顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理

顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。頻腦手術(shù)仞口的設(shè)計愿Motorcorte索用的幾類顱腦手術(shù)切口◆冠狀如口(包括后冠狀切口)◆翼點切口及其改良◆額后、頂葉、枕葉與顳后切口應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變以后，作為義務(wù)教育階段的體育教學(xué)工作顯得更為重要，對從事初中的體育教學(xué)工作者來說，責(zé)任更為重大。七年級正是由兒童期向少年期的過渡階段，也是其心理、生理生長發(fā)育的關(guān)鍵時期。幫助學(xué)生在打好身體素質(zhì)的同時，逐步形成自覺鍛煉的良好習(xí)慣、吃苦耐勞的意志品質(zhì)、勇于拼搏的進取精神。如何上好七年級體育課，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要打破傳統(tǒng)的、守舊的習(xí)慣和方法，教學(xué)目標(biāo)明確，讓學(xué)生主動、自覺、積極地參與體育活動，發(fā)揮其自身潛能，在快樂中學(xué)習(xí)，在興趣中掌握知識，在輕松愉快中找到自信，學(xué)會學(xué)習(xí)，健康成長。讓學(xué)生真正體會到“我運動，我健康，我快樂”。為此，根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我談?wù)勅绾紊虾盟刭|(zhì)教育形勢下的七年級體育課教學(xué)。一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分―-準(zhǔn)備部分―-基本部分―-結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)對課堂教學(xué)的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的個性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展人際關(guān)系，開發(fā)學(xué)生認(rèn)識事物的能力，掌握對美的認(rèn)識和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)是在應(yīng)試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式，片面強調(diào)了身體鍛煉，而忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這與時代的發(fā)展是不相符的。不能否認(rèn)，舊的教學(xué)模式在應(yīng)試教育的教學(xué)過程中發(fā)揮了重要作用，尤其是對七八十年代的青少年，產(chǎn)生了一定的效應(yīng)。但是，我們的教學(xué)對象是隨著時代而不斷地變化進步的?，F(xiàn)實中，我們面對的是在優(yōu)越條件下成長起來的“小皇帝”，他們好奇心強，對新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數(shù)多，肥胖兒多，克服因難的意志品質(zhì)弱，給我們的體育教學(xué)帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，無形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課堂的形式單調(diào)，同時也把學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性無情地限制住，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。因此，要提高體育教育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。二、以學(xué)生為主體，師生共同參與以學(xué)生為主體就是要求教師在體育教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺態(tài)度，運用舊知識解決新問題的能力和探究精神，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個人智慧和能力，讓學(xué)生在盡享學(xué)習(xí)成功的喜悅中，使求知之情，探究之志得到激發(fā)與升華。要給學(xué)生思考問題，提出和解決問題的時間與機會。例如起跑速度的練習(xí)中教師要求各組小骨干帶領(lǐng)學(xué)生做各種不同的起跑練習(xí)，這就要求學(xué)生在此活動中思考問題，提出問題和解決問題，大家集思廣益想出種種練習(xí)方法，使他們的聰明才智得到充分展示。在練習(xí)過程中讓學(xué)生感興趣，同時也給予了他們的自由支配時間去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以學(xué)生為主體的另一層意思就是教師不應(yīng)象個監(jiān)工或統(tǒng)領(lǐng)者，應(yīng)真正的參與到學(xué)生中去，成為他們中的一員，參與他們的活動，參與他們的游戲。比如在游戲中，如果教師所在的一方恰巧是負(fù)方，一定要輸?shù)闷?，與本方同學(xué)一起做賽前規(guī)定的活動：唱一首歌，或做兩個蹲跳等等，以此區(qū)別勝負(fù)方，這樣學(xué)生會感到有興趣，更有熱情。師生關(guān)系也會融洽。以學(xué)生為主還應(yīng)讓學(xué)生自主選項的教學(xué)方式，所謂自主選項就是教師在對活動的任務(wù)、內(nèi)容和組織紀(jì)律性等要有明確的要求和規(guī)定，并在認(rèn)真、及時調(diào)控和指導(dǎo)學(xué)生的前提下，讓學(xué)生選擇自己所喜愛的項目去練習(xí)、活動。