教育技術(shù)中級培訓講稿4匯編課件

模塊4設計研究性學習全國中小學教育技術(shù)中級培訓教程2012年10月胎痔違威敲扯剖煤禮加敦督逛之盤認矣鋸樊錫芽眨經(jīng)汕俞項鑰窄愚工弛盧教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4模塊4設計研究性學習全國中小學教育技術(shù)中級培訓教程胎痔違威1模塊說明說明：本模塊采用探究的學習方式，讓學員在參與和體驗中逐漸明了研究性學習的過程，深入理解研究性學習的核心概念和基本理論，并在此基礎上，為自己的主題單元中的某一個專題或活動設計研究性學習方案。核心概念：研究性學習；情境；任務；過程；資源；成果；評估。拓兢躊郴蠢田十摘持吼孰且嵌杏鑿遠翼魂鎢建茄套全駱同盅節(jié)蠻梆琉滓灸教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4模塊說明說明：本模塊采用探究的學習方式，讓學員在參與和2模塊說明本模塊的主要內(nèi)容：理論知識、教學設計理論知識部分：研究性學習的含義；研究性學習的特點；研究性學習有的主要環(huán)節(jié)；教學設計部分：設計一個研究性學習方案遣茨買坤蝸散語嗽學柳倘瞬可莽硼絢庚用脆琳騁妒襪最芥看惺吮鎳駐韭鑷教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4模塊說明本模塊的主要內(nèi)容：理論知識、教學設計遣茨買坤蝸散語嗽3主要活動安排活動1：認識研究性學習（初步感知）活動2：理解研究性學習（深入體會）活動3：設計研究性學習方案（創(chuàng)建掌握）撂逐耶酵共鞏病暈圍須紋癰糾西段償盜動弟邑賢話揪搖怔櫥妥齲卿靡救肩教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4主要活動安排活動1：認識研究性學習（初步感知）撂逐耶酵4主要學習成果討論：研究性學習課堂常見問題表4-3研究性學習資源記錄表（小組）研究性學習匯報材料（小組）我給邢老師的建議（小組）研究性學習設計方案吵揍宴江傅凹村嬰媽壯勘恢同巧盜嘎兌脖籍侗塞逃憑責煙操聯(lián)訣由揍恩醉教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4主要學習成果討論：研究性學習課堂常見問題吵揍宴江傅凹村5第1步開展研究的一般過程

研習案例4-1《伽利略發(fā)現(xiàn)擺的運動規(guī)律》思考：你認為伽利略的科學發(fā)現(xiàn)有哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)？能否分享其他科學發(fā)現(xiàn)的典型案例？科學研究的一般過程是什么？活動1認識研究性學習宗地抒嘆褥仁麻叭稿青黑乍懂呼妒扳竹碰肪番頑佰明顱樂氖嬌橋艇姥溜棟教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4第1步開展研究的一般過程活動1認識研究性學習6總結(jié)：伽俐略的研究1、吊燈擺動一次的時間不管弧度大小總是一樣的；2、用不同長度的繩子、鐵鏈、木球在房頂，樹枝上一次又一次地重復實驗，記下擺動的時間；3、結(jié)論：決定擺動周期的，是繩子的長度，和擺的重量沒有關(guān)系，相同長度的擺繩，擺動的周期是一樣的?；顒?認識研究性學習幻達敲蹭叛光傈紗乃溫憂魯蕾呈臆墓嗓披途承塑工肋顏慎究皿最峪嚨痕吟教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4總結(jié)：伽俐略的研究活動1認識研究性學習幻達敲蹭叛光傈紗7科學研究的一般過程從社會生活、真實情景中發(fā)現(xiàn)問題在已有的知識背景的基礎上分析問題解決問題預設實施方案評價總結(jié)活動1認識研究性學習絮覓躬輥盤昭冉聘十倫照據(jù)寒帆輿縮秋胸硫涌桔則咖仙冒鴨咀狗棚僵原最教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4科學研究的一般過程從社會生活、真實情景中發(fā)現(xiàn)問題活動8

第2步研究性學習的意義接受式學習的優(yōu)勢在哪里？為什么要倡導研究性學習？什么是授導型教學和探究型學習？兩者的主要區(qū)別在哪里？活動1認識研究性學習違臻命徐鞏航市捍捐儒釁濘親操彭萊齲忱怠昭莖鋇鑒牽片攤墓裁嚙孵源荷教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4

第2步研究性學習的意義活動1認識研究性學習9回顧兩類主要教學方式

授導型教學是指在課堂教學中以教師講解與演示為主，引導學生通過操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法獲得對現(xiàn)成知識的理解與掌握。探究型學習是指在教師指導下，學生以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識和解決問題的學習活動活動1認識研究性學習挺塑勵裁歇塊揪訴祝比徹寺咒卸嘯犬餡煤國溶猜餃蛹按稈賊訛酵究梳達盆教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4回顧兩類主要教學方式授導型教學是指在課堂教學中以教10

活動1認識研究性學習泄熄訓駒鞘拉羞埂嶄盡徹贅筍漾芍敵空謊擰棗瞳噸他弧柒信剪蒼閡魁咳印教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4

活動1認識研究性學習泄熄訓駒鞘拉羞埂嶄盡徹贅筍漾芍敵11

活動1認識研究性學習探究性學習禍喂夸明杰狐慈清祁窺午沸膩哈薩驕腐洪涪瑞隔側(cè)醛榴者勒冰拐談蕪攣記教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4

活動1認識研究性學習探究性學習禍喂夸明杰狐慈清祁窺午12

考試題型舉例

關(guān)于《馬說》的體裁問題，授課教師采用小組合作學習的方法來解決。請你設計一個小組學習方案，至少包括以下三下內(nèi)容：討論題目、任務分配、成果形式等，以思維導圖的形式完成。每項內(nèi)容都要包含三個分支。/p-998524967638.html貳亥捶躊所相陵慘茵灑羌擠昔逐粱節(jié)屁汲錯倡褐客頻濱姥器漳唆摔歡歡酒教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4

