五年 級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案－14 傳熱比賽｜冀教版

傳熱比賽【教學(xué)思路】利用題目《傳熱比賽》，讓比賽貫穿整個(gè)課堂，進(jìn)而設(shè)置兩個(gè)傳熱比賽。第一場(chǎng)傳熱比賽是銅、鐵、塑料、木棒。在該場(chǎng)比賽中老師演示實(shí)驗(yàn)方法、學(xué)生用手感受溫度不同，總結(jié)出不同材料的導(dǎo)熱能力不同，從而歸納出熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體的科學(xué)概念。第二場(chǎng)比賽是銅絲、鐵絲、鋁絲的傳熱比賽。以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主。引入溫度傳感器，通過(guò)直接測(cè)得同時(shí)加熱金屬絲，觀察溫度的變化的具體數(shù)據(jù)，探究不同金屬絲導(dǎo)熱能力的不同，認(rèn)識(shí)到盡管都是熱的良導(dǎo)體，但其導(dǎo)熱性能也是有差異的，人們就是利用這一特點(diǎn)，組合出各種適用的炊品等生活用品，為我們的生活帶來(lái)方便。在交流和分析數(shù)據(jù)中，學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性有著很大的影響?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念知道不同材料制成的物品，導(dǎo)熱性能是不一樣的；認(rèn)識(shí)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體的科學(xué)概念。過(guò)程與方法1.能夠正確選擇并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，驗(yàn)證不同材料物體導(dǎo)熱性能。2.經(jīng)歷用數(shù)字化設(shè)備（溫度傳感器）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到誤差的存在，意識(shí)到用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說(shuō)服力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分組驗(yàn)證，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)概念【教學(xué)難點(diǎn)】不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)采集與分析?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：熱水壺、熱水、演示材料銅棒、鐵棒、塑料棒、木棒、燒杯，PPT、匯總表。學(xué)生準(zhǔn)備：銅絲、鐵絲、鋁絲、酒精燈、溫度傳感器、秒表、火柴、廢液缸、記錄表。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題。1.出示熱水壺，假裝倒水燙到手，請(qǐng)學(xué)生幫忙，提問(wèn)：怎么拿不燙手（壺身、手柄）。2.引導(dǎo)不同材料的導(dǎo)熱性能可能不同，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明。3.揭題：傳熱比賽（設(shè)計(jì)意圖：從生活經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于認(rèn)識(shí)到不同材料熱傳遞的效果可能是不同的，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明。）二、第一場(chǎng)傳熱比賽：銅棒、鐵棒、塑料棒、木棒1.出示實(shí)驗(yàn)材料。2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎么比？（同時(shí)放入熱水，用手觸摸棒的上端。）如何保證公平公正（同時(shí)放入熱水，長(zhǎng)度，粗細(xì)一致）。3.預(yù)測(cè)銅棒、鐵棒、塑料棒、木棒的傳熱比賽結(jié)果。4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)感受各材料傳熱的快慢。。5.引出“熱的良導(dǎo)體”和“熱的不良導(dǎo)體”兩個(gè)概念。（設(shè)計(jì)意圖：抓住比賽，貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓科學(xué)課課堂有種比賽的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第一場(chǎng)比賽是用手觸摸溫度的不同來(lái)比較熱傳遞，相對(duì)而言是比較不準(zhǔn)確的，這也是為第二場(chǎng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鋪墊。）三、第二場(chǎng)傳熱比賽：銅棒、鐵棒、鋁棒1.過(guò)渡：銅、鐵都是熱的良導(dǎo)體，而且都是金屬，金屬的種類(lèi)很多，常見(jiàn)的還有鋁。鋁和銅、鐵相比，誰(shuí)的導(dǎo)熱性能好呢？進(jìn)行猜測(cè)。2.學(xué)生自主設(shè)計(jì)比賽方案（同時(shí)放入熱水，用手觸摸溫度變化；同時(shí)用酒精燈加熱，在金屬絲上黏上火柴，比較火柴掉落的快慢。）3.肯定學(xué)生的想法，同時(shí)提出如何減小誤差，讓測(cè)量更加精準(zhǔn)？4.引入溫度傳感器，并出示其余實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)記錄單，請(qǐng)同學(xué)們討論實(shí)驗(yàn)方案。。5.播放銅、鐵、鋁傳熱比賽微課。6.根據(jù)以下問(wèn)題完善實(shí)驗(yàn)方案。a.實(shí)驗(yàn)器材如何組裝？b.如何體現(xiàn)公平公正？(酒精燈加熱的時(shí)間、記錄時(shí)間)c.小組如何分工合作？(計(jì)時(shí)員（1人）、銅、鐵、鋁觀察記錄員各一名（3人）)。7.注意事項(xiàng)。a.起始溫度記錄后再點(diǎn)燃酒精燈。b.注意用火安全，謹(jǐn)防燙傷。c.及時(shí)記錄不同加熱時(shí)間的溫度.8.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。9.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。(銅、鐵、鋁導(dǎo)熱性能比較，銅最好，鐵最差。）a.匯總各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。b.縱向、橫向比較數(shù)據(jù)。c.對(duì)比各組數(shù)據(jù)。d.得出結(jié)論。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能夠運(yùn)用數(shù)字傳感器設(shè)備對(duì)傳統(tǒng)“熱傳遞”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，會(huì)使用溫度傳感器進(jìn)行精確測(cè)量。)（四）生活拓展：1．為什么鐵鍋比較好？【課后延伸】課后學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下探究更多材料的傳熱速度。附1：板書(shū)設(shè)計(jì)傳熱比賽銅塑料熱的良導(dǎo)體熱的不良導(dǎo)體鐵木附件2：實(shí)驗(yàn)記錄單銅、鐵、鋁傳熱比賽記錄單加熱時(shí)間材料0分鐘1分鐘2分鐘--分鐘銅鐵鋁【預(yù)教反思】本節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，將傳熱的速度利用溫度傳感器用具體的數(shù)值表示出來(lái)，用收集的數(shù)據(jù)說(shuō)明，不僅可以得出不同材料在傳熱比賽中快慢，而且可以