這樣的教學(xué)才能滿足學(xué)生的身體、心理、情感等各方面的需要，才能發(fā)揮特長，張揚個性。三、尊重學(xué)生個體差異，各盡其能在新課標(biāo)的要求下，從素質(zhì)教育出發(fā)，體育老師應(yīng)該明確上好體育課并不是要求每個學(xué)生都掌握高、精、尖的競技技術(shù)，而是需要學(xué)生掌握基本的健身方法，全面的鍛煉身體素質(zhì)，因此在體育教學(xué)中，把教學(xué)目標(biāo)和個體差異結(jié)合起來，針對不同個體提出不同要求，讓全體學(xué)生在自身條件的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展，千萬不可“吃大鍋飯?！睂W(xué)生個體有差異，身體條件，興趣愛好，技術(shù)技能，知識水平等不同，因此學(xué)生上課表現(xiàn)的情況也不一樣，為了滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，就要對學(xué)生進行區(qū)別對待，分層教學(xué)，即可把學(xué)生分成強、中、弱三個層次。首先，體育成績好，身體素質(zhì)好的放在一組。開展教學(xué)，以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)動腦，想象和自學(xué)的能力，提出較高發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)生的自身努力練習(xí)，能較快地達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。這樣，學(xué)生就有一種自我滿足感，對體育課更加感興趣。其次，體育成績及身體素質(zhì)屬中等的同學(xué)分為一組。先鼓勵他們只要努力學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，多動腦筋，多動手，樂學(xué)好問，就能進入上一層，這樣，學(xué)生對自己有信心，因此，能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，他們對體育課也會更加感興趣的。最后，體育成績及身體素質(zhì)較弱的同學(xué)分在一組。這一組主要以模仿性學(xué)習(xí)和練習(xí)為主。通過簡單的模仿練習(xí)，從中找出一定的規(guī)律，只要他們有一點點的進步，就應(yīng)該馬上給予肯定，以增強他們的自信心。必要時，也可以讓成績好的同學(xué)來幫助他們，形成“結(jié)對子”練習(xí)方法，這樣，更容易使這一組學(xué)生盡快地向教學(xué)目標(biāo)靠近?？傊?，分層教學(xué)，就是讓班級里的每一個同學(xué)都能明確自己的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣，增加運動樂趣，熱愛體育，掌握基本知識及技能?？傊刭|(zhì)教育是一種新的教育思想、教育觀念，體育課也不是一門具體的課程或一種具體的方法，是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本，以尊重學(xué)生主體性和主動精神為主，并注重開發(fā)學(xué)生智慧潛能的活動。一、研究的目的及思路方法為了對農(nóng)村小學(xué)生心理健康狀況進行研究，我運用了調(diào)查問卷法，分析和制定了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn)測評指標(biāo)，讓我校5-6年級的451名學(xué)生填調(diào)查問卷，其中五年級學(xué)生202人，六年級學(xué)生249人。在調(diào)查問卷回收后，我按照學(xué)習(xí)成績的不同，將學(xué)生們的問卷分為三部分，即學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生；按照性別的不同，分為男生和女生；按照年級的不同，分為五年級和六年級。其中，重點從所有學(xué)生的總體以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的不同層次進行了分析。試圖從調(diào)查問卷結(jié)果分析的角度對于他們目前的心理健康狀況進行了解和分析，并且與他們進行了座談。二、研究的主要結(jié)果（一）各個學(xué)習(xí)成績層次的學(xué)生，都存在一定的心理健康問題調(diào)研發(fā)現(xiàn)，72.3%的學(xué)生都有一定的心理焦慮問題，主要表現(xiàn)在對于學(xué)習(xí)過程中害怕學(xué)不好的焦慮、對于聽課過程中害怕自己聽不懂、在課堂問題回答中生怕自己回答不好，被教師和同學(xué)們所嘲笑、在考試中害怕自己考不好被家長和老師責(zé)備、在人際交往過程中也存有一定的焦慮心理，就是害怕自己沒有朋友，不能夠很好地融入到同學(xué)們的圈子。六年級的學(xué)生較之于五年級的學(xué)生在心理焦慮問題上更為嚴(yán)重，可能是由于他們面臨“小升初”的巨大壓力，而且心理上呈現(xiàn)出一定的恐懼心理，總是害怕由于成績不好會受到家長的責(zé)罵?？傮w上看，女生存在的心理健康問題一定程度上高于男生，這可能是由于農(nóng)村傳統(tǒng)的“重男輕女”傾向以及青春期女生階段性特征所造成的。同時，自責(zé)問題也是小學(xué)生心理健康狀況中比較突出的問題，很多的學(xué)生往往由于自己在課后作業(yè)、課堂回答以及考試中由于馬虎、粗心大意所導(dǎo)致的成績不理想、回答或作業(yè)出現(xiàn)很多的失誤等感到自責(zé)，總是在想，為什么自己當(dāng)時沒有再認(rèn)真地思考一下、再仔細(xì)地檢查一遍呢？沖動心理也是調(diào)研問卷中所反映出的小學(xué)生們存在的普遍性問題，主要表現(xiàn)在與其他同學(xué)的日常交往過程中，往往由于心理上的沖動所發(fā)生的言語上的口角或者肢體行為上的沖突，但這一比例總體上不足2%，不是特別嚴(yán)重。