模塊教學(xué)設(shè)計與使用策略課件

模塊教學(xué)設(shè)計與使用策略浙江省高中新課程實驗工作專業(yè)指導(dǎo)委員會成員諸才章Module1---4模塊教學(xué)設(shè)計與使用策略浙江省高中新課程實驗工作Module1

Topics(M1)FriendshipEnglisharoundtheworldTraveljournalEarthquakesNelsonMandela---amodernheroTopics(M2Topics(M2)1.CulturalRelics2.TheOlympicGames3.Computers4.Wildlifeprotection5.MusicTopics(M2)3Topics(M3)FestivalsaroundtheworldHealthyeatingThemillionpoundbank-noteAstronomy:thescienceofthestars5.Canada---“Thetruthnorth”Topics(M3)4Topics(M4)WomenofachievementWorkingthelandAtasteofEnglishhumourBodylanguageThemeparksTopics(M4)5Functionalitems(M1)Attitudes/Agreement&disagreement/Certainty2.Difficultiesinlanguagecommunication3.Goodwishes/Farewells/meansoftransportation4.Talkingaboutpastexperiences5.Givingopinions/makingcommentsFunctionalitems(M1)6Functionalitems(M2)Askingfor&GivingopinionsTalkingaboutinterests&hobbies/Agreement&DisagreementMakingdecisions/ReasoningIntentions&purposesMakingsuggestions/TalkingaboutpreferenceFunctionalitems(M2)7Functionalitems(M3)Request&thanksSuggestions&advice/Seeingthedoctor/Agreement&disagreementRequest/OrderingfoodInstructionsDirection/PositionFunctionalitems(M3)8Functionalitems(M4)DescribingpeopleSuggestions&adviceEmotionsProhibition&warnings/ObligationAskingthewayFunctionalitems(M4)9Structures(M1)Directspeech&Indirectspeech:statementsandquestionsDirectspeech&Indirectspeech:requestsandcommandsPresentProgressivetense:expressingfuturityTheAttributiveclause(that,which,who,whose)TheAttributiveclause(where,when,why,prep.+which/whom)Structures(M1)10Structures(M2)Restrictive&Non-restrictiveattributiveclauseFuturepassivevoicePresentperfectpassivevoicePresentprogressivepassivevoiceAttributiveclause(in/for/with/by+which/whom)Structures(M2)11Structures(M3)Modalverbs:may/might,can/could,shall/should,must/canModalverbs:oughtto/oughtnotto/haveto/don’thaveto/mustn’t/needn’tNounclauseastheObject&PredicativeNounclauseastheSubjectNounclauseastheAppositiveStructures(M3)12Structures(M4)Subject-verbagreementThe–ingformasSubject&ObjectThe–ingformasPredicative,Attributive&ObjectComplementThe–ingformasAttribute&AdverbialWordformationStructures(M4)13Writing(M1)Writingforpracticalpurposes:letterofadviceDiscussion:givingopinions&organizingideasPersonalrecount:impressionsRecount:newspaperarticlePersuasivewriting:letterWriting(M1)14Writing(M2)Persuasivewriting:letterofsuggestionsReportwritingImaginativewritingPersuasivewriting:letterofadviceWritingforpracticalpurposes:askingforadviceWriting(M2)15Writing(M3)Narration/StorystructureSurvey/ListmakingDialogue/CharacterdevelopmentProblemsolving/ExpositorywritingReportwriting/PlanningWriting(M3)16Writing(M4)Shortarticle/DescriptivewritingPoster/AdvertisingStory/HumorouswritingDiary/ReflectivewritingExplanatorywriting/persuasivewritingWriting(M4)17一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容二、教學(xué)要求三、教學(xué)建議一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容二、教學(xué)要求三、教學(xué)建議18一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容1.語言技能

2.語言知識

3.情感態(tài)度

4.學(xué)習(xí)策略

5.文化意識

一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容19二、教學(xué)要求1.基本要求2.發(fā)展要求3.說明