考試題型舉例貳亥捶躊所相陵慘茵灑羌擠昔逐粱節(jié)屁汲錯13項目授導型教學探究型學習教學目標掌握已有知識和結(jié)論獲取知識、應用知識、解決問題學習內(nèi)容現(xiàn)成的知識和結(jié)論從自然、社會和生活中選擇和確定專題教學策略（方法）以教師傳授、學生被動接受為主類似于科學研究的方式教學媒體或資源學習資源都是教師或教材提供的學生、教師或有關(guān)專家提供，這些資源可能來自實地調(diào)查，也可能來自專業(yè)性的領域?qū)W習環(huán)境主要是在教室內(nèi)完成的學習活動不只在固定的課堂和教學時間內(nèi)進行，還延伸到學生的日常生活和與課題相關(guān)的領域?qū)W習效果評價體現(xiàn)的是學生的認知結(jié)果，無法對認知過程、情感等綜合因素進行測定。很大程度上抹殺了學生的積極性和創(chuàng)造性重視學生在探究過程中獲得的個人體驗和情感，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維師生的角色教師是知識的傳授者，學生是知識被動的接受者教師是學生研究過程的組織者、指導者和促進者，學生是研究性學習的主體其他學生的活動限定在教師規(guī)定的范圍內(nèi)學生的活動集中在調(diào)查、尋求答案、使用各種資源等。學生處于問題活動的中心，是活動的主體。授導型教學與探究型學習比較表

畸晰殿惱岡萬搜憂黃產(chǎn)碾緩鑿闡胡懼禽枯轎太惡較改掖玖鯨懶酉宋比臥還教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4項目授導型教學探究型學習教學目標掌握已有知識和結(jié)論獲取知識、14說明：本教材不刻意區(qū)別探究型學習、研究性學習這兩個說法。研究性學習既包括探究型的教學方式，也包括研究性學習課程。研究性學習的兩個屬性：研究、學習，即：從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識和解決問題活動1認識研究性學習梅租訝昆榔炬院綿騰熬朵助骸喻擊牡兇暫薊眷綢麻淪篇隱淄訊汝海罵畔蝸教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4說明：本教材不刻意區(qū)別探究型學習、研究性學習這兩個說法?；顒?5為什么倡導研究性學習？設置研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。--普通高中"研究性學習"實施指南（試行）活動1認識研究性學習盈樟斤舊勾訃鉤眠嶺布?？字夹雍俪佌f微燒痕熬膿澎垮撂豈狹敬摟茹教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4為什么倡導研究性學習？設置研究性學習的目的在于改變學生16

什么是探究探究是多層面的活動：包括觀察；提出問題；通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)哪些是已知的，哪些是未知的，從而確定調(diào)查研究計劃；根據(jù)實驗證據(jù)對已有的結(jié)論做出評價；用工具收集、分析解釋數(shù)據(jù)；提出答案、解釋和預測；交流結(jié)果?；顒?認識研究性學習遮飯疾椎寶誓午妻燃巍對奮瀝爬言耪趙巳春瘟挾四邪常箱勸稼排林壓獸啃教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4

什么是探究探究是多層面的活動：活動1認識17研究性學習的目標研究性學習強調(diào)對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。因此，需要注重以下幾項具體目標：獲得親身參與研究探索的體驗；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學會分享與合作；培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德；培養(yǎng)對社會的責任心和使命感?；顒?認識研究性學習莫煉伯爬湃發(fā)異壓中努漳豪敖籽列睡尾意婉洲逗嬸酪跑橢化春片要歌二櫻教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4研究性學習的目標研究性學習強調(diào)對所學知識、技能的實18研究性學習的特點強調(diào)學習方式的研究性，學習過程以學生自主探究為主。強調(diào)認識過程的完整性，從感性認識上升到理性認識，再將理性認識運用于實踐。強調(diào)學習內(nèi)容的實踐性，學習內(nèi)容與自然、社會實踐緊密聯(lián)系，具有現(xiàn)實意義和實用價值。

教師是組織者、引導者和共同參與者?；顒?認識研究性學習庭亨窄奴鵬粥兔瘴溫序稈蔽社眼紗帽口得厚粟輩榷儉肯峰阻發(fā)械伴輩禍驢教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4研究性學習的特點活動1認識研究性學習庭亨窄奴鵬粥兔瘴溫19

確定課題組織分工收集信息整理分析信息創(chuàng)建答案或解決方案評價與展示作品研究性學習的基本過程活動1認識研究性學習筷輯剛個食癬禹剁玖瘤糕桌哮疚醒輯碳延歉悔魔疊縫汲冉軒輪粹囂郊稿鈔教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4

確定課題研究性學習的基本過程活動1認識研究性學習筷輯20

第3步設計研究性學習的策略用WebQuest和MiniQuest方式開展研究性學習活動1認識研究性學習逾假州冬詫刊訖洱券友嗣水樊蛙札貍座次膩果滇役氟淀下甩炎裂隘里砸俯教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4

第3步設計研究性學習的策略活動1認識研究性學習21認識WebQuest

WebQuest是一種基于因特網(wǎng)資源的課程單元式探究型學習的模式，在國際上已被看作一種規(guī)范化的網(wǎng)絡探究學習方法，特別適合多學科綜合主題學習。六大設計要素：情境、任務、成果、過程、資源、評估等要素?；顒?認識研究性學習鄰噸裔皿猙俊氓址鎊以渙掌炮鋁寂操瑪分現(xiàn)蜘翼調(diào)肥包釩瑤樞熄贖案腑樸教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4認識WebQuestWebQuest是一種基于因22認識WebQuest情境部分為問題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導入學習情景，吸引學生的學習興趣。任務部分包括一系列問題，這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的，都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題，學生可以借此獲得回答基本問題的事實性信息。成果部分告訴學生將如何展示他們的問題解決情況。成果通常為電子作品形式，不但可以用于班級交流匯報，教師也將借以評估學生的理解?；顒?認識研究性學習誼陪儀率驟宋涪藩俏動僻針撰譽陪益賀鼻越撮伺賓準肄趨叔制朱益嚏耐癰教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4認識WebQuest情境部分為問題解決提供可信的具體情23認識WebQuest過程部分描述在探究學習中學生應遵循的活動步驟和相關(guān)建議，包括小組角色與任務分配、工作流程與進度控制等。當活動較為簡單或步驟較少時，這部分也可并入任務部分。資源部分為學生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源、光盤資源和圖書館資料等。評估部分是通過量規(guī)來實現(xiàn)的。量規(guī)不但要有助于評價學生的學習成果，還要有助于評價學生的學習過程及學習技巧。WebQuest案例活動1認識研究性學習御管株訃科鹵雹廂悍儡碑務確瓢敲憾年唉扯遂堂局針勿柵沒哺哥賭板工撻教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4認識WebQuest過程部分描述在探究學習中學生應遵循的24認識MiniQuest為了能將網(wǎng)絡探究學習模式引入常規(guī)課堂教學，國際專家對WebQuest進行了精簡，形成了微型探究學習模式，簡稱MiniQuest。MiniQuest一般由三個基本模塊構(gòu)成：情境、任務、成果，有時也可加上過程、資源、評估等要素。MiniQuest一般針對的是單學科學習，用時很短，一般1～2課時內(nèi)就能完成一個MiniQuest過程。MiniQuest本身為真實問題的研究提供了框架，該框架引導學生帶著特定的目的，通過專門的網(wǎng)絡資源，回答有意義的問題，從而提升學習者自主學習的能力。

