大語(yǔ)文教學(xué)策略研究課件

大語(yǔ)文教學(xué)策略研究

金壇市金城鎮(zhèn)中心小學(xué)陳耀方大語(yǔ)文教學(xué)策略研究金壇市金城鎮(zhèn)中心小學(xué)陳耀方1一、“大語(yǔ)文”概念界定1、“語(yǔ)文”無(wú)所謂“大”與“小”。

“大語(yǔ)文”的概念的提出，在于與當(dāng)前施行的語(yǔ)文教學(xué)加以區(qū)別；

“大語(yǔ)文”揭示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。一、“大語(yǔ)文”概念界定1、“語(yǔ)文”無(wú)所謂“大”與“小”。22、“大語(yǔ)文”概述

以母語(yǔ)環(huán)境為背景，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合的方式拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)、實(shí)踐渠道的語(yǔ)文教育方略。2、“大語(yǔ)文”概述以母語(yǔ)環(huán)境為背景，3二、“大語(yǔ)文”的背景1、我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的偏差忽視了語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，用理科“舉一反三”的思路規(guī)劃語(yǔ)文課程及其教學(xué)，實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀是有組織有計(jì)劃地耗費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)高耗低效。二、“大語(yǔ)文”的背景1、我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的偏差42、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律

只有讓學(xué)生在語(yǔ)言的海洋里浸泡，喚起學(xué)生的精神反應(yīng)，積累語(yǔ)匯，培養(yǎng)語(yǔ)感，才能提升語(yǔ)文素養(yǎng)。2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律只有讓5美國(guó)語(yǔ)言教育課程草案這樣說(shuō)：

▲語(yǔ)言學(xué)習(xí)是個(gè)人化的；

▲是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程；

▲激發(fā)學(xué)生自身的興趣和天賦，他們的語(yǔ)言技巧就能得到最好的拓展和開(kāi)發(fā)；

▲語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是在不同的場(chǎng)景的實(shí)踐中才能提高；

▲語(yǔ)言的積累體現(xiàn)為交流經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。美國(guó)語(yǔ)言教育課程草案這樣說(shuō)：

▲語(yǔ)言學(xué)習(xí)是個(gè)人化的；

▲是6①在語(yǔ)言的海洋里浸泡口頭語(yǔ)言：無(wú)數(shù)次的聽(tīng)、說(shuō)。書(shū)面語(yǔ)言：無(wú)數(shù)次的讀、寫(xiě)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，必須有“場(chǎng)”的氛圍：聽(tīng)、讀——有需求、有意思、有樂(lè)趣。說(shuō)、寫(xiě)——有欲望，不吐不快。①在語(yǔ)言的海洋里浸泡口頭語(yǔ)言：無(wú)數(shù)次的聽(tīng)、說(shuō)。7②喚起學(xué)生的精神反應(yīng)

精神反應(yīng)，是指學(xué)生的情緒、情感、意志、思想等構(gòu)成的內(nèi)心感受狀態(tài)。精神反應(yīng)，是學(xué)生建立語(yǔ)言、文字符號(hào)與內(nèi)涵聯(lián)系的必要條件。精神反應(yīng)，是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取思想熏陶的唯一通道。②喚起學(xué)生的精神反應(yīng)精神反應(yīng)，是指學(xué)生的8③積累語(yǔ)匯A、豐富的語(yǔ)素B、大量的詞語(yǔ)C、眾多的詞組D、多樣的句型E、靈活的段落表達(dá)方式③積累語(yǔ)匯A、豐富的語(yǔ)素9④積累語(yǔ)感A、語(yǔ)義感B、語(yǔ)像感C、語(yǔ)情感D、語(yǔ)音感E、語(yǔ)法感F、語(yǔ)美感④積累語(yǔ)感A、語(yǔ)義感B、語(yǔ)10三、“大語(yǔ)文”的具體操作1、行政管理①教學(xué)管理：改革備課、上課、作業(yè)布置與批改等相關(guān)制度。②教學(xué)研究：著力于“大語(yǔ)文”基本流程、難點(diǎn)突破的研究。③教師培訓(xùn)：圍繞教師個(gè)體的文化底蘊(yùn)，補(bǔ)練“童子功”。三、“大語(yǔ)文”的具體操作1、行政管理112、教學(xué)設(shè)備、設(shè)施①學(xué)校的：改變圖書(shū)運(yùn)轉(zhuǎn)流程：圖書(shū)是學(xué)生的圖書(shū)。②家庭的：創(chuàng)設(shè)家庭文化氛圍：書(shū)柜、書(shū)箱；親子共讀。2、教學(xué)設(shè)備、設(shè)施①學(xué)校的：123、教學(xué)變革第一塊：識(shí)字教學(xué)

