手術室感染管理全解課件

手術室感染管理全解51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。手術室感染管理全解手術室感染管理全解51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。手術室感染管理主講人一王詠梅前吉手術室是外科系統(tǒng)進行手術治療的場所,感染是外科領域中常見的嚴重并發(fā)癥,控制手術感染的發(fā)生,是手術成敗的關鍵之手術室及參與手術醫(yī)務人員必須提高叢對醫(yī)院感染的認識,才能更有效的預防與控制醫(yī)院感染,確保醫(yī)療質量和醫(yī)療安全目前，隨著新課程的不斷改革，初中語文的教學體系不斷變化，只是其核心沒有任何改變，那就是“識字”，近年來，各種識字的教學方法自成體系，各具特色，且各有各的優(yōu)勢，這反應出中華傳統(tǒng)文化的博大精深，是我國歷史發(fā)展過程中形成的豐碩成果。眾所周知，中國文化博大精深，一字多意，一詞多解，雖說各種識字方法各有所長，但是學生真正運用起來，未必能夠得心應手。初中新課程的改革引發(fā)出新的課程標準帶給教師們全新的教學目標、教學模式、及教學理念，剛剛接觸新課程改革，可能會有些陌生，但是在慢慢熟悉，和彼此交流的過程中，學生和老師能夠體驗出相互合作、相互鼓勵后成功的樂趣。在新課程改革后的語文課堂，識字教學的時候，應該將多種識字的方法集于一體，生動有趣，生動得演示出某個漢字的由來和記憶技巧。初中語文教材中的集中識字，不僅僅是讓學生簡單地認識幾個漢字，最重要的是創(chuàng)設出美麗的情景，讓學生在優(yōu)美的意境中輕松地識字，還可以得到美的熏陶。例如，朱自清的《背影》很多年以后，讀起那篇文章，有和初中時期課堂上不同的感受，或許是人們長大后，經歷的事情多了，對某件事情的理解也就更透徹了。其中的構思可以與當年海子的《面朝大海，春暖花開》相媲美了，從中可以折射出作者寬闊的胸襟、樂觀的生活態(tài)度，使讀者仿佛身臨其境地感受到中華民族語言文化的魅力。教材更應該努力地貼近生活，讓文字在學生眼里不再是單調的形體，讓學生能夠感受到文字的親切、活潑，可以提高學生的自我學習能力。也可以像小學的時候玩過的猜謎語游戲那樣，來進行猜謎識字，讓學生在快樂中學習，可以不斷提高學生的記憶力，增加對字詞和印象。能夠體現(xiàn)出字里有意境，從意境中能體會出文字，讓整個識字過程充滿樂趣，這才可以提高初中學生識字效率。教學就要領會編寫的理念，要正確把握教材的特點，為創(chuàng)設出生動的情景，可以使用多種方法，只要能使學生在愉悅的氛圍中學習生字，在朗讀課文的過程中，得到中華歷史文化的熏陶。以下是結合教學當中的實踐提幾點具體體驗：（1）在內在聯(lián)系的基礎上，利用已有的經驗。教師在教學過程中，學會領導學生主動體會和感悟課文中每個詞語甚至每個生字之間的內在聯(lián)系，將每一個詞語和真實的事物聯(lián)系起來，然后想象真實的畫面。也可以引導學生對整篇課文進行分析，探究每一豎行和每一個橫行的聯(lián)系，最后全篇的朗讀課文。這時候，學生就不會只糾結于一個生字，或者一個詞組了，腦海中會浮現(xiàn)出具體的地區(qū)，獨特的風貌，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛，更使得識字的教學更加有效。比如“口”字，加了四個又，就成了“啜”字；使學生自然而然想到啜泣，一般哭的聲音都是從嘴里發(fā)出來的，所以首先想到的是口字，比如，小孩哭的時候臉部表情最豐富，哭的時候眼睛和嘴巴都是上下抽動著，這樣層層遞進，不用太多思考，就能把“啜”字的字形、字意理解得很徹底。