阿長和山海經(jīng)(正式)課件

阿長與《山海經(jīng)》阿長與《山海經(jīng)》1

阿長，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響力的人物。在長媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀(jì)念她，可見作者對長媽媽的深厚感情。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？課題解讀《山海經(jīng)》是我國古代地理名著，對古代歷史、地理、文化、民俗、神話等研究，均有參考價值。其中保存了大量遠(yuǎn)古神話傳說，諸如“黃帝戰(zhàn)蚩尤”“鯀禹治水”“精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡薄靶烫煳韪善荨钡戎适戮兴浭?。阿長，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一2比翼鳥：中國神話中的一種神鳥比翼鳥：中國神話中的一種神鳥3沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天刑天沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天刑4

干戚之舞，猛志常在。胸腹代首，天刑何有于我哉!——刑天干戚之舞，猛志5長媽媽講美女蛇的故事長媽媽講6照片照片7作者簡介

魯迅（1881—1936）,文學(xué)家思想家革命家.原名周樹人，號預(yù)才，浙江紹興人。七歲開始讀書，13歲就讀于三味書屋。13歲那年家里發(fā)生了一場重大變故，經(jīng)濟(jì)狀況轉(zhuǎn)入困頓，接著父親一病不起，使他飽償了冷眼和被人侮辱的滋味，“看見世人的真面目”。1898年離開家鄉(xiāng)考進(jìn)南京水師學(xué)堂；1902年初畢業(yè)后被選派赴日留學(xué)，先是學(xué)醫(yī)，后為改變國民精神，棄醫(yī)從文。1908年回國。1918年在《新青年》上發(fā)表新文學(xué)的第一篇白話小說《狂人日記》，正式開始了輝煌的寫作生涯。相繼發(fā)表了小說集《吶喊》、《彷徨》等，還發(fā)表了散文集《朝花夕拾》。毛澤東對魯迅作了高度的評價：魯迅是文化新軍的最偉大的和最勇敢的旗手，最熱忱的民族英雄，魯迅的方向就是中華民族的方向。作者簡介魯迅（1881—1936）,文學(xué)家思想8作者簡介

魯迅（1881——1936）。原名周樹人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》。

作者簡介魯迅（1881——1936）。9本文節(jié)選自《朝花夕拾》

《朝花夕拾》魯迅散文集。在莽原上發(fā)表時題做《舊事重提》，編集出版時改用現(xiàn)名。共收入1926年創(chuàng)作的回憶性散文10篇。這本散文集以一個側(cè)面表現(xiàn)了魯迅所處時代的社會風(fēng)貌。

《朝花夕》拾篇中以記人為主的有三，即《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》，《藤野先生》記師恩，

《范愛農(nóng)》記友情，《阿長與山海經(jīng)》則記作者兒時的保姆。作者作品本文節(jié)選自《朝花夕拾》《朝花夕拾》魯迅散文10字詞過關(guān)擄（

）去

震悚（

）

惶（

）急

瘡（

）疤（

）

詰（

）問懼憚（

）粗拙（

）

疏（

）懶

駭（

）一、注音lǔsǒnghuángchuāngbājiédànzhuōshūhài孤孀

shuāng渴慕mù

霹靂pīlì

箋疏jiān字詞過關(guān)擄（

）去震悚（

）11字詞過關(guān)二、解釋駭驚嚇，震驚擄把人搶走悚害怕詰問盤問，反問疏懶懶散而不習(xí)慣受拘束懼憚害怕粗拙粗糙，低劣煩瑣繁雜瑣碎（多形容說話和寫文章）瘡口表面結(jié)的痂瘡疤強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象霹靂字詞過關(guān)二、解釋駭驚嚇，震驚擄把人搶走悚害怕詰問盤問，反問疏12解釋下列詞語：

惶急：

詰問：

懼憚：

渴慕：

霹靂：煩瑣：震悚：

毫不相干：

情有可原：

深不可測：

莫名其妙：恐懼著急。追問、責(zé)問。害怕。迫切地羨慕。來勢迅猛響聲很大的雷。形容極大的震撼。繁雜瑣碎。一點關(guān)系也沒有。這種情況有可以原諒之處。深度大，難以測量。形容深奧難以理解。沒有人能說明它的奧妙{道理}。名，說出。全身因恐懼或過度興奮而顫動。解釋下列詞語：

