議論文中素材的運用精編版課件

議論文中素材的運用

議論文中素材的運用一、高考作文的材料哪里找？①從各科教材中。②從自己的生活經(jīng)歷中找。③從平時的閱讀中找。歷史典故、名人逸事都可以通過閱讀獲得。④從語言復(fù)習(xí)資料中找：文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文材料等。⑤除此之外，網(wǎng)絡(luò)、電視，甚至手機(jī)短信等都是寫作材料的來源之處。一、高考作文的材料哪里找？二、素材分類1.哲理故事：指一些寓含了人生哲理的小故事如龜兔賽跑、坐井觀天、和尚挑水等2.歷史典型：指我們熟知的歷史事件或歷史人物如霸王別姬、蘇武牧羊、屈原、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、文天祥、陸游、譚嗣同、魯迅、毛澤東、愛迪生、貝多芬、梵高等3.現(xiàn)實典型：指發(fā)生在我們周圍的事件如感動中國人物、“西單女孩”走上春晚舞臺、“路燈下寫作業(yè)女孩”感動山城、“綠色”“低碳”等等二、素材分類1.哲理故事：指一些寓含了人生哲理的小故事三、怎么運用有限的素材？（1）用富有文采的語言運用素材巧妙地運用富有文采的語言對素材進(jìn)行闡釋。語言一旦亮起來，文章一定會異常耀眼，與眾不同。三、怎么運用有限的素材？（1）用富有文采的語言運用素材巧妙地思考：下面議論文片斷在語言方面有什么特點。1、一位考生在闡述“適合自身才是王道”這一主題時，列舉了史蒂芬?霍金、巴爾扎克、司馬遷三個人。他寫道：“一部《時間簡史》詮釋了史蒂芬?霍金這位嘔心瀝血的科學(xué)家的整個生命歷程，一部《人間喜劇》演繹了巴爾扎克這位孤獨而熱烈老人的全部心聲，一部《史記》升華了司馬遷這位受宮刑老人的尊嚴(yán)，他們都因為找到了適合自己的路而成功?！?考生優(yōu)秀作文《適合自身才是道》)

排比列舉。用排比句的形式列舉一組素材，讓這些事實“勝于雄辯”。一篇文章里若能安排一兩處排比句，不但會加強(qiáng)語勢，突出內(nèi)容，加重感情，而且會更有力度地表達(dá)自己的觀點。思考：下面議論文片斷在語言方面有什么特點。1、一位考生在闡述2、一位考生在闡述“擁有豪邁慷慨的雙翼去飛翔”主題時這樣寫：“豪邁慷慨的人生態(tài)度讓人生充實、快樂。但凡有名留世者，無不是擁有豪邁慷慨人生態(tài)度。‘天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來’是李白自信的豪邁慷慨；‘黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還’是王昌齡殺敵報國的豪邁慷慨：‘胡未滅，鬢先秋，塵暗舊貂裘’是陸游壯志未酬的豪邁慷慨：‘指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯’是毛澤東英雄人生的豪邁慷慨……這些彪炳史冊的人，哪一個不是擁有豪邁慷慨的人生態(tài)度？”2、一位考生在闡述“擁有豪邁慷慨的雙翼去飛翔”主題時這樣寫：