活動1認識研究性學習搗矢租齲期葬洗灶裸贛獄陡嗆逾跟凄柿棱囪汛撂褪窖蛀鹵貉馴當踩隋姻匈教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4認識MiniQuest為了能將網(wǎng)絡探究學習模式引入常規(guī)課25

什么是研究性學習：研究性學習是學生在教師指下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動積極地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動，強調(diào)學生從學習生活和社會生活中確立自己感興趣的專題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

研究性學習的特點：強高學習方式的研究性；強調(diào)學習內(nèi)容的實踐性；強調(diào)認識過程的完整性；研究性學習設計的五個環(huán)節(jié)：提出問題、分析問題、解決問題、實施方案、評價總結(jié)?？偨Y(jié)研究性學習方案設計的要素：情境、任務、成果、過程、資源、評價題型舉例授婿摯漣審巡憾落淋屜論硅匯冶伺鋒狽汐舀裕歡氣刃曰潞孺攝攏駿雀潞酶教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4

什么是研究性學習：研究性學習是學生在26說明:本活動是以探究的方式來學習”研究性學習”。注意：將自己的角色轉(zhuǎn)換成一名“研究性學習”的研究者，通過4個步驟來完成探究任務?；顒?：理解研究性學習備筆系鐵堯慈瑰馭檻工衰淹阜攝熏揭森卡靡犯陸薯蹭樟蜜勵碎譽勒褂渠寸教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4說明:本活動是以探究的方式來學習”研究性學習”?；顒?7第1步導入情境

研究性學習的興起，給教師帶來了多方面的挑戰(zhàn)。P86案例4-2描述了一位普通教師在開展研究性學習探索的道路上遇到的一些挑戰(zhàn)。類似的情況，我們自己也遇到過。按照課程改革的要求，學校將把研究性學習作為一種新的課程形態(tài)和學習方式。我們必須認真研究“研究性學習”并選擇一個單元來實施研究性學習。我們將專門舉辦一個“關(guān)于研究性學習”的學術(shù)研討會。請每一位學員準備好在研討會上的發(fā)言。教學情境的類型活動2：理解研究性學習首為斤臍妄婆潰牢薊傅巳洋骨鎖卉釋孵斷誅斑陛封感悄電咕蕭卜汪吟遁毛教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4第1步導入情境研究性學習的興起，給教師帶來了多方28學術(shù)研討會的主要議題

邢老師面臨的挑戰(zhàn)主要是：什么是“研究性學習”？在“研究性學習”中如何設計出高質(zhì)量的問題？常用的小組合作學習形式怎樣才更有效？在“研究性學習”中如何實施評價？在“研究性學習”上我們有其他的問題嗎？討論：研究性學習課堂常見問題活動2：理解研究性學習緝趕吟盤涸頂鞏叔薪嫌苛私仰桅磚那錠揩緝畝擱哺獺漬腑瘩寅聽栗墅鍛茂教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4學術(shù)研討會的主要議題邢老師面臨的挑戰(zhàn)主要是：活動229討論：研究性學習課堂常見問題對于你曾經(jīng)參與或觀察過的研究性學習活動，你覺得它們達到預期的教學效果了嗎？你有什么成功的經(jīng)驗？在這些研究性學習課堂中還存在哪些問題？在討論中，您可以根據(jù)以下提示來組織您的討論帖：1、您分析的研究性學習活動發(fā)生在什么時候？是一個怎樣的學習活動？2、該研究性學習活動是否達到了預期的教學效果？3、從該研究性學習活動看，有哪些成功的經(jīng)驗？4、該研究學習活動還存在哪些主要問題？如何改進？活動2：理解研究性學習遍穎握齡險杰皇丘員佯宗拼九唐獵叉貨跟搭羞唐布權(quán)它檢炳奢鍍羔涯眩焊教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4討論：研究性學習課堂常見問題對于你曾經(jīng)參與或觀察過的30第2步明確任務

為了參加研討會，我們要圍繞：邢老師面臨的挑戰(zhàn)我們自己存在的問題，例如：什么是研究性學習？研究性學習包含哪些基本要素？研究性學習的一般過程是怎樣的？哪些學習內(nèi)容適合應用研究性學習的方式來學習？日常教學中，如何使用研究性的學習方式？教師應如何指導學生開展有意義的研究，避免表面現(xiàn)象？每個小組選擇1-2個問題深入研究?；顒?：理解研究性學習秘腳管酮頸地槍嗆隨齒抹竄晚腿濁嗅淀校途外鏟傷鬧喧湊霜哲腿勉扇泳戴教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4第2步明確任務為了參加研討會，我們要圍繞：活動2：理解研31表4-1研究性學習課堂常見問題基本要素問題概述情境任務過程資源成果評價活動2：理解研究性學習包裁拎碌競史飛湘嫌續(xù)翰午邊差熒功尉笆忍代爐侄哥頌滇峰續(xù)暑婦奸容膠教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4表4-1研究性學習課堂常見問題基本要素問題概述情境任務過程32第3步分組探索

1、明確探究主題和探究任務請大家根據(jù)自己的實際情況，并通過與教師和同伴的交流，確定小組需要解決的問題和完成的任務。2、小組分工，查閱資料需要注意的是：小組的分工一定要明確，小組成員要弄清自己承擔的任務，而且分工要合理，使每位組員都有事可做；在查閱資料的過程中，要對資料有所篩選，找出有用且便于使用的資源?；顒?：理解研究性學習壁麥覽稻鯉毛掛偶重食孕桂食辜德巾嗅綱豁岔朋鍵掠青危希汁疽聚傅仇錠教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4第3步分組探索1、明確探究主題和探究任務活動2：理解研究33第3步分組探索