二、教學(xué)要求20三、教學(xué)建議1、課時分配2、單元要點3、教學(xué)建議4、評價建議三、教學(xué)建議21課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容(Unit1Friendship)語言技能:學(xué)習(xí)用英語表達“贊成與反對”、“同意和不同意”的方法，以“友誼”為話題進行交流。在了解德國法西斯殘害猶太人這段歷史背景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通讀Anne’sBestFriend這篇短文，并進行全面整體理解，引發(fā)思考，達到強化學(xué)生語言意識，積累語言經(jīng)驗的目的。同時學(xué)習(xí)用英語寫日記和書信，逐步養(yǎng)成用英語記日記的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容(Unit1Friendship)22語言知識:學(xué)習(xí)本單元35個單詞、16個短語以及陳述句和疑問句的直接引語和間接引語。情感態(tài)度:正確理解“朋友”的真正含義，樹立交友的意識，學(xué)會如何與人相處，如何正確表達自己的情感與思想。語言知識:23學(xué)習(xí)策略:通過直接引語與間接引語的比較培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略；引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)困難等進行分析，以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控策略；鼓勵學(xué)生用英語交流對“友誼”的不同觀點和看法，以培養(yǎng)交際策略；通過讓學(xué)生搜索Anne日記及相關(guān)報道培養(yǎng)學(xué)生的資源策略。文化意識:了解中西文化中人們對“友誼”的理解。學(xué)習(xí)策略:24教學(xué)要求Unit1Friendship（M1）基本要求:1、初步學(xué)習(xí)用英語表達“贊成與反對”、“同意和不同意”以及表達個人的觀點、態(tài)度的方法。2、初步掌握陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的互相轉(zhuǎn)換。3、掌握（課本所附詞匯表中不帶“△”的）35個單詞、16個短語在本單元中的用法。教學(xué)要求Unit1Friendship（M1）25發(fā)展要求:1、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。2、熟練運用陳述句和疑問句直接引語和間接引語的用法。3、熟悉本單元基本要求以外的（課本所附詞匯表中帶“△”的）詞。發(fā)展要求:26說明:1、閱讀時不要急于講解課文、單詞、短語、難句、語法等，要注意給學(xué)生提供充分的時間和空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以最大限度的挖掘。2、不要要求學(xué)生死記硬背直接引語轉(zhuǎn)換為間接引語的一些規(guī)則，而是要通過創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生靈活掌握用法。說明:27課時教學(xué)內(nèi)容1Warming-up:根據(jù)單元話題Friendship組織聽說訓(xùn)練，可以結(jié)合Workbook第41頁的Listening&Talking部分進行。2Pre-reading,Reading&Comprehending:根據(jù)單元的閱讀材料Anne’sBestFriend進行Pre-reading;Reading,Comprehending的閱讀訓(xùn)練。3Learningaboutlanguage:根據(jù)單元的語言要求，指導(dǎo)學(xué)生理解、發(fā)現(xiàn)和學(xué)會使用詞與句型，學(xué)會語法結(jié)構(gòu)。4Usinglanguage:根據(jù)本單元的語言，進行寫作嘗試。了解英語日記、書信的格式、常用的語言。5Summingup&reflection:引導(dǎo)學(xué)生完成Summingup部分的內(nèi)容，以此反思本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。6Assessment：測試與講評。課時教學(xué)內(nèi)容1Warming-up:根據(jù)單元話題Fri28單元要點

1.本單元出現(xiàn)的詞匯和短語的用法。2.陳述句和疑問句直接引語和間接引語的用法。3.用英語表達贊成與反對的方法，表達個人的觀點、態(tài)度的方法。

單元要點29教學(xué)建議

“熱身”（Warmingup）部分以調(diào)查問卷的形式引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實問題以及解決這些問題的方法，就friendship這一話題展開討論，了解“朋友”應(yīng)該具備的素質(zhì)。

“讀前”（Pre-reading）部分的幾個問題啟發(fā)學(xué)生對“友誼”和“朋友”進行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。作為導(dǎo)入，教師可以向?qū)W生展示一些與課文內(nèi)容相關(guān)影像資料。