惶急：

詰問：

懼憚：

渴慕：

霹靂：恐懼著13疑點解析1、謀死我那隱鼠是怎么回事？在《貓·狗·鼠》一文中，說到隱鼠：“這類小鼠大抵在地上走動，只有拇指那么大，也不畏懼人，我們那里叫它‘隱鼠’，與專門住在屋上的偉大者是兩種?！庇幸换?，隱鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踢死了”。幼時的魯迅以為阿長故意謀死隱鼠。疑點解析1、謀死我那隱鼠是怎么回事？在《貓·狗14疑點解析2、橘子為什么稱福橘？福建產(chǎn)的橘子，故稱福橘，為取吉祥，江浙民間有在大年初一早晨吃福橘的習(xí)俗。3、偉大的神力是什么意思？神力，神氣之力。課文兩處說“偉大的神力”，都是兒時的感覺，魯迅現(xiàn)在這樣寫，前一處有調(diào)侃的意味，后一處則有稱頌的意味。疑點解析2、橘子為什么稱福橘？福建產(chǎn)的橘子，故15疑點解析4、“仁厚黑暗的地母”是什么？地母就是地神。中國有“天神至尊，地神多?！钡恼f法。地母是黑暗而又仁厚的，阿長埋在地下，魯迅祈禱地神賜福與她，讓她的靈魂得以永安。5、“郝懿行疏”是什么意思？郝懿行是清代的經(jīng)學(xué)家。“疏”是分條說明的文字。疑點解析4、“仁厚黑暗的地母”是什么？地母就16文章研讀

文章圍繞阿長寫了哪七件事情？重點詳寫了哪件事情？為什么要這樣安排？文章研讀文章圍繞阿長寫了哪七件事情？重點詳寫了17

1、阿長稱呼的由來和她外形的特點2、喜歡“切切察察”的毛病、睡覺愛擺“大”字等

3、她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦說恭喜話吃福橘4、教給我很多道理。比如：人死了要說“老掉了”等5、講述“長毛”的故事6、謀害了我的隱鼠7、阿長為"我"買《山海經(jīng)》的事略寫詳寫圍繞中心詳略得當(dāng)1、阿長稱呼的由來和她外形的特點2、喜歡“切切察察”的毛181、說說阿長是一個怎樣的人？

2、想想作者是如何刻畫阿長這個人物形象的？再讀課文，分組討論:重點研讀1、說說阿長是一個怎樣的人？

2、想想作者是如何刻畫阿19文章主要描寫的對象是長媽媽，作者幾乎是按生活的原樣，真實而親切地再現(xiàn)了自己童年時期與長媽媽相處的情景。請同學(xué)們在自讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫長媽媽的事件或細(xì)節(jié)描寫，并說說這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么性情。1．稱呼的由來3．?dāng)[成“大”字的睡相2．常喜歡切切察察4．元旦時“逼”我吃福橘7．給我講長毛的故事8．給我買來《山海經(jīng)》——地位低下?！炙住⒉痪行」?jié)?！矚g饒舌多事?！廾翢o知而又淳樸?！獰嵝纳屏?，關(guān)心孩子。5．長媽媽有一肚子繁瑣的道理6．謀害了我的隱鼠——迷信，但淳樸善良?！孕?、守舊，但淳樸善良。文章主要描寫的對象是長媽媽，作者幾乎是按生活20刻畫人物的方法（歸納）外貌描寫神態(tài)描寫語言描寫動作描寫心理描寫1、抓住人物最富特征的幾點來寫；2、運用比喻、夸張等修辭手法使人物更傳神；

3、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂脛釉~、形容詞、副詞等，使語言更生動?？坍嬋宋锏姆椒ǎw納）外貌描寫1、抓住人物最富特征的幾點來寫21在關(guān)于阿長的描寫中，哪些寫得最細(xì)、最精彩，請找出來并品析。