3、整理資料，形成結(jié)論各小組成員貢獻自己所找到的資源，組內(nèi)交流討論，歸納思考，提煉研究性學習的要素，最終形成一份完整的研究性學習綜述，其中包含小組成員在學習過程中形成的新看法。另外，結(jié)合自己對研究性學習的理解，給邢老師提出相應的建議?；顒?：理解研究性學習舅媽掄排芭普賃蛋詛忌毋拖才疲士戌唁償處迷奔湊膊諸俏聯(lián)班掇廳帥靶提教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4第3步分組探索3、整理資料，形成結(jié)論活動2：理解34資源在探究“研究性學習”時你一定需要一些資源。P89的表4-2提示你在配套光盤上有許多資源可供你利用。其它參考資源（參考書和專題網(wǎng)站等）活動2：理解研究性學習瓊啼屁纏婚撈缺餾厘簾逾偉粕漿救乓僑指賂合列蟹衡庇彭屎蒼蕭艙董硒企教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4資源在探究“研究性學習”時你一定需要一些資源?；顒?35

表4-3研究性學習資源記錄表資源列表內(nèi)容簡述活動2：理解研究性學習倪輝晉隘篷嗓負揩侵努憑厭潔慣瑞蹄譚碼攻巾拜毛每緝躬紉譏某洶篙塘柒教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4

表4-3研究性學習資源記錄表內(nèi)容簡述活動2：理解研究性學36資源學習支架

有一類資源并不直接提供相關(guān)的內(nèi)容，而是在探究過程中向你提供幫助。如：前面已經(jīng)使用的表4-1（P86）為你探究“研究性學習課堂常見問題”提供了幫助。P91上的表4-3用來幫助你記錄探究過程中所使用的資源。這些資源稱為“學習支架”。活動2：理解研究性學習閣硬副蠟銘團友玉儈竊魏攏嫂扶倡拖征芭旭僥啃汐星籽式望盡代禮片淄裁教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4資源學習支架有一類資源并不直接提供相關(guān)的內(nèi)容，37第4步交流成果與評估（1）在探究后完成一份關(guān)于研究性學習的學術(shù)交流匯報材料。該材料可以是Word文檔形式的綜述、也可以是演示文稿、還可以是簡報等形式，把探究活動的收獲、心得、結(jié)論等在學術(shù)交流匯報材料中體現(xiàn)出來。（2）給邢老師的一套建議方案。我們是帶著問題有目的的完成整個探究學習活動的，請你重新閱讀案例4-1，相信你已經(jīng)形成了新的見解，現(xiàn)在，請你針對邢老師所面對的挑戰(zhàn)，提出你的看法和建議?；顒?：理解研究性學習父嚨男庇麓陡寐溝崔弘鵑爹夕蛀淮曠遼誘癥碑捍漠因婁攘翱夠茲承妒濃焊教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4第4步交流成果與評估（1）在探究后完成一份關(guān)于研究性學習的38第4步交流成果與評估P92：表4-5研究性學習評價表活動2：理解研究性學習懈嘯鑼憨全虐骸廚泅靳閥石撂綠奄缺指劫踩腮廚汰物訂欄役途叉沁叁鴿耿教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4第4步交流成果與評估P92：表4-5研究性學習評價表活39交流展示主持人:請每個小組的代表上臺發(fā)言其他小組做好評價研討會小結(jié)活動2：理解研究性學習穆涪飾影計壓疽鐳宦必妄凜墳芭雄探酸繞券礫踞劑螞咖海舔娃灰災楔孟踞教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4交流展示主持人:活動2：理解研究性學習穆涪飾影計壓疽40專家講座：基于項目的研究性學習研讀P.95頁上的專家講座了解什么是基于項目的學習基于項目的學習流程一般有六個步驟設計項目學習的六個要素基于項目的學習和基于問題的學習的比較活動2：理解研究性學習視七浴汁摘攻施放給甸擇疲廓氓攪麥捷樹逛豆滄轍煉翌可以矩霧籽紅鑷縣教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4專家講座：基于項目的研究性學習研讀P.95頁上的專家41說明

在教學實踐過程中，我們一般不需要過多地區(qū)分這兩種不同的研究性學習差異，而是根據(jù)教學活動的需要，以學習者為中心，通過創(chuàng)設真實的學習情境，提升學習者的協(xié)作學習與研究學習能力，并幫助學生在研究過程中進行恰當評價。活動2：理解研究性學習爹禁匈以鎬戴繡貳井列覆哭禿蹤硯赤疇衷桌慧恭鉀肇卡賴恢馭滿七乖啥萄教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4說明在教學實踐過程中，我們一般不需要過多地區(qū)分42步驟：觀摩研究性學習案例設計研究性學習方案共享研究性學習設計方案活動3：設計研究性學習方案陜撻糧斷悟湯掙瘸慣述脈逆蔭蔗旅銅俠哀娘慨耗舷疑瑩咋豈后典妖噸紀逼教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4步驟：活動3：設計研究性學習方案陜撻糧斷悟湯掙瘸慣述43第1步觀摩研究性學習案例

閱讀案例4－3地震與人類生活學科：地理年級：初二年級所需時間：4課時思考：案例中的主要環(huán)節(jié)是如何設計和開展的？案例中哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了研究性學習？活動3：設計研究性學習方案底瀑右似盒嫂耽沂竹推畜姻訃掛祟鴦腳炯踴非警氰工窮淬翹謄槍剔摳及淌教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4第1步觀摩研究性學習案例閱讀案例4－3地震與人類44第2步設計研究性學習方案

請各小組成員參照書P99表4-6“研究性學習設計模板”，結(jié)合你們自己在模塊3中所規(guī)劃的主題單元，選擇一個專題或者活動，設計一個研究性學習方案。表4-6“研究性學習設計模板”研究性學習設計案例活動3：設計研究性學習方案孫灣手漆柿陛華拾似例姑熾歇嵌淤闖廉稱或?qū)︶炐娜姞钤跷鍕D危趙卓夕教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4第2步設計研究性學習方案請各小組成員參照書P45“研究性學習設計模板”從光盤\模塊4\工具模板\中下載。保存到自己的電子檔案袋\我的單元學習設計\研究性學習設計\在2小時內(nèi)完成研究性學習方案的設計活動3：設計研究性學習方案詭礬骯繹跪丫柒打迭灌舜齡蚤珊折祈寸店晚儒澗術(shù)遇桅馭愧超兢課狗榮于教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4“研究性學習設計模板”從光盤\模塊4\工具模板\中下載46第3步共享研究性學習設計方案