模塊教學(xué)設(shè)計與使用策略30“閱讀”（Reading）部分Anne’sBestFriend以日記形式講述了猶太女孩兒安妮把日記作為朋友傾訴己內(nèi)心感受的一段故事。教師可引導(dǎo)學(xué)生對該文章進行整體理解，也可以給學(xué)生設(shè)置情景，引發(fā)他們的思考。例如：“如果你是安妮，你會怎么做？”這樣可以使學(xué)生通過體驗學(xué)習(xí)，感悟語境、實踐語言，以達到強化學(xué)生語言意識、積累語言經(jīng)驗的目的。同時理解孤獨之中她如何將日記作為朋友傾訴自己的情感，并在寫日記的過程中尋求解決問題的辦法。

“閱讀”（Reading）部分Anne’sBestFri31“理解”（Comprehending）部分通過連接句子、多項選擇和問答題的形式幫助學(xué)生對課文進行更深入的理解。通過交互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，幫助他們解決在理解課文的過程中產(chǎn)生的問題，發(fā)現(xiàn)和猜測文中生詞、短語的意思（如spellbound可以通過上下文理解等），解決一些詞、短語、難句、語法問題等方面的問題。教師可以給學(xué)有余力的學(xué)生布置課外任務(wù)，如要求學(xué)生上網(wǎng)搜索Anne’sDiary有關(guān)內(nèi)容及相關(guān)資料，然后在班里進行整理、交流和分享。“理解”（Comprehending）部分通過連接句子、多項32“語言學(xué)習(xí)”（LearningaboutLanguage）部分介紹本單元重點詞匯和語法項目。教師可以結(jié)合Workbook第41-42頁Usingwordsandexpressions部分的練習(xí)，強化語言訓(xùn)練?！罢Z言運用”（UsingLanguage）部分要求學(xué)生讀兩封信、聽一段話、設(shè)計調(diào)查問卷并進行寫作訓(xùn)練，旨在鍛煉學(xué)生的語言運用能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。本單元寫作訓(xùn)練的內(nèi)容是：一位學(xué)生寫給編輯的信，談了自己沒有朋友的煩惱，請編輯幫忙，教師可以要求學(xué)生以編輯的身份給這位學(xué)生寫一封回信。這一設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語解決實際問題的能力?！罢Z言學(xué)習(xí)”（LearningaboutLanguage33“小結(jié)”（SummingUp）部分引導(dǎo)學(xué)生對本單元的話題、詞匯和語法等方面對所學(xué)內(nèi)容進行反思、小結(jié)、評價（參考教學(xué)要求部分）。

“學(xué)習(xí)建議”（LearningTip）部分鼓勵學(xué)生養(yǎng)成用英語寫日記的習(xí)慣，將日記作為表達情感與思想的載體?！靶〗Y(jié)”（SummingUp）部分引導(dǎo)學(xué)生對本單元的話題、34

評價建議

自我非測試性評價教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完本單元后，通過Workbook中的Checkingyourself和自我反思進行自我評價，主要評價一下自己在本單元中的學(xué)習(xí)情況。對書中的內(nèi)容是否感興趣，有哪些收獲，解決了什么問題，學(xué)習(xí)策略有什么改進，還有什么地方需要加強。同時，使學(xué)生加深對友誼、友情、朋友的理解，以及如何正確交友處友，對待友誼友情，處理朋友間發(fā)生的問題等。

評價建議35測試性評價建議使用經(jīng)過審定的測試題進行評估，并對不同的學(xué)生有不同的要求。測試的重點應(yīng)是本單元要求掌握的35個單詞、16個短語以及陳述句和疑問句的直接引語和間接引語，并通過閱讀理解、寫作等題型讓學(xué)生進一步感受“朋友”這一話題在不同文化中的含義，測試閱讀和寫作技能。

