小荷合作辦學(xué)100問范文

第一章【文化理念類】1、為什么取名“小荷”？?答：“小荷”，詞取宋?楊萬里《小池》句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！庇饕馍倌曜髡?，新苗初長；文心培養(yǎng)，他日可成。2、“1028”是什么？?答：“1028”，此為國家批準(zhǔn)的注冊商標(biāo)。其名源自著名教育家葉圣陶先生之生日：10月28日。以此為名，示以敬意，亦表達(dá)一種追尋與夢想?！?028工程”、“1028研究院”，皆由此而來。3、小荷的校訓(xùn)是什么？?答：“寧樸勿華”：做人和寫作文一樣，要清純簡樸，不要華而不實(shí)。清純簡樸一一清者，明也；純者，專也；簡者，精也；樸者，真也。這同時(shí)也在告訴我們寫作文的三個(gè)要素：明明白白一一別啰嗦。緊扣中心一一別跑題。真情實(shí)感一一不虛假。4、小荷人的“三大目標(biāo)”是什么？?答：小荷人的三大目標(biāo)：“做兒童最喜歡的作文老師，做中國最先鋒母語文化，做世界最美的漢語推廣?！?、小荷人的“三大夢想”是什么？?答：小荷三大夢想，^即“母語兒童寫作、華文教學(xué)輔導(dǎo)、世界漢語推廣”。6、小荷人的“六大行動(dòng)”各是什么？?答：小荷六大行動(dòng)，^即“先鋒母語、兒童文化；作文產(chǎn)業(yè)，精創(chuàng)教材；持效課堂，七步教法”。7、小荷人的“六大行動(dòng)”怎樣解釋？?答：六大行動(dòng)的解釋：1、先鋒母語一一收藏母語，創(chuàng)造母語，共享母語；2、兒童文化——眼中有孩子，心中有未來；教學(xué)有課品，作文有學(xué)具；一不虧心，二不虧本。3、作文產(chǎn)業(yè)一一“八大文化增值”，即作文博物館、少年文學(xué)院、當(dāng)場作文大賽、一百小時(shí)閱讀大賽、作文手機(jī)報(bào)、作文旅行團(tuán)、《全國小學(xué)生模范作文選》、小荷教育集錦叢書。4、精創(chuàng)教材一一五大特性；5、持效課堂十二大常規(guī)課；6、七步教法誦一誦、熱一熱、獎(jiǎng)一獎(jiǎng)、引一引、議一議、練一練、結(jié)一結(jié)。8、小荷的辦學(xué)方針是什么？?答：小荷須考慮市場需求，須吸引孩子，同時(shí)取悅家長，并回報(bào)社會(huì)。9、“作文狗”是什么？?答：“作文狗”，是小荷作文的形象大使，他們是兩只小狗：丁丁和狗小弟COCO,又叫“可可”，還叫“豆丁”。小荷人希望：把作文教育做得像寵物一樣，可愛又好玩，讓孩子喜歡，不懼怕。10、小荷作文有廣告語嗎？?答：有，三條。第一條：少年中國，母語小荷。第二條：把不喜歡作文的孩子送來，我們有辦法；把喜歡作文的孩子送來，我們有名家。第三條：人人愛寫，作家老師講作文；一生

愛寫，課堂內(nèi)外笑聲飛！11、小荷作文的三大理念是什么？?答：小荷三大理念：1、小荷相信兒童具有天生的表達(dá)欲望和寫作才能；2、對(duì)于兒童作文來說，最重要的不是“怎樣寫”和“寫什么”，而是“我在寫”；3、須有個(gè)人魅力，方有作