大量識(shí)字，提前閱讀。先識(shí)后寫(xiě)，只識(shí)不寫(xiě)。

韻語(yǔ)識(shí)字字理識(shí)字字族識(shí)字3、教學(xué)變革第一塊：識(shí)字教學(xué)13第二塊：閱讀教學(xué)①掌握閱讀教學(xué)要點(diǎn)：查工具書(shū)會(huì)抓重點(diǎn)善于聯(lián)系從事實(shí)材料看思路把話變成畫(huà)邊讀邊提出問(wèn)題圈點(diǎn)勾劃，以筆助思分段，概括段意列提綱理思路概括主要內(nèi)容和中心思想能看出一般的寫(xiě)作方法和技巧朗讀復(fù)述背誦精讀略讀品讀第二塊：閱讀教學(xué)①掌握閱讀教學(xué)要點(diǎn)：14②課外閱讀課內(nèi)解決

用三分之一的時(shí)間教教材；課內(nèi)開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)；得法于課堂，得益課外。②課外閱讀課內(nèi)解決用三分之一的時(shí)間教教材；15A、備課一

教材：激發(fā)閱讀興趣；掌握生字；讀熟課文；理解關(guān)鍵問(wèn)題；因文而練，訓(xùn)練相關(guān)閱讀技能A、備課一

教材：激發(fā)閱讀興趣；16A、備課二課外讀物：備學(xué)案

a、激發(fā)興趣b、豐富語(yǔ)匯c、增長(zhǎng)語(yǔ)感d、習(xí)得方法e、養(yǎng)成習(xí)慣f、形成思想j、陶冶情操A、備課二課外讀物：備學(xué)案17

山東趙紅課文教學(xué)案例與解析課文：《七律·長(zhǎng)征》《彭德懷和他的大黑騾子》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》（蘇教版五年級(jí)下冊(cè)一個(gè)單元的課文）教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本單元生字詞。理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。有感情的朗讀課文、背誦課文，積累語(yǔ)言。山東趙紅課文教學(xué)案例與解析課文：《七律18

教學(xué)過(guò)程

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)齊讀課題。出示課件:1．掌握本單元的生字。2．課文過(guò)關(guān)。3．質(zhì)疑、解疑。教學(xué)過(guò)程

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，19二、學(xué)生自主識(shí)記生字詞第一遍識(shí)記：所有生字及含生字的詞語(yǔ)。1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)本單元的生字。教師在黑板上畫(huà)表格如下：記得快的小組或同學(xué)