測試性評價36Unit3TheMillionPoundBank-Note(M3)語言技能:能大致聽懂經(jīng)簡寫后適合中學(xué)程度的英語戲劇片段；能與同學(xué)合作表演課本上提供的英語戲劇片段；能基本讀懂經(jīng)簡寫后適合中學(xué)程度的英語劇本；能模仿課本上的英語劇本與同學(xué)合作編寫英語短劇。

Unit3TheMillionPound37語言知識:了解戲?。▌”荆┱Z言的特點，如舞臺說明（stagedirections）用一般現(xiàn)在時態(tài)，臺詞中有很多的省略句等；學(xué)習(xí)賓語從句和表語從句；本單元出現(xiàn)的33個單詞和8個短語。情感態(tài)度:樹立正確的金錢觀，特別是在與人交往過程中不應(yīng)看重他人的金錢與地位。要學(xué)會平等對待富人和窮人。

語言知識:38學(xué)習(xí)策略:通過合作編寫、表演英語短劇培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控策略和交際策略。通過去圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)馬克·吐溫的其他作品培養(yǎng)學(xué)生的資源策略。文化意識:了解《百萬英鎊》及其作者馬克·吐溫的時代背景，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

學(xué)習(xí)策略:39教學(xué)要求

基本要求：1.了解戲劇這種文學(xué)形式的特點；2.了解作者馬克·吐溫的生平及其所處的時代背景；3.學(xué)習(xí)交際中委婉請求的表達法和點餐的表達法；4.初步掌握本單元的33個生詞和8個短語；5.掌握賓語從句和表語從句的用法。

教學(xué)要求40發(fā)展要求:1.熟悉本單元基本要求以外的（課本所附詞匯表中帶“△”的）。2.了解更多馬克·吐溫的作品，選擇感興趣的作品課外閱讀。3.在課外學(xué)習(xí)、表演其他一些程度適合的英語劇。說明:課本中只選了整個劇本的一部分，教師可以向?qū)W生推薦完整的簡寫劇本，讓有興趣的學(xué)生課外閱讀。發(fā)展要求:41IQ!EQ!TQ?IQ!EQ!TQ?42RolesofaTeacher

TeacherasOrganizer

TeacherasPrompter

TeacherasParticipant

TeacherasController

TeacherasResource

TeacherasInvestigator

TeacherasTutor

TeacherasAssessor

RolesofaTeacher

43SkillsRequiredforaTeacher

1.ClassroomManagement:

ClassroomInteraction

ClassroomTalk

ClassroomLanguage

ClassroomSettingSkillsRequiredforaTeacher442.Micro-TeachingSkillsUsingrealthingsRaisingarealproblemTalkingaboutthestudentsthemselvesInformationgapBrainstormingUsingpuzzles,games,crosswords,picturejigsaws2.Micro-TeachingSkillsUsing45UsingunusualviewsUsingwholeandpartsActivatingadiscussion,debateoranargumentMakinganinterview,report,planoralistOrganizingapartySkimmingScanningPredictionUsingunusualviews463.LatestIdeasonELT“3A”:Awareness,Autonomy,Authenticity

“5P”:Preparation,Presentation,Practice,Production,Progress“3-tive”:Reflective,Active,Interactive“3How”:HowtoteachcreativelyHowtolearnstrategicallyHowtoevaluatevalidly3.LatestIdeasonELT“3A”:47

ThankYou&

GoodbyeThankYou48模塊教學(xué)設(shè)計與使用策略浙江省高中新課程實驗工作專業(yè)指導(dǎo)委員會成員諸才章Module1---4模塊教學(xué)設(shè)計與使用策略浙江省高中新課程實驗工作Module49