文魅力。此可總括為兩句話，即：教“活”的作文，培養(yǎng)生動(dòng)的人。12、小荷作文的三大技術(shù)是什么？?答：小荷以“作文即字，作文即語感，作文即故事”為三大核心技術(shù)，精創(chuàng)教材，持效★少年中國母藉小荷★課堂，文化母語。其釋義為：①兒童寫作的階梯和培養(yǎng)，需從漢字、漢語出發(fā)，融合漢字意像疊合、雙重表述的特點(diǎn)，繼而進(jìn)行拓展性、主題性詞匯與短語的擴(kuò)展、積累；②然后，通過詩性和特體句式的排寫和擴(kuò)變，進(jìn)行短句、單句和排句的練習(xí)，使作者得享漢語的神奇和美妙；③最后，通過以故事為主體、以形式為主練的寫作練習(xí)，體驗(yàn)和實(shí)踐言語表達(dá)方式的多樣性。13、小荷作文的“四大關(guān)鍵詞”是什么，怎樣跟孩子解釋？?答：四大關(guān)鍵詞：“自由、娛樂、創(chuàng)想、審美”。“自由”，是說只有在自由的氣氛里和自由地心情中，一個(gè)作者才能寫出好的文章；小荷的學(xué)員每人都能享有《十大自由》，很獨(dú)特，全國獨(dú)一家?！皧蕵贰保钦f寫作文其實(shí)也很好玩，很搞笑，也會(huì)把人的肚子笑疼，把嘴里的飯粒笑噴。有人把作文寫得很有意義，很有深度，這樣不錯(cuò)；但如果有人能把文章寫得很有意思，很有看頭，這樣也不壞呀！你說呢？“創(chuàng)想”，是說小孩子寫作文其實(shí)應(yīng)該從想象開始。其實(shí)，作家寫作文，都是靠想象的。在想象中寫作文，在作文中去想象。聽好玩的?！皩徝馈?，是說你要學(xué)會(huì)把一片樹葉、一陣風(fēng)或是一個(gè)夜晚寫成幾千字的美文，寫得像詩一樣美，像名牌一樣酷。有的人他或許只能寫一個(gè)字，十個(gè)字，或一百個(gè)字，而你牛！你能寫幾千，甚至一萬個(gè)！小荷，會(huì)讓你變成這樣的人。14、“讀小荷，寫一生”，是什么？?答：“讀小荷，寫一生”是口號(hào)，意思是：到小荷來學(xué)習(xí)寫作文的學(xué)員，一定會(huì)改變對(duì)作文的看法，提高寫作文的興趣，增強(qiáng)表達(dá)和閱讀的能力。即使以后不到小荷來了，他也還會(huì)愛寫作，愛讀書，到像老人一樣的年齡了，也還要抓筆寫作，買書閱讀。否則，他會(huì)很難受。這個(gè)口號(hào)，上課的時(shí)候，要喊；下課的時(shí)候，要喊；開會(huì)的時(shí)候，要喊；會(huì)議開完了，還要喊。15、小荷學(xué)員的十大自由是什么，為什么？?答：一，自由吃食物的自由；二，自由喝水的自由；三，自由上廁所的自由；四，遲到不喊“報(bào)告”的自由；五，自由寫作和緩交作業(yè)的自由；六，向任課老師索要聯(lián)系電話的自由；七，舉手自由發(fā)言的自由；八，請(qǐng)求表揚(yáng)的自由；九，對(duì)閱卷老師打分提出重新打分的自由；十，因事讓家長請(qǐng)假不上課的自由。我們認(rèn)為，把自由還給孩子，孩子會(huì)更快樂，更懂事。為什么要這樣做呢？是小荷人有信心，讓課堂有滋有味，讓課程充滿魅力，讓孩子忘記吃食物，準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)。給人自由，才能珍惜自由。16、小荷教師的十大禁忌是什么？?答：一，忌上課遲到。上課遲到，嚴(yán)重影響教師在學(xué)員中的形象。二，忌?；詹慌?。小荷的教師應(yīng)佩帶胸牌或圓形章徽（有葉老的頭像）。二者有其一。三，忌儀式不常。上下課儀式，需嚴(yán)格按要求執(zhí)行，不可時(shí)有時(shí)無。四，忌坐而授課。坐而上課，難有激情之迸發(fā)，亦不便與學(xué)員之交流。五，忌課中離開。課中離開，班級(jí)必亂。有事可請(qǐng)班長代出而勞。六，忌課堂生怒。小荷拒絕訓(xùn)斥和動(dòng)怒。微笑是銀，寬容是金。七，忌課中接手機(jī)。進(jìn)入課堂，手機(jī)即關(guān)。不可課中接聽。