（注：學(xué)完的同學(xué)或小組可以到黑板上寫(xiě)下自己的名字或小組組別。榜上有名者獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星。）2．教師讀，學(xué)生默寫(xiě)生字及含有生字的詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。3．同桌互批，批完后，把剛才寫(xiě)錯(cuò)的字以小組為單位整理后交給老師；學(xué)生自己改錯(cuò)。（教師提醒：同桌互相批改，并把寫(xiě)錯(cuò)的字再寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)幾遍根據(jù)情況自行決定。）4．小結(jié)：評(píng)出優(yōu)秀同桌和交錯(cuò)字快的組，并獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星。二、學(xué)生自主識(shí)記生字詞20第二遍識(shí)記：第一遍識(shí)記時(shí)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞。1.聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)錯(cuò)的生字和詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。2.同桌互批，批完后，再把寫(xiě)錯(cuò)的字交給老師；學(xué)生自己改錯(cuò)。3.評(píng)出優(yōu)秀同桌和交錯(cuò)字快的組，并獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星。（教師在黑板上畫(huà)表格記錄，表格同上）第三遍識(shí)記：集體更正再次寫(xiě)錯(cuò)的字、詞。把再次寫(xiě)錯(cuò)的字和詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。學(xué)生再次強(qiáng)化記憶。第二遍識(shí)記：第一遍識(shí)記時(shí)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞。21三、自主讀課文，人人過(guò)關(guān)1.學(xué)生讀課文，同桌互查讀書(shū)情況。師：同桌合作進(jìn)行“課文過(guò)關(guān)”，并把對(duì)方的過(guò)關(guān)情況寫(xiě)到本小組的黑板上。注意，過(guò)完關(guān)的同學(xué)可以繼續(xù)讀課文，也可以讀自己喜歡的課外書(shū)或者“主題學(xué)習(xí)”讀物中的書(shū)。2.評(píng)出優(yōu)秀小組。師：小組全部過(guò)關(guān)的有（）組，被評(píng)為優(yōu)秀小組，每人加3顆星。沒(méi)有被評(píng)上優(yōu)秀小組的要加油、努力，課下同桌繼續(xù)檢查直到對(duì)方過(guò)關(guān)。3.教師抽查讀課文情況。從三篇課文中隨機(jī)抽取幾個(gè)自然段，讓“過(guò)關(guān)”的學(xué)生讀。三、自主讀課文，人人過(guò)關(guān)22四、質(zhì)疑問(wèn)難，互助解決問(wèn)題師：課文都已經(jīng)讀通讀順了，讀課文過(guò)程中還有沒(méi)有不明白的問(wèn)題呢？1.組內(nèi)質(zhì)疑問(wèn)難，互助解決。師提醒：把小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上，以尋求其他小組的幫助。2.師生共同解決疑難問(wèn)題。

四、質(zhì)疑問(wèn)難，互助解決問(wèn)題23五、圍繞中心問(wèn)題，理解課文內(nèi)容課件出示：1.默讀課文，完成句子。《七律長(zhǎng)征》中工農(nóng)紅軍具有（）的精神?！杜淼聭押退拇蠛隍呑印分斜憩F(xiàn)了彭德懷愛(ài)（），更愛(ài)（），體現(xiàn)了他的（）精神?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》中解放軍具有（）精神。2.結(jié)合課文中的具體詞句談?wù)勀愕睦斫?。五、圍繞中心問(wèn)題，理解課文內(nèi)容24六、有感情地朗讀課文1.有感情地讀使自己受感動(dòng)的部分。2.指名學(xué)生讀。賽讀六、有感情地朗讀課文25七、背誦課文，積累語(yǔ)言1.根據(jù)課件的提示背誦課文。課件：紅軍不怕（），萬(wàn)水千山（）。五嶺逶迤（），烏蒙磅礴（）。金沙水拍（），大渡橋橫（）。更喜岷山（），三軍過(guò)后（）。2.先根據(jù)課文內(nèi)容填空，然后背誦整個(gè)段落。七、背誦課文，積累語(yǔ)言26八、完成課后練習(xí)題1.有人這么理解：“從‘暖’字可以推知巧渡金沙江在春天，從‘寒’字可以推知飛奪瀘定橋在冬天”。這樣理解對(duì)不對(duì)？為什么？（《七律·長(zhǎng)征》課后題）2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)第2和第4自然段在寫(xiě)法上有什么不同，這樣寫(xiě)有什么好處。（《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課后題）八、完成課后練習(xí)題27B、上課

學(xué)生閱讀：圈劃點(diǎn)注批問(wèn)探記讀說(shuō)背寫(xiě)師生討論：理解內(nèi)容和寫(xiě)法反思、交流學(xué)習(xí)方法B、上課

學(xué)生閱讀：圈劃點(diǎn)注批28C、作業(yè)布置與批改

習(xí)字日記、作文課外閱讀佳詞佳句積累（寫(xiě)、背）讀書(shū)筆記小練筆編小報(bào)研究性學(xué)習(xí)少量的“考試形式題”的適應(yīng)性練習(xí)C、作業(yè)布置與批改

習(xí)字29第三塊：作文教學(xué)掌握作文要求之要點(diǎn)：文面格式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)文通字順語(yǔ)言具體、形象、生動(dòng)基本的謀篇布局的方法、技巧常用應(yīng)用文：留言條、通知、書(shū)信、倡議書(shū)等第三塊：作文教學(xué)掌握作文要求之要點(diǎn)：30遼寧省丹東市鳳城市東方紅小學(xué)

