2023年教師資格之中學音樂學科知識與教學能力通關提分題庫及完整答案

2023年教師資格之中學音樂學科知識與教學能力通關提分題庫及完整答案單選題（共80題）1、印度音樂受外來文化影響，有著自己特殊的音律、調式、旋律、曲式、體裁、樂器和樂隊、演唱方法。以下說法不正確的是()。A.旋律中有很多滑音和裝飾音B.器樂中有很多持續(xù)音C.歌聲略帶鼻音色彩D.音樂中具有豐富、渾厚的和聲【答案】D2、與dim．意思相同的表情術語是()。A.crescB.ritC.simD.decresc【答案】D3、由馬思聰創(chuàng)作，部分主題源自《墻頭上跑馬》等民歌的小提琴曲是()。A.《搖籃曲》B.《綏遠組曲》C.《西藏音詩》D.《牧歌》【答案】B4、某位老師在教學過程中教唱一首歌時，請學生聆聽、感受音樂之美，之后為學生簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景，最后帶著學生演唱歌曲。上述案例中體現(xiàn)了音樂課程核心素養(yǎng)，下列選項中，對于核心素養(yǎng)表述正確的一項是（）。A.審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解B.審美感知、藝術表現(xiàn)、情感表達C.審美感知、實踐體驗、文化理解D.人文內涵、藝術表現(xiàn)、文化理解【答案】A5、在識讀樂譜方面，初中生應具備的能力是（）。A.能夠用唱名模唱簡單樂譜B.能夠隨琴聲視唱簡單樂譜，具體初步的識譜能力C.具備識譜能力，能夠簡單地識讀樂譜D.能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜【答案】D6、適宜陰涼干燥的是A.荊芥B.白芍C.萊菔子D.熟地黃E.薏苡仁【答案】A7、教育目的結構的核心部分是（）。A.社會價值B.個人價值的實現(xiàn)C.身心素質D.社會需要【答案】C8、音樂課堂上，張老師為學生講解《小小少年》的創(chuàng)作背景用時30分鐘，并播放歌曲出自的影片《英俊少年》，隨后讓同學們表演該影片的情景劇片段。此課程主要違背了義務教育階段（）的基本理念。A.強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造B.突出音樂特點，關注學科綜合C.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性D.面向全體學生，注重個性發(fā)展【答案】B9、下列教學目標的描述中，體現(xiàn)，“以學生為主體”數(shù)學理含的是（）。A.通過小組合作，學集自主學習歌曲B.通過播放錄音，讓學生模唱歌曲C.通過教師逐句教唱，培養(yǎng)學生的歌唱能力D.通過教師的講解，學生常握三連音【答案】A10、“李老師喜歡選擇經典的音樂作品作為其欣賞課的內容，特別是那些經過‘時間考驗’的優(yōu)秀作曲家的作品，而很少欣賞流行音樂?！鄙鲜鼋虒W行為體現(xiàn)的哲學觀是()A.唯理主義B.經驗主義C.折衷主義D.實用主義【答案】B11、傳統(tǒng)器樂曲《鳳凰展翅》的演奏樂器屬于八音分類法中的（）A.金B(yǎng).土C.匏D.革【答案】C12、國際教育委員會曾指出：“學會共處是新世紀教育的四大支柱之一?！毕铝心囊豁椊虒WA.識讀樂譜B.即興編創(chuàng)C.合作探究D.創(chuàng)作實踐【答案】C13、“音樂欣賞課中，陳老師介紹作曲家生平，描述音樂標題、歌詞意義，并引導學生為音樂加上故事，以語言或文字描述音樂的特征。”上述教學方式反映的是哪種音樂美學觀?（）A.表現(xiàn)主義B.指涉主義C.極簡主義D.形式主義【答案】B14、傳統(tǒng)戲曲行當中常有“大花臉”“二花臉”和“小花臉”之說，其中“小花臉”屬于哪個行當？（）A.生B.旦C.凈D.丑【答案】D15、我國的教育體系自形成以來就一直受西方及蘇聯(lián)教育思想的影響，在音樂教學評價方面同樣如此。雖然在較長時間的發(fā)展中經過不斷地融合和改革，教育體系基本適應于我國的國情，但隨著改革的深入、社會教育的發(fā)展，仍出現(xiàn)了一些不適應于現(xiàn)代教育理念的地方，因此我們又進行了新一輪的課程改革，音樂課程的評價也做出了相應的調整和改進下列不屬于新型A.