Topics(M1)FriendshipEnglisharoundtheworldTraveljournalEarthquakesNelsonMandela---amodernheroTopics(M50Topics(M2)1.CulturalRelics2.TheOlympicGames3.Computers4.Wildlifeprotection5.MusicTopics(M2)51Topics(M3)FestivalsaroundtheworldHealthyeatingThemillionpoundbank-noteAstronomy:thescienceofthestars5.Canada---“Thetruthnorth”Topics(M3)52Topics(M4)WomenofachievementWorkingthelandAtasteofEnglishhumourBodylanguageThemeparksTopics(M4)53Functionalitems(M1)Attitudes/Agreement&disagreement/Certainty2.Difficultiesinlanguagecommunication3.Goodwishes/Farewells/meansoftransportation4.Talkingaboutpastexperiences5.Givingopinions/makingcommentsFunctionalitems(M1)54Functionalitems(M2)Askingfor&GivingopinionsTalkingaboutinterests&hobbies/Agreement&DisagreementMakingdecisions/ReasoningIntentions&purposesMakingsuggestions/TalkingaboutpreferenceFunctionalitems(M2)55Functionalitems(M3)Request&thanksSuggestions&advice/Seeingthedoctor/Agreement&disagreementRequest/OrderingfoodInstructionsDirection/PositionFunctionalitems(M3)56Functionalitems(M4)DescribingpeopleSuggestions&adviceEmotionsProhibition&warnings/ObligationAskingthewayFunctionalitems(M4)57Structures(M1)Directspeech&Indirectspeech:statementsandquestionsDirectspeech&Indirectspeech:requestsandcommandsPresentProgressivetense:expressingfuturityTheAttributiveclause(that,which,who,whose)TheAttributiveclause(where,when,why,prep.+which/whom)Structures(M1)58Structures(M2)Restrictive&Non-restrictiveattributiveclauseFuturepassivevoicePresentperfectpassivevoicePresentprogressivepassivevoiceAttributiveclause(in/for/with/by+which/whom)Structures(M2)59Structures(M3)Modalverbs:may/might,can/could,shall/should,must/canModalverbs:oughtto/oughtnotto/haveto/don’thaveto/mustn’t/needn’tNounclauseastheObject&PredicativeNounclauseastheSubjectNounclauseastheAppositiveStructures(M3)60Structures(M4)Subject-verbagreementThe–ingformasSubject&ObjectThe–ingformasPredicative,Attributive&ObjectComplementThe–ingformasAttribute&AdverbialWordformationStructures(M4)61Writing(M1)Writingforpracticalpurposes:letterofadviceDiscussion:givingopinions&organizingideasPersonalrecount:impressionsRecount:newspaperarticlePersuasivewriting:letterWriting(M1)62Writing(M2)Persuasivewriting:letterofsuggestionsReportwritingImaginativewritingPersuasivewriting:letterofadviceWritingforpracticalpurposes:askingforadviceWriting(M2)63Writing(M3)Narration/StorystructureSurvey/ListmakingDialogue/CharacterdevelopmentProblemsolving/ExpositorywritingReportwriting/PlanningWriting(M3)64Writing(M4)Shortarticle/DescriptivewritingPoster/AdvertisingStory/HumorouswritingDiary/ReflectivewritingExplanatorywriting/persuasivewritingWriting(M4)65一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容二、教學(xué)要求三、教學(xué)建議一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容二、教學(xué)要求三、教學(xué)建議66一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容1.語言技能

2.語言知識

3.情感態(tài)度

4.學(xué)習(xí)策略

5.文化意識

一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容67二、教學(xué)要求1.基本要求2.發(fā)展要求3.說明

