2023年廣東省湛江市成考專升本教育理論第一輪測(cè)試卷(含答案)_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

2023年廣東省湛江市成考專升本教育理論第一輪測(cè)試卷(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(20題)1.煤塊被強(qiáng)光照射時(shí),人們?nèi)哉J(rèn)為它是黑的,這是知覺的()

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

2.

9

在近代教育史上,認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授知識(shí)而智力訓(xùn)練無關(guān)緊要的理論是()

3.教師的教育機(jī)智,體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()。

A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.創(chuàng)造性4.《教育漫話》的作者是()。A.洛克B.贊科夫C.杜威D.盧梭5.制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是()。A.課程設(shè)置B.課程目標(biāo)C.課程內(nèi)容D.課程結(jié)構(gòu)

6.以肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的程序化、自動(dòng)化和完善化的外顯動(dòng)作方式,稱為()。

A.操作能力B.操作技能C.操作模式D.操作程序7.一般認(rèn)為,標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的著作是()。A.《普通教育學(xué)》B.《論演說家的教育》C.《民本主義與教育》D.《大教學(xué)論》

8.在我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中,要改變長(zhǎng)期以來課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)的哪一功能?()

A.甄別與選拔

B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

D.改進(jìn)教學(xué)過程

9.反映教師對(duì)待自己的道德素養(yǎng)要求的是()。A.熱愛學(xué)生B.熱愛教育事業(yè)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.為人師表

10.傳統(tǒng)教育理論的代表人物是()

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.昆體良

D.杜威

11.人們看書時(shí),用紅筆圈出重點(diǎn),便于重新閱讀,是利用了知覺的()。

A.整體性B.選擇性C.恒常性D.理解性12.智商是119,其等級(jí)為()。A.優(yōu)秀B.中上C.中等D.中下

13.人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是()

A.注意B.知覺C.想象D.觀察

14.課外校外教育的主要特點(diǎn)是()。

A.計(jì)劃性、自愿性、實(shí)踐性B.組織性、靈活性、自愿性C.自愿性、靈活性、實(shí)踐性D.目的性、靈活性、實(shí)踐性15.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為,教育起源于()。A.生物界B.兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.動(dòng)物本能

16.人的心理現(xiàn)象主要包括兩個(gè)方面,它們既有聯(lián)系又有區(qū)別()

A.心理過程和意志過程

B.心理過程和情感過程

C.認(rèn)識(shí)過程和個(gè)性心理

D.心理過程和個(gè)性心理

17.我國(guó)第一次將中等教育列入學(xué)校教育系統(tǒng)的現(xiàn)代學(xué)制是()。

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制18.我國(guó)是最早出現(xiàn)學(xué)校教育的國(guó)家之一。據(jù)史料記載,夏朝的學(xué)校稱作()。A.教館、坐館B.家塾、私塾C.庠、序D.律學(xué)、書學(xué)

19.智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部,借助言語來作用于觀念性對(duì)象的階段是()。

A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型內(nèi)化20.我國(guó)將九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”的文件頒布于()。A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年二、填空題(20題)21.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。

22.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

23.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。

24.自我認(rèn)識(shí)是在_______、_______的基礎(chǔ)上對(duì)自己的洞察和理解。

25.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

26._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。

27.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。

28.人腦對(duì)客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

29.課的類型主要有兩大類:?jiǎn)我徽n和______。

30.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。

31.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

32.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和_______兩方面。

33.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。34.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。35.我國(guó)1902年頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是________。

36.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。

37.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。

38.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

39.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有:首創(chuàng)性、_______和_______。

40.人的意志行動(dòng)的特征是有自覺的行動(dòng)目的,以__為基礎(chǔ),受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配和__。三、簡(jiǎn)答題(5題)41.簡(jiǎn)述貫徹“集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合”德育原則的基本要素。

42.簡(jiǎn)述智力技能的特點(diǎn)和形成階段。

43.新型師生關(guān)系的基本特征有哪些?44.試述推進(jìn)素質(zhì)教育的意義。

45.教育的文化功能主要包括哪些內(nèi)容?

四、論述題(5題)46.結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)怎樣備課。47.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾胃鶕?jù)注意的規(guī)律,組織教學(xué)活動(dòng)。48.試述如何促進(jìn)問題解決。

49.良好的思維品質(zhì)有哪些特性?