名句串聯(lián)。就是將一些名言名句、詩詞歌賦按照需要鑲嵌在文句中，串聯(lián)成文，造成一種前呼后應(yīng)、排山倒海的氣勢。有一點要注意，只能作為一種必要的輔助形式，要把“引”與“證”結(jié)合起來，光“引”不“證”，會使文章成為經(jīng)典言論的堆砌。名句串聯(lián)。就是將一些名言名句、詩詞歌賦按照需要鑲嵌在文句3、一位考生在闡述“揚長避短”這一主題時這樣寫道：“短跑冠軍，兔子莫屬，為避狼追，強(qiáng)學(xué)游泳，重短輕長，此路不行。小溪沒有大海的偉岸雄壯，但它發(fā)揮出自己清秀靈動的特長，譜出了高山流水的樂曲。梅花沒有牡丹的雍容華貴，但它發(fā)揮特長演繹了傲雪的經(jīng)歷；由此而悟，揚長避短。”(考生優(yōu)秀作文《揚長避短》)參差句式。我們根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的不同需要，有變化地使用不同句式，以變換節(jié)奏，可以使語言抑揚有致，變化而不呆板，豐富而不單一。這樣，文章既搖曳多姿，又朗朗上口。3、一位考生在闡述“揚長避短”這一主題時這樣寫道：“短跑冠軍4、一位考生在闡述“拼搏方能成功”時，舉了鐵人王進(jìn)喜的例子，他這樣寫道：“是誰，讓自己的畫像和雷峰、焦裕祿等名人并列在一起？是誰，讓一代偉人毛澤東在外國友人面前多次提起自己的名字？是誰，連續(xù)打破鉆井的記錄？是他，號稱鐵人的王進(jìn)喜。這一切成功都是他靠拼搏取得的。”妙用設(shè)問。運用設(shè)問句式自問自答，既能有力突顯文章的觀點，又給人耳目一新之感，收到良好效果。4、一位考生在闡述“拼搏方能成功”時，舉了鐵人王進(jìn)喜的例子，（2）把素材運用得與眾不同上面幾種方法能夠把素材用準(zhǔn)、用好，但我們還要對素材有獨特的感悟與加工能力，做出個性化的分析，使其與眾不同。思考：下列片斷各從哪些方面做出了個性化分析？

1、“劉邦之所以成就千秋大業(yè)，那是因為他擁有一個優(yōu)秀的團(tuán)隊。在激烈險惡的斗爭中，好的團(tuán)隊凝聚的力量無可抵擋。張良的智慧、樊噲的勇猛、劉邦的縝密，組成了一支力挽狂瀾、絕處逢生的力量。然而項羽的團(tuán)隊缺乏溝通、人心渙散，項伯夜會劉邦、項羽優(yōu)柔寡斷、范增怒言相斥，四面楚歌的結(jié)局已露端倪。團(tuán)隊的力量可以決定個人命運，甚至可以決定歷史的走向?！?/p>

（2）把素材運用得與眾不同思考：下列片斷各從哪些方面做出了個

從現(xiàn)實切入。就是用現(xiàn)代人的眼光去審視已有的素材，對素材進(jìn)行現(xiàn)實意義的分析，來完成文章觀點的闡發(fā)。這位學(xué)生從現(xiàn)代人團(tuán)隊理念切入，寫出劉邦成就千秋大業(yè)的原因。從現(xiàn)實切入。就是用現(xiàn)代人的眼光去審視已有的素材，對2、“莊子因找到了適合自己的路而坦然生活。茫茫大霧中，依稀看見一葉扁舟，一位老人正持竿垂釣，他就是放棄楚相的莊子。河水湯湯，莊子靜坐，臉上掛著微笑，他清楚自己不是當(dāng)官的人選，并且當(dāng)官也不是自己所長，要不然，今天所看到的莊子將是一位官場中的莊子。非寧靜無以致遠(yuǎn)……他走適合自己的路，過著淡泊寧靜的幸福生活。”（闡述“全面誠可貴，適合價更高”這一主題）