即興作文題談學(xué)習(xí)我與電腦成功更是成功之母攝象機(jī)快樂(lè)的作文課讀書(shū)苦？讀書(shū)樂(lè)？我的夢(mèng)咱們還缺啥說(shuō)“童真、童心”人與狗我印象中的美國(guó)一方水土養(yǎng)一方人說(shuō)鳳城我與素質(zhì)教育？與！談中國(guó)足球的振興談粗心社會(huì)主義與資本主義土地我看課程改革遼寧省丹東市鳳城市東方紅小學(xué)31

談中國(guó)足球的振興

中國(guó)足球職業(yè)化五年了，進(jìn)步卻微乎其微，這又為何？轉(zhuǎn)會(huì)風(fēng)波，球員素質(zhì)，使中國(guó)足球無(wú)法脫身，但最重要的莫過(guò)于“假球”、“黑哨”之風(fēng)，不光是甲B球隊(duì)，連甲A也牽了進(jìn)去，真是一團(tuán)亂，讓人無(wú)法解開(kāi)。玩弄假球者或是球員或是主教練，手法極為巧妙，不留下任何把柄，演起來(lái)有時(shí)候連行家也難辨真?zhèn)巍Ｍ騿T與球員之間、教練與教練之間的感情超出了職業(yè)道德，看到朋友有難，就故意放水，泡了球迷，坑了有水平的教頭。那邊玩命似的連平三場(chǎng)，也趕不上這邊有操縱的一場(chǎng)贏球。危險(xiǎn)降級(jí)的球隊(duì)愿意出錢(qián)買(mǎi)分，無(wú)望奪冠且保級(jí)無(wú)憂的球隊(duì)樂(lè)于收錢(qián)賣(mài)分，給錢(qián)就放一馬，不給錢(qián)就死纏爛打，有買(mǎi)有買(mǎi)，生意興隆。談中國(guó)足球的振興中國(guó)足32

中國(guó)足球還有一大弊病，就是心理素質(zhì)極不穩(wěn)定，遇到了關(guān)鍵的比賽就背包袱，射門(mén)時(shí)如病夫枯藤一般猶猶豫豫，拖泥帶水。幾次沖擊世界杯未果讓人大跌眼鏡，捶胸頓足。面對(duì)種種弊端，中國(guó)足球似乎已經(jīng)“焦頭爛額”了。但是，報(bào)紙傳媒、視聽(tīng)媒體報(bào)道讓我們有理由相信，中國(guó)足球協(xié)會(huì)打擊假球、黑哨，保證中國(guó)足球健康發(fā)展的決心是堅(jiān)定的，是真實(shí)的，代表著球迷的心聲。中國(guó)足球并非是毫無(wú)希望，中國(guó)女足在第一屆世界女子錦標(biāo)賽，1/4決賽中一0:1失利，可她們毫不氣餒，捧回了“第四屆青年可口可樂(lè)杯”的冠軍獎(jiǎng)杯。我相信，中國(guó)足球只要能從頭做起，在人員、賽制、管理諸方面做一次重大改革，動(dòng)一次大手術(shù)，換湯也換藥，一定會(huì)贏來(lái)中國(guó)足球振興的明天，讓我們2002年再見(jiàn)。

中國(guó)足球還有一大弊病，就是心理素33作文教學(xué)的幾個(gè)要點(diǎn)：①激發(fā)興趣。②充分利用學(xué)生寫(xiě)作中的微弱閃光進(jìn)行激勵(lì)。③在觀察、談話、日記中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材。④在閱讀中遷移，隨文練筆。⑤從寫(xiě)作方法的角度，為每個(gè)學(xué)生的實(shí)際練筆做好寫(xiě)作檔案。作文教學(xué)的幾個(gè)要點(diǎn)：①激發(fā)興趣。34

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單位：江蘇省金壇市金城鎮(zhèn)中心小學(xué)郵編：213200電話箱：cyf1962@126.com感謝傾聽(tīng)！35大語(yǔ)文教學(xué)策略研究

