高一第一學(xué)期語(yǔ)文期末試卷講評(píng)課件

海淀區(qū)2020-2021學(xué)年

第一學(xué)期期末練習(xí)語(yǔ)文試卷講評(píng)

海淀區(qū)2020-2021學(xué)年

第一學(xué)期期末練習(xí)語(yǔ)文1命題原則立德樹(shù)人為魂核心素養(yǎng)為本能力發(fā)展為重思維考查為先情境設(shè)問(wèn)為要命題原則立德樹(shù)人為魂2命題依據(jù)①立足學(xué)情，積極呼應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容（任務(wù)群學(xué)習(xí)、

主題單元學(xué)習(xí)、整本書(shū)閱讀、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)）。②對(duì)標(biāo)《課標(biāo)》《學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，站在教-學(xué)-評(píng)一致性的角度上進(jìn)行思考。③深入研究課程改革，展開(kāi)下沉式、漸進(jìn)式實(shí)踐

探索，創(chuàng)新求實(shí)并重。命題依據(jù)①立足學(xué)情，積極呼應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容（任務(wù)群學(xué)習(xí)、3非連續(xù)性文本閱讀講評(píng)

非連續(xù)性文本閱讀講評(píng)4命題意圖和材料選擇整本書(shū)閱讀學(xué)術(shù)著作邏輯性《鄉(xiāng)土中國(guó)》：彼此關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的14篇文章組成多文本閱讀【長(zhǎng)閱讀、非連續(xù)性文本閱讀】：關(guān)注內(nèi)在聯(lián)系抓關(guān)鍵抓概念材料一：差序格局

材料二：家族關(guān)注核心內(nèi)容、核心概念的內(nèi)在關(guān)聯(lián)命題意圖和材料選擇整本書(shū)閱讀學(xué)術(shù)著作邏輯性5考查對(duì)核心概念的理解

——D項(xiàng)的錯(cuò)誤：偷換了概念1．根據(jù)材料一，下列不屬于“差序格局”特點(diǎn)的一項(xiàng)是（2分）A．以自己為中心，逐層向外，由強(qiáng)到弱發(fā)生與他人的聯(lián)系。B．個(gè)人能夠隨所處時(shí)間、空間變化而動(dòng)用不同的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。C．可表現(xiàn)在鄉(xiāng)土社會(huì)親屬關(guān)系上，也可表現(xiàn)在地緣關(guān)系中。D．鄉(xiāng)土社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的中心勢(shì)力能伸能縮，而且收放自如?？疾閷?duì)核心概念的理解

——6考查對(duì)文本論述邏輯、論證方法、論證目的、論據(jù)和論點(diǎn)間關(guān)系的把握2．下列對(duì)材料一論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（2分）A．第①段中關(guān)于“家”的例子，揭示了人們對(duì)社會(huì)單位名詞的含義理解不到位的原因。B．第②段用石頭丟進(jìn)水里產(chǎn)生的波紋和柴捆進(jìn)行比喻，對(duì)比了中西社會(huì)結(jié)構(gòu)的不同。C．第③段引用俗語(yǔ)“一表三千里”，形象說(shuō)明中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)具有親屬分布廣泛的特點(diǎn)。D．第④段列舉賈府興衰和蘇秦潦倒的例子，意在證明中國(guó)人對(duì)世態(tài)炎涼特別有感觸?？疾閷?duì)文本論述邏輯、論證方法、論證目的、論據(jù)和論點(diǎn)間關(guān)系的把7考查對(duì)核心概念的理解考查對(duì)核心概念的理解8聯(lián)系實(shí)際，

考查對(duì)核心概念的深入理解和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用4.（5分）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】特點(diǎn)正確１分，生活經(jīng)歷或閱讀積累恰當(dāng)具體２分，認(rèn)識(shí)思考深刻２分。

意思對(duì)即可。【答案示例】

示例１：中國(guó)的家是家族的，共同經(jīng)營(yíng)事業(yè)。這一特點(diǎn)對(duì)我們家族企業(yè)而言可謂喜憂參半。在面對(duì)資金緊張，產(chǎn)品滯銷(xiāo)等困難時(shí)，親戚們都傾心投入、凝心聚力，親人們的感情也非常深厚。但在管理企業(yè)時(shí)，要處理很多復(fù)雜的親情關(guān)系，資金、話語(yǔ)權(quán)等許多因素也在干擾科學(xué)管理。家族企業(yè)與現(xiàn)代企業(yè)相比，更需要先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念和管理智慧，真心希望既有家族的親情，又有經(jīng)理人式的管理。

示例2：中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的家是父系家庭結(jié)構(gòu)，這一特點(diǎn)讓深圳的大伯家和北京的我家在春節(jié)之際聚會(huì)在溫州的爺爺家。和一年難得相見(jiàn)的親人們一起包餃子、拜大年，感受濃濃的年味，體會(huì)溫暖的親情。春節(jié)的祭祖儀式，家人們一起追憶祖德、感謝養(yǎng)育恩情，慎終追遠(yuǎn)，讓我們產(chǎn)生一種質(zhì)樸的情感，那就是要為家族增添光彩。家族連接著血脈，親情連結(jié)著恩情。

聯(lián)系實(shí)際，

考查對(duì)核心概念的深入理解和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用4.（5分9文言文閱讀講評(píng)

文言文閱讀講評(píng)10《師說(shuō)》取材于章學(xué)誠(chéng)《文史通義》卷三針對(duì)韓愈《師說(shuō)》中的一些觀點(diǎn)，作者提出了自己對(duì)“師之究竟”的看法——“師”分為“可易之師”與“不可易之師”，后者才是值得推崇的?！稁熣f(shuō)》取材于章學(xué)誠(chéng)《文史通義》卷三11考查對(duì)文言實(shí)詞的理解和應(yīng)用5．下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思不相同的一組是（2分）A．韓氏蓋為當(dāng)時(shí)之敝俗而言之也

敝帚自珍

破舊、衰敗

B．可以意喻，不可言傳

家喻戶(hù)曉

明白、知道C．至于講習(xí)經(jīng)傳，旨無(wú)取于別裁

獨(dú)出心裁

安排取舍D．從甲不終，不妨去而就乙

離開(kāi)

相去甚遠(yuǎn)

距離考查對(duì)文言實(shí)詞的理解和應(yīng)用5．下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思12考查對(duì)文言虛詞的理解6．下列各組加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（2分）A．師者，所以傳道受業(yè)解惑者也用來(lái)……（的人）此七十子之服孔子，所以可與之死……的原因B．授且解者之為師助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性巫醫(yī)百工之相師助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性C．不敢自有其身代詞，代“自己”此則必從其人而后受代詞，那個(gè)D.彼偶得而教我表承接關(guān)系不覺(jué)囅然而笑表修飾關(guān)系考查對(duì)文言虛詞的理解6．下列各組加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法，相同的137．根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話回答問(wèn)題。（5分）

①作者如何評(píng)價(jià)唐代韓愈撰寫(xiě)的《師說(shuō)》？

（2分）

韓退之曰：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也?！庇衷唬骸暗乐?，師之所存也?！庇衷唬骸拔揍t(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師?！倍蚬之?dāng)時(shí)之人，以相師為恥，而曾巫醫(yī)百工之不如。韓氏蓋為當(dāng)時(shí)之敝俗而言之也，未及師之究竟也?！緟⒖即鸢浮孔髡哒J(rèn)為韓愈只是談?wù)摿水?dāng)時(shí)社會(huì)以向老師學(xué)習(xí)為恥的陋俗（1分），沒(méi)有涉及老師的本質(zhì)問(wèn)題（1分）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】意思對(duì)即可。如果只抄原句，不得分。7．根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話回答問(wèn)題。（5分）147．根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話回答問(wèn)題。（5分）

②在作者看來(lái)，“不可易之師”具有哪些特點(diǎn)？……若夫授業(yè)解惑，則有差等矣。經(jīng)師授受，章句訓(xùn)詁；史學(xué)淵源，筆削義例；皆為道體所該。古人“書(shū)不盡言，言不盡意”。竹帛之外，別有心傳，口耳轉(zhuǎn)受，必明所自，不啻宗支譜系不可亂也。//此則必從其人而后受，茍非其人，無(wú)所受也，是不可易之師也。學(xué)問(wèn)專(zhuān)家，文章經(jīng)世，其中疾徐甘苦，可以意喻，不可言傳。此亦至道所寓，必從其人而后受，不從其人，無(wú)所受也，是不可易之師也。//至于講習(xí)經(jīng)傳，旨無(wú)取于別裁；斧正文辭，義未見(jiàn)其獨(dú)立；人所共知共能，彼偶得而教我；從甲不終，不妨去而就乙；甲不我告，乙亦可詢(xún)；此則不究于道，即可易之師也。解決方式——梳理概括：①能將領(lǐng)悟的大道傳授給學(xué)生；②能夠明確所講授知識(shí)的出處（來(lái)源）；③能在行為上給學(xué)生獨(dú)特的積極影響；7．根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話回答問(wèn)題。（5分）

②在作者看來(lái)15

巫醫(yī)百工之師，固不得比于君子之道，然技術(shù)之精，古人專(zhuān)業(yè)名家，亦有隱微獨(dú)喻，得其人而傳，非其人而不傳者，是亦不可易之師。

嗟夫！師道失傳久矣。有志之士，求之天下，不見(jiàn)不可易之師；而觀于古今，中有怦怦動(dòng)者，不覺(jué)囅然而笑，索焉不知涕之何從，是亦我之師也。不見(jiàn)其人，而于我乎隱相授受，譬則孤子見(jiàn)亡父于影像，雖無(wú)人告之，夢(mèng)寐必將有警焉。解決方式——梳理概括：