合理演繹。有很多素材所寫的人物往往是粗線條的，對這些素材，我們可以在忠實原文的前提下，運用想象，合理演繹，以表述文章的觀點。例如莊子，他的故事有“鼓盆而歌”“莊周夢蝶”“濠梁之辯”“釣于濮水”等，我們可以依據(jù)文章的主旨，靈活變通素材并進(jìn)行敘述、描寫、議論，達(dá)到應(yīng)有的目的。這位考生在闡述“全面誠可貴，適合價更高”這一主題時，演繹了“釣于濮水”這則素材。2、“莊子因找到了適合自己的路而坦然生活。茫茫大霧中，依稀看3、例如司馬遷受累于李陵一案，現(xiàn)有兩種分析：①死可以明志，生則可以踐志。司馬遷受累于李陵一案，就算死，也不枉一個錚錚之臣，但他選擇生，讓朋友親人都感到難堪的生。也許只有那部“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》才能證明這一行為的價值：雖斗轉(zhuǎn)星移，仍不失為與日月爭光的鴻篇巨制。有一個流傳的“退麝臨巖”的故事，當(dāng)麝鹿被獵人追趕至巖邊時，麝鹿會將麝香取出，還與大地。司馬遷隱忍痛苦，開后世史書先河，無異于將自身寶貴的“麝香”交還中華文化。②面對李陵被俘降敵的消息，朝堂上下瞬間凝固了?！澳銈冞€有什么話說？”朝堂上，劉徹目掃群臣。群臣或面面相覷，諾諾唯唯：或言李陵該千刀萬剮，夷其九族不足以抵罪。當(dāng)劉徹對這樣的看法瞇目點頭的時候，我們的太史公站了出來。他敢在萬眾一聲的局面下說公道話，他敢在眾口一詞的局面下講出真話，劉徹震怒了，結(jié)果一個血性須眉變成一個不男不女的“太監(jiān)”，可在我們老百姓的心目中，你依然是一個敢說真話的男子漢，一個頂天立地、氣吞山河的男子漢!3、例如司馬遷受累于李陵一案，現(xiàn)有兩種分析：①死可

多角度審視、運用發(fā)散性思維。多角度挖掘素材的內(nèi)涵，尋找材料之間的交叉點，對材料進(jìn)行邊緣化處理，寫出個性化的材料。同是寫司馬遷受累于李陵一案的素材，但不同的是例(1)寫出了司馬遷“死可以明志，生則可以踐志”，例(2)寫出了司馬遷“敢說真話”，同一個素材是可以多角度分析的。◆◆發(fā)散性思維：對同一個材料，我們可以選取它的不同角度應(yīng)用于不同的話題之中。怎么把現(xiàn)有的材料轉(zhuǎn)化成高考作文的材料呢？給你真訣：拉一拉，靠一靠。但要拉、靠得自然，不露痕跡。如果“靠”過來別扭，那就是失敗了。多角度審視、運用發(fā)散性思維。多角度挖掘素材的內(nèi)涵，尋

同是一個材料《曹劌論戰(zhàn)》：齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”曹劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！彼烊胍?。……

對這則材料你能獲得哪些觀點（感悟）？關(guān)心國家大事，要有強(qiáng)烈的參政意識。位卑末敢忘憂國要積極創(chuàng)設(shè)民主參政的環(huán)境論點不同，你怎么“拉”？怎么“靠”？思考討論：下列例文選取材料與論點的契合點分別是什么？同是一個材料《曹劌論戰(zhàn)》：齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹①“春秋時代的曹劌是個普通百姓，屬于“非肉食者”一類。就是說，他無職無權(quán)。但他關(guān)心國家命運，在齊國軍隊來進(jìn)犯自己的國家之際，他不放心光讓那些“肉食者謀之”，于是挺身而出，主動要求“入見”魯莊公，闡述對怎樣打仗的看法。”觀點：關(guān)心國家大事，要有強(qiáng)烈的參政意識。契合點是“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見?！雹佟按呵飼r代的曹劌是個普通百姓，屬于“非肉食者”一類②“曹劌論戰(zhàn)是發(fā)生在二千多年前的事，那時候，平民百姓要見國君，說句話，參與商量國家大事，似乎還是很容易的。曹劌和他同鄉(xiāng)說的話：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！笔菍︳攪y(tǒng)治者的尖刻的批評，但也沒有遭到“穿小鞋’’的打擊報復(fù)。相反，魯莊公還誠心誠意地請教曹劌，并按曹劌的正確意見發(fā)布軍令，確實是很有民主氣度的。可見，曹劌能積極參政，發(fā)表意見，恐怕不僅僅因為他有這方面的才能，還因為當(dāng)時有一個允許參與的民主環(huán)境。如果曹劌貿(mào)然找上門去，卻被一頓軍棍轟出來，也就不會有什么求見論戰(zhàn)之事了?！庇^點：要積極創(chuàng)設(shè)民主參政的環(huán)境。契合點是“曹劌請見，并能入見?！雹凇安軇フ搼?zhàn)是發(fā)生在二千多年前的事，那時候，平民百姓要見國君③“‘國家興亡，匹夫有責(zé)’。人人應(yīng)該關(guān)心國家大事，積極參政議政，發(fā)揮主人翁的精神。我們不能像春秋時代那個曹劌的同鄉(xiāng)，面臨國家遭受侵犯，卻說什么‘肉食者謀之，有何間焉’的話。如果抱著讓少數(shù)人去‘憂天下’而自己‘何必去參與’的思想，來對待當(dāng)前的改革和開放，那就丟失了自己作為國家主人翁的資格了。”觀點：位卑末敢忘憂國。契合點是“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見?！?/p>