50.論述人格形成的因素。五、辨析題(5題)51.心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的、帶有彌散性的情緒狀態(tài)。

52.隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。

53.能力的形成與知識(shí)的掌握同步。

54.在我國(guó),不同層次、不同類別的學(xué)校具有不同的教育目的。

55.教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)同步進(jìn)行。

參考答案

1.D

2.D

3.D

4.A洛克著有《教育漫話》,贊科夫著有《教學(xué)與發(fā)展》,盧梭著有《愛彌爾》,杜威著有《比主主義與教育》。

5.AA課程設(shè)置,這是制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題。而B課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)意圖。C課程內(nèi)容的構(gòu)成通常包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書、練習(xí)冊(cè)等。D課程結(jié)構(gòu)是課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶,是課程實(shí)施活動(dòng)順利開展的依據(jù)。

6.B動(dòng)作技能,或稱之為操作技能,是指以肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的程序化、自動(dòng)化和完善化的外顯動(dòng)作方式。換言之,它是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的動(dòng)作活動(dòng)方式。

7.D

8.A

9.D

10.BB

[解析]赫爾巴特的理論是傳統(tǒng)教育理論代表,杜威是現(xiàn)代教育理論的代表。

11.B影響知覺的選擇性的客觀因素有:(1)刺激的強(qiáng)度;(2)對(duì)象和背景的差別性,差別越大,越容易優(yōu)先選擇;(3)對(duì)象的活動(dòng)性(4)制激物的新穎性、奇特性。

12.B智力在130以上屬于極超常;120—129超常;110~119中上,90~109屬中等,80~89中下;70~79邊緣;69以下智力缺陷。

13.A

14.C課外校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外,利用課余時(shí)間,對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。它的主要特點(diǎn)是自愿性、靈活性和實(shí)踐性。

15.C

16.DD

[解析]人的心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理。而答案ABC中的意志過程、情感過程、認(rèn)識(shí)過程同屬于心理過程。因此答案選D。

17.A請(qǐng)記住我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制包括舊中國(guó)的學(xué)制和新中國(guó)的學(xué)制改革兩部分。以上例6至例10部分考查的是舊中國(guó)的學(xué)制的內(nèi)容。對(duì)于舊中國(guó)的學(xué)制,需要考生掌握以下幾點(diǎn):

第一,記住舊中國(guó)的學(xué)制的四個(gè)名稱:壬寅學(xué)制,癸卯學(xué)制,壬子癸丑學(xué)制和壬戌學(xué)制。

第二,對(duì)于壬寅學(xué)制,需要掌握它是中國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制,頒布時(shí)間為1902年,這個(gè)學(xué)制只頒布而未實(shí)行。

第三,對(duì)于癸卯學(xué)制,需要掌握它是中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。要了解下面的內(nèi)容,即一看到下列內(nèi)容就應(yīng)該知道它出自于這個(gè)學(xué)制:“開始把學(xué)校制度與教育行政制度分開”“明文規(guī)定教育目的是‘忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)’”“明顯反映了‘中學(xué)為體,西學(xué)為用’的精神”“體現(xiàn)了中國(guó)半封建半殖民地的特點(diǎn)”。

第四,對(duì)于壬子癸丑學(xué)制,要能夠認(rèn)識(shí)下列內(nèi)容,為選擇題做準(zhǔn)備:“1912年”“以孫中山為首的南京臨時(shí)政府對(duì)舊學(xué)制加以修訂”“第一次規(guī)定了男女同校,廢止讀經(jīng),充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容,將學(xué)堂改為學(xué)?!?。

第五,對(duì)于壬戌學(xué)制,要能夠認(rèn)識(shí)下列內(nèi)容,為選擇題做準(zhǔn)備:“1922年”“又稱‘六三三制’或‘新學(xué)制”“‘以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本”。

18.C

19.D

20.B

21.生活化生活化22.社會(huì)家庭

23.強(qiáng)制性強(qiáng)制性

24.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

25.制度文化

26.學(xué)科課程學(xué)科課程

27.教學(xué)價(jià)值取向教學(xué)價(jià)值取向

28.認(rèn)識(shí)

29.混合課混合課

30.社會(huì)問題社會(huì)問題

31.先快后慢先快后慢

32.學(xué)生集體學(xué)生集體33.德育內(nèi)容,德育方法34.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合35.壬寅學(xué)制

36.強(qiáng)化強(qiáng)化

37.匱乏需要成長(zhǎng)需要匱乏需要,成長(zhǎng)需要

38.感知思維認(rèn)識(shí)感知,思維,認(rèn)識(shí)

39.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性40.隨意運(yùn)動(dòng)克服內(nèi)外困難

41.(1)努力培養(yǎng)和形成良好的班集體。

(2)充分發(fā)揮集體的教育作用。

(3)加強(qiáng)個(gè)別教育。

42.智力技能的特點(diǎn):智力技能動(dòng)作對(duì)象的觀念性;動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性;動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。