品味細(xì)節(jié)：在關(guān)于阿長的描寫中，哪些寫得最細(xì)、最精彩，22

她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要豎直第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。

品析細(xì)節(jié)：一句話就形象地刻畫了長媽媽一個農(nóng)村鄉(xiāng)下婦女多事、切切察察的性格特征。

她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，23睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠的我沒有余地翻地。卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。

品析細(xì)節(jié)：一個“大”字就活畫了長媽媽粗俗、率直的性格特征。睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個24

元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡樂和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。

品析細(xì)節(jié)：元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)25總結(jié)阿長的形象：長媽媽是一個

很不幸，又渴望一生平安的勞動婦女。

她沒有文化，愚昧無知，粗俗好事，不拘小節(jié)，但又心地善良，熱心幫助孩子解決疑難?？偨Y(jié)阿長的形象：長媽媽是一個26阿長是一個很不幸而又渴望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。阿長人物形象小結(jié)阿長是一個很不幸而又渴望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗27從上面所寫的這些事，可以看出阿長是個怎樣的人？

品析人物：饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)、善良真誠、無知、淳樸、熱愛關(guān)心孩子

從上面所寫的這些事，可以看出阿長是個怎樣的人28阿長人物形象分析阿長是一個生活在社會底層，很不幸但是又渴望一生平安的勞動婦女。阿長是一個沒有文化的粗人，甚至有些迷信愚昧，卻是民間文化的載體。她嘮叨，瑣碎，不拘小節(jié)但是真摯、善良、仁慈、務(wù)實、肯干、執(zhí)著。阿長人物形象分析阿長是一個生活在社29請同學(xué)們選取班上的一位同學(xué)，抓住其神態(tài)或動作上的特征，用一兩句話對其進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

仿寫細(xì)節(jié)請同學(xué)們選取班上的一位同學(xué)，抓住其神態(tài)或動作上的30放學(xué)回家，一進(jìn)門，媽媽急切的聲音立刻傳來：“兒子，考試成績出來了吧？快說，考了多少分？”我在心里嘆了一口氣——唉，完了，還是逃不過這一劫！我低下頭，慢吞吞地從書包里拿出卷子，緩緩地遞給媽媽。媽媽一把將試卷搶了過去，目光一掃過分?jǐn)?shù)，立刻瞪圓了雙眼：“什么？55分？你上學(xué)都干什么去了？好意思考出這樣的分?jǐn)?shù)？你到底有沒有復(fù)習(xí)……”我的耳邊充斥著媽媽的咆哮聲，我什么都不能思考了，難過與羞愧，將我扯進(jìn)了無邊的黑暗里……放學(xué)回家，媽媽立刻問我考試成績怎么樣，我說考得不好，媽媽立刻大聲地罵我。片段練習(xí)放學(xué)回家，一進(jìn)門，媽媽急切的聲音立刻傳來：“兒子，考試成績出31作者對長媽媽的態(tài)度和感情是怎樣變化的？作者對長媽媽的態(tài)度和感情是怎樣變化的？32開篇寫知道阿長謀害了“我”的隱鼠時，文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，對于阿長的平常舉動，切切察察，“大”字睡相對于阿長所懂得的許多規(guī)矩，阿長給“我”講長毛的故事時，阿長給“我”買來《山海經(jīng)》，敬意完全消失“我實在不大佩服她”，“最討厭”“我”也是‘不耐煩的”“我”也曾“發(fā)生過空前的敬意”，但那后來也“逐漸淡漠”了才又真正“使我發(fā)生新的敬意了”，甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”作者對阿長的無比感激、深切懷念之情。阿長名稱的由來中性開篇寫知道阿長謀害了“我”的隱鼠時，文章最后以“仁厚黑暗的331.阿長名稱的由來2.切切察察的毛病3.睡相不好，在床上擺成一個“大”字。4.令人煩惱的規(guī)矩5.講長毛的故事7.給我買《山海經(jīng)》文章分析中性最討厭厭煩不耐煩空前的敬意新的敬意6、寫了她謀死“我”的隱鼠敬意完全消失1.阿長名稱的由來文章分析中性最討厭厭煩不耐煩空34“我”對阿長的感情是怎樣變化的？全文線索是什么？中性不大佩服不耐煩空前的敬意敬意淡薄完全消失新