由此可以看到：同一個材料，通過拉拉靠靠，你可以巧妙地運用到不同的話題之中。這樣就大大地拓展了作文素材的運用空間。③“‘國家興亡，匹夫有責(zé)’。人人應(yīng)該關(guān)心國家大事，積極參政議

“怎么拉？怎么靠？”步驟：

①找準(zhǔn)材料與論點的契合點。

②通過合理想象和擴(kuò)充來強(qiáng)化和突出這個契合點，從而有力地證明論點。

③“只抓一點，不計其余”，對材料中無關(guān)的內(nèi)容大膽舍棄。“怎么拉？怎么靠？”步驟：

①找準(zhǔn)材料與論點的契2012江西高考作文題目有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。對上述說法，你有何感悟和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章?？煲庥诂F(xiàn)實，珍惜現(xiàn)有的東西。執(zhí)著于理想，不滿現(xiàn)狀。2012江西高考作文題目快意于現(xiàn)實，珍惜現(xiàn)有的東西。執(zhí)著于理立意方向知足常樂，安享人生美好。不滿于現(xiàn)狀，努力進(jìn)取，銳意突破自我。學(xué)會知足，擺脫欲望帶來的蠱惑；永不滿足，永不停下進(jìn)取的腳步。立意方向知足常樂，安享人生美好。莫言史鐵生莫言史鐵生捏泥人——同一作文材料在不同文題中的運用

中國民間傳統(tǒng)手工藝人中有一種捏泥人的手藝，藝人可以根據(jù)不同的題材內(nèi)容，將一塊泥巴捏成不同的人物或形狀。寫作文中也有一種“捏泥人”的方法，將同一則作文材料運用于不同的作文題目中。捏泥人

他用殘缺的身體，唱響了不屈的進(jìn)取之歌。史鐵生曾經(jīng)說過：“困難的本質(zhì)對于人的傷害是一樣的，如果不去尋找意義，生命就真的沒有意義了。”五十九年的生命歷程，近四十年在輪椅病榻度過。長年的透析，無窮盡的針刺，血管成了蚯蚓狀軀體猶如蜂窩。但殘酷的病魔并沒有使他退縮。他不懈地讀書、思考、寫作，不斷地反思、進(jìn)取。在病榻上花了近四年時間完成了著名的《病隙碎筆》。從不屈獲得驕傲，從苦難提取幸福，從虛無創(chuàng)造意義，他總是在堅忍中不斷進(jìn)取，生命怎能不挺立挺拔。契合點抓住細(xì)節(jié)、想象擴(kuò)充分析材料、及時扣題人物語言，真實深刻契合點抓住細(xì)節(jié)、想象擴(kuò)充分析材料、及時扣題人物語言，真實深刻

知足常樂，是一種生活的智慧。著名作家史鐵生21歲時雙腿癱瘓，三十歲那年患上了嚴(yán)重的腎病，1998年惡化為尿毒癥，開始做透析。對于他來說，生命的意義更加特別。他卻說，所謂命運，就是說這一出“人間戲劇”需要各種各樣的角色，你只能是其中之一，不可以隨意調(diào)換。正是這份坦然接受，這份處之泰然，這份知足不怨，使他樂觀地面對苦難，從容地面對死亡，用文學(xué)的筆墨構(gòu)筑了一條明亮而深幽的生命。身體雖殘疾，精神卻飽滿，沒有一絲陰郁與怨氣。因為知足，他活得快樂、灑脫。精確數(shù)字的羅列人物語言的選擇分析使材料話題結(jié)合知足常樂，是一種生活的智慧。著名作家史鐵生21歲時雙腿