④

在技藝方面，有精深的技術(shù)和獨(dú)到的見(jiàn)解；⑤思想、人格等能夠流傳后世，給后人以深刻的啟示。巫醫(yī)百工之師，固不得比于君子之道，然技術(shù)之精，古人專(zhuān)16考查學(xué)生閱讀積累，對(duì)名著的理解和感悟以及在情境中解決問(wèn)題的能力8．作者在結(jié)尾段說(shuō)“觀于古今，中有怦怦動(dòng)者……是亦我之師也”。請(qǐng)?jiān)陂喿x過(guò)的名著中，選擇一位令你怦然心動(dòng)，有所感悟的人物，談?wù)勀阍敢灾疄閹煹睦碛?。?分）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】能正確寫(xiě)出人物和名著出處，1分。（所寫(xiě)人物不是出自名著或沒(méi)有寫(xiě)出書(shū)名的，該項(xiàng)不給分）闡述以該人物為師的理由，理由正確，闡述到位，4分，①結(jié)合名著內(nèi)容，分析出該人物的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)，2分；②分析出該人物帶給你的感悟和啟示，2分?？疾閷W(xué)生閱讀積累，對(duì)名著的理解和感悟以及在情境中解決問(wèn)題的能17答案示例：《老人與?！分校魅斯５貋喐缡且晃涣钗意袢恍膭?dòng)、有所感悟的人物。（1分）他曾連續(xù)84天沒(méi)有捕到魚(yú)卻從未灰心，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦捕到的大馬林魚(yú)又被鯊魚(yú)撕咬得只剩下了魚(yú)骨，但他沒(méi)有放棄抗?fàn)帲瑘?jiān)信“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗”（2分）。他的這種硬漢精神使我明白我在未來(lái)的生活中要如何去面對(duì)困難，那就是為了信念和尊嚴(yán)，永不言?。?分）。我愿“以之為師”的人物是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金（1分）。他信念堅(jiān)定，中彈或嚴(yán)重的傷寒都無(wú)法阻擋他的革命意志，最后他雙目失明，全身癱瘓，卻仍嘗試寫(xiě)作、追逐理想（2分）。我要學(xué)習(xí)他堅(jiān)毅的斗志和把自己的追求與祖國(guó)、人民聯(lián)系在一起的崇高信念，也要學(xué)習(xí)他永遠(yuǎn)不被生活打敗，努力體現(xiàn)人生價(jià)值的生命態(tài)度（2分）。答案示例：《老人與?！分?，主人公桑地亞哥是一位令我怦然心動(dòng)、18古代詩(shī)歌閱讀講評(píng)古代詩(shī)歌閱讀講評(píng)19黃庭堅(jiān)（1045年—1105年），北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、江西詩(shī)派開(kāi)山之祖。黃庭堅(jiān)在詩(shī)、詞、散文、書(shū)、畫(huà)等方面取得很高成就。與張耒、晁補(bǔ)之、秦觀游學(xué)于蘇軾門(mén)下，合稱(chēng)為“蘇門(mén)四學(xué)士”。詩(shī)歌與蘇軾合稱(chēng)“蘇黃”；書(shū)法和蘇軾、米芾和蔡襄齊名，世稱(chēng)為“宋四家”。1067-1071年，步入仕途，在葉縣任縣尉。1072-1079年，在北京大名府掌管北京國(guó)子監(jiān)教育。1080-1083年，在吉州太和任知縣。1084年1月-1085年5月，在德平鎮(zhèn)任職（被降職）?！髡吆?jiǎn)介黃庭堅(jiān)（1045年—1105年），北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、江20寫(xiě)作背景此詩(shī)作于宋神宗元豐五年（1082），黃庭堅(jiān)在吉州太和縣任知縣，公事之余，常到快閣覽勝?？扉w在太和縣東澄江（贛江）之上，以江山廣遠(yuǎn)、景物清華著稱(chēng)，經(jīng)黃庭堅(jiān)作詩(shī)品題后“名重天下”。寫(xiě)作背景此詩(shī)作于宋神宗元豐五年（1082），黃庭堅(jiān)在21詩(shī)歌簡(jiǎn)析合：萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛此心吾與白鷗盟起：癡兒了卻公家事

快閣東西倚晚晴轉(zhuǎn)：朱弦已為佳人絕

青眼聊因美酒橫承：落木千山天遠(yuǎn)大澄江一道月分明對(duì)自然美景的喜愛(ài)，進(jìn)一步抒發(fā)愉悅暢快之情回歸故鄉(xiāng)，渴望歸隱，對(duì)自由暢快不受羈絆生活的向往世無(wú)知音的的孤獨(dú)不屑與世俗為伍的孤傲我這個(gè)呆子辦完了公家的事，登上快閣倚欄觀賞傍晚雨后初晴的美好景色。遠(yuǎn)望無(wú)數(shù)秋山，樹(shù)葉都已凋落，天空更顯得遼闊遠(yuǎn)大；清澈的贛江在快閣下流過(guò)，一彎初月映照水中，格外明亮柔美。世無(wú)知己，就像伯牙斷琴弦，我已沒(méi)有鼓琴弄弦的興致；

只有見(jiàn)到了清樽美酒，眼中才勉強(qiáng)露出喜悅的神情。辦完公務(wù)后欣賞美景的輕松暢快駕一葉扁舟，吹出宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲，乘風(fēng)萬(wàn)里，回到故鄉(xiāng)，與沒(méi)有機(jī)心的白鷗結(jié)為朋友，過(guò)著自由快意的歸隱生活。詩(shī)歌簡(jiǎn)析合：萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛起：癡兒了卻公家事轉(zhuǎn)：朱弦22參考答案①首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人辦完公務(wù)后登上快閣欣賞雨后晚晴的美景，表現(xiàn)了作者輕松暢快的心情。②頷聯(lián)描寫(xiě)詩(shī)人登快閣時(shí)所見(jiàn)的江天美景，景象廣袤闊大、澄澈靜美，表現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)、贊嘆之情。③頸聯(lián)上句借俞伯牙、鐘子期的典故，表現(xiàn)了作者知音難覓的孤獨(dú)之情。④頸聯(lián)下句寫(xiě)只有見(jiàn)到了美酒，詩(shī)人眼中才勉強(qiáng)露出喜悅的神情，表現(xiàn)了作者不屑與世俗為伍的孤傲之情。⑤尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人渴望駕一葉扁舟，吹著長(zhǎng)笛回歸故鄉(xiāng)，與白鷗結(jié)盟，表現(xiàn)了作者對(duì)不被世事羈絆快意自由的歸隱生活的向往之情?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】情感內(nèi)容每點(diǎn)1分，結(jié)合相關(guān)詩(shī)句作對(duì)應(yīng)分析1分。分析出三點(diǎn)即可。言之成理皆可給分。9．結(jié)合詩(shī)句，分析本詩(shī)表達(dá)了作者哪些情感。（6分）參考答案①首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人辦完公務(wù)后登上快閣欣賞雨后晚晴的美景，23補(bǔ)充一點(diǎn)：對(duì)官場(chǎng)的厭倦之情?？蓮膹氖茁?lián)癡兒辦完公家之事和尾聯(lián)渴望歸隱分析得出。補(bǔ)充一點(diǎn)：對(duì)官場(chǎng)的厭倦之情?？蓮膹氖茁?lián)癡兒辦完24古詩(shī)默寫(xiě)古詩(shī)默寫(xiě)2510.（6分）參考答案：①無(wú)邊落木蕭蕭下