八，忌下課拖堂。下課鈴響，即可結(jié)束。延遲五分鐘是最后底線。九，忌作業(yè)漏批。作業(yè)（含作文）留放在老師處一般不超過兩次教學(xué)時(shí)間。十，忌評(píng)批潦草。批改作業(yè)，字須清晰端正，句須清楚明白；草草寫來，必自損形象。17、小荷學(xué)員的五大寫作禁區(qū)是什么？?答：暴力禁區(qū)、政治禁區(qū)、色情禁區(qū)、宗教禁區(qū)、惡搞禁區(qū)。小荷倡導(dǎo)為學(xué)員松綁，讓學(xué)員自由寫作，但也有“十大禁令”和“五大禁區(qū)”，希望孩子積極、健康、快樂地進(jìn)入到寫

作的自由世界。18、小荷學(xué)員的十大禁令是什么？?答：一，嚴(yán)禁整篇抄襲以獲取虛榮！二，嚴(yán)禁在文中出現(xiàn)丑化、誹謗或污穢不凈之詞句。三，嚴(yán)禁抓筆就寫和一段到底！四，嚴(yán)禁總括式開頭和議論式結(jié)尾！五，選材時(shí)，嚴(yán)禁隨意用材、重復(fù)用材和同型號(hào)用材！六，嚴(yán)禁把寫人文章當(dāng)作“品德評(píng)語”和“三好評(píng)選”來寫！七，嚴(yán)禁在描寫時(shí)太多使用成語！八，嚴(yán)禁字跡不整！九，嚴(yán)禁重題材而輕形式！十，嚴(yán)禁購買同齡或同級(jí)作文指導(dǎo)書！19、小荷認(rèn)為，現(xiàn)在的作文“病”在哪里??答：是我們的教育、我們的老師出了問題，而孩子和作文永遠(yuǎn)都沒有問題。是我們把作文妖魔化了！第一，我們宣揚(yáng)了一種觀點(diǎn)，而使孩子對(duì)作文敬而遠(yuǎn)之，那就是：寫作是少數(shù)人的行為。我們沒有告訴孩子：寫作是一種人權(quán)，每一個(gè)孩子都能寫作。寫作是一個(gè)人一生零成本的娛樂。第二，我們制造了一種作文的誤區(qū)，而使孩子不知所向，那就是：作文是作文，說話是說話，說話可以隨意，作文不能隨便。我們沒有告訴孩子：其實(shí)啊，作文就是說話，所謂“用筆說話，用嘴寫作”我筆寫我手，我手寫我心。第三，我們強(qiáng)調(diào)了一種作文標(biāo)準(zhǔn)，而使孩子望而生畏，那就是：作文是永遠(yuǎn)有錯(cuò)的，作文是不可能得一百分的。我們沒有告訴孩子：作文就是創(chuàng)造，就是自我，它的完美就在于它的不完美。所有的兒童作文，都可以說是一首絕妙的壞詩。第四，我們注重了一種教學(xué)的功利，而使孩子成為寫作的機(jī)器，那就是：大量地教授作文的技法、技巧和技藝。我們沒有引領(lǐng)孩子去體味漢語之美，漢語形式之趣，去猜想語言情景的豐富，去享受詩意描述的美妙。其實(shí)，方法不重要，“我”就是方法，方法就是“我”，生活就是作文。20、小荷老師為什么都有外號(hào)？?答：基于這四種考慮：第一，游戲精神。我們想營造一種輕松的環(huán)境，使班級(jí)成為家庭。中國的教育太缺乏游戲精神，太沉重，太有意義，最后弄得很沒意思，很沒意義。第二，平等意識(shí)。我們想營造一種和諧的氛圍，使師生成為文友。第三，文學(xué)色彩。我們想營造一種文學(xué)的意境，使課堂成為童話。你面對(duì)的是兒童，你教的是兒童的作文，所以你必須要有童話色彩。第四，教育理想。小荷人有小荷人的理想：我們使課堂成為學(xué)園，不是學(xué)校。什么叫“園”？那就是修身養(yǎng)性、怡情自樂的地方，是園林化的，是充滿情、充滿趣、充滿樂的地方。第二章【課程設(shè)置類】1、請(qǐng)問，小荷教材和課程有什么特性？?