雖然是初中學生，相對于高中、大學來說屬于低年級學生，但是初中學生的認識領域也不是空白的，通過小學對文字的接觸和學習已經有了初步的了解，所以，在初中的識字教育中不能堅持“一切從零開始”的原則，而要要求教師引導學生充分利用自己已學的知識去發(fā)現(xiàn)、研究新文字。例如：余秋雨的《信客》中，“濟”字前后出現(xiàn)了三次，首先是接濟，下來是人頭濟濟，最后是身體不濟。在學到這篇課文之前，一定很少有學生能知道“濟”字是個多音字，所以教師應該通過對本文的教授，使學生能夠記住這一點。分別向學生介紹，濟字的意思，有幫助、好處、渡過、眾多等多種意思。第一次“接濟”中的濟是“jì”，很容易理解濟是幫助的意思。人頭濟濟，中的濟念“jǐ”，是眾多的意思。至于身體不濟，也不難理解，和身體有關還有個“不”字，那就是不好了，因此濟就是好處的意思。通過前后字音的對比，再用進行詞組造句等練習，讓學生對此知識進一步鞏固。（2）運用各種方法來創(chuàng)設生動的場景。集中識字的話，識字量比較大，也便于學生們記憶和理解，但如果機械地識字、寫字，學生們不但記不住生字，還會對識字產生厭惡。因此需要教師們來創(chuàng)設生動場景，以激發(fā)學生們對生字的學習興趣。比如，教師可以根據不同學生的家鄉(xiāng)所處的地理位置的不同來組織教學。如，地處陜北，便可讓學生描繪出家鄉(xiāng)冬天的景象，教師在學生介紹其家鄉(xiāng)美景的時候，可以在多媒體上呈現(xiàn)學生所講的那些事物，還可以運用動態(tài)的圖片演示北方下雪的過程，遠觀、近看，讓外地的學生也能感受到陜北雪景的美。然后再讓學生用三個簡單的詞語描繪一下自己家鄉(xiāng)冬天雪景的最大特點，和由此聯(lián)想到的一些事情和人物。對于其他地區(qū)的情景，除了當?shù)匾酝獾膶W生都比較陌生，這樣的話，教師可以適當挑選幾個有代表性的地域進行多媒體演示，爭取讓每一個學生有種身臨其境的感覺，也就領悟到課文的精髓了。如朗誦到：古道、西風、瘦馬、夕陽西下，這個情節(jié)的時候，再播放錄像，呈現(xiàn)出生動的畫面，微微吹著的西風、在夕陽即將落下山巒的那一刻，崎嶇、破舊的古道上一匹枯瘦的老馬在緩慢地前進著。如此凄美的畫面，一定可以使學生們陶醉其中。然后讓學生們有感情地朗讀課文，在高低起伏中感悟文章的美感，領悟漢語的魅力。在教學過程中，不管使用是么樣的方法進行教學，都要能使學生感興趣，促使學生參加，從而提高識字效果。（3）讀來加深理解，記需要用筆來寫。識字，就應該以認識、理解為其目的。在教學過程中，我們不能忽視朗讀和寫字這兩個最基本的識字手段，在有感情得朗讀之后，應該針對課文中的生僻字和重點字進行整理、重點練習。寫字能鞏固識記，能讓學生在寫的過程中對生字的每一個部首，每一筆畫有深刻的理解，建議使用口訣的方法記憶。新課程改革之后，教學的方式變得多元化，但萬變不離其宗，把握住中心思想，教學方向就不會出錯。在農村的初中教師和學生，都要認真分析什么才是適合自己的學習方法，首先是字音，下來是字意、情境，最后是生字的結構和正確的筆畫，并且都要親自在田字格中規(guī)范演示，尤其是教師，能給學生一個規(guī)范的演示，讓學生記住每一個字。高中體育教學應用分層教學中，教師要對學生進行全面了解，根據學生實際情況，包括學生身體素質、興趣愛好、心理特征等，將學生進行合理分層，為學生提供有針對性的教學活??。当前?