審美教育思想B.主體教育思想C.綜合教育思想D.情感教育思想【答案】D16、“精血同源”的主要理論依據是A.同居下焦B.藏泄互用C.精血互化D.陰液互補E.陰陽承制【答案】C17、創(chuàng)作有歌曲《游擊隊歌》和管弦樂小品《森吉德瑪》等音樂作品的我國音樂家是（）。A.賀綠汀B.丁善德C.冼星海D.杜鳴心【答案】A18、下列治法屬于正治的是A.熱因熱用B.寒因寒用C.實則瀉之D.通因通用E.塞因塞用【答案】C19、（）能使教師及時了解學生在該階段的音樂學習情況，及時反饋教學信息，發(fā)現(xiàn)學生音樂學習過程中存在的問題，以便及時調整和改進音樂教學工作。A.綜合性評價B.定性評價C.形成性評價D.終結性評價【答案】C20、《糖果仙子舞曲》出自芭蕾舞?。ǎ?。A.《天鵝湖》B.《睡美人》C.《胡桃夾子》D.《黑桃皇后》【答案】C21、借蜜蜂過江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”風浪的音樂出自下列哪部作品()A.翟小松((MongDong))B.劉諼《土樓回響》C.朱踐耳《納西一奇》D.郭文景《御風萬里》【答案】C22、“音樂課上，黃老師引導學生分組為《小鳥、小鳥》創(chuàng)編4小節(jié)二聲部節(jié)奏型，利用筷子、筆盒、水杯、自制沙鈴樂器等物品敲擊自編的伴奏節(jié)奏，體驗其音響效果?！边@一活動屬于義務教育音樂課程的那個領域？（）A.表現(xiàn)B.創(chuàng)造C.音樂與相關文化D.感受與欣賞【答案】D23、賀綠汀創(chuàng)作的管弦樂作品()采用了復調的作曲手法和配器上的色彩變化來表現(xiàn)A.《森吉德瑪》B.《民族解放交響曲》C.《中國狂想曲》D.《臺灣舞曲》【答案】A24、下列關于柴科夫斯基鋼琴組曲《四季》中《十一月·雪橇》說法不正確的是（）。A.第一部分具有濃郁的俄羅斯音樂風格B.第二部分生動地描繪了雪橇疾馳和趕車人的形象C.第三部分高音區(qū)的音型好似雪橇上小鈴鐺的清脆音響D.第四部分力度逐漸地減弱，表現(xiàn)了雪橇隊漸行漸遠的場景【答案】D25、16世紀意大利盛行的世俗音樂之一,采用比較自由的描繪性語言，以聲音展現(xiàn)某種氣氛，精神狀態(tài)或情景，這種體裁是A.尚松B.眾贊歌C.牧歌D.敘事曲【答案】C26、鋼琴五重奏通常為：第一小提琴、第二小提琴、中提琴、（）和鋼琴。A.大提琴B.低音提琴C.豎琴D.揚琴【答案】A27、《月亮頌》是歌劇《水仙女》中的唱段，其曲作者是音樂家（）。A.普契尼B.比才C.鮑羅丁D.德沃夏克【答案】D28、布盧姆的教育目標分類學對認知領域進行了層級劃分，“學生了解旋律模進的發(fā)展手法后，運用該手法寫作音樂片段?！边@屬于哪個層次?()A.識記B.分析C.應用D.評價【答案】C29、下列歌曲選自歌劇《劉胡蘭》的是（）A.《數(shù)九寒天下大雪》B.《看天下勞苦人民都解放》C.《血里火里又還魂》D.《五洲人民齊歡笑》【答案】A30、提出“音樂教育的基本任務是發(fā)展學生的音樂素質，將音樂制作與音樂欣賞作為音樂實踐，融思維與行動為一體”的音樂教育哲學觀的是（）。A.雷默B.埃利奧特C.鮑曼D.里吉爾斯基【答案】B31、提出“音樂教育的基本任務是發(fā)展學生的音樂素質，將音樂制作與音樂欣賞作為音樂實踐，融思維與行動為一體”的音樂教育哲學觀的是（）。A.雷默B.埃利奧特C.鮑曼D.里吉爾斯基【答案】B32、鋼琴曲集《十二平均律》的作者是()A.亨德爾B.巴赫C.斯卡拉蒂D.維瓦爾第【答案】B33、“我們通過歌聲與音樂家共同回憶了美好的童年，這使我們更加珍惜自己的幸福童年，童年就是一首詩，童年就是一首歌，希望同學們永遠記住這支美好的童年的歌?！边@句話是指教學的（）。A.導課環(huán)節(jié)B.內容環(huán)節(jié)C.結課環(huán)節(jié)D.反思環(huán)節(jié)【答案】C34、含吲哚美辛成分的藥物不良反應達A.15％～25％B.25％～35％C.35％～50％D.35%～50%E.30%～50%【答案】C35、（）能使教師及時了解學生在該階段的音樂學習情況，及時反饋教學信息，發(fā)現(xiàn)學生音樂學習過程中存在的問題，以便及時調整和改進音樂教學工作。