答：小荷教材設(shè)計(jì)總綱“八十字”，即：一、千課實(shí)驗(yàn)，百余成品；精中選精，便于師訓(xùn)。二、新品三五，每期推出；學(xué)員新老，每年不同。三、創(chuàng)新形式，忘我作文；游戲氛圍，兒童吸引。四、說寫結(jié)合，語感培養(yǎng)；現(xiàn)代作文，大寫課堂。五、寒暑同體，春秋呼應(yīng)；應(yīng)變市場，與時(shí)俱進(jìn)！小荷教材五大特性，即：“新穎性、精致性、開放性、持效性和可操作性”。小荷教材以“兒童母語寫作”為核心產(chǎn)品，另將逐步推出“兒童母語文化”教材或產(chǎn)品共五大類，^即一、識(shí)字類；二、閱讀類；三、口才類；四、小記者類；五、其他類。2、為什么目前沒有“一年級(jí)”的教材呢？?答：在小荷教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)體系中，一年級(jí)主要以“認(rèn)字識(shí)字、圖文淺讀、生活觸摸、文化吸引”為主要教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)一年級(jí)及大班、中班的幼兒學(xué)員，小荷將逐步推出相關(guān)的識(shí)字和幼兒文化產(chǎn)品。3、小荷的課程分為哪幾類？?答：針對(duì)小學(xué)生“作文八大難題”（“寫不出”“寫不快”“寫不長”“寫不了”“寫不詳”“寫不活”“寫不美”“寫不對(duì)”）的問題，小荷已經(jīng)研發(fā)并設(shè)計(jì)出一系列教材，并獨(dú)創(chuàng)性地配以課品，即作文的學(xué)具、教具和玩具。這在全中國，甚至在世界漢語推廣中，都是“獨(dú)一家“的，這就是小荷人“做中國最先鋒的母語文化”的實(shí)踐和行動(dòng)。目前，小荷共有十二種常規(guī)課、三十余種教學(xué)法、百余種產(chǎn)品。在課程設(shè)置中，主要分為：常規(guī)課和概念課。常規(guī)課，就是每學(xué)期必上或寒暑春秋四季輪上的課程。常規(guī)課的設(shè)置，遵循“春秋同體，寒暑相同”的設(shè)置概念，使得老師易學(xué)好教，所謂“簡

簡單單用教材，輕輕松松教小荷”。同時(shí)，錯(cuò)位教學(xué)，也讓每期學(xué)員感到課堂不枯燥，方式不

單調(diào)。四期各級(jí)的常規(guī)課，形式相同，但內(nèi)容不同。概念課，亦是針對(duì)解決“作文八大難”所設(shè)計(jì)，四期各級(jí)的形式、內(nèi)容皆不相同。4、請(qǐng)問，小荷的常規(guī)課有哪幾種？?答：共十二種。大致分為：《師生見面課》、《美文/彩圖賞析課》、《主題/創(chuàng)意剪報(bào)課》、《六百秒快寫/九百秒交換寫課》、《萬字（米）寫書課※《100小時(shí)限時(shí)閱讀/100小時(shí)限時(shí)體驗(yàn)課》、《雄辯說寫課》、《同窗惜別課》、《結(jié)業(yè)表彰課》等。這些課程貫穿于整個(gè)學(xué)年或?qū)W期之中。5、二三四五級(jí)，課程名稱相同，內(nèi)容是否相同呢？■年中國o學(xué)塔小荷★?答：每課不重復(fù)，每期有遞進(jìn)，每年有成長。小荷“1028工程?作文狗教材”有一套科學(xué)完整的體系，乃全國獨(dú)創(chuàng)。有些課程名字相同，即形式相同，但內(nèi)容不同，訓(xùn)練點(diǎn)也會(huì)根據(jù)年級(jí)教學(xué)目標(biāo)而有所側(cè)重。6、我想問一下，小荷每年的教材相同嗎？?