很多高中受應試教育影響嚴重，并不重視體育教學的開展。過于注重培養(yǎng)學生理論知識，忽略學生的心理發(fā)展需求。一、高中體育教學應用分層教學法的意義高中體育教學中的分層教學法屬于一種新型的教學方式，在實際應用的過程中，具有非常深遠的推動意義和應用意義。有利于提高教師的專業(yè)能力和傳統(tǒng)體育教學方法相比，分層教學法要求教師具備更高的專業(yè)能力。首先，教師要在課程開始前對學生各個方面的情況進行深入的分析研究，然后對學生進行分層。其次，教師的工作難度也相應的增加。教師必須根據學生之間的差異，制定具有針對性的教學計劃，為學生提供不同的體育項目，設計科學的教學策略，從而高效完成教學目標。所以分層教學法不僅對教師的組織能力提出了更高的要求，也在不斷鍛煉教師的執(zhí)教能力。此外，教師還要對教學過程中可能出現(xiàn)的問題進行綜合性的考慮，想出合理的解決辦法，只有這樣，才可以確保分層教學法可以在高中體育教學中順利實施。二、分層教學在高中體育教學中的應用策略1.合理分層高中體育教學中，實施分層教學，教師要對學生進行合理分層。教師要全面掌握學生的實際情況，包括學生的興趣愛好、身體素質、學習要求以及體育長項等。根據不同層次學生，為學生制定針對性的教學方案，從而有效提升學生自身能力。教師為學生建立個人檔案，包括學生的基本信息，并記錄學生各階段學習情況以及學生身體素質。保證學生擁有良好的身體素質，從而能夠更好地學習其他文化課知識[1]。2.明確層次教學目標教師在對學生分層后，要為學生制定分層教學目標，為學生合理分配任務，從而保證高中體育教學的有效性與針對性。教師要對不同層次的學生，設置不同的教學內容，制定不同的教學目標。對于低層次學生而言，保證學生掌握基本的訓練動作；對于高層次學生，要深入挖掘學生的潛能，充分發(fā)揮學生特長。因此，在實際教學中，教師要對學生進行充分理了解，從而保證教學有效性。例如，在開展田徑教學，可以有效增強學生體質、訓練技巧、訓練體能。在1000m長跑中，針對低層次學生而言，缺乏一定的基礎，在開始訓練中并不容易完成任務。教師可以為學生制定較低的目標，根據學生實際情況規(guī)定時間，然后隨著學生體能提升，為學生制定階段性的教學目標。針對高層次學生，教師可以學生制定較高的教學目標，使學生感受到體育的樂趣，不斷提升學生能力[2]。3.創(chuàng)新教學方法教學方法需要多樣化，因為每個學生都不一樣，不同的學生身體素質和各項指標都不同，所以要結合學生的特長和興趣，給學生更多的自主性，促進學生的個人成長，這樣教師就需要做好技術指導，制定更好的計劃，使學生獲得更持續(xù)的鍛煉、但對于那些對于體育不感興趣的，體質不好的，一定要做好基礎訓練，強化他們的體質，向學生講體育訓練的價值，推薦更好的體育活動，感受體育給我們帶來的快樂，這樣就會激發(fā)他們的潛質。因此，教師要結合學生的興趣愛好，積極創(chuàng)新教學方法。針對不同層次的學生，使用不同的教學方法，從而使學生更好地掌握知識，有利于提升學生身體素質。例如，在乒乓球教學中，針對低層次學生，主要教學目標為使學生掌握基本的技巧。教師在實際教學中，要創(chuàng)新教學方法，可以組織學生開展小組合作，將低層次學生分為不同的小組，一共進行訓練，使學生在小組合作中扎實乒乓球技巧，教師可以參與學生的訓練，并對學生進行有效指導。針對高層次學生，教師可以為學生提供開放性的環(huán)境，使學生自由訓練。并積極組織學生進行比賽，使學生在比賽中不斷提升自身能力[3]。