二、教學(xué)要求68三、教學(xué)建議1、課時分配2、單元要點3、教學(xué)建議4、評價建議三、教學(xué)建議69課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容(Unit1Friendship)語言技能:學(xué)習(xí)用英語表達“贊成與反對”、“同意和不同意”的方法，以“友誼”為話題進行交流。在了解德國法西斯殘害猶太人這段歷史背景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通讀Anne’sBestFriend這篇短文，并進行全面整體理解，引發(fā)思考，達到強化學(xué)生語言意識，積累語言經(jīng)驗的目的。同時學(xué)習(xí)用英語寫日記和書信，逐步養(yǎng)成用英語記日記的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容(Unit1Friendship)70語言知識:學(xué)習(xí)本單元35個單詞、16個短語以及陳述句和疑問句的直接引語和間接引語。情感態(tài)度:正確理解“朋友”的真正含義，樹立交友的意識，學(xué)會如何與人相處，如何正確表達自己的情感與思想。語言知識:71學(xué)習(xí)策略:通過直接引語與間接引語的比較培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略；引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)困難等進行分析，以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控策略；鼓勵學(xué)生用英語交流對“友誼”的不同觀點和看法，以培養(yǎng)交際策略；通過讓學(xué)生搜索Anne日記及相關(guān)報道培養(yǎng)學(xué)生的資源策略。文化意識:了解中西文化中人們對“友誼”的理解。學(xué)習(xí)策略:72教學(xué)要求Unit1Friendship（M1）基本要求:1、初步學(xué)習(xí)用英語表達“贊成與反對”、“同意和不同意”以及表達個人的觀點、態(tài)度的方法。2、初步掌握陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的互相轉(zhuǎn)換。3、掌握（課本所附詞匯表中不帶“△”的）35個單詞、16個短語在本單元中的用法。教學(xué)要求Unit1Friendship（M1）73發(fā)展要求:1、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。2、熟練運用陳述句和疑問句直接引語和間接引語的用法。3、熟悉本單元基本要求以外的（課本所附詞匯表中帶“△”的）詞。發(fā)展要求:74說明:1、閱讀時不要急于講解課文、單詞、短語、難句、語法等，要注意給學(xué)生提供充分的時間和空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以最大限度的挖掘。2、不要要求學(xué)生死記硬背直接引語轉(zhuǎn)換為間接引語的一些規(guī)則，而是要通過創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生靈活掌握用法。說明:75課時教學(xué)內(nèi)容1Warming-up:根據(jù)單元話題Friendship組織聽說訓(xùn)練，可以結(jié)合Workbook第41頁的Listening&Talking部分進行。2Pre-reading,Reading&Comprehending:根據(jù)單元的閱讀材料Anne’sBestFriend進行Pre-reading;Reading,Comprehending的閱讀訓(xùn)練。3Learningaboutlanguage:根據(jù)單元的語言要求，指導(dǎo)學(xué)生理解、發(fā)現(xiàn)和學(xué)會使用詞與句型，學(xué)會語法結(jié)構(gòu)。4Usinglanguage:根據(jù)本單元的語言，進行寫作嘗試。了解英語日記、書信的格式、常用的語言。5Summingup&reflection:引導(dǎo)學(xué)生完成Summingup部分的內(nèi)容，以此反思本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。6Assessment：測試與講評。課時教學(xué)內(nèi)容1Warming-up:根據(jù)單元話題Fri76單元要點

1.本單元出現(xiàn)的詞匯和短語的用法。2.陳述句和疑問句直接引語和間接引語的用法。3.用英語表達贊成與反對的方法，表達個人的觀點、態(tài)度的方法。

單元要點77教學(xué)建議

“熱身”（Warmingup）部分以調(diào)查問卷的形式引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實問題以及解決這些問題的方法，就friendship這一話題展開討論，了解“朋友”應(yīng)該具備的素質(zhì)。

“讀前”（Pre-reading）部分的幾個問題啟發(fā)學(xué)生對“友誼”和“朋友”進行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。作為導(dǎo)入，教師可以向?qū)W生展示一些與課文內(nèi)容相關(guān)影像資料。

模塊教學(xué)設(shè)計與使用策略78“閱讀”（Reading）部分Anne’sBestFriend以日記形式講述了猶太女孩兒安妮把日記作為朋友傾訴己內(nèi)心感受的一段故事。教師可引導(dǎo)學(xué)生對該文章進行整體理解，也可以給學(xué)生設(shè)置情景，引發(fā)他們的思考。例如：“如果你是安妮，你會怎么做？”這樣可以使學(xué)生通過體驗學(xué)習(xí)，感悟語境、實踐語言，以達到強化學(xué)生語言意識、積累語言經(jīng)驗的目的。同時理解孤獨之中她如何將日記作為朋友傾訴自己的情感，并在寫日記的過程中尋求解決問題的辦法。