答：第一，小荷四期，即“春暑秋寒”的教材各不相同，每期各級(jí)的教材也不相同。第二，每年的教材“基本不變，漸推新品”。目的在于，讓老師掌握小荷教材基本教法，上熟上精。每年的教材，都會(huì)相應(yīng)推出一些新品，穩(wěn)定的教學(xué)基礎(chǔ)上有新意，有提高。7、小荷教材這么多，五花八門，眼花繚亂，有點(diǎn)搞不清楚，能具體給我講講嗎？.答：小荷1028作及狗教材，又稱“新生代教材”共分為兩類，一類是課件；一類是“課品”，即教具、學(xué)具、玩具等。課件，指上課用的課本，小荷叫“作文狗活頁教材"。每節(jié)課上，每人發(fā)放一張。之所以采用“活頁”形式，是基于兒童本位的角度考慮，即讓“課堂有神秘，讓學(xué)員有期待”。課品，又稱教具或?qū)W具、玩具，是輔助教學(xué)所用的課堂用品。教具為老師專用；學(xué)具、玩具為學(xué)員專用，每人一份，用于課堂練習(xí)，或課后贈(zèng)送?；旧厦抗?jié)課都有相對(duì)應(yīng)的教具或?qū)W具。在每學(xué)期的《課歷》、《分課品表》、《課品總明細(xì)表》及《教案》、《課堂實(shí)錄》上都有具體的說明。舉例說明：比如，小荷常規(guī)課《600秒快寫課》，這節(jié)課用到：課件一份（作及狗活頁教材），內(nèi)容為〈600秒快寫課》的具體練習(xí)內(nèi)容及要求。學(xué)具為《小荷快寫卡》學(xué)生每人一張，用于快寫比賽寫作；教具為“快寫王久“神筆手”獎(jiǎng)?wù)?、小荷“迷你?jiǎng)”等，用于快寫第一名和前十名獎(jiǎng)勵(lì)之用。這些課品的使用，使課堂更完整、教學(xué)更完善、操作更便易，從而使該課程達(dá)到最佳之教學(xué)成效。8、我們的老師是第一次用小荷教材，有這么多種不同的課，教學(xué)會(huì)有難度嗎？?答：小荷教材使用很簡單，所有的課程，都有基本統(tǒng)一的模式，那就是小荷教學(xué)“課堂七步驟”，我們稱之為“傻瓜教法”。分別是：“誦一誦"、“熱一熱”、“獎(jiǎng)一獎(jiǎng)”、“引一引”、“議一議”、“練一練”、“結(jié)一結(jié)”。具體來說，“誦一誦”，就是“誦讀《世界文化對(duì)韻》；“熱一熱”，就是“小荷傻大姐想象題”；“獎(jiǎng)一獎(jiǎng)”，就是對(duì)小荷常規(guī)作業(yè)的講評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)；“引一引”，就是針對(duì)本節(jié)課的基本內(nèi)容，進(jìn)行引導(dǎo)和延伸；“議一議”，就是對(duì)課件中的范文或練習(xí)要求進(jìn)行誦讀、討論；“練一練”，就是按照練習(xí)要求進(jìn)行寫作；“結(jié)一結(jié)”，就是表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)員、總結(jié)本課，布置回家作業(yè)，同時(shí)告知下節(jié)課安排。一個(gè)新老師，只要他掌握了小荷教學(xué)的“課堂七步驟”，基本就能上課無憂了。當(dāng)然，我們還同時(shí)配以“師訓(xùn)八保障”，使教師上手快，操作易，以達(dá)到“簡簡單單用教材，輕輕松松教小荷”的感覺。9、《世界文化對(duì)韻》是什么？?答：小荷獨(dú)創(chuàng)《世界文化對(duì)韻》，其編纂大綱和教學(xué)功用為：一、詞匯積累，語感沉醉；漢語韻美，中文精粹。