三、分層教學在高中體育教學中應用的發(fā)展前景高中體育教學要滿足學生的發(fā)展需求，所以我們要對于學生進行分層教學方法，根據不同層次的學生，設計不同的教學目標和內容，對于學生逐個完成目標教學，分層教學對于學生而然就是很容易接受的，但要學生更加認真努力的進行，一定要充分的讓學生參與進我們的教學中來，在教學中提高學生的積極性和主動進取心，讓學生對體育課程充滿了期待，也要充滿了對體育課程的自己的思考，教師要對學生的問題進行有針對性的指導，這樣才能使學生更加容易吸收知識，得到應有的鍛煉。因此，各高中在教學中，要積極運用分層教學對學生開展體育教學活動，使其促進學生身心健康發(fā)展[4]。四、結束語綜上所述，高中體育在開展教學活動中，運用分層教學方法，能夠使學生更好地進行體育訓練。根據學生不同的情況，制定不同的教學目標，使學生有效提升自身能力，增強學生身體素質?，F(xiàn)階段學生具有較大的學習壓力，缺少一定運動，不利于學生健康成長。因此，各高中要加強對學生進行體育教學，積極運用分層教學，從而保證教學質量。手術室感染管理全解51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。手術室感染管1手術室感染管理主講人一王詠梅手術室感染管理2前吉手術室是外科系統(tǒng)進行手術治療的場所,感染是外科領域中常見的嚴重并發(fā)癥,控制手術感染的發(fā)生,是手術成敗的關鍵之手術室及參與手術醫(yī)務人員必須提高叢對醫(yī)院感染的認識,才能更有效的預防與控制醫(yī)院感染,確保醫(yī)療質量和醫(yī)療安全前吉3案例1998年深圳某醫(yī)院2例手術病人中l(wèi)66例發(fā)生了手術切口感染,感染率5.85%感染原因是使用2%戌二醛消毒劑浸泡的手術用刀片、剪刀、縫合針等,感染的病原體為非結核分校桿菌,該院直接和間接損失了數(shù)億元案例4案例二宿州事件:2005年1月〃日,安徽省宿州市市立醫(yī)院發(fā)生例接受白內障手術治療的患者眼球醫(yī)源性感染,經調查該事件是由于其管理混亂,嚴重違反診療枝術規(guī)范,在不符合條件的手術室環(huán)境中手術。案例二5第一節(jié)贏染來師、醫(yī)務人員(一)乎部皮膚手術室各類成員的手是手術切口感染的潛在來源,通過衛(wèi)生洗手,有效的刷手,穿戴手術衣和手套,可對病原微生物形成有敵地屏障。第一節(jié)贏染來師6(二)鼻咽部鼻咽部寄居的微生物會因講話、吸嗽、打咳嚏而播散至周圍環(huán)境,經直接接觸傳染給患者。(二)鼻咽部7(三)皮膚和毛發(fā)所有進入手術室的人員均是造成環(huán)境污染的來源,其皮膚、毛囊、訐腺和皮脂腺充滿微生物菌落,以頭頸部腋窩、會陰和手足最多,平均每分鐘每個人的皮膚會掉落400-102-微物,最常造成镥的是金葡菌,其。感染程度與皮膚、毛發(fā)的清潔和頭發(fā)的長短有關。(三)皮膚和毛發(fā)8環(huán)境(一)空氣和寶族中摁帶有微生物可以來自上呼吸道,人員走動時的散布帶菌的微粒可能會直接茵入手術切口,或先落到器械物品上而后污染手術切口六由于重力的作用,微生物容易聚集在地面上新鮮空氣在室內流通,能降低微粒的密度環(huán)境9二)乎術器械、醫(yī)療用品誤用未更菌或使用包裝不符合要求、更菌不合格、過期包、潮濕的器械包和敷料包等實施手術→造成嚴重的手術8切口感染。二)乎術器械、醫(yī)療用品10(三)微生物生長、繁殖的騍境因素1、溫度,大部分微生物會在2-37°繁殖最快;2、濕度,細菌在潮濕的環(huán)境中容易潴生3、酸堿值,大多數(shù)細菌喜歡在中性或偏堿的環(huán)境中生長,環(huán)境PH值一旦發(fā)生改變,會影響細菌的生長和繁殖。