金壇市金城鎮(zhèn)中心小學(xué)陳耀方大語(yǔ)文教學(xué)策略研究金壇市金城鎮(zhèn)中心小學(xué)陳耀方36一、“大語(yǔ)文”概念界定1、“語(yǔ)文”無(wú)所謂“大”與“小”。

“大語(yǔ)文”的概念的提出，在于與當(dāng)前施行的語(yǔ)文教學(xué)加以區(qū)別；

“大語(yǔ)文”揭示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。一、“大語(yǔ)文”概念界定1、“語(yǔ)文”無(wú)所謂“大”與“小”。372、“大語(yǔ)文”概述

以母語(yǔ)環(huán)境為背景，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合的方式拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)、實(shí)踐渠道的語(yǔ)文教育方略。2、“大語(yǔ)文”概述以母語(yǔ)環(huán)境為背景，38二、“大語(yǔ)文”的背景1、我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的偏差忽視了語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，用理科“舉一反三”的思路規(guī)劃語(yǔ)文課程及其教學(xué)，實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀是有組織有計(jì)劃地耗費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)高耗低效。二、“大語(yǔ)文”的背景1、我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的偏差392、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律

只有讓學(xué)生在語(yǔ)言的海洋里浸泡，喚起學(xué)生的精神反應(yīng)，積累語(yǔ)匯，培養(yǎng)語(yǔ)感，才能提升語(yǔ)文素養(yǎng)。2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律只有讓40美國(guó)語(yǔ)言教育課程草案這樣說(shuō)：

▲語(yǔ)言學(xué)習(xí)是個(gè)人化的；

▲是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程；

▲激發(fā)學(xué)生自身的興趣和天賦，他們的語(yǔ)言技巧就能得到最好的拓展和開(kāi)發(fā)；

▲語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是在不同的場(chǎng)景的實(shí)踐中才能提高；

▲語(yǔ)言的積累體現(xiàn)為交流經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。美國(guó)語(yǔ)言教育課程草案這樣說(shuō)：

▲語(yǔ)言學(xué)習(xí)是個(gè)人化的；

▲是41①在語(yǔ)言的海洋里浸泡口頭語(yǔ)言：無(wú)數(shù)次的聽(tīng)、說(shuō)。書(shū)面語(yǔ)言：無(wú)數(shù)次的讀、寫(xiě)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，必須有“場(chǎng)”的氛圍：聽(tīng)、讀——有需求、有意思、有樂(lè)趣。說(shuō)、寫(xiě)——有欲望，不吐不快。①在語(yǔ)言的海洋里浸泡口頭語(yǔ)言：無(wú)數(shù)次的聽(tīng)、說(shuō)。42②喚起學(xué)生的精神反應(yīng)

精神反應(yīng)，是指學(xué)生的情緒、情感、意志、思想等構(gòu)成的內(nèi)心感受狀態(tài)。精神反應(yīng)，是學(xué)生建立語(yǔ)言、文字符號(hào)與內(nèi)涵聯(lián)系的必要條件。精神反應(yīng)，是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取思想熏陶的唯一通道。②喚起學(xué)生的精神反應(yīng)精神反應(yīng)，是指學(xué)生的43③積累語(yǔ)匯A、豐富的語(yǔ)素B、大量的詞語(yǔ)C、眾多的詞組D、多樣的句型E、靈活的段落表達(dá)方式③積累語(yǔ)匯A、豐富的語(yǔ)素44④積累語(yǔ)感A、語(yǔ)義感B、語(yǔ)像感C、語(yǔ)情感D、語(yǔ)音感E、語(yǔ)法感F、語(yǔ)美感④積累語(yǔ)感A、語(yǔ)義感B、語(yǔ)45三、“大語(yǔ)文”的具體操作1、行政管理①教學(xué)管理：改革備課、上課、作業(yè)布置與批改等相關(guān)制度。②教學(xué)研究：著力于“大語(yǔ)文”基本流程、難點(diǎn)突破的研究。③教師培訓(xùn)：圍繞教師個(gè)體的文化底蘊(yùn)，補(bǔ)練“童子功”。三、“大語(yǔ)文”的具體操作1、行政管理462、教學(xué)設(shè)備、設(shè)施①學(xué)校的：改變圖書(shū)運(yùn)轉(zhuǎn)流程：圖書(shū)是學(xué)生的圖書(shū)。②家庭的：創(chuàng)設(shè)家庭文化氛圍：書(shū)柜、書(shū)箱；親子共讀。2、教學(xué)設(shè)備、設(shè)施①學(xué)校的：473、教學(xué)變革第一塊：識(shí)字教學(xué)