雙腿癱瘓，終身只能與輪椅相伴，史鐵生終究只是個普通的人。他不是神，有過迷惘，想過輕生，但他終究是戰(zhàn)勝了自己。盡管自己不能像劉易斯那樣在賽場上跨過鮮紅的終點線，但自己還有頭腦，還可以暢所欲言。他把自己的所思所感，化作一泓沁人心脾的清泉，浸潤著世人那干渴的心靈。正因為知足，他樂觀地面對苦難，從容地面對死亡。如果當(dāng)初他屈服于苦難，不懂知足，又何來今天。

然而，面對苦難要知足，卻不代表凡事都安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。銳意進(jìn)取，不滿足于一點小小成就，才可能綻放人生的光芒。2003年，史鐵生獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出作家獎，同年，《病隙碎筆》獲首屆“老舍散文獎”一等獎。他用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想，走向了后人無法企及的高度。

《要知足也要不滿足》兩面的辯證結(jié)合想象擴(kuò)充事實材料，大膽舍棄兩面的辯證結(jié)合想象擴(kuò)充事實材料，大參考莫言素材，進(jìn)行合理運用。知足常樂，安享人生美好。不滿于現(xiàn)狀，努力進(jìn)取，銳意突破自我。學(xué)會知足，擺脫欲望帶來的蠱惑；永不滿足，永不停下進(jìn)取的腳步。

學(xué)以致用參考莫言素材，進(jìn)行合理運用。學(xué)以致用議論文中素材的運用

議論文中素材的運用一、高考作文的材料哪里找？①從各科教材中。②從自己的生活經(jīng)歷中找。③從平時的閱讀中找。歷史典故、名人逸事都可以通過閱讀獲得。④從語言復(fù)習(xí)資料中找：文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文材料等。⑤除此之外，網(wǎng)絡(luò)、電視，甚至手機(jī)短信等都是寫作材料的來源之處。一、高考作文的材料哪里找？二、素材分類1.哲理故事：指一些寓含了人生哲理的小故事如龜兔賽跑、坐井觀天、和尚挑水等2.歷史典型：指我們熟知的歷史事件或歷史人物如霸王別姬、蘇武牧羊、屈原、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、文天祥、陸游、譚嗣同、魯迅、毛澤東、愛迪生、貝多芬、梵高等3.現(xiàn)實典型：指發(fā)生在我們周圍的事件如感動中國人物、“西單女孩”走上春晚舞臺、“路燈下寫作業(yè)女孩”感動山城、“綠色”“低碳”等等二、素材分類1.哲理故事：指一些寓含了人生哲理的小故事三、怎么運用有限的素材？（1）用富有文采的語言運用素材巧妙地運用富有文采的語言對素材進(jìn)行闡釋。語言一旦亮起來，文章一定會異常耀眼，與眾不同。三、怎么運用有限的素材？（1）用富有文采的語言運用素材巧妙地思考：下面議論文片斷在語言方面有什么特點。1、一位考生在闡述“適合自身才是王道”這一主題時，列舉了史蒂芬?霍金、巴爾扎克、司馬遷三個人。他寫道：“一部《時間簡史》詮釋了史蒂芬?霍金這位嘔心瀝血的科學(xué)家的整個生命歷程，一部《人間喜劇》演繹了巴爾扎克這位孤獨而熱烈老人的全部心聲，一部《史記》升華了司馬遷這位受宮刑老人的尊嚴(yán)，他們都因為找到了適合自己的路而成功。”(考生優(yōu)秀作文《適合自身才是道》)