深的

切敬

懷意

念欲揚先抑以感情變化為線索“我”對阿長的感情是怎樣變化的？全文線索是什么？中性不大佩服35文章先抑后揚，先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對“我”的管束嚴(yán)格、繁多的禮節(jié)，是為了后文突出作者對長媽媽的敬佩和懷念之請。作者的感情變化貫穿文章始終，可見，課文是以作者的感情變化為線索的。欲揚先抑文章先抑后揚，先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對“我”的管36欲揚先抑詞語解釋為要在后文贊揚，先在前文貶抑。是一種常見的寫作手法如《荔枝蜜》《王幾何》【用法】在作文中，采用這種手法，先表達(dá)對所描寫的事物或人的不滿之情。然后，總是在一兩件小事中，突然轉(zhuǎn)變了看法。但在轉(zhuǎn)變過程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。好處：使文章波瀾起伏，搖曳多姿；更重要的是使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢、深沉、充沛。欲揚先抑詞語解釋為要在后文贊揚，先在前文貶抑。是一種常37課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：38阿長和山海經(jīng)(正式)課件39研讀課文重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18~28語段

思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。(1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么？

“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了?！斑@渴慕是從一個遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的?！?/p>

研讀課文重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18~28語段40研讀課文(2)當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

“我”想“她并非學(xué)者，說了也無益?！敝赃@樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴慕得到《山海經(jīng)》的心情。

這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。

研讀課文(2)當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎41研讀課文(3)當(dāng)阿長說：“哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎樣的心情？

當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”說明“我”聽到以后很震驚，很激動，也因此對她“發(fā)生新的敬意了”。研讀課文(3)當(dāng)阿長說：“哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來42研讀課文(4)“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”為什么說“她確有偉大的神力”？

因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。

研讀課文(4)“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做43(5)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，她費了很多周折才買來的，當(dāng)時也給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

(5)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@44重點研討細(xì)讀第19——29自然段，思考：1、阿長為什么也來問《山海經(jīng)》？她懂得《山海經(jīng)》嗎？何以見得？2、當(dāng)我阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？“我”為什么有這樣的想法？這種想法表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？3、當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應(yīng)？4、你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？5、文章寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨不多，為什么不詳寫她是如何買到《山海經(jīng)》的呢？之前和之后各寫了什么事？這樣寫有什么好處？重點研討細(xì)讀第19——29自然段，思考：452、之所以這樣想，是因因為阿長不識字，沒有文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。2、之所以這樣想，是因因為阿長不識字，沒有文化，既不知道《山46研讀課文3、阿長把《山海經(jīng)》買回時，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包。”震驚、感動的同時進(jìn)而對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。研讀課文3、阿長把《山海經(jīng)》買回時，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了474、“神力”是指神奇之力。因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那么、熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。4、“神力”是指神奇之力。因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有485、不寫阿長是怎么買到《山海經(jīng)》的，就給讀者留下一個廣闊的想象空間，想象她怎樣到處打聽，她怎樣跑書店書攤，她操了多少心，在想象中更覺得那真是一種“偉大的神力”。寫之前的事，才能說明阿長為什么使“我”大喜過望，而且感到她確有“偉大的神力”了。之后寫“我”的震悚的心情，寫如獲至寶的心情，寫此后搜集的圖書，寫了這些，才能說明阿長怎樣令人尊敬而又感激，阿長的熱心對“我”的成長有怎樣的意義。5、不寫阿長是怎么買到《山海經(jīng)》的，就給讀者留下一個廣闊的492.讀第18—28自然段。這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。請一位同學(xué)來復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的仙海經(jīng)》。叫遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。2.讀第18—28自然段。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那50結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。在“我”渴慕得到繪圖的《山海經(jīng)》，遠(yuǎn)房叔祖找不到，別人又“不肯真實地回答我”，自己去買又沒有機(jī)會的時候，長媽媽卻神奇般地買到了。這是多么令人驚喜的消息啊!她根本不識字，她連書名都說不準(zhǔn)，但“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想象幼小的魯迅此時那種激動而又敬佩的心情，“新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。作者得到繪圖〈山海經(jīng)〉的欣喜之態(tài)宛然可見。這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良、淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的—個人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢?結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。這就51拓展延伸