大量識(shí)字，提前閱讀。先識(shí)后寫(xiě)，只識(shí)不寫(xiě)。

韻語(yǔ)識(shí)字字理識(shí)字字族識(shí)字3、教學(xué)變革第一塊：識(shí)字教學(xué)48第二塊：閱讀教學(xué)①掌握閱讀教學(xué)要點(diǎn)：查工具書(shū)會(huì)抓重點(diǎn)善于聯(lián)系從事實(shí)材料看思路把話變成畫(huà)邊讀邊提出問(wèn)題圈點(diǎn)勾劃，以筆助思分段，概括段意列提綱理思路概括主要內(nèi)容和中心思想能看出一般的寫(xiě)作方法和技巧朗讀復(fù)述背誦精讀略讀品讀第二塊：閱讀教學(xué)①掌握閱讀教學(xué)要點(diǎn)：49②課外閱讀課內(nèi)解決

用三分之一的時(shí)間教教材；課內(nèi)開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)；得法于課堂，得益課外。②課外閱讀課內(nèi)解決用三分之一的時(shí)間教教材；50A、備課一

教材：激發(fā)閱讀興趣；掌握生字；讀熟課文；理解關(guān)鍵問(wèn)題；因文而練，訓(xùn)練相關(guān)閱讀技能A、備課一

教材：激發(fā)閱讀興趣；51A、備課二課外讀物：備學(xué)案

a、激發(fā)興趣b、豐富語(yǔ)匯c、增長(zhǎng)語(yǔ)感d、習(xí)得方法e、養(yǎng)成習(xí)慣f、形成思想j、陶冶情操A、備課二課外讀物：備學(xué)案52

山東趙紅課文教學(xué)案例與解析課文：《七律·長(zhǎng)征》《彭德懷和他的大黑騾子》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》（蘇教版五年級(jí)下冊(cè)一個(gè)單元的課文）教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本單元生字詞。理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。有感情的朗讀課文、背誦課文，積累語(yǔ)言。山東趙紅課文教學(xué)案例與解析課文：《七律53

教學(xué)過(guò)程

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)齊讀課題。出示課件:1．掌握本單元的生字。2．課文過(guò)關(guān)。3．質(zhì)疑、解疑。教學(xué)過(guò)程

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，54二、學(xué)生自主識(shí)記生字詞第一遍識(shí)記：所有生字及含生字的詞語(yǔ)。1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)本單元的生字。教師在黑板上畫(huà)表格如下：記得快的小組或同學(xué)

（注：學(xué)完的同學(xué)或小組可以到黑板上寫(xiě)下自己的名字或小組組別。榜上有名者獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星。）2．教師讀，學(xué)生默寫(xiě)生字及含有生字的詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。3．同桌互批，批完后，把剛才寫(xiě)錯(cuò)的字以小組為單位整理后交給老師；學(xué)生自己改錯(cuò)。（教師提醒：同桌互相批改，并把寫(xiě)錯(cuò)的字再寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)幾遍根據(jù)情況自行決定。）4．小結(jié)：評(píng)出優(yōu)秀同桌和交錯(cuò)字快的組，并獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星。二、學(xué)生自主識(shí)記生字詞55第二遍識(shí)記：第一遍識(shí)記時(shí)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞。1.聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)錯(cuò)的生字和詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。2.同桌互批，批完后，再把寫(xiě)錯(cuò)的字交給老師；學(xué)生自己改錯(cuò)。3.評(píng)出優(yōu)秀同桌和交錯(cuò)字快的組，并獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星。（教師在黑板上畫(huà)表格記錄，表格同上）第三遍識(shí)記：集體更正再次寫(xiě)錯(cuò)的字、詞。把再次寫(xiě)錯(cuò)的字和詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。學(xué)生再次強(qiáng)化記憶。第二遍識(shí)記：第一遍識(shí)記時(shí)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞。56三、自主讀課文，人人過(guò)關(guān)1.學(xué)生讀課文，同桌互查讀書(shū)情況。師：同桌合作進(jìn)行“課文過(guò)關(guān)”，并把對(duì)方的過(guò)關(guān)情況寫(xiě)到本小組的黑板上。注意，過(guò)完關(guān)的同學(xué)可以繼續(xù)讀課文，也可以讀自己喜歡的課外書(shū)或者“主題學(xué)習(xí)”讀物中的書(shū)。2.評(píng)出優(yōu)秀小組。師：小組全部過(guò)關(guān)的有（）組，被評(píng)為優(yōu)秀小組，每人加3顆星。沒(méi)有被評(píng)上優(yōu)秀小組的要加油、努力，課下同桌繼續(xù)檢查直到對(duì)方過(guò)關(guān)。3.教師抽查讀課文情況。從三篇課文中隨機(jī)抽取幾個(gè)自然段，讓“過(guò)關(guān)”的學(xué)生讀。三、自主讀課文，人人過(guò)關(guān)57四、質(zhì)疑問(wèn)難，互助解決問(wèn)題師：課文都已經(jīng)讀通讀順了，讀課文過(guò)程中還有沒(méi)有不明白的問(wèn)題呢？1.組內(nèi)質(zhì)疑問(wèn)難，互助解決。師提醒：把小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上，以尋求其他小組的幫助。2.師生共同解決疑難問(wèn)題。