（二）各學(xué)習(xí)成績層次的學(xué)生，存在的心理健康問題差異較大1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，存在較為明顯的自卑心理從調(diào)研的結(jié)果來看，被劃分為學(xué)習(xí)成績較差的181名學(xué)生，75%左右的學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)能力上存在一定問題，認(rèn)為自己不管怎么努力就是學(xué)不好，就是不如別人，在對一些新鮮事物和教師布置的探索性問題上，心理總是感覺沒底、不自信，總是不敢去嘗試，害怕失敗以及由此帶來其他同學(xué)對自己的嘲諷。他們非?？释軌蛱岣咦约旱臄?shù)學(xué)成績、渴望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可與肯定，但結(jié)果卻往往不盡如人意。而且，這部分學(xué)生心理上存在的逆反傾向較為明顯，教師越是責(zé)備他們、家長越是責(zé)罵他們、其他同學(xué)越是看不起他們，他們在課堂上越不認(rèn)真聽講，一些本來能夠完成的作業(yè)也不去完成。2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，存有一定的驕傲或自滿心理在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生往往認(rèn)為自身在智力發(fā)育上高人一籌，即使在學(xué)習(xí)過程中不是全身心地投入，在考試中仍然能夠得到較高的分?jǐn)?shù)。在課堂上，教師也會較多地選擇他們進行問題的回答，很多學(xué)生經(jīng)常性地被教師夸獎。在家庭中，他們也往往是家長在閑談中推崇的對象。他們在心理上非常自信，做任何事情都有著強大的自信心，敢于去進行嘗試和探索。但一些學(xué)生也存在較為明顯的驕傲自滿心理，他們對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生看不起、認(rèn)為他們智力有問題、頭腦就是比較笨，在日常學(xué)習(xí)生活中對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生會有一定的言語或者行為上的歧視。在日常的學(xué)習(xí)和生活中對于教師、同學(xué)或者家長提出的意見和建議不愿意傾聽和改進。三、研究結(jié)論當(dāng)前小學(xué)生普遍存在著一定的心理健康問題，其中最為主要的就是心理焦慮問題。自責(zé)心理、恐懼心理、逆反心理和孤獨心理也都或多或少地存在。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的不同也是導(dǎo)致小學(xué)生存在不同心理健康問題的原因，尤其是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生自卑心理較為明顯。因此，強化小學(xué)生的心理健康教育，在學(xué)校設(shè)置相關(guān)的心理咨詢室對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，教師和家長對于孩子們的心理進行重視和關(guān)注應(yīng)當(dāng)是題中之義。顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。顱腦手術(shù)1頻腦手術(shù)仞口的設(shè)計愿Motorcorte頻腦手術(shù)仞口的設(shè)計愿2索用的幾類顱腦手術(shù)切口◆冠狀如口(包括后冠狀切口)◆翼點切口及其改良◆額后、頂葉、枕葉與顳后切口索用的幾類顱腦手術(shù)切口3索用的幾類顱腦手術(shù)切口◆幕下乎術(shù)如口(擾下正中、旁正中、乳突后遠(yuǎn)外側(cè)入路等)◆幕上下聯(lián)合如口◆其他(包措瘋形、S形、H形切口等)索用的幾類顱腦手術(shù)切口4設(shè)計原則◆定位精確而易于操作◆有效暴露而具微創(chuàng)性◆外形美觀而易于愈合設(shè)計原則5顱腦手術(shù)切口的定位手術(shù)入路的選擇◆體表標(biāo)志◆CT/MR影像定位◆神經(jīng)導(dǎo)航定位顱腦手術(shù)切口的定位6顱腦手術(shù)切口選擇的依據(jù)●病灶部位○大腦半球凸面○半球深部O中央?yún)^(qū)○側(cè)腦室顱腦手術(shù)切口選擇的依據(jù)7顱腦手術(shù)切口選擇的依據(jù)●病灶部位○鞍區(qū)O三腦室○CPA○四腦室/小腦蚓部顱腦手術(shù)切口選擇的依據(jù)8顱腦手術(shù)切口選擇的依據(jù)●病灶部位○顱底顱腦手術(shù)切口選擇的依據(jù)9大腦半球凸面腫瘤大腦半球凸面腫瘤10大腦半球凸面腫瘤」矢旁與旁陋膜LastCraniotomyScalp大腦半球凸面腫瘤11顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理12顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理13顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理14顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理15顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理16顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理17顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理18顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理19顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理20顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