(三)微生物生長、繁殖的騍境因素11手術室感染管理全解課件12手術室感染管理全解課件13手術室感染管理全解課件14手術室感染管理全解課件15手術室感染管理全解課件16手術室感染管理全解課件17手術室感染管理全解課件18手術室感染管理全解課件19手術室感染管理全解課件20手術室感染管理全解課件21手術室感染管理全解課件22手術室感染管理全解課件23手術室感染管理全解課件24手術室感染管理全解課件25手術室感染管理全解課件26手術室感染管理全解課件27手術室感染管理全解課件28手術室感染管理全解課件29手術室感染管理全解課件30手術室感染管理全解課件31手術室感染管理全解課件32手術室感染管理全解課件33手術室感染管理全解課件34手術室感染管理全解課件35手術室感染管理全解課件36手術室感染管理全解課件37手術室感染管理全解課件38手術室感染管理全解課件39手術室感染管理全解課件40手術室感染管理全解課件41手術室感染管理全解課件42手術室感染管理全解課件43手術室感染管理全解課件44手術室感染管理全解課件45手術室感染管理全解課件46手術室感染管理全解課件4766、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特48手術室感染管理全解51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。手術室感染管理全解手術室感染管理全解51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。手術室感染管理主講人一王詠梅前吉手術室是外科系統(tǒng)進行手術治療的場所,感染是外科領域中常見的嚴重并發(fā)癥,控制手術感染的發(fā)生,是手術成敗的關鍵之手術室及參與手術醫(yī)務人員必須提高叢對醫(yī)院感染的認識,才能更有效的預防與控制醫(yī)院感染,確保醫(yī)療質量和醫(yī)療安全目前，隨著新課程的不斷改革，初中語文的教學體系不斷變化，只是其核心沒有任何改變，那就是“識字”，近年來，各種識字的教學方法自成體系，各具特色，且各有各的優(yōu)勢，這反應出中華傳統(tǒng)文化的博大精深，是我國歷史發(fā)展過程中形成的豐碩成果。眾所周知，中國文化博大精深，一字多意，一詞多解，雖說各種識字方法各有所長，但是學生真正運用起來，未必能夠得心應手。初中新課程的改革引發(fā)出新的課程標準帶給教師們全新的教學目標、教學模式、及教學理念，剛剛接觸新課程改革，可能會有些陌生，但是在慢慢熟悉，和彼此交流的過程中，學生和老師能夠體驗出相互合作、相互鼓勵后成功的樂趣。在新課程改革后的語文課堂，識字教學的時候，應該將多種識字的方法集于一體，生動有趣，生動得演示出某個漢字的由來和記憶技巧。初中語文教材中的集中識字，不僅僅是讓學生簡單地認識幾個漢字，最重要的是創(chuàng)設出美麗的情景，讓學生在優(yōu)美的意境中輕松地識字，還可以得到美的熏陶。例如，朱自清的《背影》很多年以后，讀起那篇文章，有和初中時期課堂上不同的感受，或許是人們長大后，經歷的事情多了，對某件事情的理解也就更透徹了。其中的構思可以與當年海子的《面朝大海，春暖花開》相媲美了，從中可以折射出作者寬闊的胸襟、樂觀的生活態(tài)度，使讀者仿佛身臨其境地感受到中華民族語言文化的魅力。教材更應該努力地貼近生活，讓文字在學生眼里不再是單調的形體，讓學生能夠感受到文字的親切、活潑，可以提高學生的自我學習能力。