排比列舉。用排比句的形式列舉一組素材，讓這些事實“勝于雄辯”。一篇文章里若能安排一兩處排比句，不但會加強(qiáng)語勢，突出內(nèi)容，加重感情，而且會更有力度地表達(dá)自己的觀點。思考：下面議論文片斷在語言方面有什么特點。1、一位考生在闡述2、一位考生在闡述“擁有豪邁慷慨的雙翼去飛翔”主題時這樣寫：“豪邁慷慨的人生態(tài)度讓人生充實、快樂。但凡有名留世者，無不是擁有豪邁慷慨人生態(tài)度?！焐也谋赜杏茫Ы鹕⒈M還復(fù)來’是李白自信的豪邁慷慨；‘黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還’是王昌齡殺敵報國的豪邁慷慨：‘胡未滅，鬢先秋，塵暗舊貂裘’是陸游壯志未酬的豪邁慷慨：‘指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯’是毛澤東英雄人生的豪邁慷慨……這些彪炳史冊的人，哪一個不是擁有豪邁慷慨的人生態(tài)度？”2、一位考生在闡述“擁有豪邁慷慨的雙翼去飛翔”主題時這樣寫：

名句串聯(lián)。就是將一些名言名句、詩詞歌賦按照需要鑲嵌在文句中，串聯(lián)成文，造成一種前呼后應(yīng)、排山倒海的氣勢。有一點要注意，只能作為一種必要的輔助形式，要把“引”與“證”結(jié)合起來，光“引”不“證”，會使文章成為經(jīng)典言論的堆砌。名句串聯(lián)。就是將一些名言名句、詩詞歌賦按照需要鑲嵌在文句3、一位考生在闡述“揚長避短”這一主題時這樣寫道：“短跑冠軍，兔子莫屬，為避狼追，強(qiáng)學(xué)游泳，重短輕長，此路不行。小溪沒有大海的偉岸雄壯，但它發(fā)揮出自己清秀靈動的特長，譜出了高山流水的樂曲。梅花沒有牡丹的雍容華貴，但它發(fā)揮特長演繹了傲雪的經(jīng)歷；由此而悟，揚長避短?！?考生優(yōu)秀作文《揚長避短》)參差句式。我們根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的不同需要，有變化地使用不同句式，以變換節(jié)奏，可以使語言抑揚有致，變化而不呆板，豐富而不單一。這樣，文章既搖曳多姿，又朗朗上口。3、一位考生在闡述“揚長避短”這一主題時這樣寫道：“短跑冠軍4、一位考生在闡述“拼搏方能成功”時，舉了鐵人王進(jìn)喜的例子，他這樣寫道：“是誰，讓自己的畫像和雷峰、焦裕祿等名人并列在一起？是誰，讓一代偉人毛澤東在外國友人面前多次提起自己的名字？是誰，連續(xù)打破鉆井的記錄？是他，號稱鐵人的王進(jìn)喜。這一切成功都是他靠拼搏取得的?！泵钣迷O(shè)問。運用設(shè)問句式自問自答，既能有力突顯文章的觀點，又給人耳目一新之感，收到良好效果。4、一位考生在闡述“拼搏方能成功”時，舉了鐵人王進(jìn)喜的例子，（2）把素材運用得與眾不同上面幾種方法能夠把素材用準(zhǔn)、用好，但我們還要對素材有獨特的感悟與加工能力，做出個性化的分析，使其與眾不同。思考：下列片斷各從哪些方面做出了個性化分析？

1、“劉邦之所以成就千秋大業(yè)，那是因為他擁有一個優(yōu)秀的團(tuán)隊。在激烈險惡的斗爭中，好的團(tuán)隊凝聚的力量無可抵擋。張良的智慧、樊噲的勇猛、劉邦的縝密，組成了一支力挽狂瀾、絕處逢生的力量。然而項羽的團(tuán)隊缺乏溝通、人心渙散，項伯夜會劉邦、項羽優(yōu)柔寡斷、范增怒言相斥，四面楚歌的結(jié)局已露端倪。團(tuán)隊的力量可以決定個人命運，甚至可以決定歷史的走向?！?/p>