A.綜合性評價B.定性評價C.形成性評價D.終結性評價【答案】C36、聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》的報告中指出：“人的創(chuàng)造力，是最容易受文化影響的能力，是最能發(fā)展并超越人類自身成就的能力，也是最容易受到壓抑和挫折的能力”。這句話體現(xiàn)的是音樂新課程的（）。A.加強人文教育B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神C.注重學生體驗D.實現(xiàn)民主管理【答案】B37、《夜半歌聲》是（）為同名電影創(chuàng)作的主題歌曲。A.聶耳B.冼星海C.江文也D.黃自【答案】B38、下列不屬于黃自藝術歌曲的作品是（）。A.《紅豆詞》B.《南鄉(xiāng)子》C.《玫瑰三愿》D.《花非花》【答案】A39、音樂教師依據當?shù)氐奈幕囆g資源自主開發(fā)，并在本校實施的課程是（）A.臨時課程B.國家課程C.地方課程D.校本課程【答案】D40、下列對義務教育課程音樂課堂教學設計的基本理念表述不恰當?shù)氖牵ǎ.關注師生、生生之間的互動合作B.以形成性評價為主導，評價學生的有效學習和未來的可持續(xù)發(fā)展服務C.注重情感、態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標的有機整合D.以學生為主體，整個教學過程要以學生為主【答案】D41、通過欣賞中國和日本兩個版本的《四季歌》，學生領悟了中日不同文化語境中音樂藝術的人文內涵?！边@一教學活動體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標準(2017年版)2020年修訂》中的哪種核心素養(yǎng)?A.語言運用B.藝術表現(xiàn)C.文化理解D.創(chuàng)意實踐【答案】C42、在新課程理念指導下，音樂教學過程充分體現(xiàn)了以學生為主體、以學論教的新局面。在音樂教學過程中不提倡的是（）A.重視學生的課堂參與度B.重視培養(yǎng)學生的學習興趣C.重視學生個性的發(fā)展D.重視課堂提問的結果【答案】D43、“李老師喜歡選擇經典的音樂作品作為其欣賞課的內容，特別是那些經過‘時間考驗’的優(yōu)秀作曲家的作品，而很少欣賞流行音樂。”上述教學行為體現(xiàn)的哲學觀是（）。A.唯理主義B.經驗主義C.折中主義D.實用主義【答案】B44、京劇行當中，青衣主要扮演（）。A.老年婦人角色B.性格活潑的女性角色C.賢妻良母角色D.以武功見長的女性角色【答案】C45、“初生嬰兒的音樂經驗應該以實際音響為主，在聆聽中建立音樂聲響的儲存庫，提供進一步發(fā)展音樂能力的堅實基礎”，這種嬰兒與音樂世界的相互作用通過下列哪種能力實現(xiàn)？（）A.感官參與B.守恒能力C.邏輯思考D.概念分析【答案】A46、下列選項中，哪一組是正三和弦()A.I、Ⅱ、Ⅲ級和弦B.I、Ⅳ、V級和弦C.I、Ⅲ、V級和弦D.I、Ⅳ、Ⅵ級和弦【答案】B47、在高中音樂鑒賞課《京劇大師梅蘭芳》中，學生欣賞完規(guī)定唱段后，教師為學生講解京劇的悠久歷史和發(fā)展過程，以及梅蘭芳先生在國家動蕩之時不為日本人演出而“蓄須明志”的故事，感染和鼓舞學生。這一教學環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)了以下哪條課程基本理念()A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造C.重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識D.弘揚民族音樂，理解多元文化【答案】D48、《大河之舞》是愛爾蘭傳統(tǒng)的()。A.歌劇B.踢踏舞劇C.音樂劇D.喜劇【答案】B49、“老師在教學中經常朗誦詩歌，配合各種聲勢活動，使用回聲的方式讓學生模仿，從而訓練學生的聽覺、記憶和句式感?！