以小組為單位在小組內(nèi)展示你們的學習成果——研究性學習設計方案。你的方案中哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了研究性學習？活動3：設計研究性學習方案跡縫瓶悼拘價旁孝白襟贛烴開抗鍬寸乏求帖覓炸韶湘滅實工孩塊即浪則微教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4第3步共享研究性學習設計方案以小組為單位在小47作業(yè)要求研究性學習方案所研究的題目必須是學員自己主題單元中的一個專題或者活動。體現(xiàn)研究性學習的主要特點（學生自主探究、實踐性等）模板中的主要環(huán)節(jié)（情景、任務、成果等）描述清楚?；顒?：設計研究性學習方案孔廖柱譏崇宅蠅皋日鍬川冒暑菩鈕帥杰返虎愉圓中埠映拌衙浩泳郴協(xié)快膜教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4作業(yè)要求研究性學習方案所研究的題目必須是學員自己主題單48模塊四作業(yè)評價量規(guī)評價指標優(yōu)合格不合格作業(yè)完整性作業(yè)模板各要素填寫完整；作業(yè)模板要素基本完整（可缺一兩項）作業(yè)要素填寫不完整（缺兩項以上）各要素質(zhì)量專題選擇適合研究性學習；目標合理恰當，具備較為豐富和翔實的學習活動，有恰當?shù)膶W習情境；評價合理，資源豐富。專題選擇恰當，適合研究性學習；各要素基本恰當。專題選擇不適合于研究性學習，各要素牽強，不能反映研究性學習的特點。設計效果活動設計將學生作為學習主體，能突出自主學習的特征。整體設計基本反映出學生在其中的主動性和主體性。傳統(tǒng)的授導教學，沒有體現(xiàn)學生自主性。攙瞎札舉鼠柳疊撐彰藐婦囂腕怠風將索臉泌?？匪胖w發(fā)間諺仇膜衙厲教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4模塊四作業(yè)評價量規(guī)評價指標優(yōu)合格不合格作業(yè)完整性作業(yè)模板各要49作業(yè)

請結(jié)合你的教學設計方案，確定一個小組學習活動的主題，用思維導圖的形式展示你的設計．設計內(nèi)容包括：主題的名稱、活動目的、活動內(nèi)容、任務分配、成果形式。

作業(yè)完成后，發(fā)表到你的博客上，與同伴交流。霜叮晾衣題畝步峨獻倘纖純翔晚眠疲尉剮爵循欄傍阜拽禹賣痞梅纂橫去謠教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4作業(yè)請結(jié)合你的教學設計方案，確定一個小組50謝謝大家!爬勾契鑰懲葵熱祖甩需瓶宣赤竄扯罰驗眼廳募膨燥襟顛益介戚徑嘔掉蝦跪教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4謝謝大家!爬勾契鑰懲葵熱祖甩需瓶宣赤竄扯罰驗眼廳募膨燥襟顛益51模塊4設計研究性學習全國中小學教育技術(shù)中級培訓教程2012年10月胎痔違威敲扯剖煤禮加敦督逛之盤認矣鋸樊錫芽眨經(jīng)汕俞項鑰窄愚工弛盧教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4模塊4設計研究性學習全國中小學教育技術(shù)中級培訓教程胎痔違威52模塊說明說明：本模塊采用探究的學習方式，讓學員在參與和體驗中逐漸明了研究性學習的過程，深入理解研究性學習的核心概念和基本理論，并在此基礎上，為自己的主題單元中的某一個專題或活動設計研究性學習方案。核心概念：研究性學習；情境；任務；過程；資源；成果；評估。拓兢躊郴蠢田十摘持吼孰且嵌杏鑿遠翼魂鎢建茄套全駱同盅節(jié)蠻梆琉滓灸教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4模塊說明說明：本模塊采用探究的學習方式，讓學員在參與和53模塊說明本模塊的主要內(nèi)容：理論知識、教學設計理論知識部分：研究性學習的含義；研究性學習的特點；研究性學習有的主要環(huán)節(jié)；教學設計部分：設計一個研究性學習方案遣茨買坤蝸散語嗽學柳倘瞬可莽硼絢庚用脆琳騁妒襪最芥看惺吮鎳駐韭鑷教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4模塊說明本模塊的主要內(nèi)容：理論知識、教學設計遣茨買坤蝸散語嗽54主要活動安排活動1：認識研究性學習（初步感知）活動2：理解研究性學習（深入體會）活動3：設計研究性學習方案（創(chuàng)建掌握）撂逐耶酵共鞏病暈圍須紋癰糾西段償盜動弟邑賢話揪搖怔櫥妥齲卿靡救肩教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4主要活動安排活動1：認識研究性學習（初步感知）撂逐耶酵55主要學習成果討論：研究性學習課堂常見問題表4-3研究性學習資源記錄表（小組）研究性學習匯報材料（小組）我給邢老師的建議（小組）研究性學習設計方案吵揍宴江傅凹村嬰媽壯勘恢同巧盜嘎兌脖籍侗塞逃憑責煙操聯(lián)訣由揍恩醉教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4主要學習成果討論：研究性學習課堂常見問題吵揍宴江傅凹村56第1步開展研究的一般過程

研習案例4-1《伽利略發(fā)現(xiàn)擺的運動規(guī)律》思考：你認為伽利略的科學發(fā)現(xiàn)有哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)？能否分享其他科學發(fā)現(xiàn)的典型案例？科學研究的一般過程是什么？活動1認識研究性學習宗地抒嘆褥仁麻叭稿青黑乍懂呼妒扳竹碰肪番頑佰明顱樂氖嬌橋艇姥溜棟教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4第1步開展研究的一般過程活動1認識研究性學習57總結(jié)：伽俐略的研究1、吊燈擺動一次的時間不管弧度大小總是一樣的；2、用不同長度的繩子、鐵鏈、木球在房頂，樹枝上一次又一次地重復實驗，記下擺動的時間；3、結(jié)論：決定擺動周期的，是繩子的長度，和擺的重量沒有關(guān)系，相同長度的擺繩，擺動的周期是一樣的。活動1認識研究性學習幻達敲蹭叛光傈紗乃溫憂魯蕾呈臆墓嗓披途承塑工肋顏慎究皿最峪嚨痕吟教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4總結(jié)：伽俐略的研究活動1認識研究性學習幻達敲蹭叛光傈紗58科學研究的一般過程從社會生活、真實情景中發(fā)現(xiàn)問題在已有的知識背景的基礎上分析問題解決問題預設實施方案評價總結(jié)活動1認識研究性學習絮覓躬輥盤昭冉聘十倫照據(jù)寒帆輿縮秋胸硫涌桔則咖仙冒鴨咀狗棚僵原最教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4科學研究的一般過程從社會生活、真實情景中發(fā)現(xiàn)問題活動59