在你的生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的人呢？你怎樣看待他（她）？請寫一篇隨筆，來展示他（她）的形象。拓展延伸在你的生活中，有沒有像阿長這樣52研讀課文題目如果寫成《長媽媽與〈山海經(jīng)〉》，這樣不是更能表達(dá)敬意嗎？

1、不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實不符，用“阿長”名副其實。所以，文題其實標(biāo)示文章的一半是抑筆。2、將阿長與《山海經(jīng)》連接，又是一個看似矛盾的聯(lián)系，一個文盲婦女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。

3、題目用的是46歲寫作時的口氣，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。

研讀課文題目如果寫成《長媽媽與〈山海經(jīng)〉》，53作業(yè)以學(xué)習(xí)小組為單位，請學(xué)生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。

作業(yè)以學(xué)習(xí)小組為單位，請學(xué)生選擇一個自己熟54拓展延伸:

1、寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤,操了多少心才買到這本書的?2、我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。拓展延伸:

1、寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，大家想像一下55

“哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！”

“哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了56阿長與《山海經(jīng)》阿長與《山海經(jīng)》57

阿長，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響力的人物。在長媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀(jì)念她，可見作者對長媽媽的深厚感情。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？課題解讀《山海經(jīng)》是我國古代地理名著，對古代歷史、地理、文化、民俗、神話等研究，均有參考價值。其中保存了大量遠(yuǎn)古神話傳說，諸如“黃帝戰(zhàn)蚩尤”“鯀禹治水”“精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡薄靶烫煳韪善荨钡戎适戮兴浭觥０㈤L，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一58比翼鳥：中國神話中的一種神鳥比翼鳥：中國神話中的一種神鳥59沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天刑天沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天刑60

干戚之舞，猛志常在。胸腹代首，天刑何有于我哉!——刑天干戚之舞，猛志61長媽媽講美女蛇的故事長媽媽講62照片照片63作者簡介

魯迅（1881—1936）,文學(xué)家思想家革命家.原名周樹人，號預(yù)才，浙江紹興人。七歲開始讀書，13歲就讀于三味書屋。13歲那年家里發(fā)生了一場重大變故，經(jīng)濟(jì)狀況轉(zhuǎn)入困頓，接著父親一病不起，使他飽償了冷眼和被人侮辱的滋味，“看見世人的真面目”。1898年離開家鄉(xiāng)考進(jìn)南京水師學(xué)堂；1902年初畢業(yè)后被選派赴日留學(xué)，先是學(xué)醫(yī)，后為改變國民精神，棄醫(yī)從文。1908年回國。1918年在《新青年》上發(fā)表新文學(xué)的第一篇白話小說《狂人日記》，正式開始了輝煌的寫作生涯。相繼發(fā)表了小說集《吶喊》、《彷徨》等，還發(fā)表了散文集《朝花夕拾》。毛澤東對魯迅作了高度的評價：魯迅是文化新軍的最偉大的和最勇敢的旗手，最熱忱的民族英雄，魯迅的方向就是中華民族的方向。作者簡介魯迅（1881—1936）,文學(xué)家思想64作者簡介

魯迅（1881——1936）。原名周樹人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》。

作者簡介魯迅（1881——1936）。65本文節(jié)選自《朝花夕拾》

《朝花夕拾》魯迅散文集。在莽原上發(fā)表時題做《舊事重提》，編集出版時改用現(xiàn)名。共收入1926年創(chuàng)作的回憶性散文10篇。這本散文集以一個側(cè)面表現(xiàn)了魯迅所處時代的社會風(fēng)貌。

《朝花夕》拾篇中以記人為主的有三，即《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》，《藤野先生》記師恩，

《范愛農(nóng)》記友情，《阿長與山海經(jīng)》則記作者兒時的保姆。作者作品本文節(jié)選自《朝花夕拾》《朝花夕拾》魯迅散文66字詞過關(guān)擄（