鄙鲜觥霸拘浴苯虒W方法體現(xiàn)的關系是()。A.聽賞——理解——創(chuàng)新B.認知——符號——分析C.語言——動作——舞蹈D.欣賞——表述一一即興【答案】C50、我國著名樂曲《萬馬奔騰》是（）的樂曲，由（）主奏。A.哈薩克族冬不拉B.蒙古族馬頭琴C.羌族笛子D.維吾爾族胡西塔爾【答案】B51、下列不屬于清商樂伴奏樂器的是（）。A.琵琶B.箜篌C.節(jié)D.云鑼【答案】D52、漢代文人音樂的標志是()。A.禮教B.樂教C.歌舞D.琴學【答案】D53、下列哪些是《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念?()A.①②B.②③C.①③D.②④【答案】C54、1870年首創(chuàng)用于訓練音準的一套手勢，用七種不同的手勢代表音階中固定的某一唱名．并通過在空間不同的高低位置顯示各音之間的高低關系。這套手勢的首創(chuàng)者是()。A.達爾克羅茲B.柯達伊C.柯爾文D.奧爾夫【答案】C55、下列屬于我國民族音樂家華彥鈞的作品的是（）A.《大浪淘沙》B.《月夜》C.《病中吟》D.《空山鳥語》【答案】A56、歌曲《孤獨的牧羊人》出自電影（）。A.《泰坦尼克號》B.《魂斷藍橋》C.《音樂之聲》D.《出水芙蓉》【答案】C57、“老師請學生在《阿細跳月》的欣賞卡上注明主題一共演奏了幾次?！边@一活動突出的課堂參與方式是（）。A.歌唱B.聲勢C.律動D.聽辨分析【答案】D58、根據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》要求，以下課程基本理念正確的是()。A.以音樂審美為核心B.以學生興趣為標準C.以音樂實踐為出發(fā)點D.以學科綜合為方法【答案】A59、下列選項中，不屬于G角七聲調式同宮系統(tǒng)調的是（）。A.bB徵七聲調式B.E宮七聲調式C.F商七聲調式D.C羽七聲調式【答案】B60、學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中．教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的()。A.知識與技能目標B.方法與過程目標C.情感·態(tài)度·價值觀目標D.課堂教學目標【答案】C61、（）教學是培育學生音樂審美感知和文化理解素養(yǎng)的重要途徑。A.歌唱B.音樂編創(chuàng)C.音樂鑒賞D.演奏【答案】C62、其性開泄，易襲陽位的是A.風邪B.寒邪C.暑邪D.濕邪E.燥邪【答案】A63、在一節(jié)高中音樂鑒賞課《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》中，教師播放梅蘭芳演唱視頻，并請學生分組模仿梅蘭芳的動作與唱腔，以加深學生對該選段印象。該行為體現(xiàn)的音樂教學原則是()。A.愉悅性原則B.情感性原則C.實踐性原則D.形象性原則【答案】C64、比才的歌劇《卡門》中女主角所唱的《愛情像一只自由的小鳥》是用（）風格創(chuàng)作而成的。A.桑巴B.探戈C.哈巴涅拉D.弗拉門戈【答案】C65、下列不屬于朝鮮傳統(tǒng)樂器的是（）。A.大芩B.尺八C.玄琴D.伽耶琴【答案】B66、患者，女，23歲，未婚。近2年來每次月經提前1～2周，量多少不定，色紫紅有塊，質稠，頭暈目眩，胸脅脹滿，少腹脹痛，精神抑郁，心煩易怒。治療可選用的方劑是A.固陰煎B.玉女煎C.烏雞白鳳丸D.丹梔逍遙散E.女金丸【答案】D67、現(xiàn)代音樂教育技術的應用原則不包括（）。A.可操作性原則B.輔助性原則C.簡約性原則D.科學性原則【答案】A68、下列哪部歌劇是瓦格納的作品()A.《茶花女》B.《紐倫堡的名歌手》C.《塞維利亞理發(fā)師》D.《費加羅的婚禮》【答案】B69、“在欣賞交響童話《彼得與狼》后，老師請幾位學生根據投影的雄獅、駿馬、小鳥畫面，用口風琴即興吹奏旋律，其他學生猜出其表現(xiàn)的動物。”該環(huán)節(jié)屬于音樂課程的哪個領域?A.演唱B.創(chuàng)造C.綜合性藝術表演D.首樂與相關文化【答案】B70、柏遼茲最重要的創(chuàng)作領域是（）。A.鋼琴曲B.聲樂曲C.組曲D.