也可以像小學的時候玩過的猜謎語游戲那樣，來進行猜謎識字，讓學生在快樂中學習，可以不斷提高學生的記憶力，增加對字詞和印象。能夠體現(xiàn)出字里有意境，從意境中能體會出文字，讓整個識字過程充滿樂趣，這才可以提高初中學生識字效率。教學就要領會編寫的理念，要正確把握教材的特點，為創(chuàng)設出生動的情景，可以使用多種方法，只要能使學生在愉悅的氛圍中學習生字，在朗讀課文的過程中，得到中華歷史文化的熏陶。以下是結合教學當中的實踐提幾點具體體驗：（1）在內在聯(lián)系的基礎上，利用已有的經驗。教師在教學過程中，學會領導學生主動體會和感悟課文中每個詞語甚至每個生字之間的內在聯(lián)系，將每一個詞語和真實的事物聯(lián)系起來，然后想象真實的畫面。也可以引導學生對整篇課文進行分析，探究每一豎行和每一個橫行的聯(lián)系，最后全篇的朗讀課文。這時候，學生就不會只糾結于一個生字，或者一個詞組了，腦海中會浮現(xiàn)出具體的地區(qū)，獨特的風貌，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛，更使得識字的教學更加有效。比如“口”字，加了四個又，就成了“啜”字；使學生自然而然想到啜泣，一般哭的聲音都是從嘴里發(fā)出來的，所以首先想到的是口字，比如，小孩哭的時候臉部表情最豐富，哭的時候眼睛和嘴巴都是上下抽動著，這樣層層遞進，不用太多思考，就能把“啜”字的字形、字意理解得很徹底。雖然是初中學生，相對于高中、大學來說屬于低年級學生，但是初中學生的認識領域也不是空白的，通過小學對文字的接觸和學習已經有了初步的了解，所以，在初中的識字教育中不能堅持“一切從零開始”的原則，而要要求教師引導學生充分利用自己已學的知識去發(fā)現(xiàn)、研究新文字。例如：余秋雨的《信客》中，“濟”字前后出現(xiàn)了三次，首先是接濟，下來是人頭濟濟，最后是身體不濟。在學到這篇課文之前，一定很少有學生能知道“濟”字是個多音字，所以教師應該通過對本文的教授，使學生能夠記住這一點。分別向學生介紹，濟字的意思，有幫助、好處、渡過、眾多等多種意思。第一次“接濟”中的濟是“jì”，很容易理解濟是幫助的意思。人頭濟濟，中的濟念“jǐ”，是眾多的意思。至于身體不濟，也不難理解，和身體有關還有個“不”字，那就是不好了，因此濟就是好處的意思。通過前后字音的對比，再用進行詞組造句等練習，讓學生對此知識進一步鞏固。（2）運用各種方法來創(chuàng)設生動的場景。集中識字的話，識字量比較大，也便于學生們記憶和理解，但如果機械地識字、寫字，學生們不但記不住生字，還會對識字產生厭惡。因此需要教師們來創(chuàng)設生動場景，以激發(fā)學生們對生字的學習興趣。比如，教師可以根據不同學生的家鄉(xiāng)所處的地理位置的不同來組織教學。如，地處陜北，便可讓學生描繪出家鄉(xiāng)冬天的景象，教師在學生介紹其家鄉(xiāng)美景的時候，可以在多媒體上呈現(xiàn)學生所講的那些事物，還可以運用動態(tài)的圖片演示北方下雪的過程，遠觀、近看，讓外地的學生也能感受到陜北雪景的美。然后再讓學生用三個簡單的詞語描繪一下自己家鄉(xiāng)冬天雪景的最大特點，和由此聯(lián)想到的一些事情和人物。對于其他地區(qū)的情景，除了當?shù)匾酝獾膶W生都比較陌生，這樣的話，教師可以適當挑選幾個有代表性的地域進行多媒體演示，爭取讓每一個學生有種身臨其境的感覺，也就領悟到課文的精髓了。