《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》導(dǎo)學(xué)案

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》導(dǎo)學(xué)案《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、舉例說出先天性行為和后天性行為的區(qū)分。

2、通過探究試驗“菜青蟲的取食行為”和“動物的繞道取食”，培育探究力量。

3、闡述動物的行為對生物個體生存和種族連續(xù)的意義。

學(xué)習(xí)重點、難點：

重點：區(qū)分先天性行為和后天性行為

難點：探究動物的某種行為

學(xué)習(xí)過程

一、情境引入：

觀看一段馬戲節(jié)目片段，提出問題：馬戲團(tuán)中的小動物可以表演許多好玩的節(jié)目，自己家的小動物為什么不行呢？

二、自主探究，合作溝通

學(xué)習(xí)任務(wù)一：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；

自學(xué)教材p32-33，了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。并舉例說明哪些是先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：闡述動物的行為對生物個體生存和種族連續(xù)的意義。

1、討論教材中“資料分析”，小組爭論資料后的“爭論”，總結(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點，將動物的行為的意義與大家共同共享。

3、拓展反思與應(yīng)用：

（1）動物的取食行為中釣魚時魚吃餌料是屬于行為，第一次被鉤住逃脫的魚不再上鉤是屬于行為。

（2）一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，這種行為屬于行為，金魚到池邊求食屬于行為。

學(xué)習(xí)任務(wù)三、學(xué)會探究動物的一種行為。

1、同學(xué)分組完成探究試驗：

探究一：菜青蟲的取食行為

提出問題：菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為嗎？

作出假設(shè)：菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為。（同學(xué)爭論材料中給出的菜青蟲的生活習(xí)性得出）

制定試驗方案：（提示同學(xué)依據(jù)教材中給出的材料和圖片，爭論完成試驗過程）；

爭論和完善方案；

實施試驗方案；

實施試驗方案，預(yù)期試驗現(xiàn)象，得出試驗結(jié)論。

反思試驗得失。

探究二：動物的繞道取食

提出問題：動物的繞道取食行為是一種學(xué)習(xí)行為嗎？

作出假設(shè)：動物的繞道取食行為是一種學(xué)習(xí)行為。（提示同學(xué)依據(jù)材料給出的“嘗試與錯誤”分析得出）

制定試驗方案（提示同學(xué)依據(jù)教材中的圖示“動物的繞道取食”來制定）

爭論和完善方案；

實施試驗方案，觀看預(yù)期試驗現(xiàn)象，得出試驗結(jié)論。

反思試驗得失。

2、拓展反思：

（1）爭論防治菜青蟲的方法。

（2）不同動物“嘗試與錯誤”的次數(shù)一樣嗎？假如不一樣，說明白什么？

（3）這項探究活動對你自己的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？

三、系統(tǒng)總結(jié)：

引導(dǎo)同學(xué)通過對資料的分析，得出先天性行為和后天性行為的區(qū)分、意義、舉例。

四、嘗試應(yīng)用：

國寶大熊貓的食物種類比較單一（竹子），由于環(huán)境污染和破壞，大熊貓的數(shù)量曾經(jīng)瀕臨滅亡，試從動物的行為來分析緣由，并呼吁同學(xué)們關(guān)愛環(huán)境，愛護(hù)野生動物。

六、診斷評價：

1、試驗人員想了解一下新孵化的鳥類是怎么獲得對它們母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨。小鴨①、②、③剛孵化出來就