標題交響曲【答案】D71、一位教師在教非洲音樂節(jié)奏的時候，組織學生分組練習不同的節(jié)奏型，并用不同的打擊樂器展示。其中一位同學由于節(jié)奏感比較弱，總和其他人配合不好，教師便讓他站在旁邊觀看其他人，課下再練習。這位教師對教學事件的處理屬于（）。A.冷處理B.熱處理C.溫處理D.不處理【答案】A72、在欣賞《伏爾加船夫曲》時，黃老師首先帶領學生反復欣賞歌曲，并提問學生歌曲的情緒、速度等基本要素。進而讓學生模仿船夫拉纖的動作以體會歌曲的律動感。黃老師引導學生模仿纖夫動作的教學行為體現(xiàn)了（）教學原則。A.愉悅性B.實踐性C.創(chuàng)造性D.情感性【答案】B73、“高山流水”的典故與我國古代哪位琴家有關？（）A.師文B.秦青C.伯牙D.韓娥【答案】C74、該證屬于查看材料A.心病實證B.肺病虛證C.腎病虛證D.心病虛證E.肺病實證【答案】D75、下列中國歌劇中，創(chuàng)作時間最早的是（）。A.《白毛女》B.《傷逝》C.《茶經》D.《洪湖赤衛(wèi)隊》【答案】A76、舉辦各種類型的演唱會、音樂會，為學生提供充分展示音樂表演才能的機會，體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標準(實驗)》中哪一個模塊的內容()A.歌唱模塊B.音樂與舞蹈模塊C.創(chuàng)作模塊D.音樂鑒賞模塊【答案】A77、“在高中音樂鑒賞課《走進非洲》中，老師組織學生分小組備課并當‘小老師’上課，各小組從學科知識、語言表達、教學方式等方面相互打分”，這種評價方式是()。A.自我評價B.學生互評C.教師評價D.檔案袋評價【答案】B78、下列與小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》體裁相同的是（）A.《草原英雄小姐妹》B.《彝族舞曲》C.《喜洋洋》D.《萬馬奔騰》【答案】A79、《胡桃夾子》中的《俄羅斯舞曲——特列帕克》，這一作品屬于()。A.歌劇B.芭蕾舞劇C.音樂劇D.清唱劇【答案】B80、《彼得與狼》的曲作者是（）A.肖斯塔科維奇B.普羅科菲耶夫C.斯特拉文斯基D.柴可夫斯基【答案】B大題（共15題）一、根據《義務教育音樂課程標準》（2011年版）的基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析點評?！菊n題名稱】《豐收時節(jié)》【教學對象】七年級學生【教學內容】欣賞《豐收時節(jié)》及綜合創(chuàng)編【主要目標】1．學習維吾爾族基本舞蹈動作，感受“賽乃姆”節(jié)奏。2．通過欣賞、創(chuàng)編、表演等實踐活動，圍繞“豐收時節(jié)”主題，嘗試創(chuàng)作和表演，體會舞臺表現(xiàn)的綜合性特征。（其他目標略）【學時】1【教學過程片段】一、導入階段（略）二、展開階段：新課教學1．作品賞析——天山腳下的《豐收時節(jié)》【答案】該課例是一個相對豐富的案例，但也有部分內容需要更加合理的設計。優(yōu)點：（1）該老師在教學過程中，組織學生模仿維吾爾族舞蹈，引導學生參與到課堂當中，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的音樂課程基本理念。（2）該老師在教學過程中每一步都與學生進行交流，時刻帶領學生參與課堂，進行舞蹈動作表現(xiàn)；同時，在課堂中，教師組織學生分組進行創(chuàng)編活動，學生可以用自己的方式表現(xiàn)作品，體現(xiàn)了“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的音樂課程基本理念。（3）該教師在教學過程中，對我國維吾爾族舞蹈動作進行細致地示范與講解，同時在舞蹈練習過程中，請學生模仿“摘葡萄”的動作，學習舞蹈的同時，傳達維吾爾族的風土人情，體現(xiàn)了“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”的音樂課程基本理念。