二、長短偶句，匠心組配；文心美德，佳詞妙對(duì)。三、作文即字，字句成課；聽說讀寫，想象放飛！四、文化樂歌，小荷必背；古典情懷，世界同輝！針對(duì)《世界文化對(duì)韻》背誦，小荷還設(shè)置了一系列相關(guān)的激勵(lì)措施，獎(jiǎng)品都由總部免費(fèi)提供。此外，《世界文化對(duì)韻》安排在每節(jié)課開始的前五分鐘誦讀，還起到“等等人，安安心，暖暖場”的三大作用。10、“傻大姐想象題”有什么用？?答：每堂課第二部分的“傻大姐想象題”，其目的為：拓展思維，豐富想象；預(yù)熱課堂，引發(fā)興趣。孩子們常常為此興奮。小小的獎(jiǎng)品雖然價(jià)值不大，但想象和榮譽(yù)使孩子們勇于投入，躍躍欲試。所有的想象題，都是“小荷1028研究院”的精研產(chǎn)品，為兒童而度身定制，為作文而專業(yè)設(shè)計(jì)?！吧荡蠼阆胂箢}”有六大想象準(zhǔn)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，^即一、從天邊到身邊；二、從有趣到審美；三、從生物到人物；四、從正面到反面；五、從存在到無形；六、從巨大到細(xì)微。11、小荷每節(jié)課都要寫“大作文”嗎？?答：不是。小荷每節(jié)課都有一個(gè)練筆過程，一般在二十到三十分鐘左右。老師當(dāng)堂指導(dǎo)，學(xué)員當(dāng)堂完成。如果時(shí)間來得及，老師還會(huì)當(dāng)堂講評(píng)。小荷有獨(dú)特的教學(xué)方法，讓學(xué)員快速地進(jìn)入寫作狀態(tài)，并樂于寫作，忘“我”寫作。小荷認(rèn)為，集體性的表彰和輔導(dǎo)，有其更好的優(yōu)勢和效用。全班一起寫，當(dāng)眾評(píng)，即時(shí)獎(jiǎng)，是一種非常好的寫作生態(tài)。其中，在第一節(jié)課和學(xué)期中，分別安排了《摸底測試》和《期中考試》，要求寫作兩篇大作文。其他的，一般都以片段、造句為主。當(dāng)然，每兩周的《圖文賞析》作業(yè)，其實(shí)也可算得上是大作文的一部分，一學(xué)期要達(dá)到二十篇左右呢！小荷人認(rèn)為，寫作的進(jìn)步其實(shí)與寫作練習(xí)的次數(shù)并無直接的關(guān)系。畏懼感的減弱，是首要標(biāo)志和能力體現(xiàn)。12、如果有二三年級(jí)在一起的班級(jí)，教材應(yīng)該怎么用？?答：作文不同于別類的學(xué)科，年級(jí)相差一二，并無大礙；作文的學(xué)習(xí)就是語言的學(xué)習(xí)，與年級(jí)和年齡的關(guān)系相差不大，主要與讀寫訓(xùn)練和興趣有關(guān)。一個(gè)4年級(jí)的孩子，作文水平可

能比六年級(jí)還要高一些，這很自然。教材使用，遵循“就低不就高”的原則。如：23年級(jí)復(fù)

式班教學(xué)，則用二級(jí)教材；34年級(jí)復(fù)式班教學(xué)，則用三級(jí)教材。13、每個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)是什么？?答：小荷對(duì)一到六年級(jí)都有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。1年級(jí)，以認(rèn)字、識(shí)字為主要教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)文字和表達(dá)的初步意識(shí)。