第2步研究性學習的意義接受式學習的優(yōu)勢在哪里？為什么要倡導研究性學習？什么是授導型教學和探究型學習？兩者的主要區(qū)別在哪里？活動1認識研究性學習違臻命徐鞏航市捍捐儒釁濘親操彭萊齲忱怠昭莖鋇鑒牽片攤墓裁嚙孵源荷教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4

第2步研究性學習的意義活動1認識研究性學習60回顧兩類主要教學方式

授導型教學是指在課堂教學中以教師講解與演示為主，引導學生通過操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法獲得對現(xiàn)成知識的理解與掌握。探究型學習是指在教師指導下，學生以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識和解決問題的學習活動活動1認識研究性學習挺塑勵裁歇塊揪訴祝比徹寺咒卸嘯犬餡煤國溶猜餃蛹按稈賊訛酵究梳達盆教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4回顧兩類主要教學方式授導型教學是指在課堂教學中以教61

活動1認識研究性學習泄熄訓駒鞘拉羞埂嶄盡徹贅筍漾芍敵空謊擰棗瞳噸他弧柒信剪蒼閡魁咳印教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4

活動1認識研究性學習泄熄訓駒鞘拉羞埂嶄盡徹贅筍漾芍敵62

活動1認識研究性學習探究性學習禍喂夸明杰狐慈清祁窺午沸膩哈薩驕腐洪涪瑞隔側(cè)醛榴者勒冰拐談蕪攣記教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4

活動1認識研究性學習探究性學習禍喂夸明杰狐慈清祁窺午63

考試題型舉例

關(guān)于《馬說》的體裁問題，授課教師采用小組合作學習的方法來解決。請你設計一個小組學習方案，至少包括以下三下內(nèi)容：討論題目、任務分配、成果形式等，以思維導圖的形式完成。每項內(nèi)容都要包含三個分支。/p-998524967638.html貳亥捶躊所相陵慘茵灑羌擠昔逐粱節(jié)屁汲錯倡褐客頻濱姥器漳唆摔歡歡酒教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4

考試題型舉例貳亥捶躊所相陵慘茵灑羌擠昔逐粱節(jié)屁汲錯64項目授導型教學探究型學習教學目標掌握已有知識和結(jié)論獲取知識、應用知識、解決問題學習內(nèi)容現(xiàn)成的知識和結(jié)論從自然、社會和生活中選擇和確定專題教學策略（方法）以教師傳授、學生被動接受為主類似于科學研究的方式教學媒體或資源學習資源都是教師或教材提供的學生、教師或有關(guān)專家提供，這些資源可能來自實地調(diào)查，也可能來自專業(yè)性的領域?qū)W習環(huán)境主要是在教室內(nèi)完成的學習活動不只在固定的課堂和教學時間內(nèi)進行，還延伸到學生的日常生活和與課題相關(guān)的領域?qū)W習效果評價體現(xiàn)的是學生的認知結(jié)果，無法對認知過程、情感等綜合因素進行測定。很大程度上抹殺了學生的積極性和創(chuàng)造性重視學生在探究過程中獲得的個人體驗和情感，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維師生的角色教師是知識的傳授者，學生是知識被動的接受者教師是學生研究過程的組織者、指導者和促進者，學生是研究性學習的主體其他學生的活動限定在教師規(guī)定的范圍內(nèi)學生的活動集中在調(diào)查、尋求答案、使用各種資源等。學生處于問題活動的中心，是活動的主體。授導型教學與探究型學習比較表

畸晰殿惱岡萬搜憂黃產(chǎn)碾緩鑿闡胡懼禽枯轎太惡較改掖玖鯨懶酉宋比臥還教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4項目授導型教學探究型學習教學目標掌握已有知識和結(jié)論獲取知識、65說明：本教材不刻意區(qū)別探究型學習、研究性學習這兩個說法。研究性學習既包括探究型的教學方式，也包括研究性學習課程。研究性學習的兩個屬性：研究、學習，即：從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識和解決問題活動1認識研究性學習梅租訝昆榔炬院綿騰熬朵助骸喻擊牡兇暫薊眷綢麻淪篇隱淄訊汝海罵畔蝸教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4說明：本教材不刻意區(qū)別探究型學習、研究性學習這兩個說法。活動66為什么倡導研究性學習？設置研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。--普通高中"研究性學習"實施指南（試行）活動1認識研究性學習盈樟斤舊勾訃鉤眠嶺布?？字夹雍俪佌f微燒痕熬膿澎垮撂豈狹敬摟茹教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4為什么倡導研究性學習？設置研究性學習的目的在于改變學生67

什么是探究探究是多層面的活動：包括觀察；提出問題；通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)哪些是已知的，哪些是未知的，從而確定調(diào)查研究計劃；根據(jù)實驗證據(jù)對已有的結(jié)論做出評價；用工具收集、分析解釋數(shù)據(jù)；提出答案、解釋和預測；交流結(jié)果?；顒?認識研究性學習遮飯疾椎寶誓午妻燃巍對奮瀝爬言耪趙巳春瘟挾四邪常箱勸稼排林壓獸啃教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4

什么是探究探究是多層面的活動：活動1認識68研究性學習的目標研究性學習強調(diào)對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。因此，需要注重以下幾項具體目標：獲得親身參與研究探索的體驗；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學會分享與合作；培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德；培養(yǎng)對社會的責任心和使命感?；顒?認識研究性學習莫煉伯爬湃發(fā)異壓中努漳豪敖籽列睡尾意婉洲逗嬸酪跑橢化春片要歌二櫻教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4研究性學習的目標研究性學習強調(diào)對所學知識、技能的實69研究性學習的特點強調(diào)學習方式的研究性，學習過程以學生自主探究為主。強調(diào)認識過程的完整性，從感性認識上升到理性認識，再將理性認識運用于實踐。強調(diào)學習內(nèi)容的實踐性，學習內(nèi)容與自然、社會實踐緊密聯(lián)系，具有現(xiàn)實意義和實用價值。