缺點：（1）欣賞環(huán)節(jié)：老師在授課過程中既要帶領學生欣賞樂曲，又要帶領學生進行創(chuàng)編活動，但該老師在教學過程中，以舞蹈動作教授為主，將音樂與姊妹藝術結合在一起，雖然體現(xiàn)了“學科綜合”，但在“突出音樂特點”上有所缺失，沒有帶領學生更好地聆聽與欣賞樂曲，這種做法違背了“突出音樂特點，關注學科綜合”的音樂課程基本理念。（2）創(chuàng)編環(huán)節(jié)：該老師在音樂課堂中，雖然引導學生一步一步參與課堂表現(xiàn)，但是在課堂當中并沒有給學生太多的時間來練習舞蹈動作，沒有關注到學生的個性發(fā)展，不符合“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的音樂課程基本理念。二、案例：音樂課上，李老師引導學生欣賞貝多芬的《歡樂頌》，在聆聽和分析全曲后李老師問：“這首樂曲的情緒是怎樣的？”小春回答：“我覺得是歡樂的。”老師說：“要是這么簡單，還要你來回答嗎？”小春趕緊改口說：“輕快的?！崩蠋熣f：“剛才已經分析了，這首作品表現(xiàn)的是四海之內皆兄弟的團結勝利主題，所以它的情緒應該是莊嚴和輝煌的，請所有同學牢記下來！”全班同學點頭表示贊同。問題：依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析李老師在教學中存在的問題（7分），并針對問題提出改進建議。（8分）【答案】本案例中的教師對于教學問題的處理不恰當。案例中，學生對于作品欣賞后的回答是個性而主觀的，教師因不符合常規(guī)答案而直接否定學生并言語犀利，對學生造成了消極的評價和影響，新課標理念指出，尊重學生的個性，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情智，因此不符合理念中“注重學生個性發(fā)展”，學生對作品的解讀就是對于音樂的二次創(chuàng)造，音樂是非語義性的，也不存在唯一的答案，因此該教師的行為也不符合“鼓勵音樂創(chuàng)造”；后續(xù)教師直接宣布答案，并沒有引導學生從音樂要素的分析中思考，也不符合“以音樂審美為核心，興趣愛好為動力”。我認為，對于學生有不同的聽后感受，首先應予以肯定和鼓勵，對于實在偏離作品中心主題的情況，可以再次聆聽或借用明顯的音樂要素來進行問題引導，配合作品或作者背景的趣味介紹，突出審美和人文的重要性；此外每個學生的見解總會不同，小組討論給出建議也是不錯的方式，給學生一定的啟發(fā)，同時培養(yǎng)學生合作探究和良好習慣，肯定的評價對于學生的音樂興趣的保持也是有利的。三、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）[課題名稱]《新疆之春》[教學對象]七年級學生[教學內容]欣賞《新疆之春》[主要目標]1.了解認識《新疆之春》的音色、旋律、節(jié)奏等音樂特點。2.能夠根據新疆音樂的特點進行編創(chuàng)表演，體驗合作表演新疆音樂的魅力。（其他目標略）[教學過程]（前略）.展開階段:新課教學1.感受與體驗（1）用多媒體展示新疆的地理位置、風土人情等?！敬鸢浮浚?）感受與欣賞階段，通過了解新疆的地理位置及聆聽作品，能夠激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣，且了解作品的小提琴獨奏體裁，成功引出課題。（2）教學過程未實現(xiàn)課程的第一個主要目標，本節(jié)課課型為欣賞課，課程目標已明確要求要認識作品的音色、旋律、節(jié)奏等音樂特點，但教學過程并未涉及。（3）教學過程中排練關于新疆的節(jié)目是成功的，各組從不同方面了解了新疆的舞蹈動作、打擊樂器手鼓等，完成了課程第二個主要目標。四、案例：在音樂欣賞模塊的教學中，音樂教師帶領學生賞析印象派音樂，教師選取了幾首有代表性的印象派音樂作品，邊聽邊講。教師講得繪聲繪色，學生聽了一首又一首，當聽到德彪西的《亞麻色頭發(fā)的少女》時，教師發(fā)現(xiàn)學生們都低著頭，各忙各的。問其原因，一同學站起來回答說：“沒有歌詞，不知道講的是什么，像催眠曲，聽起來想睡覺。”針對此現(xiàn)象，教師該采取怎樣的措施?【答案】教師要注重課堂設計、導入要新穎、能激發(fā)學生的興趣。教師還要注意學習形式的多樣化?