英語課堂導(dǎo)入方法的歸納

英語課堂導(dǎo)入方法的歸納英語課堂導(dǎo)入方法的歸納英語課堂導(dǎo)入方法的歸納xxx公司英語課堂導(dǎo)入方法的歸納文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度英語課堂導(dǎo)入方法的歸納：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。采用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課是我們使用最頻繁的導(dǎo)入方式，便于學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，將新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來。一般是通過教師與學(xué)生自由對(duì)話、提問、默寫、競(jìng)賽等方式進(jìn)行，特別是在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段使用的較多。如：陳瑤老師本周上第五單元時(shí)就是利用提問的方式來導(dǎo)入新課的。T:Howaboutyourweekend?SS:ItisveryrelaxingT:Whatdoyouusuallydoonweekend?Ss:IusuallywatchTV/play/dohomework/eatdinner.T:Letmetellyouaboutmyweekend.Ioftentalkonthephone/cleantheroom/watchTV/read.通過提問來復(fù)習(xí)相關(guān)的短語來導(dǎo)入第五單元的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)2、游戲?qū)敕?。在英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)負(fù)郊右恍┯螒?，既能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，達(dá)到寓教于樂的目的。并對(duì)新課的引出做了良好的示范作用。如初一（上）Unit5Whatareyoudoing中，可以設(shè)計(jì)這么一個(gè)游戲：讓學(xué)生到講臺(tái)前抽簽并表演動(dòng)作，引出新句型：Whatishe/shedoing當(dāng)然這些動(dòng)作都是學(xué)生學(xué)過，而且是很容易表演的。這樣就成功地將新語法與句型導(dǎo)出。

3、故事導(dǎo)入法。例如：教“Themanwhonevergiveup”（人教版），首先把課文縮成一則小故事，講給學(xué)生聽。然后對(duì)愛迪生的國(guó)籍、出生年月、重要貢獻(xiàn)以及他那種不屈不撓的精神等內(nèi)容提問，還有八年級(jí)（上）Unit9Whenwasheborn

SectionB3a中的鋼琴家（李云迪），就可以用鋼琴家（朗朗或傅聰）來導(dǎo)入新課。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

如：T：Whocanplaythepianoinourschool?Ss:Musicteacher.T:Ithinkso.DoyouknowLangLangwhoisapianist（fromChina）

AndIintroducehimtoss.Thenask:WhoisLiYundiWhereishefromWhatdoeshedo這樣就很自然的進(jìn)入下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(此方法多用于閱讀文章)。4．實(shí)物導(dǎo)入法。是最直觀最形象的導(dǎo)入方法，把實(shí)物帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生覺得新鮮，有趣，簡(jiǎn)潔，語境真實(shí)，例如：初一（上）起始篇Unit2What’sthisinEnglish.初三Unit9WhenwasitinventedSectionB3a可作如下導(dǎo)入：T:What’sthis

Ss:It’saglassoftea.T:Whatdoyouthinkofit?Ss:Itisverypopularandmakeusrelaxed.T:Doyoulikedrinkingit?Ss:Yes.Weoftendrinkit.T:DoyouknowwhoinventeditAndWhen/HowwasitinventedNowlet’sreadthetext.“Whoinventedtea?”有些實(shí)物就在我們的身邊不用帶，初一（上）Unit7Howmucharethesepants?第一課時(shí)學(xué)單詞，第二課時(shí)就要學(xué)新句型，就可以利用我們身邊的實(shí)物，學(xué)生穿的衣、鞋、帽或?qū)W習(xí)用品等都可以。5、設(shè)問導(dǎo)入法。教師根據(jù)教材新舊知識(shí)的聯(lián)系，抓住新課重點(diǎn)導(dǎo)入，以激發(fā)探索問題的興趣。例如：教初一上，Unit1“Englishname”時(shí)，可問學(xué)生“Doyouknowmyname”或“Doyouknowmyfirstname/myfamily(last,full)name”。初一(上)Unit8Whenisyourbirthday?就可以先問班級(jí)有多少學(xué)生知道父母的生日（或者用名人及明星的照片來）導(dǎo)入新課。6、情景導(dǎo)入法。在導(dǎo)入時(shí)，可根據(jù)教材特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的可感情境，讓他們置身其中以積累感情，從而形成動(dòng)力，上課效果也會(huì)大大提高。情境是有效使用語言和話語是否恰當(dāng)?shù)闹匾鶕?jù)，將學(xué)生放在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，既可以幫助學(xué)生理解語言的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)九年級(jí)Unit4Whatwouldyoudo時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生都加上想象，把自己想成已經(jīng)擁有了很多錢的億萬富翁，或者很貧窮落魄的乞丐，也可以是電腦高手，知識(shí)淵博的教授等等，如果是那樣自己該如何生活處世，在虛擬的情景中導(dǎo)入一些新語言項(xiàng)目──虛擬語氣，讓學(xué)生能對(duì)語法難點(diǎn)進(jìn)行初步感知。又如：初一（下）Unit1Whereisyourpenpalfrom?利用一幅中國(guó)地圖或世界地圖來導(dǎo)入.如：T:WhereisHainan/BeijingCanyoushowme