②不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

③恰似一江春水向東流④羨長(zhǎng)江之無(wú)窮

⑤抱明月而長(zhǎng)終

⑥悵寥廓

⑦問(wèn)蒼茫大地【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】6分，①-⑤每句1分，⑥⑦共1分。句中有錯(cuò)別字、多字、少字，該句不得分。10.（6分）參考答案：26文學(xué)作品閱讀講評(píng)文學(xué)作品閱讀講評(píng)27蘇滄桑，女，1968年生，杭州人，畢業(yè)于浙江大學(xué)政治系，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。作品《千眼溫柔》為當(dāng)代第一部寫(xiě)西溪的長(zhǎng)篇小說(shuō)，獲全國(guó)首屆路遙青年文學(xué)獎(jiǎng)。出版散文集《銀杏葉的歌唱》等，散文《永遠(yuǎn)的港灣》獲浙江省城東杯散文大賽特等獎(jiǎng)，多篇作品入選全國(guó)各類(lèi)散文選集、散文年選，榮獲全國(guó)多項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)、散文獎(jiǎng)，被譽(yù)為“散文中的天籟之音”，備受讀者推崇。不少作品被各類(lèi)選刊轉(zhuǎn)載及作為全國(guó)各地中高考試題和練習(xí)題：中考：《釀泉》《遇見(jiàn)樹(shù)》《淡竹》等高考：《與霧同行》《敦煌痛》《在河西走廊聆聽(tīng)》等。蘇滄桑，女，1968年生，杭州人，畢業(yè)于浙江大學(xué)政治28和賣(mài)木蓮花豆腐的大姐對(duì)話和白發(fā)老嫗的對(duì)話客棧的平日與周末人間煙火與詩(shī)意村頭閑坐的老人探訪?唐詩(shī)之路?上的班竹村你知道李白嗎？沖突：唐詩(shī)來(lái)過(guò)？唐代詩(shī)人唐詩(shī)唐詩(shī)文化融合：唐詩(shī)來(lái)過(guò)。介紹“唐詩(shī)之路”回憶訪下巖貝村您知道這里是唐詩(shī)之路嗎？和賣(mài)木蓮花豆和白發(fā)老嫗客棧的平日與周末探訪?唐詩(shī)之路?上的班2911．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（2分）A．文中兩次寫(xiě)到賣(mài)木蓮花豆腐的女子，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓融自然，凸顯文章主旨。B．眾多詩(shī)人醉心于浙東，是因?yàn)樗镊攘Σ恢辉谏剿?，還在于其深厚的人文積淀。C．“斑竹村”的改名，表現(xiàn)了比起村莊名字的詩(shī)意好聽(tīng)，人們更在意自己的生活。D．“李白們”與“菊蓮們”代表了難以相融的兩個(gè)群體，象征浙東的歷史和未來(lái)。李白是誰(shuí)？唐詩(shī)是誰(shuí)？就是他們。11．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（2分）3012．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)生動(dòng)形象，請(qǐng)從中任選一處進(jìn)行賞析。（4分）①客棧敞著大門(mén)，樓上樓下沒(méi)有一個(gè)人，仿佛一個(gè)攤著手腳躺在陽(yáng)光里打盹的主人，靜等著周末的又一波熱鬧，等城里人沿著古道上來(lái)，在此棲息一夜，看穿巖十九峰的平流霧，拍日出或日落。參考答案：第①句中“攤著”一詞，用詞生動(dòng)形象，寫(xiě)出“躺在陽(yáng)光里打盹的主人”攤開(kāi)手腳，身體極度舒展的狀態(tài)（1分），這種狀態(tài)與周末客棧的熱鬧形成對(duì)比（1分），寫(xiě)出了客棧平日的空閑寂靜（或：表現(xiàn)下巖貝村人閑適、平和的生活狀態(tài)）（2分）。評(píng)分細(xì)則：1.身體極度舒展的狀態(tài)：舒展、伸展、放松、打開(kāi)、張開(kāi)……等，合適、具體的狀態(tài)描述2.周末客棧的熱鬧形成對(duì)比：不要求寫(xiě)出“對(duì)比”手法，答出和周末熱鬧不同即可。3.寫(xiě)出了客棧平日的空閑寂靜：空閑、寂靜、安靜、寧?kù)o、閑適等得1分，寫(xiě)出平日1分表現(xiàn)下巖貝村人閑適、平和的生活狀態(tài)：2分4.答比喻、擬人不得分。12．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)生動(dòng)形象，請(qǐng)從中任選一處進(jìn)行賞析。3112．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)生動(dòng)形象，請(qǐng)從中任選一處進(jìn)行賞析。（4分）②村口空地上曬滿了金黃的稻谷，幾位閑坐著的老人臉上的褶皺里窩著一團(tuán)一團(tuán)金黃的陽(yáng)光。參考答案：第②句中“窩著”一詞，用詞生動(dòng)傳神，描摹出老人們飽經(jīng)滄桑、皺紋深布的臉上（1分）充盈陽(yáng)光之態(tài)（1分），作者以此渲染出溫暖的氛圍（1分），展現(xiàn)了鄉(xiāng)村老人們?cè)谪S收后富足閑適的生活狀態(tài)（1分）。評(píng)分細(xì)則：1.飽經(jīng)滄桑、皺紋深布：皺紋深、臉上不平坦、皮膚有坑洼等2.充盈陽(yáng)光：盛滿陽(yáng)光、陽(yáng)光多等3.渲染出溫暖的氛圍：不強(qiáng)調(diào)“渲染氛圍”的術(shù)語(yǔ)，陽(yáng)光燦爛等4.豐收后富足閑適：富足、閑適、幸福、滿足等5.擬人不得分12．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)生動(dòng)形象，請(qǐng)從中任選一處進(jìn)行賞析。3213．文中畫(huà)線處描寫(xiě)了作者和白發(fā)老嫗的問(wèn)答，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，回答下面問(wèn)題。（7分）①浙東古道為什么被稱(chēng)作“唐詩(shī)之路”？②你覺(jué)得老嫗的回答令作者失望了嗎？為什么？參考答案：

①400多位唐代詩(shī)人曾行走在這條路上（1分），留下了1500多首優(yōu)秀詩(shī)歌（1分）；更留下了深厚的文化積淀、濃厚的文學(xué)氣息（1分）。②作者沒(méi)有失望。盡管老人的回答有些出乎作者意料，她不識(shí)字，對(duì)唐詩(shī)之路的理解很淺顯（1分），但從后文看，作者想明白了，這無(wú)需介意（1分），唐詩(shī)之路上鄉(xiāng)野平凡的人們的日常生活中就蘊(yùn)含著詩(shī)意（2分）。13．文中畫(huà)線處描寫(xiě)了作者和白發(fā)老嫗的問(wèn)答，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，33微寫(xiě)作講評(píng)微寫(xiě)作講評(píng)34

14．微寫(xiě)作（8分）

從下面兩個(gè)寫(xiě)作任務(wù)中任選一個(gè)，按要求作答。150字左右。步入高中，很多同學(xué)感覺(jué)記敘文不好寫(xiě)了，也寫(xiě)不好了，很是苦惱。老師們把大家記敘文寫(xiě)作的主要問(wèn)題歸納為：（1）主題膚淺，沒(méi)有見(jiàn)地；（2）思路固定，缺乏設(shè)計(jì)；（3）素材陳舊，缺少新意；（4）堆砌辭藻，華而不實(shí)。

命題的限制與開(kāi)放戴著鐐銬跳舞?！黝}——構(gòu)思——選材——語(yǔ)言14．微寫(xiě)作（8分）命題的限制與開(kāi)放——主題——構(gòu)思——選35

14．微寫(xiě)作（8分）

從下面兩個(gè)寫(xiě)作任務(wù)中任選一個(gè)，按要求作答。150字左右。步入高中，很多同學(xué)感覺(jué)記敘文不好寫(xiě)了，也寫(xiě)不好了，很是苦惱。老師們把大家記敘文寫(xiě)作的主要問(wèn)題歸納為：（1）主題膚淺，沒(méi)有見(jiàn)地；（2）思路固定，缺乏設(shè)計(jì)；（3）素材陳舊，缺少新意；（4）堆砌辭藻，華而不實(shí)。

任務(wù)①請(qǐng)結(jié)合自己記敘文寫(xiě)作的實(shí)踐，選擇其中一個(gè)問(wèn)題，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題形成原因的思考。要求：觀點(diǎn)明確，自圓其說(shuō)，條理清晰。

任務(wù)①14．微寫(xiě)作（8分）任務(wù)①36問(wèn)題——原因思考（客觀要求的，主觀能力的）

二者呈對(duì)應(yīng)關(guān)系可以一點(diǎn)深入：一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)一個(gè)原因，呈現(xiàn)出深入思考與分析也可多點(diǎn)展開(kāi)：一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)多個(gè)原因，呈現(xiàn)出深入思考與分析問(wèn)題——原因思考（客觀要求的，主觀能力的）37評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)一類(lèi)文：（7—8分）觀點(diǎn)明確，認(rèn)識(shí)深刻，一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)一個(gè)原因，呈現(xiàn)出深入思考與分析；一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)多個(gè)原因，呈現(xiàn)出深入思考與分析；條理清晰二類(lèi)文：（4—6分）觀點(diǎn)明確，有一定認(rèn)識(shí)，一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)一個(gè)原因，思考不夠深刻；一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)多個(gè)原因，思考不夠深刻；條理比較清晰

三類(lèi)文：（1—3分）觀點(diǎn)不夠明確，認(rèn)識(shí)膚淺有偏頗，選擇多個(gè)問(wèn)題或者問(wèn)題與原因無(wú)法對(duì)應(yīng)，邏輯混亂，條理不清晰評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)一類(lèi)文：（7—8分）38評(píng)閱標(biāo)桿8分我寫(xiě)作最大的問(wèn)題是堆砌華而不實(shí)的辭藻，專(zhuān)于描寫(xiě)，內(nèi)容空虛。首先，我認(rèn)為最主要的成因是我“為了好看而寫(xiě)作”，自認(rèn)為只要將文詞寫(xiě)美，就可以得高分；同時(shí)一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也對(duì)我產(chǎn)生了不好的影響，使我過(guò)多偏重于用詞而不重內(nèi)容表達(dá)和真情實(shí)感的抒發(fā)。其次，還因?yàn)樵趯?xiě)作時(shí)，沒(méi)有對(duì)題目進(jìn)行深刻的分析和思考，面對(duì)題目，我往往先想如何寫(xiě)出一個(gè)令人驚艷的開(kāi)頭和讓人回味的結(jié)尾，而非主題先行，立意先行，通過(guò)文字表達(dá)深刻的主題?？傊覜](méi)有做到像有些名家的文章，文詞樸實(shí)，以深情觸動(dòng)人心。評(píng)閱標(biāo)桿8分39

任務(wù)②

14．微寫(xiě)作（8分）

從下面兩個(gè)寫(xiě)作任務(wù)中任選一個(gè)，按要求作答。150字左右。步入高中，很多同學(xué)感覺(jué)記敘文不好寫(xiě)了，也寫(xiě)不好了，很是苦惱。老師們把大家記敘文寫(xiě)作的主要問(wèn)題歸納為：（1）主題膚淺，沒(méi)有見(jiàn)地；（2）思路固定，缺乏設(shè)計(jì)；（3）素材陳舊，缺少新意；（4）堆砌辭藻，華而不實(shí)。任務(wù)②你的同學(xué)在記敘文寫(xiě)作中有沒(méi)有上述苦惱？請(qǐng)自選其中一個(gè)問(wèn)題，為同學(xué)提供改進(jìn)建議。要求：建議切實(shí)可行，條理清晰，語(yǔ)言得體。任務(wù)②14．微寫(xiě)作（8分）40對(duì)象：同學(xué)情境：記敘文寫(xiě)作任務(wù)：一個(gè)問(wèn)題——改進(jìn)建議文體：有一定的文體意識(shí)，建議

對(duì)象：同學(xué)41可以一點(diǎn)深入：一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)一個(gè)建議，深入展開(kāi)也可多點(diǎn)展開(kāi)：一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)多個(gè)建議，深入展開(kāi)問(wèn)題——改進(jìn)建議