四、質(zhì)疑問(wèn)難，互助解決問(wèn)題58五、圍繞中心問(wèn)題，理解課文內(nèi)容課件出示：1.默讀課文，完成句子。《七律長(zhǎng)征》中工農(nóng)紅軍具有（）的精神。《彭德懷和他的大黑騾子》中表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)（），更愛(ài)（），體現(xiàn)了他的（）精神。《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》中解放軍具有（）精神。2.結(jié)合課文中的具體詞句談?wù)勀愕睦斫?。五、圍繞中心問(wèn)題，理解課文內(nèi)容59六、有感情地朗讀課文1.有感情地讀使自己受感動(dòng)的部分。2.指名學(xué)生讀。賽讀六、有感情地朗讀課文60七、背誦課文，積累語(yǔ)言1.根據(jù)課件的提示背誦課文。課件：紅軍不怕（），萬(wàn)水千山（）。五嶺逶迤（），烏蒙磅礴（）。金沙水拍（），大渡橋橫（）。更喜岷山（），三軍過(guò)后（）。2.先根據(jù)課文內(nèi)容填空，然后背誦整個(gè)段落。七、背誦課文，積累語(yǔ)言61八、完成課后練習(xí)題1.有人這么理解：“從‘暖’字可以推知巧渡金沙江在春天，從‘寒’字可以推知飛奪瀘定橋在冬天”。這樣理解對(duì)不對(duì)？為什么？（《七律·長(zhǎng)征》課后題）2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)第2和第4自然段在寫(xiě)法上有什么不同，這樣寫(xiě)有什么好處。（《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課后題）八、完成課后練習(xí)題62B、上課

學(xué)生閱讀：圈劃點(diǎn)注批問(wèn)探記讀說(shuō)背寫(xiě)師生討論：理解內(nèi)容和寫(xiě)法反思、交流學(xué)習(xí)方法B、上課

學(xué)生閱讀：圈劃點(diǎn)注批63C、作業(yè)布置與批改

習(xí)字日記、作文課外閱讀佳詞佳句積累（寫(xiě)、背）讀書(shū)筆記小練筆編小報(bào)研究性學(xué)習(xí)少量的“考試形式題”的適應(yīng)性練習(xí)C、作業(yè)布置與批改

習(xí)字64第三塊：作文教學(xué)掌握作文要求之要點(diǎn)：文面格式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)文通字順語(yǔ)言具體、形象、生動(dòng)基本的謀篇布局的方法、技巧常用應(yīng)用文：留言條、通知、書(shū)信、倡議書(shū)等第三塊：作文教學(xué)掌握作文要求之要點(diǎn)：65遼寧省丹東市鳳城市東方紅小學(xué)

即興作文題談學(xué)習(xí)我與電腦成功更是成功之母攝象機(jī)快樂(lè)的作文課讀書(shū)苦？讀書(shū)樂(lè)？我的夢(mèng)咱們還缺啥