理21顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理22顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理23顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理24顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理25顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理26顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理27顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理28顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理29顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理30顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理31顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理32顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理33顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理34顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理35顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理36顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理37顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則課件整理38謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷39顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。頻腦手術(shù)仞口的設(shè)計愿Motorcorte索用的幾類顱腦手術(shù)切口◆冠狀如口(包括后冠狀切口)◆翼點切口及其改良◆額后、頂葉、枕葉與顳后切口應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變以后，作為義務(wù)教育階段的體育教學(xué)工作顯得更為重要，對從事初中的體育教學(xué)工作者來說，責(zé)任更為重大。七年級正是由兒童期向少年期的過渡階段，也是其心理、生理生長發(fā)育的關(guān)鍵時期。幫助學(xué)生在打好身體素質(zhì)的同時，逐步形成自覺鍛煉的良好習(xí)慣、吃苦耐勞的意志品質(zhì)、勇于拼搏的進取精神。如何上好七年級體育課，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要打破傳統(tǒng)的、守舊的習(xí)慣和方法，教學(xué)目標(biāo)明確，讓學(xué)生主動、自覺、積極地參與體育活動，發(fā)揮其自身潛能，在快樂中學(xué)習(xí)，在興趣中掌握知識，在輕松愉快中找到自信，學(xué)會學(xué)習(xí)，健康成長。讓學(xué)生真正體會到“我運動，我健康，我快樂”。為此，根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我談?wù)勅绾紊虾盟刭|(zhì)教育形勢下的七年級體育課教學(xué)。一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分―-準(zhǔn)備部分―-基本部分―-結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)對課堂教學(xué)的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展人際關(guān)系，開發(fā)學(xué)生認(rèn)識事物的能力，掌握對美的認(rèn)識和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)是在應(yīng)試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式，片面強調(diào)了身體鍛煉，而忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這與時代的發(fā)展是不相符的。不能否認(rèn)，舊的教學(xué)模式在應(yīng)試教育的教學(xué)過程中發(fā)揮了重要作用，尤其是對七八十年代的青少年，產(chǎn)生了一定的效應(yīng)。但是，我們的教學(xué)對象是隨著時代而不斷地變化進步的?，F(xiàn)實中，我們面對的是在優(yōu)越條件下成長起來的“小皇帝”，他們好奇心強，對新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數(shù)多，肥胖兒多，克服因難的意志品質(zhì)弱，給我們的體育教學(xué)帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，無形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課堂的形式單調(diào)，同時也把學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性無情地限制住，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。