教師是組織者、引導者和共同參與者?；顒?認識研究性學習庭亨窄奴鵬粥兔瘴溫序稈蔽社眼紗帽口得厚粟輩榷儉肯峰阻發(fā)械伴輩禍驢教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4研究性學習的特點活動1認識研究性學習庭亨窄奴鵬粥兔瘴溫70

確定課題組織分工收集信息整理分析信息創(chuàng)建答案或解決方案評價與展示作品研究性學習的基本過程活動1認識研究性學習筷輯剛個食癬禹剁玖瘤糕桌哮疚醒輯碳延歉悔魔疊縫汲冉軒輪粹囂郊稿鈔教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4

確定課題研究性學習的基本過程活動1認識研究性學習筷輯71

第3步設計研究性學習的策略用WebQuest和MiniQuest方式開展研究性學習活動1認識研究性學習逾假州冬詫刊訖洱券友嗣水樊蛙札貍座次膩果滇役氟淀下甩炎裂隘里砸俯教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4

第3步設計研究性學習的策略活動1認識研究性學習72認識WebQuest

WebQuest是一種基于因特網(wǎng)資源的課程單元式探究型學習的模式，在國際上已被看作一種規(guī)范化的網(wǎng)絡探究學習方法，特別適合多學科綜合主題學習。六大設計要素：情境、任務、成果、過程、資源、評估等要素?；顒?認識研究性學習鄰噸裔皿猙俊氓址鎊以渙掌炮鋁寂操瑪分現(xiàn)蜘翼調(diào)肥包釩瑤樞熄贖案腑樸教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4認識WebQuestWebQuest是一種基于因73認識WebQuest情境部分為問題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導入學習情景，吸引學生的學習興趣。任務部分包括一系列問題，這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的，都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題，學生可以借此獲得回答基本問題的事實性信息。成果部分告訴學生將如何展示他們的問題解決情況。成果通常為電子作品形式，不但可以用于班級交流匯報，教師也將借以評估學生的理解。活動1認識研究性學習誼陪儀率驟宋涪藩俏動僻針撰譽陪益賀鼻越撮伺賓準肄趨叔制朱益嚏耐癰教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4認識WebQuest情境部分為問題解決提供可信的具體情74認識WebQuest過程部分描述在探究學習中學生應遵循的活動步驟和相關(guān)建議，包括小組角色與任務分配、工作流程與進度控制等。當活動較為簡單或步驟較少時，這部分也可并入任務部分。資源部分為學生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源、光盤資源和圖書館資料等。評估部分是通過量規(guī)來實現(xiàn)的。量規(guī)不但要有助于評價學生的學習成果，還要有助于評價學生的學習過程及學習技巧。WebQuest案例活動1認識研究性學習御管株訃科鹵雹廂悍儡碑務確瓢敲憾年唉扯遂堂局針勿柵沒哺哥賭板工撻教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4認識WebQuest過程部分描述在探究學習中學生應遵循的75認識MiniQuest為了能將網(wǎng)絡探究學習模式引入常規(guī)課堂教學，國際專家對WebQuest進行了精簡，形成了微型探究學習模式，簡稱MiniQuest。MiniQuest一般由三個基本模塊構(gòu)成：情境、任務、成果，有時也可加上過程、資源、評估等要素。MiniQuest一般針對的是單學科學習，用時很短，一般1～2課時內(nèi)就能完成一個MiniQuest過程。MiniQuest本身為真實問題的研究提供了框架，該框架引導學生帶著特定的目的，通過專門的網(wǎng)絡資源，回答有意義的問題，從而提升學習者自主學習的能力。

活動1認識研究性學習搗矢租齲期葬洗灶裸贛獄陡嗆逾跟凄柿棱囪汛撂褪窖蛀鹵貉馴當踩隋姻匈教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4認識MiniQuest為了能將網(wǎng)絡探究學習模式引入常規(guī)課76

什么是研究性學習：研究性學習是學生在教師指下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動積極地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動，強調(diào)學生從學習生活和社會生活中確立自己感興趣的專題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

研究性學習的特點：強高學習方式的研究性；強調(diào)學習內(nèi)容的實踐性；強調(diào)認識過程的完整性；研究性學習設計的五個環(huán)節(jié)：提出問題、分析問題、解決問題、實施方案、評價總結(jié)?？偨Y(jié)研究性學習方案設計的要素：情境、任務、成果、過程、資源、評價題型舉例授婿摯漣審巡憾落淋屜論硅匯冶伺鋒狽汐舀裕歡氣刃曰潞孺攝攏駿雀潞酶教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4

什么是研究性學習：研究性學習是學生在77說明:本活動是以探究的方式來學習”研究性學習”。注意：將自己的角色轉(zhuǎn)換成一名“研究性學習”的研究者，通過4個步驟來完成探究任務?；顒?：理解研究性學習備筆系鐵堯慈瑰馭檻工衰淹阜攝熏揭森卡靡犯陸薯蹭樟蜜勵碎譽勒褂渠寸教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4說明:本活動是以探究的方式來學習”研究性學習”?；顒?8第1步導入情境

研究性學習的興起，給教師帶來了多方面的挑戰(zhàn)。P86案例4-2描述了一位普通教師在開展研究性學習探索的道路上遇到的一些挑戰(zhàn)。類似的情況，我們自己也遇到過。按照課程改革的要求，學校將把研究性學習作為一種新的課程形態(tài)和學習方式。我們必須認真研究“研究性學習”并選擇一個單元來實施研究性學習。我們將專門舉辦一個“關(guān)于研究性學習”的學術(shù)研討會。請每一位學員準備好在研討會上的發(fā)言。教學情境的類型活動2：理解研究性學習首為斤臍妄婆潰牢薊傅巳洋骨鎖卉釋孵斷誅斑陛封感悄電咕蕭卜汪吟遁毛教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4第1步導入情境研究性學習的興起，給教師帶來了多方79學術(shù)研討會的主要議題