Ss:Astudentcometotheblackboardandshowus.T:YouarefromHainan.WhereamIfrom?八年級(jí)（上）Unit11.Couldyoupleasecleanyourroom?這就要根據(jù)當(dāng)時(shí)班級(jí)的情況而定，是關(guān)窗沒關(guān)還是黑板沒擦凈，還是取什么東西，都可以用比較委婉的語氣來導(dǎo)入新課，這樣就順理成章的導(dǎo)入新授內(nèi)容。7、表演導(dǎo)入法。教師根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，讓分別學(xué)生扮演一定的角色。如教英語中的招呼greeting語時(shí)，可以讓不同性格的學(xué)生演“不同的人，如：明星或名人”，學(xué)生見到自己所喜歡的明星，都爭(zhēng)先恐后地與他們打招呼。8、調(diào)查導(dǎo)入法。如:九年級(jí)Unit1Howdoyoustudyforatest?進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)就可以問同學(xué)們是通過那些方式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參加各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生全身心參與到教學(xué)活動(dòng)中。如：初一(上)Unit8Whenisyourbirthday?就可以先問班級(jí)有多少學(xué)生知道父母的生日（或先問會(huì)唱HappyBirthday這首歌嗎），那么要了解對(duì)方的生日，怎樣用英語表達(dá)呢9、看圖導(dǎo)入法。教師向?qū)W生展示一幅或一組圖畫，要求學(xué)生仔細(xì)觀察后，用英語講述圖畫內(nèi)容。這種方法既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、鑒賞力，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，如：初一（下）Unit5I’mwatchingTV.SectionB3b，就可以利用一些圖片讓學(xué)生描述圖片中人物正在做什么。另外在學(xué)習(xí)“therebe”結(jié)構(gòu)時(shí)，也可采用此方法。另外上學(xué)期我們的李容情老師給我們上的示范課就是采用了看圖導(dǎo)入法。10、音樂欣賞導(dǎo)入法。音樂可以給人以美感，陶冶人的情操。我相信學(xué)生對(duì)音樂都是非常喜歡的。用音樂欣賞導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智。張丹老師在06年上亮相課時(shí)就用此方法。11、直觀形象法。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，豐富的信息資源給了我們廣闊的選擇空間。無論是精美的圖畫、美妙的音樂，還是精彩的電影片段、巧妙的課件都可以有意識(shí)地加以利用，使之成為構(gòu)思新穎的導(dǎo)入形式。例如：在學(xué)習(xí)Module3高一的三位年輕的教師都采用了給出自然災(zāi)害的資料片，這樣直觀形象的導(dǎo)入能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到很好的“激趣”作用。12．自由談話誘導(dǎo)入法。談話誘導(dǎo)法就是從和學(xué)生談話開始，談思想、談生活、談學(xué)習(xí)。但是并非是漫無邊際地談，要緊緊圍繞一個(gè)主題，這個(gè)主題就是本節(jié)課的中心內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)MyTeacher一課時(shí)，李容情老師就采用此方法首先問學(xué)生幾個(gè)問題：DoyoulikeyourteacherWhoisyourbestteacherWhydoyoulikehim/hersomuch然后，話鋒一轉(zhuǎn)，問學(xué)生：DoyouknowwhoAnnieSullivanisWhoseteacherissheHowdidsheteachtheauthorNowpleasereadthematerialandtrytofindtheanswers.至此，學(xué)生急于找到答案，肯定會(huì)帶著極大熱情去讀課文，這樣就在不知不覺中完成了課文的導(dǎo)入。另外我在學(xué)八年級(jí)（上）Unit2WhatshouldIdo

本單元的語言要點(diǎn)就是談?wù)撚龅降穆闊┎⒛芙o出合理化的建議，在進(jìn)行第二課時(shí)我是這樣導(dǎo)入的：T:Boysandgirls,Doyouhaveanytroubleinyourlife?SS:Yes,whataboutyou?T:Me,too.IalwayshavetroubleinsleepingbecausesomepeopleplayMajiangupstairseveryevening.Ican’tstandit.WhatshouldIdoCanyougivemesomeadvice此時(shí)在黑板上標(biāo)出第二單元的題目，并順理成章的導(dǎo)入本節(jié)要學(xué)的知識(shí)。13.利用文中插圖，通過問答、討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入新編英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點(diǎn)，有的是為了印證教材觀點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。通過對(duì)此畫的描述、問答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。如九年級(jí)Unit13SectionA3a，可作如下導(dǎo)入：T:Doyouoftengotofastfoodrestaurant?Ss:Never/sometimes/onceamonthandsoon.T:DoyouknowwhytheseatsarehardAreyouhungrywhenyouseethecolorredHowabouttheloudmusicNowlookatthepictureof3a.14.以舊帶新導(dǎo)入法這也是我們常用的方法。要有意識(shí)地選擇一些與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識(shí)，按溫故而知新的原則，或進(jìn)行對(duì)比，或進(jìn)行突如其來的提問，以喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶。自然地引入、接觸進(jìn)而理解新知識(shí)，從而達(dá)到溫故而知新。例如我要講一般將來時(shí)，就用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)導(dǎo)入。把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)間狀語一改，時(shí)態(tài)也就跟著出來了。（還有在學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的時(shí)候,就用一般現(xiàn)在時(shí)導(dǎo)入，一般將來時(shí)可以導(dǎo)入過去將來時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)導(dǎo)入過去進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)導(dǎo)入過去完成時(shí)），需要注意的是這種導(dǎo)入要有較強(qiáng)的相關(guān)性，才可以舊拓新，溫故而知新。T:1.IamfreeeverySunday.→IwasfreelastSunday.2.SheisveryhappyonSaturdays.→Shewasveryhappyyesterday.3.Youalwaysstudyhard→Youstudiedhardlastyear.4.Sheusuallyplayswithfriends→Sheplayedwithfriendssixdaysago.15.預(yù)習(xí)導(dǎo)入法在課前教師就應(yīng)布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好設(shè)置幾個(gè)問題，然后再在課堂上有針對(duì)性地提問，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在講BOOKIIIUnit13SectionB時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)置了1：你可以找到多少我們學(xué)過的有關(guān)情感的形容詞2