推進(jìn)教學(xué)改革,提高教學(xué)成效-精選文檔

/4推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)成效一、傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)存在的問題傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)，從某種意義上而言還是一種應(yīng)試教育。由于存在高考升學(xué)的壓力，教師的教學(xué)工作容易陷入專門為考取高分?jǐn)?shù)而服務(wù)的誤區(qū)，學(xué)生也學(xué)得枯燥無味。這種純粹為高考而服務(wù)的教學(xué)理念已經(jīng)嚴(yán)重背離高中政治教學(xué)的宗旨，導(dǎo)致教學(xué)得不到理想的效果，具體來說，主要存在以下幾個(gè)問題：.教學(xué)觀念依然傳統(tǒng)陳舊。在高考的升學(xué)率與分?jǐn)?shù)的高低事實(shí)上仍然是衡量高中政治課教學(xué)效果的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，高中政治教學(xué)往往偏重知識(shí)的講授，課堂教學(xué)也往往采取 “滿堂灌”的方式，缺乏對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的過多強(qiáng)化訓(xùn)練，使得勇于探索、敢于創(chuàng)新、實(shí)踐能力、獨(dú)立思考等創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)無從說起。 [1].忽視運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段教學(xué)，可以做到聲、圖、像并舉，增強(qiáng)教學(xué)的感染力。但是，傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)仍然是停留在根粉筆講教材的 ”階段，或者多媒體展示的主要是文字，也就是將黑板上的文字通過多媒體展示出來而已，完全沒有充分發(fā)揮多媒體的作用，課堂呆板無趣，自然無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力有所低估。處在當(dāng)今信息時(shí)代的高中生們，其視野與知識(shí)面相對(duì)開闊，他們對(duì)外界的好奇心在增強(qiáng)，如果教師只滿足于完成高考教學(xué)任務(wù)，不能及時(shí)更新信息儲(chǔ)備，將無法滿足他們的求知欲望。而在完成高考任務(wù)的壓力之下，許多教師會(huì)選擇回歸課堂，回避他們憑經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為與高考無關(guān)的內(nèi)容，這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的低估，也勢必阻礙對(duì)學(xué)生智慧潛力的開發(fā)。二、在教學(xué)改革中推行創(chuàng)新教育的策略傳統(tǒng)的教育模式所顯露出的各種不同弊端已受到了人們的普遍關(guān)注，進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新的口號(hào)與日俱增，在此時(shí)代形勢下，教學(xué)改革中推行創(chuàng)新教育勢在必行。本文筆者結(jié)合自身的工作實(shí)踐提出個(gè)人的一些觀點(diǎn)與見解，期望對(duì)高中政治教學(xué)改革盡一份綿薄之力。.在新形勢下創(chuàng)立教育新觀念。教育當(dāng)代的高中學(xué)生，增強(qiáng)教育效果是加強(qiáng)改進(jìn)思想政治教育的關(guān)鍵所在。而要確實(shí)對(duì)思想政治教育加以改進(jìn)，首先一定要在新形勢下創(chuàng)立教育新觀念。以往那種只關(guān)注個(gè)人學(xué)業(yè)成績上的進(jìn)步而采用形式單一的思想政治教育，只能求得浮于表面的思想穩(wěn)定，暫時(shí)獲得一些短期效果。現(xiàn)代社會(huì)人才的培養(yǎng)，主要是以復(fù)合型為出發(fā)點(diǎn)的綜合培養(yǎng)，在能力方面應(yīng)當(dāng)是理論研究與實(shí)踐應(yīng)用的相互統(tǒng)一，在品質(zhì)方面應(yīng)當(dāng)是求實(shí)態(tài)度與創(chuàng)新精神的相互統(tǒng)一。思想政治教育不僅要立足當(dāng)前，而且更需要放眼未來，從著力培養(yǎng)跨世紀(jì)人才為出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性地開展深入細(xì)致的素質(zhì)教育；不僅對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想問題加以解決，更要傳授給學(xué)生分析與處理問題的有關(guān)技巧；不但要對(duì)學(xué)生的今天負(fù)起責(zé)任，而且要為學(xué)生的明天有所著想，從而能夠幫助學(xué)生們樹立起終身學(xué)習(xí)的思想觀念。 [2].營建寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生敢于創(chuàng)新。若學(xué)生具有良好的情緒與心境、積極的情感，將對(duì)其發(fā)展有很大的推進(jìn)作用。若學(xué)生在課堂中感覺氣氛不夠安全，擔(dān)心說錯(cuò)話被譏笑、被訓(xùn)斥，就難以敞開胸懷暢所欲言，從而阻礙學(xué)生獨(dú)立思考，妨礙學(xué)生、師生之間的有效交流與探討，嚴(yán)重的甚至?xí)箤W(xué)生的心靈封閉，而創(chuàng)新更無從談起。所以，推動(dòng)創(chuàng)新教育要營建寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建良好的同學(xué)關(guān)系與師生關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望以非常自然的狀態(tài)盡情顯露。這需要教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生要做到尊重、支持、關(guān)心、賞識(shí)等，并且努力消除學(xué)生的不安感。