智力技能的形成大體上經(jīng)歷了三個(gè)階段:①原型定向;②原型動(dòng)作;③原型內(nèi)化。43.新型師生關(guān)系的特點(diǎn)主要有尊師愛生、民主平等和教學(xué)相長(zhǎng)。新型師生關(guān)系的特點(diǎn)主要有尊師愛生、民主平等和教學(xué)相長(zhǎng)。44.(1)推進(jìn)素質(zhì)教育可以促進(jìn)人的全面發(fā)展。

(2)有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

(3)有助于推動(dòng)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

分析“意義”問題,一般從對(duì)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)教育三個(gè)方面展開。

45.(1)傳遞與保存文化的功能。

(2)活化文化的功能。

(3)交流融合文化的功能。

(4)選擇文化的功能。

(5)更新與創(chuàng)造文化的功能。46.教師備課要做好三方面的工作:①鉆研教材。教師鉆研教材可以掌握教材的基本結(jié)構(gòu),把教材中規(guī)律性的知識(shí)內(nèi)化,并形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。鉆研教材包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)參考書。②了解學(xué)生。首先,教師要考慮學(xué)生的年齡特征,熟悉他們身心發(fā)展的特點(diǎn);其次,要了解班級(jí)的情況,如班風(fēng)等;再次,要了解每一個(gè)學(xué)生,掌握他們的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。47.結(jié)合一個(gè)或多個(gè)教學(xué)實(shí)例闡述下列觀點(diǎn):(1)喚起學(xué)生的有意注意,提高學(xué)生的自覺性。明確目的、任務(wù)是喚起和維持有意注意的重要條件;創(chuàng)設(shè)問題的情境,啟發(fā)學(xué)生思維也是喚起學(xué)生有意注意的重要因素,教師要正確組織教學(xué),一貫嚴(yán)格要求學(xué)生。(2)正確運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn);不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的興趣,在教法上防止單調(diào)死板。(3)引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意方式,保持學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生交替使用幾種注意,是保持學(xué)生注意的重要條件;注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化;保持必要的工作速度;教學(xué)內(nèi)容要難易適度。48.影響問題解決的因素是多種多樣的,主要有以下幾點(diǎn):

(1)人的知覺特點(diǎn)。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

(4)情緒與動(dòng)機(jī)。

(5)個(gè)性差異(能力、氣質(zhì)、性格)。

舉例說明。

此題不難,答題要點(diǎn)明確,但要注意舉例說明。

49.一般說來,良好的思維品質(zhì)結(jié)構(gòu)有以下特點(diǎn):(1)思維的廣闊性和深刻性;(2)思維的獨(dú)立性與批判性;(3)思維的邏輯性;(4)思維的靈活性和敏捷性;(5)思維的創(chuàng)造性。50.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對(duì)人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會(huì)文化的媒介,它對(duì)人格具有強(qiáng)大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性,會(huì)直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過程中,表現(xiàn)出了自己的人格,并有意無意地影響和塑造著孩子的人格,形成家庭中的“社會(huì)遺傳性”。(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征,才能順利地走向社會(huì),適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)生通過課堂教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),同時(shí)形成科學(xué)的世界觀。此外,校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會(huì)文化因素。社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征,使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展,這種相似性具有維系社會(huì)穩(wěn)定的功能,又使得每個(gè)人能穩(wěn)固地“嵌入”整個(gè)文化形態(tài)里。(5)個(gè)人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個(gè)體已有的心理發(fā)展水平和心理活動(dòng)才能發(fā)生作用。

本題要點(diǎn)明確,但要具體解釋說明。

51.正確。

心境是一種緩和而又微弱的情緒體驗(yàn),這種體驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng),少則數(shù)日,長(zhǎng)則數(shù)年之久。而且它是一種非定向的彌散性的情緒體驗(yàn),它并不指向特定對(duì)象。

【解析】對(duì)于心境這一概念可從時(shí)間、強(qiáng)度和對(duì)象性三個(gè)方面理解。52.錯(cuò)誤。隨意后注意是有預(yù)定目的,但不需要意志努力的注意。隨意注意是有預(yù)定目的,但需要付出意志努力的注意。

53.錯(cuò)誤。一般來說,知識(shí)的獲得與掌握比較快,而能力的形成與發(fā)展比較慢。知識(shí)可隨年齡的增長(zhǎng)而不斷積累,而能力則隨年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)發(fā)展、停滯和衰退的過程。

54.不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤。此說混淆了教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的概念。教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),是

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