（2）把素材運用得與眾不同思考：下列片斷各從哪些方面做出了個

從現(xiàn)實切入。就是用現(xiàn)代人的眼光去審視已有的素材，對素材進(jìn)行現(xiàn)實意義的分析，來完成文章觀點的闡發(fā)。這位學(xué)生從現(xiàn)代人團(tuán)隊理念切入，寫出劉邦成就千秋大業(yè)的原因。從現(xiàn)實切入。就是用現(xiàn)代人的眼光去審視已有的素材，對2、“莊子因找到了適合自己的路而坦然生活。茫茫大霧中，依稀看見一葉扁舟，一位老人正持竿垂釣，他就是放棄楚相的莊子。河水湯湯，莊子靜坐，臉上掛著微笑，他清楚自己不是當(dāng)官的人選，并且當(dāng)官也不是自己所長，要不然，今天所看到的莊子將是一位官場中的莊子。非寧靜無以致遠(yuǎn)……他走適合自己的路，過著淡泊寧靜的幸福生活?！保U述“全面誠可貴，適合價更高”這一主題）

合理演繹。有很多素材所寫的人物往往是粗線條的，對這些素材，我們可以在忠實原文的前提下，運用想象，合理演繹，以表述文章的觀點。例如莊子，他的故事有“鼓盆而歌”“莊周夢蝶”“濠梁之辯”“釣于濮水”等，我們可以依據(jù)文章的主旨，靈活變通素材并進(jìn)行敘述、描寫、議論，達(dá)到應(yīng)有的目的。這位考生在闡述“全面誠可貴，適合價更高”這一主題時，演繹了“釣于濮水”這則素材。2、“莊子因找到了適合自己的路而坦然生活。茫茫大霧中，依稀看3、例如司馬遷受累于李陵一案，現(xiàn)有兩種分析：①死可以明志，生則可以踐志。司馬遷受累于李陵一案，就算死，也不枉一個錚錚之臣，但他選擇生，讓朋友親人都感到難堪的生。也許只有那部“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》才能證明這一行為的價值：雖斗轉(zhuǎn)星移，仍不失為與日月爭光的鴻篇巨制。有一個流傳的“退麝臨巖”的故事，當(dāng)麝鹿被獵人追趕至巖邊時，麝鹿會將麝香取出，還與大地。司馬遷隱忍痛苦，開后世史書先河，無異于將自身寶貴的“麝香”交還中華文化。②面對李陵被俘降敵的消息，朝堂上下瞬間凝固了?！澳銈冞€有什么話說？”朝堂上，劉徹目掃群臣。群臣或面面相覷，諾諾唯唯：或言李陵該千刀萬剮，夷其九族不足以抵罪。當(dāng)劉徹對這樣的看法瞇目點頭的時候，我們的太史公站了出來。他敢在萬眾一聲的局面下說公道話，他敢在眾口一詞的局面下講出真話，劉徹震怒了，結(jié)果一個血性須眉變成一個不男不女的“太監(jiān)”，可在我們老百姓的心目中，你依然是一個敢說真話的男子漢，一個頂天立地、氣吞山河的男子漢!3、例如司馬遷受累于李陵一案，現(xiàn)有兩種分析：①死可

多角度審視、運用發(fā)散性思維。多角度挖掘素材的內(nèi)涵，尋找材料之間的交叉點，對材料進(jìn)行邊緣化處理，寫出個性化的材料。同是寫司馬遷受累于李陵一案的素材，但不同的是例(1)寫出了司馬遷“死可以明志，生則可以踐志”，例(2)寫出了司馬遷“敢說真話”，同一個素材是可以多角度分析的。◆◆發(fā)散性思維：對同一個材料，我們可以選取它的不同角度應(yīng)用于不同的話題之中。怎么把現(xiàn)有的材料轉(zhuǎn)化成高考作文的材料呢？給你真訣：拉一拉，靠一靠。但要拉、靠得自然，不露痕跡。如果“靠”過來別扭，那就是失敗了。多角度審視、運用發(fā)散性思維。多角度挖掘素材的內(nèi)涵，尋

同是一個材料《曹劌論戰(zhàn)》：齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”曹劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”遂入見。……

