老王(方案A)教學(xué)教案

9老王（方案A）一教學(xué)教案9老王（方案A）教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，把握內(nèi)容，感想愛的博大。理清思路，體會(huì)描寫的作用，感受言語(yǔ)風(fēng)格。關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。'教學(xué)重點(diǎn)全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。揣摩記敘文言語(yǔ)的特點(diǎn)。課時(shí)安排一課時(shí)。課前打算安排學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，熟讀課文，搜集作家楊絳的有關(guān)資料。思考：想想自己生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對(duì)待的教學(xué)內(nèi)容（老王）寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼困難。但是他心好，老實(shí)厚道，關(guān)懷人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解表達(dá)描寫的表達(dá)方法，揣摩記敘文言語(yǔ)的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感知導(dǎo)人：有這樣一個(gè)故事，一個(gè)17歲的男孩在投海自殺時(shí)，被一位在伊豆山溫泉旅游的老太太救起。男孩是個(gè)美國(guó)黑人與日本人的混血兒，憤世嫉俗，窮途末路。老太太對(duì)男孩說(shuō)：“你可了解你生來(lái)要為這個(gè)世界做一些除你之外沒(méi)人辦到的事嗎〃男孩冷笑著說(shuō)：“我會(huì)信托這一套〃老太太不慌不忙說(shuō)：“跟我來(lái)，我讓你自己瞧。〃老太太把男孩帶回自己家，讓他在菜園里打雜。雖然生活清苦，但她對(duì)男孩保護(hù)備至。讓他培植一些生長(zhǎng)迅速的紅蘿卜，10天后蘿卜發(fā)芽生葉，男孩得意地吹著口哨，紅蘿卜熟了，老太太把蘿卜腌得可口，給男孩吃。后來(lái)男孩用竹子zi制了一支橫笛，自吹自?shī)?，老太太聽了贊揚(yáng)說(shuō)：“除了你沒(méi)有人給我吹過(guò)笛子。孩子，真好聽?！泻⑺坪鯘u漸有了生氣，老太太就把他送到高中讀書。在高中讀書的4年，男孩繼續(xù)在菜園里種菜，高中畢業(yè)，男孩白天做工，晚上上夜大學(xué)習(xí)深造，畢業(yè)后在盲人學(xué)校任教。盲學(xué)生常對(duì)男孩說(shuō)：“你吹笛子，能使我了解很多東西的形狀和顏色，簡(jiǎn)直像看到了一樣?！泻膶W(xué)生們的臉上看到了感謝的光芒。他對(duì)老太太說(shuō)：“現(xiàn)在，我已信托，真有別人不能只有我才能做的妙事了?！ㄟ@以后，男孩利用假期自撰笛曲，繼續(xù)吹奏給他的盲學(xué)生聽。老太太以自己的愛心讓不幸的男孩了解活著的愉快一也就是了解有人保護(hù)自己的愉快，也使自己的晚年生活富有意義。你曾用自己的愛心感謝過(guò)別人嗎哪怕是一個(gè)深情的微笑，一句親切的問(wèn)候，一次“期望工程〃的小小的捐助一一現(xiàn)在，你的周圍有沒(méi)有生活困難的不幸者你是怎樣對(duì)待的讓我們一起學(xué)習(xí)新課文（老王），感受一般人相互關(guān)愛的感情，想想我們每個(gè)人應(yīng)該怎樣做。板書課題并出示目標(biāo)。感知內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫〃。學(xué)生朗讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。教師出示問(wèn)題組：文章寫了老王哪幾個(gè)生活片段他是怎樣的一個(gè)人作者一家是怎樣關(guān)懷老王的表達(dá)作者怎樣的思想感情這篇文章表達(dá)的事情較多，作者是怎樣組織的文章的線索是什么學(xué)生邊讀邊思考，小組商量，全班交流。教師引導(dǎo)在把握課文內(nèi)容，概括老王是怎樣一個(gè)人時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生既注意老王“善〃的一面，還要注意老王“苦〃的一面。為提出“應(yīng)該怎樣關(guān)懷不幸者〃的問(wèn)題埋下伏筆。精讀研究教師導(dǎo)學(xué)。人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是公平的。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差異，甚至差異很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒(méi)有卑視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)懷別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的奉獻(xiàn)，作者一家就是對(duì)不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。學(xué)生再讀課文，思考問(wèn)題。教師出示問(wèn)題組：為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)懷、保護(hù)要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關(guān)懷人怎樣理解文章結(jié)尾的最后一句話學(xué)生小組商量，全班交流，教師參與。明確：主要是公平觀念和人道主義精神。揣摩語(yǔ)句。教師引導(dǎo)：本文的言語(yǔ)看起來(lái)平平淡淡，但靜中有動(dòng)，意味深長(zhǎng)，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。請(qǐng)同學(xué)們找出有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，深刻領(lǐng)會(huì)。全班交流，教師點(diǎn)撥。拓展延伸。教師出示問(wèn)題組：你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對(duì)待的當(dāng)你不幸時(shí)，你得到過(guò)別人的關(guān)愛嗎你怎樣看待在與人交往時(shí)首先要付出愛的問(wèn)題學(xué)生小組商量，全