有一位教育家所言極是： “不怕學(xué)生說錯(cuò)，只怕學(xué)生無觀點(diǎn)。 ”大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的必要條件，所以教師要善于啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考問題，允許學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，小心呵護(hù)學(xué)生的自尊心。例如，在分析 “經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)”時(shí)，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為，發(fā)達(dá)國家在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的過程中，也有其積極的一面，但是有的學(xué)生卻覺得此言差矣，認(rèn)為正是由于發(fā)達(dá)國家的主導(dǎo)，使得南北差距在擴(kuò)大。針對(duì)該問題，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的思考加以引導(dǎo)，同時(shí)肯定學(xué)生勇于打破常規(guī)，敢于質(zhì)疑問題的勇氣，使學(xué)生的想象力、求知欲與好奇心得到保護(hù)，從而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新熱情。此外教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生之間的關(guān)系有所關(guān)注。學(xué)生雖然在課堂上因 “別創(chuàng)新格”獲得稱贊與鼓勵(lì)，但是也會(huì)擔(dān)心被其他同學(xué)看成愛出風(fēng)頭，怕答錯(cuò)問題被取笑而抑制個(gè)人的表現(xiàn)。所以教師應(yīng)當(dāng)深入去傾聽各個(gè)學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)，觀察每個(gè)人的表現(xiàn)，既要注意將創(chuàng)新機(jī)會(huì)留給學(xué)生，又要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們彼此之間通力合作，喚醒學(xué)生的積極參與意識(shí)，盡量消除、化解學(xué)生之間存在的抵觸、對(duì)立等不良情緒，將大家的注意力轉(zhuǎn)移至共同學(xué)習(xí)中來，從而促進(jìn)學(xué)生積極質(zhì)疑問題，敢于大膽創(chuàng)新。.應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)關(guān)系中， “學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo) ”是一般教學(xué)原則。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師精心備課，細(xì)心授課，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格檢查督促，這無疑將自己放在首要位置。這樣不管教師的教學(xué)何等出色，因?yàn)閷W(xué)生完全被動(dòng)接受，被迫成為機(jī)械記憶與造分的機(jī)器。所以，要讓學(xué)生當(dāng)家作主，主動(dòng)提出問題、分析問題、解決問題，方能真正體現(xiàn)出 “學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。這就要求教師要信任學(xué)生，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，通過對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣與求知欲的有效激發(fā)，使其在知情意等各個(gè)方面獲得和諧的發(fā)展；堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把終身學(xué)習(xí)的理念灌輸?shù)綄W(xué)生的行為中，讓他們發(fā)揮最大的潛能。經(jīng)由詳細(xì)操作，學(xué)生嘗到解決問題的能力與甜頭，自然擺脫原有對(duì)教師的依賴性，以及等教師來喂食的惰習(xí)，從而樹立起真正屬于個(gè)人用成功換取的自信，并且也使教師站在新的角度審視學(xué)生的能力，以進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能。.探索新型的教學(xué)模式。處于高中階段的學(xué)生，個(gè)人世界觀及價(jià)值觀正在形成中，對(duì)任何問題總是喜歡打破沙鍋問到底，因此在高中教學(xué)中需巧妙布惑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成強(qiáng)烈的思考欲望。教師有意布惑所設(shè)置的學(xué)習(xí)障礙，會(huì)干擾刺激學(xué)生，促使他們處在真假難辯之中，在 “心憤憤，口悱悱 ”的情形之下，有效撥動(dòng)大家求知的心弦，燃亮起思維的火花，引發(fā)起探索問題的激情，從而能夠在積極主動(dòng)的思考過程中完成創(chuàng)新。此外，可通過開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，它不同于傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)，其要求教師不要把問題的結(jié)論透露給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生們自覺地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，從中得出一定的結(jié)論。如學(xué)生在教師的指引下，從社會(huì)生活與學(xué)校生活中選擇自己感興趣的專題，經(jīng)由積極主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)與有效體驗(yàn)，學(xué)會(huì)搜集、分析與判斷大量信息，這樣可以增進(jìn)學(xué)生的