）去

震悚（

）

惶（

）急

瘡（

）疤（

）

詰（

）問懼憚（

）粗拙（

）

疏（

）懶

駭（

）一、注音lǔsǒnghuángchuāngbājiédànzhuōshūhài孤孀

shuāng渴慕mù

霹靂pīlì

箋疏jiān字詞過關(guān)擄（

）去震悚（

）67字詞過關(guān)二、解釋駭驚嚇，震驚擄把人搶走悚害怕詰問盤問，反問疏懶懶散而不習(xí)慣受拘束懼憚害怕粗拙粗糙，低劣煩瑣繁雜瑣碎（多形容說話和寫文章）瘡口表面結(jié)的痂瘡疤強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象霹靂字詞過關(guān)二、解釋駭驚嚇，震驚擄把人搶走悚害怕詰問盤問，反問疏68解釋下列詞語：

惶急：

詰問：

懼憚：

渴慕：

霹靂：煩瑣：震悚：

毫不相干：

情有可原：

深不可測：

莫名其妙：恐懼著急。追問、責(zé)問。害怕。迫切地羨慕。來勢迅猛響聲很大的雷。形容極大的震撼。繁雜瑣碎。一點關(guān)系也沒有。這種情況有可以原諒之處。深度大，難以測量。形容深奧難以理解。沒有人能說明它的奧妙{道理}。名，說出。全身因恐懼或過度興奮而顫動。解釋下列詞語：

惶急：

詰問：

懼憚：

渴慕：

霹靂：恐懼著69疑點解析1、謀死我那隱鼠是怎么回事？在《貓·狗·鼠》一文中，說到隱鼠：“這類小鼠大抵在地上走動，只有拇指那么大，也不畏懼人，我們那里叫它‘隱鼠’，與專門住在屋上的偉大者是兩種。”有一回，隱鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踢死了”。幼時的魯迅以為阿長故意謀死隱鼠。疑點解析1、謀死我那隱鼠是怎么回事？在《貓·狗70疑點解析2、橘子為什么稱福橘？福建產(chǎn)的橘子，故稱福橘，為取吉祥，江浙民間有在大年初一早晨吃福橘的習(xí)俗。3、偉大的神力是什么意思？神力，神氣之力。課文兩處說“偉大的神力”，都是兒時的感覺，魯迅現(xiàn)在這樣寫，前一處有調(diào)侃的意味，后一處則有稱頌的意味。疑點解析2、橘子為什么稱福橘？福建產(chǎn)的橘子，故71疑點解析4、“仁厚黑暗的地母”是什么？地母就是地神。中國有“天神至尊，地神多?！钡恼f法。地母是黑暗而又仁厚的，阿長埋在地下，魯迅祈禱地神賜福與她，讓她的靈魂得以永安。5、“郝懿行疏”是什么意思？郝懿行是清代的經(jīng)學(xué)家。“疏”是分條說明的文字。疑點解析4、“仁厚黑暗的地母”是什么？地母就72文章研讀

文章圍繞阿長寫了哪七件事情？重點詳寫了哪件事情？為什么要這樣安排？文章研讀文章圍繞阿長寫了哪七件事情？重點詳寫了73

1、阿長稱呼的由來和她外形的特點2、喜歡“切切察察”的毛病、睡覺愛擺“大”字等

3、她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦說恭喜話吃福橘4、教給我很多道理。比如：人死了要說“老掉了”等5、講述“長毛”的故事6、謀害了我的隱鼠7、阿長為"我"買《山海經(jīng)》的事略寫詳寫圍繞中心詳略得當(dāng)1、阿長稱呼的由來和她外形的特點2、喜歡“切切察察”的毛741、說說阿長是一個怎樣的人？