對這則材料你能獲得哪些觀點（感悟）？關(guān)心國家大事，要有強(qiáng)烈的參政意識。位卑末敢忘憂國要積極創(chuàng)設(shè)民主參政的環(huán)境論點不同，你怎么“拉”？怎么“靠”？思考討論：下列例文選取材料與論點的契合點分別是什么？同是一個材料《曹劌論戰(zhàn)》：齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹①“春秋時代的曹劌是個普通百姓，屬于“非肉食者”一類。就是說，他無職無權(quán)。但他關(guān)心國家命運，在齊國軍隊來進(jìn)犯自己的國家之際，他不放心光讓那些“肉食者謀之”，于是挺身而出，主動要求“入見”魯莊公，闡述對怎樣打仗的看法?！庇^點：關(guān)心國家大事，要有強(qiáng)烈的參政意識。契合點是“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見?！雹佟按呵飼r代的曹劌是個普通百姓，屬于“非肉食者”一類②“曹劌論戰(zhàn)是發(fā)生在二千多年前的事，那時候，平民百姓要見國君，說句話，參與商量國家大事，似乎還是很容易的。曹劌和他同鄉(xiāng)說的話：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！笔菍︳攪y(tǒng)治者的尖刻的批評，但也沒有遭到“穿小鞋’’的打擊報復(fù)。相反，魯莊公還誠心誠意地請教曹劌，并按曹劌的正確意見發(fā)布軍令，確實是很有民主氣度的?？梢姡軇ツ芊e極參政，發(fā)表意見，恐怕不僅僅因為他有這方面的才能，還因為當(dāng)時有一個允許參與的民主環(huán)境。如果曹劌貿(mào)然找上門去，卻被一頓軍棍轟出來，也就不會有什么求見論戰(zhàn)之事了。”觀點：要積極創(chuàng)設(shè)民主參政的環(huán)境。契合點是“曹劌請見，并能入見。”②“曹劌論戰(zhàn)是發(fā)生在二千多年前的事，那時候，平民百姓要見國君③“‘國家興亡，匹夫有責(zé)’。人人應(yīng)該關(guān)心國家大事，積極參政議政，發(fā)揮主人翁的精神。我們不能像春秋時代那個曹劌的同鄉(xiāng)，面臨國家遭受侵犯，卻說什么‘肉食者謀之，有何間焉’的話。如果抱著讓少數(shù)人去‘憂天下’而自己‘何必去參與’的思想，來對待當(dāng)前的改革和開放，那就丟失了自己作為國家主人翁的資格了?！庇^點：位卑末敢忘憂國。契合點是“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見?！?/p>

由此可以看到：同一個材料，通過拉拉靠靠，你可以巧妙地運用到不同的話題之中。這樣就大大地拓展了作文素材的運用空間。③“‘國家興亡，匹夫有責(zé)’。人人應(yīng)該關(guān)心國家大事，積極參政議

“怎么拉？怎么靠？”步驟：

①找準(zhǔn)材料與論點的契合點。

②通過合理想象和擴(kuò)充來強(qiáng)化和突出這個契合點，從而有力地證明論點。

③“只抓一點，不計其余”，對材料中無關(guān)的內(nèi)容大膽舍棄。“怎么拉？怎么靠？”步驟：

①找準(zhǔn)材料與論點的契2012江西高考作文題目有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。對上述說法，你有何感悟和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章?？煲庥诂F(xiàn)實，珍惜現(xiàn)有的東西。執(zhí)著于理想，不滿現(xiàn)狀。2012江西高考作文題目快意于現(xiàn)實，珍惜現(xiàn)有的東西。執(zhí)著于理立意方向知足常樂，安享人生美好。不滿于現(xiàn)狀，努力進(jìn)取，銳意突破自我。學(xué)會知足，擺脫欲望帶來的蠱惑；永不滿足，永不停下進(jìn)取的腳步。立意方向知足常樂，安享人生美好。莫言史鐵生莫言史鐵生捏泥人——同一作文材料在不同文題中的運用

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