己感悟讀法并溝通，進(jìn)行分角色朗讀。

五、你能用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)分析一下本詩(shī)在寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)嗎？

提示：結(jié)合其次題作答，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯美、東方文化的漂亮、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被奇妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感詳細(xì)化。

五、作業(yè)：

練習(xí)朗讀《中華少年》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

純凈、英勇樂(lè)觀、理想遠(yuǎn)大、熱鬧堅(jiān)韌

祖國(guó)錦繡山川的培育

中華少年祖國(guó)悠久文化的滋潤(rùn)

祖國(guó)特有民族風(fēng)俗傳統(tǒng)滋養(yǎng)

四顧歷史、展望將來(lái)、表達(dá)心愿：建設(shè)中華無(wú)比驕傲

《中華少年》教材解讀篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠精確?????地有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。

2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦，讓同學(xué)能夠親臨其境的感受詩(shī)歌中對(duì)祖國(guó)滿腔的喜愛(ài)與贊美和中華少年劇烈的歷史使命感。

3.通過(guò)課文里的景物描寫(xiě)，使得同學(xué)對(duì)祖國(guó)豐富的資源、絢爛的民族文化、悠久的歷史有肯定的了解，為身為中華少年而感到傲慢。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)了解詩(shī)句中的全部描寫(xiě)都與祖國(guó)息息相關(guān)，進(jìn)一步使他們懂得我們也是和祖國(guó)緊緊相連在一起的。

難點(diǎn)：感受中華少年喜愛(ài)祖國(guó)的情感和驕傲感。

課前預(yù)備：讓同學(xué)們各自回家通過(guò)各種途徑（報(bào)紙書(shū)籍、電視電腦或讓父母敘述），了解我們的祖國(guó)，并在課堂上給大家講講你所知道的。

教學(xué)程序

（一）談話引入

1.同學(xué)們，昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦！那么現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)競(jìng)賽，看誰(shuí)最能把流利地把你所知道的表達(dá)出來(lái)。講得好的同學(xué)，大家將會(huì)給他最熱鬧的掌聲！

生自由談

2、從大家的談話當(dāng)中我們都了解，祖國(guó)正在飛速的進(jìn)展，而我們可以驕傲的對(duì)世界說(shuō)：“我們是中華少年！”引出課題。

（二）這是一篇略讀課文，主要就是引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)詩(shī)中中華少年的那種愛(ài)國(guó)情感和驕傲感，所以教學(xué)也沿著這條線索而綻開(kāi)。

1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學(xué)們對(duì)其讀音和意義都有肯定的了解。

如：飛翔：在空中回旋地飛。

莽莽：形容寬闊，無(wú)邊無(wú)際。

蹣跚：腿腳不靈活，走路緩慢、搖擺的樣子。

強(qiáng)悍：威猛無(wú)所顧忌。

燦爛：形容珠玉等光榮鮮亮。本文指更美妙。

雪蓮：多年生草本植物，葉子長(zhǎng)橢圓形，花深紅色，花瓣薄而狹長(zhǎng)。生長(zhǎng)在.、青海、.、云南等高山中，花可入藥。

山丹丹：多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強(qiáng)受到人們的寵愛(ài)。

女?huà)z：是中國(guó)神話中一位古老的神。她的主要功績(jī)：一是煉石補(bǔ)天，二是制造人類。

大禹：大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人稱他為大禹，是夏代第一個(gè)君主。

2、讀略讀提示，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1.以充足的感情朗誦詩(shī)歌，讀出驕傲、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采納不同形式的讀，然后讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，他們從中體會(huì)到了什么）

實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和溝通體會(huì)。

（三）安排任務(wù)，同學(xué)自讀詩(shī)文

1、先分小組朗讀，進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，再讓同學(xué)自主搭擋，分角色朗讀，留意引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)其中的思想感情。

2、生分組活動(dòng)。

（四）全班溝通學(xué)習(xí)成果

1、生按自己的角色安排，全班一起讀詩(shī)文。

2、老師也讀一次給同學(xué)聽(tīng)，讓他們比較一下究竟是老師讀得好，還是同學(xué)們讀得好，好在哪里。

3、詞句解析。

①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這句話談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

這是本節(jié)的小結(jié)，也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。矗立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，絢爛的文化，是她培育了我們，培育了我們。朗誦時(shí)應(yīng)布滿感謝、驕傲之情。

②我們牢記著中華母親的功德，/更.她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片

這兩句奇妙過(guò)渡?！拔覀兝斡浿腥A母親的功德”一句承上，是對(duì)2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更.她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫(xiě)出了祖國(guó)曾經(jīng)患病的屈辱，告知我們落