兩者呈對(duì)應(yīng)關(guān)系可以一點(diǎn)深入：一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)一個(gè)建議，深入展開(kāi)問(wèn)題——改進(jìn)建議42評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)一類(lèi)文：（7—8分）問(wèn)題明確，建議具體切實(shí)可行，問(wèn)題與建議有對(duì)應(yīng)關(guān)系，邏輯嚴(yán)密，條理清楚，語(yǔ)言得體二類(lèi)文：（4—6分）問(wèn)題明確，建議較為具體切實(shí)可行，問(wèn)題與建議有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，邏輯較為嚴(yán)密，條理較為清楚，語(yǔ)言較為得體三類(lèi)文：（1—3分）問(wèn)題不夠明確，建議不夠具體切實(shí)，不具有可行性，問(wèn)題與建議缺少對(duì)應(yīng)關(guān)系，邏輯不嚴(yán)密，條理不清楚，語(yǔ)言不得體評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)一類(lèi)文：（7—8分）43評(píng)閱標(biāo)桿8分素材陳舊，缺少新意歷來(lái)是記敘文寫(xiě)作的主要問(wèn)題。雨中一把傘，車(chē)上一個(gè)座，爬山一句話，常常出現(xiàn)在記敘文寫(xiě)作中。如何積累新素材，我有幾個(gè)建議送給你：首先，可以利用課余時(shí)間多去旅游參觀博物館、展覽館，積累景觀類(lèi)和文化類(lèi)的素材，將舊有的素材庫(kù)更新。其次，如果你沒(méi)有富余時(shí)間，不妨在上下學(xué)路上多去感受和體驗(yàn)，如天氣轉(zhuǎn)涼時(shí)，樹(shù)葉每天顏色的變化；乘坐地鐵時(shí)，車(chē)廂乘客的動(dòng)作表情等，每天對(duì)這些身邊的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，這樣可以豐富你的生活體驗(yàn)，從點(diǎn)滴觀察中積累素材。最后，還要對(duì)你積累的這些素材時(shí)時(shí)記錄，整理歸類(lèi)。同學(xué)，如果你這樣做了，假以時(shí)日，怎會(huì)發(fā)愁寫(xiě)不好記敘文呢？評(píng)閱標(biāo)桿8分4415.作文（40分）作文講評(píng)15.作文（40分）作文講評(píng)45

回首剛剛過(guò)去的2020年，我們有太多難忘的記憶：抗擊新冠肺炎疫情、居家線上自主學(xué)習(xí)、經(jīng)歷中考選拔、走進(jìn)高中校園……在這不平凡的一年里，面對(duì)變化與挑戰(zhàn)，我們不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新本領(lǐng)，在嘗試中探索,在實(shí)踐中成長(zhǎng)……

請(qǐng)以“2020年，我學(xué)會(huì)了

”為題寫(xiě)一篇不少于700字的記敘文。

要求：將題目補(bǔ)充完整，抄在答題紙上；立意積極健康，人物形象鮮明，故事設(shè)計(jì)合理，感情真摯自然；有描寫(xiě)、有細(xì)節(jié)?；厥讋倓傔^(guò)去的2020年，我們有太多難忘的46一題目解析一題目解析47研讀題目明“限”思“放”（下沉思考）2020

取材符合、體現(xiàn)2020的年份特征。/是時(shí)間、是空間，是條件，是場(chǎng)景，是影響著事件的由頭，甚至是主題。我

敘事主體。主人公因2020年某些因素、事件的作用完成了個(gè)人某一方面的成長(zhǎng)、蛻變。（“我”可真實(shí)，可虛構(gòu)，限定敘述人稱(chēng)）學(xué)會(huì)強(qiáng)調(diào)“學(xué)”的過(guò)程“會(huì)”的結(jié)果。（向誰(shuí)學(xué)-學(xué)什么-為何學(xué)-怎么學(xué)-學(xué)得怎樣）“學(xué)”可以是被迫去學(xué)，也可以是主動(dòng)為之；可以一帆風(fēng)順，也可一波三折。——（填補(bǔ)詞）題眼。填之向之，情感所系，全文歸旨。此詞填寫(xiě)內(nèi)容可見(jiàn)立意高下，思維品質(zhì)。研讀題目明“限”思“放”（下沉思考）2020取48研讀要求提升品質(zhì)（心有標(biāo)準(zhǔn)）03040102人物形象鮮明“我”有個(gè)性、有態(tài)度、有立場(chǎng)、有靈魂、有風(fēng)貌……（內(nèi)、外兼顧地塑造人物）情感真摯自然心理活動(dòng)、語(yǔ)言對(duì)話、抒情議論符合人物心境，自然流露。故事設(shè)計(jì)合理“學(xué)會(huì)”：有原因—有過(guò)程（實(shí)踐）—有結(jié)果/高級(jí)敘事：最好過(guò)程有波折，故事有起伏。有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)（精當(dāng)塑造人物，有效揭示主題）學(xué)會(huì)：珍惜、感恩、自律、打理生活、相處之道、常懷期待、情緒管理……立意積極健康研讀要求提升品質(zhì)（心有標(biāo)準(zhǔn)）03040102人物形象鮮明49二評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)50分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)述）一類(lèi)①敘事主人公為第一人稱(chēng)。②敘事內(nèi)容與2020（年份特點(diǎn)/個(gè)人心智）密切相關(guān)。③緊密扣應(yīng)“學(xué)會(huì)”，體現(xiàn)成長(zhǎng)、變化。④故事性強(qiáng)，場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)鮮活。四類(lèi)①敘事主人公通篇為其他人稱(chēng)。②敘事內(nèi)容與2020（年份特點(diǎn)/個(gè)人心智）毫無(wú)關(guān)聯(lián)。③“學(xué)會(huì)”并無(wú)提及，無(wú)從體現(xiàn)。④沒(méi)有事件，場(chǎng)景、細(xì)節(jié)。二類(lèi)①敘事主人公為第一人稱(chēng)。②敘事內(nèi)容與2020（年份特點(diǎn)/個(gè)人心智）有關(guān)聯(lián)。③“學(xué)會(huì)”有所體現(xiàn)，處理不充分。④有集中、具體的事件，有場(chǎng)景，有細(xì)節(jié)。

三類(lèi)①敘事主人公為其他人稱(chēng)，偶爾出現(xiàn)“我”。②敘事內(nèi)容與2020（年份特點(diǎn)/個(gè)人心智）關(guān)系不大或硬貼標(biāo)簽。③“學(xué)會(huì)”只作提及，無(wú)從體現(xiàn)。④沒(méi)有中心事件，記流水賬，缺少場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。類(lèi)別評(píng)分要求評(píng)分說(shuō)明一類(lèi)卷（34—40分）切合題意，主題深刻；內(nèi)容充實(shí)，感情真摯；描寫(xiě)充分，細(xì)節(jié)典型并能表現(xiàn)主題；語(yǔ)言流暢，表達(dá)得體；構(gòu)思巧妙。以36分為基準(zhǔn)分浮動(dòng)。符合一類(lèi)卷的基本要求，有創(chuàng)意、有文采的作文可得38分以上。二類(lèi)卷（29—33分）符合題意，主題明確；內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)；描寫(xiě)較充分，細(xì)節(jié)能表現(xiàn)主題；語(yǔ)言通順，表達(dá)大致得體；結(jié)構(gòu)完整。以31分為基準(zhǔn)分浮動(dòng)。符合二類(lèi)卷的基本要求，其中某一方面比較突出的作文可得31分以上。三類(lèi)卷（24—28分）基本符合題意，主題基本明確；內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)；描寫(xiě)不充分，細(xì)節(jié)較少；語(yǔ)言基本通順，有少量語(yǔ)??；結(jié)構(gòu)基本完整。以26分為基準(zhǔn)分浮動(dòng)。符合三類(lèi)文的基本要求，其中某一方面較好的作文可得27分以上。四類(lèi)卷（24—0分）偏離題意，立意不當(dāng)；中心不明確，內(nèi)容空洞；沒(méi)有描寫(xiě)，沒(méi)有細(xì)節(jié)；語(yǔ)言不通順、語(yǔ)病多；結(jié)構(gòu)不完整。以24分為基準(zhǔn)分向下浮動(dòng)。說(shuō)明：沒(méi)有題目，扣2分。每3個(gè)錯(cuò)別字減1分，重復(fù)的不計(jì)。字?jǐn)?shù)不足，每少50字減1分。評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)述）一類(lèi)四類(lèi)二類(lèi)三類(lèi)類(lèi)別評(píng)分要求評(píng)分說(shuō)明一類(lèi)卷51三問(wèn)題建議三問(wèn)題建議52閱卷中發(fā)現(xiàn)的典型問(wèn)題

平鋪直敘事件內(nèi)心獨(dú)白居多3.場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描摹能力弱

①?zèng)]有中心事件（展板式、流水賬、散碎化）

如，春夏秋冬/按月排列/展板材料。

②缺少關(guān)于“學(xué)會(huì)”有波折感、故事性的亮眼設(shè)計(jì)。2.故事設(shè)計(jì)能力不夠突出

思維上不能全面建立“2020”“學(xué)會(huì)”“補(bǔ)充詞語(yǔ)”多個(gè)要素之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，往往顧此失彼。如，學(xué)會(huì)制作風(fēng)箏、皮影戲、篆刻學(xué)會(huì)面對(duì)分別（親人住院）1.關(guān)聯(lián)所有信息能力不足思維構(gòu)思表達(dá)閱卷中發(fā)現(xiàn)的典型問(wèn)題平鋪直敘事件3.場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描53初·高中記敘文訓(xùn)練要求進(jìn)階：寫(xiě)人敘事繪景抓特征、塑精神-有個(gè)性寫(xiě)清楚、有感情-有波瀾抓特征、融情感訓(xùn)練維度：中心：突出——深刻（以小見(jiàn)大、比較鑒別、由表及里、探究因果）選材：圍繞中心、真實(shí)新穎——精煉新穎、觸動(dòng)心靈（人心、人性、人情的復(fù)雜微妙）思路：整體構(gòu)思、清晰有序——整體構(gòu)思、獨(dú)特新穎（小說(shuō)、傳記、日記、書(shū)信、童話、寓言）記敘：順序（時(shí)空順序、事理邏輯——倒敘插敘）；視角（第一人稱(chēng)——靈活運(yùn)用三種人稱(chēng)）