如朗誦到：古道、西風、瘦馬、夕陽西下，這個情節(jié)的時候，再播放錄像，呈現(xiàn)出生動的畫面，微微吹著的西風、在夕陽即將落下山巒的那一刻，崎嶇、破舊的古道上一匹枯瘦的老馬在緩慢地前進著。如此凄美的畫面，一定可以使學生們陶醉其中。然后讓學生們有感情地朗讀課文，在高低起伏中感悟文章的美感，領悟漢語的魅力。在教學過程中，不管使用是么樣的方法進行教學，都要能使學生感興趣，促使學生參加，從而提高識字效果。（3）讀來加深理解，記需要用筆來寫。識字，就應該以認識、理解為其目的。在教學過程中，我們不能忽視朗讀和寫字這兩個最基本的識字手段，在有感情得朗讀之后，應該針對課文中的生僻字和重點字進行整理、重點練習。寫字能鞏固識記，能讓學生在寫的過程中對生字的每一個部首，每一筆畫有深刻的理解，建議使用口訣的方法記憶。新課程改革之后，教學的方式變得多元化，但萬變不離其宗，把握住中心思想，教學方向就不會出錯。在農村的初中教師和學生，都要認真分析什么才是適合自己的學習方法，首先是字音，下來是字意、情境，最后是生字的結構和正確的筆畫，并且都要親自在田字格中規(guī)范演示，尤其是教師，能給學生一個規(guī)范的演示，讓學生記住每一個字。高中體育教學應用分層教學中，教師要對學生進行全面了解，根據學生實際情況，包括學生身體素質、興趣愛好、心理特征等，將學生進行合理分層，為學生提供有針對性的教學活??。当前?很多高中受應試教育影響嚴重，并不重視體育教學的開展。過于注重培養(yǎng)學生理論知識，忽略學生的心理發(fā)展需求。一、高中體育教學應用分層教學法的意義高中體育教學中的分層教學法屬于一種新型的教學方式，在實際應用的過程中，具有非常深遠的推動意義和應用意義。有利于提高教師的專業(yè)能力和傳統(tǒng)體育教學方法相比，分層教學法要求教師具備更高的專業(yè)能力。首先，教師要在課程開始前對學生各個方面的情況進行深入的分析研究，然后對學生進行分層。其次，教師的工作難度也相應的增加。教師必須根據學生之間的差異，制定具有針對性的教學計劃，為學生提供不同的體育項目，設計科學的教學策略，從而高效完成教學目標。所以分層教學法不僅對教師的組織能力提出了更高的要求，也在不斷鍛煉教師的執(zhí)教能力。此外，教師還要對教學過程中可能出現(xiàn)的問題進行綜合性的考慮，想出合理的解決辦法，只有這樣，才可以確保分層教學法可以在高中體育教學中順利實施。二、分層教學在高中體育教學中的應用策略1.合理分層高中體育教學中，實施分層教學，教師要對學生進行合理分層。教師要全面掌握學生的實際情況，包括學生的興趣愛好、身體素質、學習要求以及體育長項等。根據不同層次學生，為學生制定針對性的教學方案，從而有效提升學生自身能力。教師為學生建立個人檔案，包括學生的基本信息，并記錄學生各階段學習情況以及學生身體素質。保證學生擁有良好的身體素質，從而能夠更好地學習其他文化課知識[1]。2.明確層次教學目標教師在對學生分層后，要為學生制定分層教學目標，為學生合理分配任務，從而保證高中體育教學的有效性與針對性。教師要對不同層次的學生，設置不同的教學內容，制定不同的教學目標。對于低層次學生而言，保證學生掌握基本的訓練動作；對于高層次學生，要深入挖掘學生的潛能，充分發(fā)揮學生特長。因此，在實際教學中，教師要對學生進行充分理了解，從而保證教學有效性。例如，在開展田徑教學，可以有效增強學生體質、訓練技巧、訓練體能。在1000m長跑中，針對低層次學生而言，缺乏一定的基礎，在開始訓練中并不容易完成任務。教師可以為學生制定較低的目標，根據學生實際情況規(guī)定時間，然后隨著學生體能提升，為學生制定階段性的教學目標。