《驛路梨花》隨堂同步練習(xí)含答案

第第頁，共6頁答案和解析.【答案】 記敘文 （散文 ）彭荊風(fēng)記敘抒情【解析】此題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作家作品及常 識(shí)的識(shí)記能力。解答此 類試題，關(guān)鍵在于熟悉作品內(nèi)容，熟 記文學(xué)常識(shí)。表達(dá)方式主要有 記敘、描寫、 說明、抒情、 議論?！扼A路梨花》的體裁是 記敘文（散文 ），作者是彭 荊風(fēng)。本文主要以 記敘為主，記敘小茅屋主人的由來，中 間穿插抒情的方式，表達(dá) 對(duì)心靈美、熱心為別人著想的人的感激和 贊美之情。.【答案】jingqi0mielUhuanghuouy1【解析】本題考查學(xué)生字音拼 讀的能力。字音 題要注意平時(shí)的積累，對(duì)于課本上出現(xiàn)的常用字的字音一定要 讀準(zhǔn)，要注意形近字的 讀音和多音字的 讀音。平時(shí)要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。本題注意“篾、驛”的讀音。TOC\o"1-5"\h\z.【答案】 B【解析】本題考查學(xué)生正確識(shí)記及書寫詞語的能力。錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，平時(shí)要多加注意，仔 細(xì)辨識(shí)，加強(qiáng)記憶，注重積累。A項(xiàng)“茂蜜的樹林”應(yīng)寫作“茂密的樹林”；C項(xiàng)“迷茫的幕色 ”應(yīng)寫作“迷茫的暮色 ”；D項(xiàng)“譯路梨花”應(yīng)寫作“驛路梨花”。B項(xiàng)沒有錯(cuò)別字，故選 B。.【答案】 D【解析】本題考查學(xué)生詞義的理解能力。 詞語的意義在不同的語境里意義是不相同的，理解詞義要結(jié)合具體的語境具體分析。分析可知， D項(xiàng)詞語解釋有誤，“恍惚”的意思是仿佛。故 選D。.【答案】 A【解析】此題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用能力。要求學(xué)生了解 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，重點(diǎn)掌握每一種 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法，要求學(xué)生能正確使用 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。B項(xiàng)中應(yīng)改為看，梨花！”；C項(xiàng)中應(yīng)將分號(hào)改為逗號(hào)；D項(xiàng)中應(yīng)將有柴，有米，有水”改為“有柴、有米、有水 ”。A項(xiàng)句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。故 選A。.【答案】 雷鋒精神代代傳【解析】本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的能力。作好 對(duì)聯(lián)，要合于下列 規(guī)律：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下 聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同。本題是寫對(duì)聯(lián)，答案不統(tǒng)一，對(duì)仗不必很工整，但是字?jǐn)?shù)要相等，能表 現(xiàn)課文《驛路梨花處處開》的主題思想。根據(jù) 對(duì)對(duì)聯(lián)的規(guī)則，下聯(lián)是：雷鋒精神代代傳。.【答案】 【小題1】她美麗、活潑、純潔、熱情，有助人為樂的精神?！拘☆}2】十多年前，解放軍行軍在樹林里淋了雨，他們想道并且為過路人蓋了一座小茅屋。解放軍走了，為了繼續(xù)方便過路人，梨花姑娘常常照料這小茅屋。插敘的作用是，交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人?！拘☆}3】（1）描寫了老人行禮的動(dòng)作，表現(xiàn)出老人對(duì)小姑娘們誠摯的感謝之情。（2）“很受感動(dòng)”表明了她對(duì)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的解放軍同志的敬仰，也點(diǎn)出了日后照管小茅屋的感情因素?！俺３！?，說明她發(fā)揚(yáng)雷鋒精神助人為樂成為自覺行動(dòng)?！拘☆}4】結(jié)尾“驛路梨花處處開”，作者在這里以花喻人，喻示雷鋒精神就像潔白的梨花，在祖國大地處處開放，照應(yīng)題目和開頭，深刻地揭示了主題?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生分析文章中人物形象的能力。分析人物形象首先要通 過人物的言談舉止、衣著神 態(tài)以及與其他人物的關(guān)系，把握人物性格以及與主 題思想的聯(lián)系。其次要把人物放到特定的情 節(jié)與環(huán)境中去分析。第三，要從整篇文章上總結(jié)與歸納。結(jié)合語段中小姑娘的言行，通 過語句“走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修 長(zhǎng)的眉毛和一 對(duì)晶瑩的大眼睛。 ”看出她美麗活潑。通過語句“姐姐出嫁后，是小姑娘接 過任務(wù)，常來照管 這小茅屋?！笨闯鏊儩?、熱情，有助人 為樂的精神。此題考查學(xué)生對(duì)插敘內(nèi)容的概括及分析其作用的能力。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情 節(jié)或刻畫人物， 暫時(shí)中斷敘述的 線索，插入一段與主要情 節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。作用是 對(duì)中心起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。在 這部分內(nèi)容中小姑娘向我 們講述了房子的來 歷，這是插敘。我 們按照原因、 經(jīng)過、結(jié)果三個(gè)方面概括即可，然后 結(jié)合文章主旨分析其作用。 選段插敘了“十多年前，解放 軍行軍在樹林里淋了雨，他 們想到并且為過路人蓋了一座小茅屋。解放 軍走了，為了繼續(xù)方便過路人，梨花姑娘常常照料這小茅屋?！钡氖?，作用是：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及 這樣做的原因，歌 頌了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人。此題考查學(xué)生對(duì)文本語言的品析能力。品析 語言可從關(guān)鍵詞、修辭、感情、表達(dá)方式、寫作手法等角度切入，一定要 聯(lián)系上下文，不可斷章取 義，平時(shí)還要積累一些語言賞析的術(shù)語。本題要求從關(guān)鍵詞的角度進(jìn)行賞析，我們結(jié)合具體的語境進(jìn)行分析?！白摺薄皬潯薄靶小睂懙氖乾幾謇先诵卸Y的 動(dòng)作，動(dòng)作這么夸張，表現(xiàn)出他對(duì)小姑娘的感激之情。 “很受感動(dòng)”“常?！笔菍懤婊ㄊ芙夥?軍的影響，照顧小茅屋。在 這個(gè)語境中，“很受感動(dòng)”表明了梨花 對(duì)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的解放軍同志的敬仰， “常?！?，意思是經(jīng)常來照料， 說明她發(fā)揚(yáng)雷鋒精神助人為樂成為