“閱讀”（Reading）部分Anne’sBestFri79“理解”（Comprehending）部分通過連接句子、多項選擇和問答題的形式幫助學(xué)生對課文進行更深入的理解。通過交互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，幫助他們解決在理解課文的過程中產(chǎn)生的問題，發(fā)現(xiàn)和猜測文中生詞、短語的意思（如spellbound可以通過上下文理解等），解決一些詞、短語、難句、語法問題等方面的問題。教師可以給學(xué)有余力的學(xué)生布置課外任務(wù)，如要求學(xué)生上網(wǎng)搜索Anne’sDiary有關(guān)內(nèi)容及相關(guān)資料，然后在班里進行整理、交流和分享?！袄斫狻保–omprehending）部分通過連接句子、多項80“語言學(xué)習(xí)”（LearningaboutLanguage）部分介紹本單元重點詞匯和語法項目。教師可以結(jié)合Workbook第41-42頁Usingwordsandexpressions部分的練習(xí)，強化語言訓(xùn)練?！罢Z言運用”（UsingLanguage）部分要求學(xué)生讀兩封信、聽一段話、設(shè)計調(diào)查問卷并進行寫作訓(xùn)練，旨在鍛煉學(xué)生的語言運用能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。本單元寫作訓(xùn)練的內(nèi)容是：一位學(xué)生寫給編輯的信，談了自己沒有朋友的煩惱，請編輯幫忙，教師可以要求學(xué)生以編輯的身份給這位學(xué)生寫一封回信。這一設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語解決實際問題的能力?！罢Z言學(xué)習(xí)”（LearningaboutLanguage81“小結(jié)”（SummingUp）部分引導(dǎo)學(xué)生對本單元的話題、詞匯和語法等方面對所學(xué)內(nèi)容進行反思、小結(jié)、評價（參考教學(xué)要求部分）。

“學(xué)習(xí)建議”（LearningTip）部分鼓勵學(xué)生養(yǎng)成用英語寫日記的習(xí)慣，將日記作為表達情感與思想的載體?！靶〗Y(jié)”（SummingUp）部分引導(dǎo)學(xué)生對本單元的話題、82

評價建議

自我非測試性評價教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完本單元后，通過Workbook中的Checkingyourself和自我反思進行自我評價，主要評價一下自己在本單元中的學(xué)習(xí)情況。對書中的內(nèi)容是否感興趣，有哪些收獲，解決了什么問題，學(xué)習(xí)策略有什么改進，還有什么地方需要加強。同時，使學(xué)生加深對友誼、友情、朋友的理解，以及如何正確交友處友，對待友誼友情，處理朋友間發(fā)生的問題等。

評價建議83測試性評價建議使用經(jīng)過審定的測試題進行評估，并對不同的學(xué)生有不同的要求。測試的重點應(yīng)是本單元要求掌握的35個單詞、16個短語以及陳述句和疑問句的直接引語和間接引語，并通過閱讀理解、寫作等題型讓學(xué)生進一步感受“朋友”這一話題在不同文化中的含義，測試閱讀和寫作技能。

測試性評價84Unit3TheMillionPoundBank-Note(M3)語言技能:能大致聽懂經(jīng)簡寫后適合中學(xué)程度的英語戲劇片段；能與同學(xué)合作表演課本上提供的英語戲劇片段；能基本讀懂經(jīng)簡寫后適合中學(xué)程度的英語劇本；能模仿課本上的英語劇本與同學(xué)合作編寫英語短劇。

Unit3TheMillionPound85語言知識:了解戲?。▌”荆┱Z言的特點，如舞臺說明（stagedirections）用一般現(xiàn)在時態(tài)，臺詞中有很多的省略句等；學(xué)習(xí)賓語從句和表語從句；本單元出現(xiàn)的33個單詞和8個短語。情感態(tài)度:樹立正確的金錢觀，特別是在與人交往過程中不應(yīng)看重他人的金錢與地位。要學(xué)會平等對待富人和窮人。

語言知識:86學(xué)習(xí)策略:通過合作編寫、表演英語短劇培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控策略和交際