邢老師面臨的挑戰(zhàn)主要是：什么是“研究性學習”？在“研究性學習”中如何設計出高質(zhì)量的問題？常用的小組合作學習形式怎樣才更有效？在“研究性學習”中如何實施評價？在“研究性學習”上我們有其他的問題嗎？討論：研究性學習課堂常見問題活動2：理解研究性學習緝趕吟盤涸頂鞏叔薪嫌苛私仰桅磚那錠揩緝畝擱哺獺漬腑瘩寅聽栗墅鍛茂教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4學術(shù)研討會的主要議題邢老師面臨的挑戰(zhàn)主要是：活動280討論：研究性學習課堂常見問題對于你曾經(jīng)參與或觀察過的研究性學習活動，你覺得它們達到預期的教學效果了嗎？你有什么成功的經(jīng)驗？在這些研究性學習課堂中還存在哪些問題？在討論中，您可以根據(jù)以下提示來組織您的討論帖：1、您分析的研究性學習活動發(fā)生在什么時候？是一個怎樣的學習活動？2、該研究性學習活動是否達到了預期的教學效果？3、從該研究性學習活動看，有哪些成功的經(jīng)驗？4、該研究學習活動還存在哪些主要問題？如何改進？活動2：理解研究性學習遍穎握齡險杰皇丘員佯宗拼九唐獵叉貨跟搭羞唐布權(quán)它檢炳奢鍍羔涯眩焊教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4討論：研究性學習課堂常見問題對于你曾經(jīng)參與或觀察過的81第2步明確任務

為了參加研討會，我們要圍繞：邢老師面臨的挑戰(zhàn)我們自己存在的問題，例如：什么是研究性學習？研究性學習包含哪些基本要素？研究性學習的一般過程是怎樣的？哪些學習內(nèi)容適合應用研究性學習的方式來學習？日常教學中，如何使用研究性的學習方式？教師應如何指導學生開展有意義的研究，避免表面現(xiàn)象？每個小組選擇1-2個問題深入研究?；顒?：理解研究性學習秘腳管酮頸地槍嗆隨齒抹竄晚腿濁嗅淀校途外鏟傷鬧喧湊霜哲腿勉扇泳戴教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4第2步明確任務為了參加研討會，我們要圍繞：活動2：理解研82表4-1研究性學習課堂常見問題基本要素問題概述情境任務過程資源成果評價活動2：理解研究性學習包裁拎碌競史飛湘嫌續(xù)翰午邊差熒功尉笆忍代爐侄哥頌滇峰續(xù)暑婦奸容膠教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4表4-1研究性學習課堂常見問題基本要素問題概述情境任務過程83第3步分組探索

1、明確探究主題和探究任務請大家根據(jù)自己的實際情況，并通過與教師和同伴的交流，確定小組需要解決的問題和完成的任務。2、小組分工，查閱資料需要注意的是：小組的分工一定要明確，小組成員要弄清自己承擔的任務，而且分工要合理，使每位組員都有事可做；在查閱資料的過程中，要對資料有所篩選，找出有用且便于使用的資源?；顒?：理解研究性學習壁麥覽稻鯉毛掛偶重食孕桂食辜德巾嗅綱豁岔朋鍵掠青危希汁疽聚傅仇錠教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4第3步分組探索1、明確探究主題和探究任務活動2：理解研究84第3步分組探索

3、整理資料，形成結(jié)論各小組成員貢獻自己所找到的資源，組內(nèi)交流討論，歸納思考，提煉研究性學習的要素，最終形成一份完整的研究性學習綜述，其中包含小組成員在學習過程中形成的新看法。另外，結(jié)合自己對研究性學習的理解，給邢老師提出相應的建議?；顒?：理解研究性學習舅媽掄排芭普賃蛋詛忌毋拖才疲士戌唁償處迷奔湊膊諸俏聯(lián)班掇廳帥靶提教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4第3步分組探索3、整理資料，形成結(jié)論活動2：理解85資源在探究“研究性學習”時你一定需要一些資源。P89的表4-2提示你在配套光盤上有許多資源可供你利用。其它參考資源（參考書和專題網(wǎng)站等）活動2：理解研究性學習瓊啼屁纏婚撈缺餾厘簾逾偉粕漿救乓僑指賂合列蟹衡庇彭屎蒼蕭艙董硒企教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4資源在探究“研究性學習”時你一定需要一些資源?；顒?86

表4-3研究性學習資源記錄表資源列表內(nèi)容簡述活動2：理解研究性學習倪輝晉隘篷嗓負揩侵努憑厭潔慣瑞蹄譚碼攻巾拜毛每緝躬紉譏某洶篙塘柒教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4

表4-3研究性學習資源記錄表內(nèi)容簡述活動2：理解研究性學87資源學習支架

有一類資源并不直接提供相關(guān)的內(nèi)容，而是在探究過程中向你提供幫助。如：前面已經(jīng)使用的表4-1（P86）為你探究“研究性學習課堂常見問題”提供了幫助。P91上的表4-3用來幫助你記錄探究過程中所使用的資源。這些資源稱為“學習支架”?；顒?：理解研究性學習閣硬副蠟銘團友玉儈竊魏攏嫂扶倡拖征芭旭僥啃汐星籽式望盡代禮片淄裁教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4資源學習支架有一類資源并不直接提供相關(guān)的內(nèi)容，88第4步交流成果與評估（1）在探究后完成一份關(guān)于研究性學習的學術(shù)交流匯報材料。該材料可以是Word文檔形式的綜述、也可以是演示文稿、還可以是簡報等形式，把探究活動的收獲、心得、結(jié)論等在學術(shù)交流匯報材料中體現(xiàn)出來。（2）給邢老師的一套建議方案。我們是帶著問題有目的的完成整個探究學習活動的，請你重新閱讀案例4-1，相信你已經(jīng)形成了新的見解，現(xiàn)在，請你針對邢老師所面對的挑戰(zhàn)，提出你的看法和建議。活動2：理解研究性學習父嚨男庇麓陡寐溝崔弘鵑爹夕蛀淮曠遼誘癥碑捍漠因婁攘翱夠茲承妒濃焊教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4第4步交流成果與評估（1）在探究后完成一份關(guān)于研究性學習的89第4步交流成果與評估P92：表4-5研究性學習評價表活動2：理解研究性學習懈嘯鑼憨全虐骸廚泅靳閥石撂綠奄缺指劫踩腮廚汰物訂欄役途叉沁叁鴿耿教育技術(shù)中級培訓講稿4教育技術(shù)中級培訓講稿4第4步交流成果與評估P92：表4-5研究性學習評價表活90交流展示主持人:請每個小組的代表上臺發(fā)言其他小組做好評價研討會小結(jié)活動2：理解研究性學習穆涪飾影計壓疽鐳宦必