2、想想作者是如何刻畫阿長這個人物形象的？再讀課文，分組討論:重點研讀1、說說阿長是一個怎樣的人？

2、想想作者是如何刻畫阿75文章主要描寫的對象是長媽媽，作者幾乎是按生活的原樣，真實而親切地再現(xiàn)了自己童年時期與長媽媽相處的情景。請同學(xué)們在自讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫長媽媽的事件或細(xì)節(jié)描寫，并說說這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么性情。1．稱呼的由來3．?dāng)[成“大”字的睡相2．常喜歡切切察察4．元旦時“逼”我吃福橘7．給我講長毛的故事8．給我買來《山海經(jīng)》——地位低下?！炙住⒉痪行」?jié)。——喜歡饒舌多事?！廾翢o知而又淳樸?！獰嵝纳屏迹P(guān)心孩子。5．長媽媽有一肚子繁瑣的道理6．謀害了我的隱鼠——迷信，但淳樸善良?！孕?、守舊，但淳樸善良。文章主要描寫的對象是長媽媽，作者幾乎是按生活76刻畫人物的方法（歸納）外貌描寫神態(tài)描寫語言描寫動作描寫心理描寫1、抓住人物最富特征的幾點來寫；2、運用比喻、夸張等修辭手法使人物更傳神；

3、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂脛釉~、形容詞、副詞等，使語言更生動。刻畫人物的方法（歸納）外貌描寫1、抓住人物最富特征的幾點來寫77在關(guān)于阿長的描寫中，哪些寫得最細(xì)、最精彩，請找出來并品析。

品味細(xì)節(jié)：在關(guān)于阿長的描寫中，哪些寫得最細(xì)、最精彩，78

她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要豎直第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。

品析細(xì)節(jié)：一句話就形象地刻畫了長媽媽一個農(nóng)村鄉(xiāng)下婦女多事、切切察察的性格特征。

她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，79睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠的我沒有余地翻地。卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。

品析細(xì)節(jié)：一個“大”字就活畫了長媽媽粗俗、率直的性格特征。睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個80

元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡樂和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。

品析細(xì)節(jié)：元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)81總結(jié)阿長的形象：長媽媽是一個

很不幸，又渴望一生平安的勞動婦女。

她沒有文化，愚昧無知，粗俗好事，不拘小節(jié)，但又心地善良，熱心幫助孩子解決疑難?？偨Y(jié)阿長的形象：長媽媽是一個82阿長是一個很不幸而又渴望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。阿長人物形象小結(jié)阿長是一個很不幸而又渴望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗83從上面所寫的這些事，可以看出阿長是個怎樣的人？

品析人物：饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)、善良真誠、無知、淳樸、熱愛關(guān)心孩子

從上面所寫的這些事，可以看出阿長是個怎樣的人84阿長人物形象分析阿長是一個生活在社會底層，很不幸但是又渴望一生平安的勞動婦女。阿長是一個沒有文化的粗人，甚至有些迷信愚昧，卻是民間文化的載體。她嘮叨，瑣碎，不拘小節(jié)但是真摯、善良、仁慈、務(wù)實、肯干、執(zhí)著。阿長人物形象分析阿長是一個生活在社85請同學(xué)們選取班上的一位同學(xué)，抓住其神態(tài)或動作上的特征，用一兩句話對其進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