2年級(jí)，以興趣培養(yǎng)和作文啟蒙為主要教學(xué)內(nèi)容。3、4年級(jí)以興趣培養(yǎng)和作文入門為主要教學(xué)內(nèi)容；5年級(jí)以作文提升和寫作成功為主要教學(xué)內(nèi)容；6年級(jí)以培養(yǎng)文學(xué)興趣和較高寫作技能為主要教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)為：12年級(jí)，以培養(yǎng)“作文即字的意識(shí)”為基本目標(biāo)；34年級(jí)，以培養(yǎng)“作文

即語感的意識(shí)”為基本目標(biāo)；5年級(jí)，以培養(yǎng)“作文即故事”的寫作意識(shí)為基本目標(biāo)。6年級(jí)，

以強(qiáng)化“作文即我”的理念為基本目標(biāo)。14、小荷有沒有回家作業(yè)的？?答：有。春季和秋季是《美力彩圖賞析》，一般每周要寫2篇，一學(xué)期完成15至20篇；有專門的作業(yè)本發(fā)下。兩本交替使用，寫完就送，不用購買。暑假和寒假是《主題/創(chuàng)意剪報(bào)》，同樣如此，老師都有具體的要求，作業(yè)本上也有詳盡的寫法提示，方便家長了解和檢查。這兩項(xiàng)作業(yè)，被稱為小荷的“一日三餐”，是小荷的全國首創(chuàng)，真正踐行“生活即教育”

的教育方針，以生活為素材，從生活找素材，解決學(xué)員“沒啥寫'、“寫不出”的兩大問題。同

時(shí)，培養(yǎng)其關(guān)心時(shí)事、親近文字，熱愛閱讀的文化素養(yǎng)。同時(shí)，作業(yè)本的設(shè)計(jì)也極富文化色彩，同時(shí)配以六大仿寫公式和范文，極具人性化。15、《美文/彩圖賞析》是什么？?答：《美文/彩圖賞析》是小荷針對(duì)學(xué)員“作文寫不出”的難題，而專門研發(fā)的精品課程。《美文/彩圖賞析》分為“彩圖故事”和“美文賞析”兩種作業(yè)類型。低年級(jí)適合于“彩圖故事”，高年級(jí)適合于“美文賞析”。彩圖和美文，都需要從報(bào)紙上搜尋?！安蕡D故事”，就是選一幅彩圖，進(jìn)行觀察、想象和描寫，用小荷的方式，自由地、有趣地、幻想地完成一篇短文。“美文賞析”，就是選一篇成人的散文，通過閱讀、聯(lián)想、點(diǎn)評(píng)，用小荷的方式，個(gè)性地、生動(dòng)地、創(chuàng)造地完成一篇短文。寫作非常自由和輕松，沒有框框，學(xué)員們一般都樂于參與。每周寫兩篇，一學(xué)期完成15到20篇。每篇至少三至四行，視年級(jí)而定。16、為什么要寫《美文/彩圖賞析》？?答：小荷注重培養(yǎng)學(xué)員讀寫的習(xí)慣，常閱讀，多寫作，親近文字，熱愛母語。完成《美文/彩圖賞析》作業(yè)，需選圖文、接觸報(bào)紙，有利于孩子擴(kuò)大閱讀面和選材能力的增長。小小的一張圖，可能翻閱過十幾個(gè)版面；短短的一篇文，可能在數(shù)千字中方才選中。閱讀的過程，比寫作的結(jié)果更有其重要的價(jià)值和意義。而這，相當(dāng)于一次性閱讀了五六本校園語文課本的文字量，此為“讀寫結(jié)合，以寫帶讀，以讀促寫”的成功模式，已為許多公立學(xué)校所效仿，效果極佳！17、小荷作文的教材，有跟課本同步嗎？?答：針對(duì)課本作文，小荷專門設(shè)計(jì)了與課本配套的《小荷有獎(jiǎng)讀寫卡》，從校園課本中，選取難度較大的作文題，教方法、給范文、有激勵(lì)，專門解決學(xué)員課本作文的問題。