因此，要提高體育教育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。二、以學(xué)生為主體，師生共同參與以學(xué)生為主體就是要求教師在體育教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺態(tài)度，運用舊知識解決新問題的能力和探究精神，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個人智慧和能力，讓學(xué)生在盡享學(xué)習(xí)成功的喜悅中，使求知之情，探究之志得到激發(fā)與升華。要給學(xué)生思考問題，提出和解決問題的時間與機會。例如起跑速度的練習(xí)中教師要求各組小骨干帶領(lǐng)學(xué)生做各種不同的起跑練習(xí)，這就要求學(xué)生在此活動中思考問題，提出問題和解決問題，大家集思廣益想出種種練習(xí)方法，使他們的聰明才智得到充分展示。在練習(xí)過程中讓學(xué)生感興趣，同時也給予了他們的自由支配時間去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以學(xué)生為主體的另一層意思就是教師不應(yīng)象個監(jiān)工或統(tǒng)領(lǐng)者，應(yīng)真正的參與到學(xué)生中去，成為他們中的一員，參與他們的活動，參與他們的游戲。比如在游戲中，如果教師所在的一方恰巧是負(fù)方，一定要輸?shù)闷?，與本方同學(xué)一起做賽前規(guī)定的活動：唱一首歌，或做兩個蹲跳等等，以此區(qū)別勝負(fù)方，這樣學(xué)生會感到有興趣，更有熱情。師生關(guān)系也會融洽。以學(xué)生為主還應(yīng)讓學(xué)生自主選項的教學(xué)方式，所謂自主選項就是教師在對活動的任務(wù)、內(nèi)容和組織紀(jì)律性等要有明確的要求和規(guī)定，并在認(rèn)真、及時調(diào)控和指導(dǎo)學(xué)生的前提下，讓學(xué)生選擇自己所喜愛的項目去練習(xí)、活動。這樣的教學(xué)才能滿足學(xué)生的身體、心理、情感等各方面的需要，才能發(fā)揮特長，張揚個性。三、尊重學(xué)生個體差異，各盡其能在新課標(biāo)的要求下，從素質(zhì)教育出發(fā)，體育老師應(yīng)該明確上好體育課并不是要求每個學(xué)生都掌握高、精、尖的競技技術(shù)，而是需要學(xué)生掌握基本的健身方法，全面的鍛煉身體素質(zhì)，因此在體育教學(xué)中，把教學(xué)目標(biāo)和個體差異結(jié)合起來，針對不同個體提出不同要求，讓全體學(xué)生在自身條件的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展，千萬不可“吃大鍋飯?！睂W(xué)生個體有差異，身體條件，興趣愛好，技術(shù)技能，知識水平等不同，因此學(xué)生上課表現(xiàn)的情況也不一樣，為了滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，就要對學(xué)生進行區(qū)別對待，分層教學(xué)，即可把學(xué)生分成強、中、弱三個層次。首先，體育成績好，身體素質(zhì)好的放在一組。開展教學(xué)，以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)動腦，想象和自學(xué)的能力，提出較高發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)生的自身努力練習(xí)，能較快地達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。這樣，學(xué)生就有一種自我滿足感，對體育課更加感興趣。其次，體育成績及身體素質(zhì)屬中等的同學(xué)分為一組。先鼓勵他們只要努力學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，多動腦筋，多動手，樂學(xué)好問，就能進入上一層，這樣，學(xué)生對自己有信心，因此，能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，他們對體育課也會更加感興趣的。最后，體育成績及身體素質(zhì)較弱的同學(xué)分在一組。這一組主要以模仿性學(xué)習(xí)和練習(xí)為主。通過簡單的模仿練習(xí)，從中找出一定的規(guī)律，只要他們有一點點的進步，就應(yīng)該馬上給予肯定，以增強他們的自信心。必要時，也可以讓成績好的同學(xué)來幫助他們，形成“結(jié)對子”練習(xí)方法，這樣，更容易使這一組學(xué)生盡快地向教學(xué)目標(biāo)靠近。總之，分層教學(xué)，就是讓班級里的每一個同學(xué)都能明確自己的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣，增加運動樂趣，熱愛體育，掌握基本知識及技能?？傊?，素質(zhì)教育是一種新的教育思想、教育觀念，體育課也不是一門具體的課程或一種具體的方法，是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本，以尊重學(xué)生主體性和主動精神為主，并注重開發(fā)學(xué)生智慧潛能的活動。一、研究的目的及思路方法為了對農(nóng)村小學(xué)生心理健康狀況進行研究，我運用了調(diào)查問卷法，分析和制定了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn)測評指標(biāo)，讓我校5-6年級的451名學(xué)生填調(diào)查問卷，其中五年級學(xué)生202人，六年級學(xué)生249人。在調(diào)查問卷回收后，我按照學(xué)習(xí)成績的不同，將學(xué)生們的問卷分為三部分，即學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生；按照性別的不同，分為男生和女生；按照年級的不同，分為五年級和六年級。