仿寫細(xì)節(jié)請同學(xué)們選取班上的一位同學(xué)，抓住其神態(tài)或動作上的86放學(xué)回家，一進(jìn)門，媽媽急切的聲音立刻傳來：“兒子，考試成績出來了吧？快說，考了多少分？”我在心里嘆了一口氣——唉，完了，還是逃不過這一劫！我低下頭，慢吞吞地從書包里拿出卷子，緩緩地遞給媽媽。媽媽一把將試卷搶了過去，目光一掃過分?jǐn)?shù)，立刻瞪圓了雙眼：“什么？55分？你上學(xué)都干什么去了？好意思考出這樣的分?jǐn)?shù)？你到底有沒有復(fù)習(xí)……”我的耳邊充斥著媽媽的咆哮聲，我什么都不能思考了，難過與羞愧，將我扯進(jìn)了無邊的黑暗里……放學(xué)回家，媽媽立刻問我考試成績怎么樣，我說考得不好，媽媽立刻大聲地罵我。片段練習(xí)放學(xué)回家，一進(jìn)門，媽媽急切的聲音立刻傳來：“兒子，考試成績出87作者對長媽媽的態(tài)度和感情是怎樣變化的？作者對長媽媽的態(tài)度和感情是怎樣變化的？88開篇寫知道阿長謀害了“我”的隱鼠時，文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，對于阿長的平常舉動，切切察察，“大”字睡相對于阿長所懂得的許多規(guī)矩，阿長給“我”講長毛的故事時，阿長給“我”買來《山海經(jīng)》，敬意完全消失“我實在不大佩服她”，“最討厭”“我”也是‘不耐煩的”“我”也曾“發(fā)生過空前的敬意”，但那后來也“逐漸淡漠”了才又真正“使我發(fā)生新的敬意了”，甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”作者對阿長的無比感激、深切懷念之情。阿長名稱的由來中性開篇寫知道阿長謀害了“我”的隱鼠時，文章最后以“仁厚黑暗的891.阿長名稱的由來2.切切察察的毛病3.睡相不好，在床上擺成一個“大”字。4.令人煩惱的規(guī)矩5.講長毛的故事7.給我買《山海經(jīng)》文章分析中性最討厭厭煩不耐煩空前的敬意新的敬意6、寫了她謀死“我”的隱鼠敬意完全消失1.阿長名稱的由來文章分析中性最討厭厭煩不耐煩空90“我”對阿長的感情是怎樣變化的？全文線索是什么？中性不大佩服不耐煩空前的敬意敬意淡薄完全消失新

深的

切敬

懷意

念欲揚先抑以感情變化為線索“我”對阿長的感情是怎樣變化的？全文線索是什么？中性不大佩服91文章先抑后揚，先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對“我”的管束嚴(yán)格、繁多的禮節(jié)，是為了后文突出作者對長媽媽的敬佩和懷念之請。作者的感情變化貫穿文章始終，可見，課文是以作者的感情變化為線索的。欲揚先抑文章先抑后揚，先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對“我”的管92欲揚先抑詞語解釋為要在后文贊揚，先在前文貶抑。是一種常見的寫作手法如《荔枝蜜》《王幾何》【用法】在作文中，采用這種手法，先表達(dá)對所描寫的事物或人的不滿之情。然后，總是在一兩件小事中，突然轉(zhuǎn)變了看法。但在轉(zhuǎn)變過程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。好處：使文章波瀾起伏，搖曳多姿；更重要的是使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢、深沉、充沛。欲揚先抑詞語解釋為要在后文贊揚，先在前文貶抑。是一種常93課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：94阿長和山海經(jīng)(正式)課件95研讀課文重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18~28語段

思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。(1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么？

“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了。“這渴慕是從一個遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。”

研讀課文重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18~28語段96研讀課文(2)當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

“我”想“她并非學(xué)者，說了也無益。”之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴慕得到《山海經(jīng)》的心情。

這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。

研讀課文(2)當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎97研讀課文(3)當(dāng)阿長說：“哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎樣的心情？

當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”說明“我”聽到以后很震驚，很激動，也因此對她“發(fā)生新的敬意了”。研讀課文(3)當(dāng)阿長說：“哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來98研讀課文(4)“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁凑f“她確有偉大的神力”？

因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。

研讀課文(4)“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做99(5)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，她費了很多周折才買來的，當(dāng)時也給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

(5)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@100重點研討細(xì)讀第19——29自然段，思考：1、阿長為什么也來問《山海經(jīng)》？她懂得《山海經(jīng)》嗎？何以見得？2、當(dāng)我阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？“我”為什么有這樣的想法？這種想法表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？3、當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應(yīng)？4、你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？5、文章寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨不多，為什么不詳寫她是如何買到《山海經(jīng)》的呢？之前和之后各寫了什么事？這樣寫有什么好處？重點研討細(xì)讀第19——29自然段，思考：1012、之所以這樣想，是因因為阿長不識字，沒有文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。2、之所以這樣想，是因因為阿長不識字，沒有文化，既不知道《山102研讀課文3、阿長把《山海經(jīng)》買回時，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包?！闭痼@、感動的同時進(jìn)而對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。研讀課文3、阿長把《山海經(jīng)》買回時，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了1034、“神力”是指神奇之力。因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那么、熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方