效果（平鋪直敘——富有波瀾【懸念法、抑揚(yáng)法、沖突法、意外法】）描寫(xiě)：場(chǎng)景、人物（渲染、烘托、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合）語(yǔ)言：通順、連貫、得體——文采（生動(dòng)、修辭、富有意蘊(yùn)）初·高中記敘文訓(xùn)練要求進(jìn)階：寫(xiě)人敘事繪542020年，我學(xué)會(huì)了“帶娃”

我有一個(gè)妹妹，她比我小了14歲。（人物設(shè)定巧?。┰谝咔橹?，爸爸去海外出差，不料卻被困在了海外，歸來(lái)的消息遲遲沒(méi)有傳達(dá)。作為哥哥的我，不得不展現(xiàn)出“長(zhǎng)兄如父”氣概了。我的媽媽有著朝九晚五的工作，作為醫(yī)務(wù)人員她還要在單位的核酸檢測(cè)站值班。我的任務(wù)就是在保姆下班后，媽媽回家前照顧妹妹。（“帶娃”由頭——疫情）

起初我很不在行，妹妹也不配合我。（為主人公設(shè)置阻礙）她一會(huì)兒跑到廚房，一會(huì)兒跑到廁所，像跟我玩游戲一樣。每當(dāng)我寫(xiě)作業(yè)入了神，突然發(fā)現(xiàn)娃不見(jiàn)了，總是心驚肉跳，生怕她磕著碰著或是亂吃了什么不該吃的。（細(xì)節(jié)：塑造人物！學(xué)習(xí)之初，手忙腳亂。）

之后我的業(yè)務(wù)范圍還擴(kuò)展到了換尿布和沖奶粉。我還記得有一次，晚上快到八點(diǎn)了。我沖了奶粉給娃喝，結(jié)果她說(shuō)什么也不往嘴里喝。我十分不解：明明剛剛還餓得哭，為什么現(xiàn)在又不喝呢？溫度剛剛好，奶粉和水也是一比三十配的呀。（細(xì)節(jié)：塑造人物！專(zhuān)業(yè)！成長(zhǎng)、進(jìn)步不言而喻）娃又哭又鬧個(gè)不停。我急中生智自己喝了一口。誒？怎么喝不出來(lái)？原來(lái)是奶瓶的吸管塞住了。（細(xì)節(jié)：扣題！在探索中成長(zhǎng)）真是讓人哭笑不得。我通了吸管后，娃就把一整瓶喝得干干凈凈。我終于又可以安靜地寫(xiě)作業(yè)了。2020年，我學(xué)會(huì)了“帶娃”我有一個(gè)妹妹，552020年，我學(xué)會(huì)了“帶娃”

還有一次，保姆下了班后，娃就一直在睡覺(jué)。保姆跟我說(shuō)是三點(diǎn)開(kāi)始睡的，我看指針過(guò)了七，娃還在睡。（暗合題意——開(kāi)始主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）

“不，不可能的，不要亂想”，我一遍又一遍地暗示自己，“娃肯定只是累了，不可能有什么危險(xiǎn)的，不可能。”我把手指放在她的鼻前，感受到那輕緩的呼吸吹在手指上。心里的大石終于有了著落，還好是有驚無(wú)險(xiǎn)。（細(xì)節(jié)：真實(shí)！“長(zhǎng)兄如父”的形象呼之欲出）我握住她肉嘟嘟的手，明白了這個(gè)生命對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么的寶貴。

娃，我們一家雖然在一起的時(shí)間很少，但是咱們家一定是充滿親情的、幸福的。哥哥辛苦并幸福著。娃，你給哥哥帶來(lái)了許多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

可想而知，15年前我的媽媽是怎樣嘔心瀝血地?fù)狃B(yǎng)我。在我離開(kāi)她的視線時(shí)她是怎樣猜疑，擔(dān)心。在我可能身處危險(xiǎn)時(shí)她又是怎樣的焦慮。如今，這些我都能體會(huì)得到。（認(rèn)識(shí)深刻：換位思考，理解母愛(ài)?。?020年，我學(xué)會(huì)了“帶娃”還有一次，保姆下了56海淀區(qū)2020-2021學(xué)年

第一學(xué)期期末練習(xí)語(yǔ)文試卷講評(píng)

海淀區(qū)2020-2021學(xué)年

第一學(xué)期期末練習(xí)語(yǔ)文57命題原則立德樹(shù)人為魂核心素養(yǎng)為本能力發(fā)展為重思維考查為先情境設(shè)問(wèn)為要命題原則立德樹(shù)人為魂58命題依據(jù)①立足學(xué)情，積極呼應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容（任務(wù)群學(xué)習(xí)、

主題單元學(xué)習(xí)、整本書(shū)閱讀、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)）。②對(duì)標(biāo)《課標(biāo)》《學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，站在教-學(xué)-評(píng)一致性的角度上進(jìn)行思考。③深入研究課程改革，展開(kāi)下沉式、漸進(jìn)式實(shí)踐

探索，創(chuàng)新求實(shí)并重。命題依據(jù)①立足學(xué)情，積極呼應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容（任務(wù)群學(xué)習(xí)、59非連續(xù)性文本閱讀講評(píng)

非連續(xù)性文本閱讀講評(píng)60命題意圖和材料選擇整本書(shū)閱讀學(xué)術(shù)著作邏輯性《鄉(xiāng)土中國(guó)》：彼此關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的14篇文章組成多文本閱讀【長(zhǎng)閱讀、非連續(xù)性文本閱讀】：關(guān)注內(nèi)在聯(lián)系抓關(guān)鍵抓概念材料一：差序格局

材料二：家族關(guān)注核心內(nèi)容、核心概念的內(nèi)在關(guān)聯(lián)命題意圖和材料選擇整本書(shū)閱讀學(xué)術(shù)著作邏輯性61考查對(duì)核心概念的理解

——D項(xiàng)的錯(cuò)誤：偷換了概念1．根據(jù)材料一，下列不屬于“差序格局”特點(diǎn)的一項(xiàng)是（2分）A．以自己為中心，逐層向外，由強(qiáng)到弱發(fā)生與他人的聯(lián)系。B．個(gè)人能夠隨所處時(shí)間、空間變化而動(dòng)用不同的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。C．可表現(xiàn)在鄉(xiāng)土社會(huì)親屬關(guān)系上，也可表現(xiàn)在地緣關(guān)系中。D．鄉(xiāng)土社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的中心勢(shì)力能伸能縮，而且收放自如?？疾閷?duì)核心概念的理解

——62考查對(duì)文本論述邏輯、論證方法、論證目的、論據(jù)和論點(diǎn)間關(guān)系的把握2．下列對(duì)材料一論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（2分）A．第①段中關(guān)于“家”的例子，揭示了人們對(duì)社會(huì)單位名詞的含義理解不到位的原因。B．第②段用石頭丟進(jìn)水里產(chǎn)生的波紋和柴捆進(jìn)行比喻，對(duì)比了中西社會(huì)結(jié)構(gòu)的不同。C．第③段引用俗語(yǔ)“一表三千里”，形象說(shuō)明中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)具有親屬分布廣泛的特點(diǎn)。D．第④段列舉賈府興衰和蘇秦潦倒的例子，意在證明中國(guó)人對(duì)世態(tài)炎涼特別有感觸?？疾閷?duì)文本論述邏輯、論證方法、論證目的、論據(jù)和論點(diǎn)間關(guān)系的把63考查對(duì)核心概念的理解考查對(duì)核心概念的理解64聯(lián)系實(shí)際，

考查對(duì)核心概念的深入理解和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用4.（5分）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】特點(diǎn)正確１分，生活經(jīng)歷或閱讀積累恰當(dāng)具體２分，認(rèn)識(shí)思考深刻２分。

意思對(duì)即可?！敬鸢甘纠?/p>

示例１：中國(guó)的家是家族的，共同經(jīng)營(yíng)事業(yè)。這一特點(diǎn)對(duì)我們家族企業(yè)而言可謂喜憂參半。在面對(duì)資金緊張，產(chǎn)品滯銷(xiāo)等困難時(shí)，親戚們都傾心投入、凝心聚力，親人們的感情也非常深厚。但在管理企業(yè)時(shí)，要處理很多復(fù)雜的親情關(guān)系，資金、話語(yǔ)權(quán)等許多因素也在干擾科學(xué)管理。家族企業(yè)與現(xiàn)代企業(yè)相比，更需要先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念和管理智慧，真心希望既有家族的親情，又有經(jīng)理人式的管理。

示例2：中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的家是父系家庭結(jié)構(gòu)，這一特點(diǎn)讓深圳的大伯家和北京的我家在春節(jié)之際聚會(huì)在溫州的爺爺家。和一年難得相見(jiàn)的親人們一起包餃子、拜大年，感受濃濃的年味，體會(huì)溫暖的親情。春節(jié)的祭祖儀式，家人們一起追憶祖德、感謝養(yǎng)育恩情，慎終追遠(yuǎn)，讓我們產(chǎn)生一種質(zhì)樸的情感，那就是要為家族增添光彩。家族連接著血脈，親情連結(jié)著恩情。

聯(lián)系實(shí)際，

考查對(duì)核心概念的深入理解和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用4.（5分65文言文閱讀講評(píng)