其中，重點從所有學(xué)生的總體以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的不同層次進行了分析。試圖從調(diào)查問卷結(jié)果分析的角度對于他們目前的心理健康狀況進行了解和分析，并且與他們進行了座談。二、研究的主要結(jié)果（一）各個學(xué)習(xí)成績層次的學(xué)生，都存在一定的心理健康問題調(diào)研發(fā)現(xiàn)，72.3%的學(xué)生都有一定的心理焦慮問題，主要表現(xiàn)在對于學(xué)習(xí)過程中害怕學(xué)不好的焦慮、對于聽課過程中害怕自己聽不懂、在課堂問題回答中生怕自己回答不好，被教師和同學(xué)們所嘲笑、在考試中害怕自己考不好被家長和老師責(zé)備、在人際交往過程中也存有一定的焦慮心理，就是害怕自己沒有朋友，不能夠很好地融入到同學(xué)們的圈子。六年級的學(xué)生較之于五年級的學(xué)生在心理焦慮問題上更為嚴(yán)重，可能是由于他們面臨“小升初”的巨大壓力，而且心理上呈現(xiàn)出一定的恐懼心理，總是害怕由于成績不好會受到家長的責(zé)罵?？傮w上看，女生存在的心理健康問題一定程度上高于男生，這可能是由于農(nóng)村傳統(tǒng)的“重男輕女”傾向以及青春期女生階段性特征所造成的。同時，自責(zé)問題也是小學(xué)生心理健康狀況中比較突出的問題，很多的學(xué)生往往由于自己在課后作業(yè)、課堂回答以及考試中由于馬虎、粗心大意所導(dǎo)致的成績不理想、回答或作業(yè)出現(xiàn)很多的失誤等感到自責(zé)，總是在想，為什么自己當(dāng)時沒有再認(rèn)真地思考一下、再仔細(xì)地檢查一遍呢？沖動心理也是調(diào)研問卷中所反映出的小學(xué)生們存在的普遍性問題，主要表現(xiàn)在與其他同學(xué)的日常交往過程中，往往由于心理上的沖動所發(fā)生的言語上的口角或者肢體行為上的沖突，但這一比例總體上不足2%，不是特別嚴(yán)重。（二）各學(xué)習(xí)成績層次的學(xué)生，存在的心理健康問題差異較大1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，存在較為明顯的自卑心理從調(diào)研的結(jié)果來看，被劃分為學(xué)習(xí)成績較差的181名學(xué)生，75%左右的學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)能力上存在一定問題，認(rèn)為自己不管怎么努力就是學(xué)不好，就是不如別人，在對一些新鮮事物和教師布置的探索性問題上，心理總是感覺沒底、不自信，總是不敢去嘗試，害怕失敗以及由此帶來其他同學(xué)對自己的嘲諷。他們非常渴望能夠提高自己的數(shù)學(xué)成績、渴望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可與肯定，但結(jié)果卻往往不盡如人意。而且，這部分學(xué)生心理上存在的逆反傾向較為明顯，教師越是責(zé)備他們、家長越是責(zé)罵他們、其他同學(xué)越是看不起他們，他們在課堂上越不認(rèn)真聽講，一些本來能夠完成的作業(yè)也不去完成。2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，存有一定的驕傲或自滿心理在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生往往認(rèn)為自身在智力發(fā)育上高人一籌，即使在學(xué)習(xí)過程中不是全身心地投入，在考試中仍然能夠得到較高的分?jǐn)?shù)。在課堂上，教師也會較多地選擇他們進行問題的回答，很多學(xué)生經(jīng)常性地被教師夸獎。在家庭中，他們也往往是家長在閑談中推崇的對象。他們在心理上非常自信，做任何事情都有著強大的自信心，敢于去進行嘗試和探索。但一些學(xué)生也存在較為明顯的驕傲自滿心理，他們對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生看不起、認(rèn)為他們智力有問題、頭腦就是比較笨，在日常學(xué)習(xí)生活中對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生會有一定的言語或者行為上的歧視。在日常的學(xué)習(xí)和生活中對于教師、同學(xué)或者家長提出的意見和建議不愿意傾聽和改進。三、研究結(jié)論當(dāng)前小學(xué)生普遍存在著一定的心理健康問題，其中最為主要的就是心理焦慮問題。自責(zé)心理、恐懼心理、逆反心理和孤獨心理也都或多或少地存在。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的不同也是導(dǎo)致小學(xué)生存在不同心理健康問題的原因，尤其是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生自卑心理較為明顯。因此，強化小學(xué)生的心理健康教育，在學(xué)校設(shè)置相關(guān)的心理咨詢室對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，教師和家長對于孩子們的心理進行重視和關(guān)注應(yīng)當(dāng)是題中之義。顱腦手術(shù)切口的設(shè)計原則51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。顱腦手術(shù)40頻腦手術(shù)仞口的設(shè)計愿Motorcorte頻腦手術(shù)仞口的設(shè)計愿41索用的幾類顱腦手術(shù)切口◆冠狀如口(包括后冠狀切口)◆翼點切口及其改良◆額后、頂葉、枕葉與顳后切口索用的幾類顱腦手術(shù)切口42索用的幾類顱腦手術(shù)切口◆幕下乎術(shù)如口(擾下正中、