每學(xué)期發(fā)放兩張《有獎(jiǎng)讀寫卡》，每級(jí)學(xué)員共四道常用作文練習(xí)。但小荷作文的教學(xué)，旨在教“活”的作文，解決孩子害怕作文和語言成長，即“作文怕”和“作文差”的兩大根本性和迫切性問題。兒童作文的學(xué)習(xí)，主要分為三個(gè)階段：入門、養(yǎng)趣、提高。學(xué)員在小荷作文輕松自由的課堂氛圍中，沒有對(duì)作文的懼怕心理；寫作時(shí)，沒有框框和方法的束縛。在逐步的學(xué)習(xí)中，學(xué)員會(huì)注意和嘗試作文的多種形式。高年級(jí)學(xué)員可以掌握應(yīng)試中關(guān)于審題、題材和立意的傻瓜方式，訓(xùn)練和強(qiáng)化“自我表達(dá)、趣味寫作、意境描述、故事創(chuàng)編、語用應(yīng)對(duì)”五大能力。如此，小荷作文的學(xué)員，不僅能輕松應(yīng)對(duì)課本作文，在遇到其他作文時(shí)，亦能輕松應(yīng)對(duì)。更重要的，是學(xué)員在小荷培養(yǎng)起了寫作的興趣，在高效課堂上，達(dá)到持效學(xué)習(xí)。解決了作文學(xué)習(xí)的根本問題。相反，“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”式的教學(xué)，這一篇得高分，下一篇不會(huì)寫，這樣的教學(xué)只是一種“短命”的教學(xué)，應(yīng)付的教學(xué)，解決不了根本問題，心里還是“怕”，作文還是“差”。18、《有獎(jiǎng)讀寫卡》跟課本作文怎樣掛鉤的，能具體說說嗎？?答：《有獎(jiǎng)讀寫卡》是專門為校園課堂作文的學(xué)習(xí)和練習(xí)而制作的課后贈(zèng)品。分“二級(jí)卡”“三級(jí)卡”“四級(jí)卡”“五級(jí)卡”，各兩張，分兩次發(fā)放。“讀寫卡”分AB兩面。內(nèi)容與課本接軌，有指導(dǎo)，有范文。任課老師如果覺得內(nèi)容不錯(cuò)，也可將《有獎(jiǎng)讀寫卡》當(dāng)作“第二課件”，進(jìn)行輔助教學(xué)，一切自便。學(xué)員剪下完成的作業(yè)上交，只要寫了，就可領(lǐng)取獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品由小荷總部免費(fèi)提供?！队歇?jiǎng)讀寫卡》上的學(xué)員習(xí)作，一般不退還。老師最好批閱。當(dāng)然，最終由各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自定。19、小荷教材有沒有關(guān)于閱讀的課程？?答：小荷針對(duì)“春、暑、秋、寒”四期教學(xué)特點(diǎn)，特地在暑假班安排了《100小時(shí)限時(shí)閱讀課》，要求學(xué)員在100小時(shí)（四天四小時(shí)）內(nèi)，完成一部文學(xué)名著的閱讀，并完成一份《閱讀報(bào)告》。跟暑假班《100小時(shí)限時(shí)閱讀課》相對(duì)應(yīng)，寒假班則安排了《100小時(shí)限時(shí)體驗(yàn)課》，將社會(huì)實(shí)踐與親子活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將書本閱讀擴(kuò)大到社會(huì)大閱讀和生活多元體驗(yàn)。當(dāng)然，最后的課程安排，還得