文言文閱讀講評(píng)66《師說(shuō)》取材于章學(xué)誠(chéng)《文史通義》卷三針對(duì)韓愈《師說(shuō)》中的一些觀點(diǎn)，作者提出了自己對(duì)“師之究竟”的看法——“師”分為“可易之師”與“不可易之師”，后者才是值得推崇的?！稁熣f(shuō)》取材于章學(xué)誠(chéng)《文史通義》卷三67考查對(duì)文言實(shí)詞的理解和應(yīng)用5．下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思不相同的一組是（2分）A．韓氏蓋為當(dāng)時(shí)之敝俗而言之也

敝帚自珍

破舊、衰敗

B．可以意喻，不可言傳

家喻戶(hù)曉

明白、知道C．至于講習(xí)經(jīng)傳，旨無(wú)取于別裁

獨(dú)出心裁

安排取舍D．從甲不終，不妨去而就乙

離開(kāi)

相去甚遠(yuǎn)

距離考查對(duì)文言實(shí)詞的理解和應(yīng)用5．下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思68考查對(duì)文言虛詞的理解6．下列各組加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（2分）A．師者，所以傳道受業(yè)解惑者也用來(lái)……（的人）此七十子之服孔子，所以可與之死……的原因B．授且解者之為師助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性巫醫(yī)百工之相師助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性C．不敢自有其身代詞，代“自己”此則必從其人而后受代詞，那個(gè)D.彼偶得而教我表承接關(guān)系不覺(jué)囅然而笑表修飾關(guān)系考查對(duì)文言虛詞的理解6．下列各組加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法，相同的697．根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話回答問(wèn)題。（5分）

①作者如何評(píng)價(jià)唐代韓愈撰寫(xiě)的《師說(shuō)》？

（2分）

韓退之曰：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也?！庇衷唬骸暗乐?，師之所存也。”又曰：“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。”而因怪當(dāng)時(shí)之人，以相師為恥，而曾巫醫(yī)百工之不如。韓氏蓋為當(dāng)時(shí)之敝俗而言之也，未及師之究竟也。【參考答案】作者認(rèn)為韓愈只是談?wù)摿水?dāng)時(shí)社會(huì)以向老師學(xué)習(xí)為恥的陋俗（1分），沒(méi)有涉及老師的本質(zhì)問(wèn)題（1分）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】意思對(duì)即可。如果只抄原句，不得分。7．根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話回答問(wèn)題。（5分）707．根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話回答問(wèn)題。（5分）

②在作者看來(lái)，“不可易之師”具有哪些特點(diǎn)？……若夫授業(yè)解惑，則有差等矣。經(jīng)師授受，章句訓(xùn)詁；史學(xué)淵源，筆削義例；皆為道體所該。古人“書(shū)不盡言，言不盡意”。竹帛之外，別有心傳，口耳轉(zhuǎn)受，必明所自，不啻宗支譜系不可亂也。//此則必從其人而后受，茍非其人，無(wú)所受也，是不可易之師也。學(xué)問(wèn)專(zhuān)家，文章經(jīng)世，其中疾徐甘苦，可以意喻，不可言傳。此亦至道所寓，必從其人而后受，不從其人，無(wú)所受也，是不可易之師也。//至于講習(xí)經(jīng)傳，旨無(wú)取于別裁；斧正文辭，義未見(jiàn)其獨(dú)立；人所共知共能，彼偶得而教我；從甲不終，不妨去而就乙；甲不我告，乙亦可詢(xún)；此則不究于道，即可易之師也。解決方式——梳理概括：①能將領(lǐng)悟的大道傳授給學(xué)生；②能夠明確所講授知識(shí)的出處（來(lái)源）；③能在行為上給學(xué)生獨(dú)特的積極影響；7．根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話回答問(wèn)題。（5分）

②在作者看來(lái)71

巫醫(yī)百工之師，固不得比于君子之道，然技術(shù)之精，古人專(zhuān)業(yè)名家，亦有隱微獨(dú)喻，得其人而傳，非其人而不傳者，是亦不可易之師。

嗟夫！師道失傳久矣。有志之士，求之天下，不見(jiàn)不可易之師；而觀于古今，中有怦怦動(dòng)者，不覺(jué)囅然而笑，索焉不知涕之何從，是亦我之師也。不見(jiàn)其人，而于我乎隱相授受，譬則孤子見(jiàn)亡父于影像，雖無(wú)人告之，夢(mèng)寐必將有警焉。解決方式——梳理概括：

④

在技藝方面，有精深的技術(shù)和獨(dú)到的見(jiàn)解；⑤思想、人格等能夠流傳后世，給后人以深刻的啟示。巫醫(yī)百工之師，固不得比于君子之道，然技術(shù)之精，古人專(zhuān)72考查學(xué)生閱讀積累，對(duì)名著的理解和感悟以及在情境中解決問(wèn)題的能力8．作者在結(jié)尾段說(shuō)“觀于古今，中有怦怦動(dòng)者……是亦我之師也”。請(qǐng)?jiān)陂喿x過(guò)的名著中，選擇一位令你怦然心動(dòng)，有所感悟的人物，談?wù)勀阍敢灾疄閹煹睦碛?。?分）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】能正確寫(xiě)出人物和名著出處，1分。（所寫(xiě)人物不是出自名著或沒(méi)有寫(xiě)出書(shū)名的，該項(xiàng)不給分）闡述以該人物為師的理由，理由正確，闡述到位，4分，①結(jié)合名著內(nèi)容，分析出該人物的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)，2分；②分析出該人物帶給你的感悟和啟示，2分?？疾閷W(xué)生閱讀積累，對(duì)名著的理解和感悟以及在情境中解決問(wèn)題的能73答案示例：《老人與海》中，主人公桑地亞哥是一位令我怦然心動(dòng)、有所感悟的人物。（1分）他曾連續(xù)84天沒(méi)有捕到魚(yú)卻從未灰心，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦捕到的大馬林魚(yú)又被鯊魚(yú)撕咬得只剩下了魚(yú)骨，但他沒(méi)有放棄抗?fàn)?，?jiān)信“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗”（2分）。他的這種硬漢精神使我明白我在未來(lái)的生活中要如何去面對(duì)困難，那就是為了信念和尊嚴(yán)，永不言?。?分）。我愿“以之為師”的人物是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金（1分）。他信念堅(jiān)定，中彈或嚴(yán)重的傷寒都無(wú)法阻擋他的革命意志，最后他雙目失明，全身癱瘓，卻仍嘗試寫(xiě)作、追逐理想（2分）。我要學(xué)習(xí)他堅(jiān)毅的斗志和把自己的追求與祖國(guó)、人民聯(lián)系在一起的崇高信念，也要學(xué)習(xí)他永遠(yuǎn)不被生活打敗，努力體現(xiàn)人生價(jià)值的生命態(tài)度（2分）。答案示例：《老人與?！分?，主人公桑地亞哥是一位令我怦然心動(dòng)、74古代詩(shī)歌閱讀講評(píng)古代詩(shī)歌閱讀講評(píng)75黃庭堅(jiān)（1045年—1105年），北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、江西詩(shī)派開(kāi)山之祖。黃庭堅(jiān)在詩(shī)、詞、散文、書(shū)、畫(huà)等方面取得很高成就。與張耒、晁補(bǔ)之、秦觀游學(xué)于蘇軾門(mén)下，合稱(chēng)為“蘇門(mén)四學(xué)士”。詩(shī)歌與蘇軾合稱(chēng)“蘇黃”；書(shū)法和蘇軾、米芾和蔡襄齊名，世稱(chēng)為“宋四家”。1067-1071年，步入仕途，在葉縣任縣尉。1072-1079年，在北京大名府掌管北京國(guó)子監(jiān)教育。1080-1083年，在吉州太和任知縣。1084年1月-1085年5月，在德平鎮(zhèn)任職（被降職）?！髡吆?jiǎn)介黃庭堅(jiān)（1045年—1105年），北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、江76寫(xiě)作背景此詩(shī)作于宋神宗元豐五年（1082），黃庭堅(jiān)在吉州太和縣任知縣，公事之余，常到快閣覽勝?？扉w在太和縣東澄江（贛江）之上，以江山廣遠(yuǎn)、景物清華著稱(chēng)，經(jīng)黃庭堅(jiān)作詩(shī)品題后“名重天下”。寫(xiě)作背景此詩(shī)作于宋神宗元豐五年（1082），黃庭堅(jiān)在77詩(shī)歌簡(jiǎn)析合：萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛此心吾與白鷗盟起：癡兒了卻公家事

快閣東西倚晚晴轉(zhuǎn)：朱弦已為佳人絕

青眼聊因美酒橫承：落木千山天遠(yuǎn)大澄江一道月分明對(duì)自然美景的喜愛(ài)，進(jìn)一步抒發(fā)愉悅暢快之情回歸故鄉(xiāng)，渴望歸隱，對(duì)自由暢快不受羈絆生活的向往世無(wú)知音的的孤獨(dú)不屑與世俗為伍的孤傲我這個(gè)呆子辦完了公家的事，登上快閣倚欄觀賞傍晚雨后初晴的美好景色。遠(yuǎn)望無(wú)數(shù)秋山，樹(shù)葉都已凋落，天空更顯得遼闊遠(yuǎn)大；清澈的贛江在快閣下流過(guò)，一彎初月映照水中，格外明亮柔美。世無(wú)知己，就像伯牙斷琴弦，我已沒(méi)有鼓琴弄弦的興致；