針對高層次學生，教師可以學生制定較高的教學目標，使學生感受到體育的樂趣，不斷提升學生能力[2]。3.創(chuàng)新教學方法教學方法需要多樣化，因為每個學生都不一樣，不同的學生身體素質和各項指標都不同，所以要結合學生的特長和興趣，給學生更多的自主性，促進學生的個人成長，這樣教師就需要做好技術指導，制定更好的計劃，使學生獲得更持續(xù)的鍛煉、但對于那些對于體育不感興趣的，體質不好的，一定要做好基礎訓練，強化他們的體質，向學生講體育訓練的價值，推薦更好的體育活動，感受體育給我們帶來的快樂，這樣就會激發(fā)他們的潛質。因此，教師要結合學生的興趣愛好，積極創(chuàng)新教學方法。針對不同層次的學生，使用不同的教學方法，從而使學生更好地掌握知識，有利于提升學生身體素質。例如，在乒乓球教學中，針對低層次學生，主要教學目標為使學生掌握基本的技巧。教師在實際教學中，要創(chuàng)新教學方法，可以組織學生開展小組合作，將低層次學生分為不同的小組，一共進行訓練，使學生在小組合作中扎實乒乓球技巧，教師可以參與學生的訓練，并對學生進行有效指導。針對高層次學生，教師可以為學生提供開放性的環(huán)境，使學生自由訓練。并積極組織學生進行比賽，使學生在比賽中不斷提升自身能力[3]。三、分層教學在高中體育教學中應用的發(fā)展前景高中體育教學要滿足學生的發(fā)展需求，所以我們要對于學生進行分層教學方法，根據不同層次的學生，設計不同的教學目標和內容，對于學生逐個完成目標教學，分層教學對于學生而然就是很容易接受的，但要學生更加認真努力的進行，一定要充分的讓學生參與進我們的教學中來，在教學中提高學生的積極性和主動進取心，讓學生對體育課程充滿了期待，也要充滿了對體育課程的自己的思考，教師要對學生的問題進行有針對性的指導，這樣才能使學生更加容易吸收知識，得到應有的鍛煉。因此，各高中在教學中，要積極運用分層教學對學生開展體育教學活動，使其促進學生身心健康發(fā)展[4]。四、結束語綜上所述，高中體育在開展教學活動中，運用分層教學方法，能夠使學生更好地進行體育訓練。根據學生不同的情況，制定不同的教學目標，使學生有效提升自身能力，增強學生身體素質?，F(xiàn)階段學生具有較大的學習壓力，缺少一定運動，不利于學生健康成長。因此，各高中要加強對學生進行體育教學，積極運用分層教學，從而保證教學質量。手術室感染管理全解51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。手術室感染管49手術室感染管理主講人一王詠梅手術室感染管理50前吉手術室是外科系統(tǒng)進行手術治療的場所,感染是外科領域中常見的嚴重并發(fā)癥,控制手術感染的發(fā)生,是手術成敗的關鍵之手術室及參與手術醫(yī)務人員必須提高叢對醫(yī)院感染的認識,才能更有效的預防與控制醫(yī)院感染,確保醫(yī)療質量和醫(yī)療安全前吉51案例1998年深圳某醫(yī)院2例手術病人中l(wèi)66例發(fā)生了手術切口感染,感染率5.85%感染原因是使用2%戌二醛消毒劑浸泡的手術用刀片、剪刀、縫合針等,感染的病原體為非結核分校桿菌,該院直接和間接損失了數(shù)億元案例52案例二宿州事件:2005年1月〃日,安徽省宿州市市立醫(yī)院發(fā)生例接受白內障手術治療的患者眼球醫(yī)源性感染,經調查該事件是由于其管理混亂,嚴重違反診療枝術規(guī)范,在不符合條件的手術室環(huán)境中手術。案例二53第一節(jié)贏染來師、醫(yī)務人員(一)乎部皮膚手術室各類成員的手是手術切口感染的潛在來源,通過