只有見(jiàn)到了清樽美酒，眼中才勉強(qiáng)露出喜悅的神情。辦完公務(wù)后欣賞美景的輕松暢快駕一葉扁舟，吹出宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲，乘風(fēng)萬(wàn)里，回到故鄉(xiāng)，與沒(méi)有機(jī)心的白鷗結(jié)為朋友，過(guò)著自由快意的歸隱生活。詩(shī)歌簡(jiǎn)析合：萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛起：癡兒了卻公家事轉(zhuǎn)：朱弦78參考答案①首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人辦完公務(wù)后登上快閣欣賞雨后晚晴的美景，表現(xiàn)了作者輕松暢快的心情。②頷聯(lián)描寫(xiě)詩(shī)人登快閣時(shí)所見(jiàn)的江天美景，景象廣袤闊大、澄澈靜美，表現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)、贊嘆之情。③頸聯(lián)上句借俞伯牙、鐘子期的典故，表現(xiàn)了作者知音難覓的孤獨(dú)之情。④頸聯(lián)下句寫(xiě)只有見(jiàn)到了美酒，詩(shī)人眼中才勉強(qiáng)露出喜悅的神情，表現(xiàn)了作者不屑與世俗為伍的孤傲之情。⑤尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人渴望駕一葉扁舟，吹著長(zhǎng)笛回歸故鄉(xiāng)，與白鷗結(jié)盟，表現(xiàn)了作者對(duì)不被世事羈絆快意自由的歸隱生活的向往之情。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】情感內(nèi)容每點(diǎn)1分，結(jié)合相關(guān)詩(shī)句作對(duì)應(yīng)分析1分。分析出三點(diǎn)即可。言之成理皆可給分。9．結(jié)合詩(shī)句，分析本詩(shī)表達(dá)了作者哪些情感。（6分）參考答案①首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人辦完公務(wù)后登上快閣欣賞雨后晚晴的美景，79補(bǔ)充一點(diǎn)：對(duì)官場(chǎng)的厭倦之情?？蓮膹氖茁?lián)癡兒辦完公家之事和尾聯(lián)渴望歸隱分析得出。補(bǔ)充一點(diǎn)：對(duì)官場(chǎng)的厭倦之情?？蓮膹氖茁?lián)癡兒辦完80古詩(shī)默寫(xiě)古詩(shī)默寫(xiě)8110.（6分）參考答案：①無(wú)邊落木蕭蕭下

②不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

③恰似一江春水向東流④羨長(zhǎng)江之無(wú)窮

⑤抱明月而長(zhǎng)終

⑥悵寥廓

⑦問(wèn)蒼茫大地【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】6分，①-⑤每句1分，⑥⑦共1分。句中有錯(cuò)別字、多字、少字，該句不得分。10.（6分）參考答案：82文學(xué)作品閱讀講評(píng)文學(xué)作品閱讀講評(píng)83蘇滄桑，女，1968年生，杭州人，畢業(yè)于浙江大學(xué)政治系，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。作品《千眼溫柔》為當(dāng)代第一部寫(xiě)西溪的長(zhǎng)篇小說(shuō)，獲全國(guó)首屆路遙青年文學(xué)獎(jiǎng)。出版散文集《銀杏葉的歌唱》等，散文《永遠(yuǎn)的港灣》獲浙江省城東杯散文大賽特等獎(jiǎng)，多篇作品入選全國(guó)各類(lèi)散文選集、散文年選，榮獲全國(guó)多項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)、散文獎(jiǎng)，被譽(yù)為“散文中的天籟之音”，備受讀者推崇。不少作品被各類(lèi)選刊轉(zhuǎn)載及作為全國(guó)各地中高考試題和練習(xí)題：中考：《釀泉》《遇見(jiàn)樹(shù)》《淡竹》等高考：《與霧同行》《敦煌痛》《在河西走廊聆聽(tīng)》等。蘇滄桑，女，1968年生，杭州人，畢業(yè)于浙江大學(xué)政治84和賣(mài)木蓮花豆腐的大姐對(duì)話和白發(fā)老嫗的對(duì)話客棧的平日與周末人間煙火與詩(shī)意村頭閑坐的老人探訪?唐詩(shī)之路?上的班竹村你知道李白嗎？沖突：唐詩(shī)來(lái)過(guò)？唐代詩(shī)人唐詩(shī)唐詩(shī)文化融合：唐詩(shī)來(lái)過(guò)。介紹“唐詩(shī)之路”回憶訪下巖貝村您知道這里是唐詩(shī)之路嗎？和賣(mài)木蓮花豆和白發(fā)老嫗客棧的平日與周末探訪?唐詩(shī)之路?上的班8511．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（2分）A．文中兩次寫(xiě)到賣(mài)木蓮花豆腐的女子，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓融自然，凸顯文章主旨。B．眾多詩(shī)人醉心于浙東，是因?yàn)樗镊攘Σ恢辉谏剿?，還在于其深厚的人文積淀。C．“斑竹村”的改名，表現(xiàn)了比起村莊名字的詩(shī)意好聽(tīng)，人們更在意自己的生活。D．“李白們”與“菊蓮們”代表了難以相融的兩個(gè)群體，象征浙東的歷史和未來(lái)。李白是誰(shuí)？唐詩(shī)是誰(shuí)？就是他們。11．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（2分）8612．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)生動(dòng)形象，請(qǐng)從中任選一處進(jìn)行賞析。（4分）①客棧敞著大門(mén)，樓上樓下沒(méi)有一個(gè)人，仿佛一個(gè)攤著手腳躺在陽(yáng)光里打盹的主人，靜等著周末的又一波熱鬧，等城里人沿著古道上來(lái)，在此棲息一夜，看穿巖十九峰的平流霧，拍日出或日落。參考答案：第①句中“攤著”一詞，用詞生動(dòng)形象，寫(xiě)出“躺在陽(yáng)光里打盹的主人”攤開(kāi)手腳，身體極度舒展的狀態(tài)（1分），這種狀態(tài)與周末客棧的熱鬧形成對(duì)比（1分），寫(xiě)出了客棧平日的空閑寂靜（或：表現(xiàn)下巖貝村人閑適、平和的生活狀態(tài)）（2分）。評(píng)分細(xì)則：1.身體極度舒展的狀態(tài)：舒展、伸展、放松、打開(kāi)、張開(kāi)……等，合適、具體的狀態(tài)描述2.周末客棧的熱鬧形成對(duì)比：不要求寫(xiě)出“對(duì)比”手法，答出和周末熱鬧不同即可。3.寫(xiě)出了客棧平日的空閑寂靜：空閑、寂靜、安靜、寧?kù)o、閑適等得1分，寫(xiě)出平日1分表現(xiàn)下巖貝村人閑適、平和的生活狀態(tài)：2分4.答比喻、擬人不得分。12．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)生動(dòng)形象，請(qǐng)從中任選一處進(jìn)行賞析。8712．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)生動(dòng)形象，請(qǐng)從中任選一處進(jìn)行賞析。（4分）②村口空地上曬滿了金黃的稻谷，幾位閑坐著的老人臉上的褶皺里窩著一團(tuán)一團(tuán)金黃的陽(yáng)光。參考答案：第②句中“窩著”一詞，用詞生動(dòng)傳神，描摹出老人們飽經(jīng)滄桑、皺紋深布的臉上（1分）充盈陽(yáng)光之態(tài)（1分），作者以此渲染出溫暖的氛圍（1分），展現(xiàn)了鄉(xiāng)村老人們?cè)谪S收后富足閑適的生活狀態(tài)（1分）。評(píng)分細(xì)則：1.飽經(jīng)滄桑、皺紋深布：皺紋深、臉上不平坦、皮膚有坑洼等2.充盈陽(yáng)光：盛滿陽(yáng)光、陽(yáng)光多等3.渲染出溫暖的氛圍：不強(qiáng)調(diào)“渲染氛圍”的術(shù)語(yǔ)，陽(yáng)光燦爛等4.豐收后富足閑適：富足、閑適、幸福、滿足等5.擬人不得分12．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)生動(dòng)形象，請(qǐng)從中任選一處進(jìn)行賞析。8813．文中畫(huà)線處描寫(xiě)了作者和白發(fā)老嫗的問(wèn)答，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，回答下面問(wèn)題。（7分）①浙東古道為什么被稱(chēng)作“唐詩(shī)之路”？②你覺(jué)得老嫗的回答令作者失望了嗎？為什么？參考答案：

①400多位唐代詩(shī)人曾行走在這條路上（1分），留下了1500多首優(yōu)秀詩(shī)歌（1分）；更留下了深厚的文化積淀、濃厚的文學(xué)氣息（1分）。②作者沒(méi)有失望。盡管老人的回答有些出乎作者意料，她不識(shí)字，對(duì)唐詩(shī)之路的理解很淺顯（1分），但從后文看，作者想明白了，這無(wú)需介意（1分），唐詩(shī)之路上鄉(xiāng)野平凡的人們的日常生活中就蘊(yùn)含著詩(shī)意（2分）。13．文中畫(huà)線處描寫(xiě)了作者和白發(fā)老嫗的問(wèn)答，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，89微寫(xiě)作講評(píng)微寫(xiě)作講評(píng)90

14．微寫(xiě)作（8分）

從下面兩個(gè)寫(xiě)作任務(wù)中任選一個(gè)，按要求作答。150字左右。步入高中，很多同學(xué)感覺(jué)記敘文不好寫(xiě)了，也寫(xiě)不好了，很是苦惱。老師們把大家記敘文寫(xiě)作的主要問(wèn)題歸納為：（1）主題膚淺，沒(méi)有見(jiàn)地；（2）思路固定，缺乏設(shè)計(jì)；（3）素材陳舊，缺少新意；（4）堆砌辭藻，華而不實(shí)。

命題的限制與開(kāi)放戴著鐐銬跳舞。——主題——構(gòu)思——選材——語(yǔ)言14．微寫(xiě)作（8分）命題的限制與開(kāi)放——主題——構(gòu)思——選91

14．微寫(xiě)作（8分）

從下面兩個(gè)寫(xiě)作任務(wù)中任選一個(gè)，按要求作答。150字左右。步入高中，很多同學(xué)感覺(jué)記敘文不好寫(xiě)了，也寫(xiě)不好了，很是苦惱。老師們把大家記敘文寫(xiě)作的主要問(wèn)題歸納為：（1）主題膚淺，沒(méi)有見(jiàn)地；（2）思路固定，缺乏設(shè)計(jì)；（3）素材陳舊，缺少新意；（4）堆砌辭藻，華而不實(shí)。

任務(wù)①請(qǐng)結(jié)合自己記敘文寫(xiě)作的實(shí)踐，選擇其中一個(gè)問(wèn)題，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題形成原因的思考。要求：觀點(diǎn)明確，自圓其說(shuō)，條理清晰。

任務(wù)①14．微寫(xiě)作（8分）任務(wù)①92問(wèn)題——原因思考（客觀要求的，主觀能力的）

二者呈對(duì)應(yīng)關(guān)系可以一點(diǎn)深入：一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)一個(gè)原因，呈現(xiàn)出深入思考與分析也可多點(diǎn)展開(kāi)：一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)多個(gè)原因，呈現(xiàn)出深入思考與分析問(wèn)題——原因思考（客觀要求的，主觀能力的）93評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)一類(lèi)文：（7—8分）觀點(diǎn)明確，認(rèn)識(shí)深刻，一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)一個(gè)原因，呈現(xiàn)出深入思考與分析；一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)多個(gè)原因，呈現(xiàn)出深入思考與分析；條理清晰二類(lèi)文：（4—6分）觀點(diǎn)明確，有一定認(rèn)識(shí)，一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)一個(gè)原因，思考不夠深刻；一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)多個(gè)原因，思考不夠深刻；條理比較清晰

三類(lèi)文：（1—3分）觀點(diǎn)不夠明確，認(rèn)識(shí)膚淺有偏頗，選擇多個(gè)問(wèn)題或者問(wèn)題與原因無(wú)法對(duì)應(yīng)，邏輯混亂，條理不清晰評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)一類(lèi)文：（7—8分）94評(píng)閱標(biāo)桿8分我寫(xiě)作最大的問(wèn)題是堆砌華而不實(shí)的辭藻，專(zhuān)于描寫(xiě)，內(nèi)容空虛。首先，我認(rèn)為最主要的成因是我“為了好看而寫(xiě)作”，自認(rèn)為只要將文詞寫(xiě)美，就可以得高分；同時(shí)一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也對(duì)我產(chǎn)生了不好的影響，使我過(guò)多偏重于用詞而不重內(nèi)容表達(dá)和真情實(shí)感的抒發(fā)。其次，還因?yàn)樵趯?xiě)作時(shí)，沒(méi)有對(duì)題目進(jìn)行深刻的分析和思考，面對(duì)題目，我往往先想如何寫(xiě)出一個(gè)令人驚艷的開(kāi)頭和讓人回味的結(jié)尾，而非主題先行，立意先行，通過(guò)文字表達(dá)深刻的主題?？傊?，我沒(méi)有做到像有些名家的文章，文詞樸實(shí)，以深情觸動(dòng)人心。評(píng)閱標(biāo)桿8分95

任務(wù)②

14．微寫(xiě)作（8分）

從下面兩個(gè)寫(xiě)作任務(wù)中任選一個(gè)，按要求作答。150字左右。步入高中，很多同學(xué)感覺(jué)記敘文不好寫(xiě)了，也寫(xiě)不好了，很是苦惱。老師們把大家記敘文寫(xiě)作的主要問(wèn)題歸納為：（1）主題膚淺，沒(méi)有見(jiàn)地；（2）思路固定，缺乏設(shè)計(jì)；（3）素材陳舊，缺少新意；（4）堆砌辭藻，華而不實(shí)。任務(wù)②你的同學(xué)在記敘文寫(xiě)作中有沒(méi)有上述苦惱？請(qǐng)自選其中一個(gè)問(wèn)題，為同學(xué)提供改進(jìn)建議。要求：建議切實(shí)可行，條理清晰，語(yǔ)言得體。任務(wù)②14．微寫(xiě)作（8分）96對(duì)象：同學(xué)情境：記敘文寫(xiě)作任務(wù)：一個(gè)問(wèn)題——改進(jìn)建議文體：有一定的文體意識(shí)，建議

對(duì)象：同學(xué)97可以一點(diǎn)深入：一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)一個(gè)建議，深入展開(kāi)也可多點(diǎn)展開(kāi)：一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)多個(gè)建議，深入展開(kāi)問(wèn)題——改進(jìn)建議

兩者呈對(duì)應(yīng)關(guān)系可以一點(diǎn)深入：一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)一個(gè)建議，深入展開(kāi)問(wèn)題——改進(jìn)建議98評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)一類(lèi)文：（7—8分）問(wèn)題明確，建議具體切實(shí)可行，問(wèn)題與建議有對(duì)應(yīng)關(guān)系，邏輯嚴(yán)密，條理清楚，語(yǔ)言得體二類(lèi)文：（4—6分）問(wèn)題明確，建議較為具體切實(shí)可行，問(wèn)題與建議有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，邏輯較為嚴(yán)密，條理較為清楚，語(yǔ)言較為得體三類(lèi)文：（1—3分）問(wèn)題不夠明確，建議不夠具體切實(shí)，不具有可行性，問(wèn)題與建議缺少對(duì)應(yīng)關(guān)系，邏輯不嚴(yán)密，條理不清楚，語(yǔ)言不得體評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)一類(lèi)文：（7—8分）99評(píng)閱標(biāo)桿8分素材陳舊，缺少新意歷來(lái)是記敘文寫(xiě)作的主要問(wèn)題。雨中一把傘，車(chē)上一個(gè)座，爬山一句話，常常出現(xiàn)在記敘文寫(xiě)作中。如何積累新素材，我有幾個(gè)建議送給你：首先，可以利用課余時(shí)間多去旅游參觀博物館、展覽館，積累景觀類(lèi)和文化類(lèi)的素材，將舊有的素材庫(kù)更新。其次，如果你沒(méi)有富余時(shí)間，不妨在上下學(xué)路上多去感受和體驗(yàn)，如天氣轉(zhuǎn)涼時(shí)，樹(shù)葉每天顏色的變化；乘坐地鐵時(shí)，車(chē)廂乘客的動(dòng)作表情等，每天對(duì)這些身邊的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，這樣可以豐富你的生活體驗(yàn)，從點(diǎn)滴觀察中積累素材。最后，還要對(duì)你積累的這些素材時(shí)時(shí)記錄，整理歸類(lèi)。同學(xué)，如果你這樣做了，假以時(shí)日，怎會(huì)發(fā)愁寫(xiě)不好記敘文呢？評(píng)閱標(biāo)桿8分10015.作文（40分）作文講評(píng)15.作文（40分）作文講評(píng)101

回首剛剛過(guò)去的2020年，我們有太多難忘的記憶：抗擊新冠肺炎疫情、居家線上自主學(xué)習(xí)、經(jīng)歷中考選拔、走進(jìn)高中校園……在這不平凡的一年里，面對(duì)變化與挑戰(zhàn)，我們不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新本領(lǐng)，在嘗試中探索,在實(shí)踐中成長(zhǎng)……

請(qǐng)以“2020年，我學(xué)會(huì)了

”為題寫(xiě)一篇不少于700字的記敘文。

要求：將題目補(bǔ)充完整，抄在答題紙上；立意積極健康，人物形象鮮明，故事設(shè)計(jì)合理，感情真摯自然；有描寫(xiě)、有細(xì)節(jié)?；厥讋倓傔^(guò)去的2020年，我們有太多難忘的102一題目解析一題目解析103研讀題目明“限”思“放”（下沉思考）2020

取材符合、體現(xiàn)2020的年份特征。/是時(shí)間、是空間，是條件，是場(chǎng)景，是影響著事件的由頭，甚至是主題。我

敘事主體。主人公因2020年某些因素、事件的作用完成了個(gè)人某一方面的成長(zhǎng)、蛻變。（“我”可真實(shí)，可虛構(gòu)，限定敘述人稱(chēng)）學(xué)會(huì)強(qiáng)調(diào)“學(xué)”的過(guò)程“會(huì)”的結(jié)果。（向誰(shuí)學(xué)-學(xué)什么-為何學(xué)-怎么學(xué)-學(xué)得怎樣）“學(xué)”可以是被迫去學(xué)，也可以是主動(dòng)為之；可以一帆風(fēng)順，也可一波三折?！ㄌ钛a(bǔ)詞）題眼。填之向之，情感所系，全文歸旨。此詞填寫(xiě)內(nèi)容可見(jiàn)立意高下，思維品質(zhì)。研讀題目明“限”思“放”（下沉思考）2020取104研讀要求提升品質(zhì)（心有標(biāo)準(zhǔn)）03040102人物形象鮮明“我”有個(gè)性、有態(tài)度、有立場(chǎng)、有靈魂、有風(fēng)貌……（內(nèi)、外兼顧地塑造人物）情感真摯自然心理活動(dòng)、語(yǔ)言對(duì)話、抒情議論符合人物心境，自然流露。故事設(shè)計(jì)合理“學(xué)會(huì)”：有原因—有過(guò)程（實(shí)踐）—有結(jié)果/高級(jí)敘事：最好過(guò)程有波折，故事有起伏。有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)（精當(dāng)塑造人物，有效揭示主題）學(xué)會(huì)：珍惜、感恩、自律、打理生活、相處之道、常懷期待、情緒管理……立意積極健康研讀要求提升品質(zhì)（心有標(biāo)準(zhǔn)）03040102人物形象鮮明105二評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)106分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)述）一類(lèi)①敘事主人公為第一人稱(chēng)。②敘事內(nèi)容與2020（年份特點(diǎn)/個(gè)人心智）密切相關(guān)。③緊密扣應(yīng)“學(xué)會(huì)”，體現(xiàn)成長(zhǎng)、變化。④故事性強(qiáng)，場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)鮮