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準(實驗)》指出：高中生學習音樂鑒賞，主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學習，培養(yǎng)學生的審美能力和評價、判斷能力，增進學生音樂文化素養(yǎng)。在教授的過程中，教師要注意方法，不要將知識點講得過于深奧、晦澀難懂。在學習《亞麻色頭發(fā)的少女》時，可結合學生熟悉的鋼琴曲《土耳其進行曲》等進行對比學習，從而發(fā)現(xiàn)古典主義、浪漫主義和印象主義音樂的風格特色。雖然是鑒賞課，教師仍要注重音樂活動的豐富性。時下的一些流行音樂歌詞淺顯、旋律朗朗上口，教師不妨借鑒，在聆聽曲目的同時，引導學生根據旋律填入自己認為合適的歌詞。這樣也豐富了學生的想象力和創(chuàng)造力。五、閱讀案例，并回答問題。案例：初三（1）班音樂課上，李老師在進行歌曲《丹頂鶴的故事》教學。老師在給學生聽了朱哲琴的演唱錄音后，問：“歌曲蘊含著怎樣的情感？”全班鴉雀無聲，沒有人回答。為了讓學生更好地理解作品的內涵，他邊范唱，邊分析歌詞，同時在黑板上依次板書關鍵詞：小河、蘆葦坡、白云落淚、風兒訴說。剛寫到這里，突然有一個男生指著學習委員劉白云說：“這不是說你嗎？干嗎哭啊？”全班哄堂大笑。老師瞪著學生說：“該回答的不回答，不該回答亂回答！我希望同學們不要學習他的言行。”問題：依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的基本理念，分析李老師教學中存在的問題（7分），并針對問題提出改進建議。（8分）【答案】本題考查的是音樂教學活動及音樂課程標準?！读x務教育音樂課程標準（2011年版）》指出課程基本理念為：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發(fā)展。六、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按下列要求進行教學設計。教學對象：高中一年級教學內容：鑒賞教學——拉丁美洲音樂(《告別》《小伙伴》《美麗的小天使》)要求：(1)設定教學目標。(10分)(2)針對教學目標設計導人環(huán)節(jié)和發(fā)聲練習的具體教學策略與過程。(25分)【答案】【知識點】教學設計?！緟⒖荚O計】《拉丁美洲音樂》教學設計【教學目標】1．情感、態(tài)度與價值觀：欣賞幾首有代表性的拉丁美洲民間音樂，感受拉丁美洲民間音樂的風格特征，尊重多元文化，樹立多元文化價值觀。2．過程與方法：學生通過自主探究的方法，學習拉丁美洲的地理、語言、風俗等知識；體驗、感受作品的音樂情緒；用比較的方法記住主題；合作訓練學會探戈舞步。3．知識與技能：初步了解拉丁美洲民間音樂的概況，了解拉丁美洲音樂是三種音樂(歐洲音樂、印第安音樂和非洲黑人音樂)的融合，初步認識拉丁美洲民間器樂、歌舞的節(jié)奏特點?！窘虒W重難點】教學重點：欣賞歌曲《美麗的小天使》和探戈樂曲《小伙伴》，感受作品的音樂情緒。教學難點：掌握拉丁美洲音樂的節(jié)奏特點，學會探戈舞步?！窘虒W過程】一、新課導入七、高中音樂鑒賞課《情感之聲》（課時45分鐘）一、導入教師用講故事的形式引入新課（3分鐘）二、教學步驟1．欣賞歌曲《母親教我的歌》（4分鐘）2．介紹曲作者、創(chuàng)作背景、講述音樂中的故事（6分鐘）3．欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》各部分主題（IO分鐘）4．介紹西洋樂器種類并聽辨其音色（IO分鐘）5．讓學生講故事（9分鐘）6．課堂小結（3分鐘）問題：根據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，分析上面教學案例，描述自己的觀點。【答案】(1)這是一個問題案例。(2)本案例雖然是以鑒賞《情感之聲》為教學內容，但是忽略了《情感之聲》本身，過多地關注了課程以外的知識，與普通高中音樂課程標準的要求不符，在教學中沒有突出音樂藝術學科的特點。八、案例音樂課上，老師先用課件展示了異彩紛呈的彝族風情，然后組織學生演唱彝族民歌《何西里西》，歌曲簡單易學，學生很快就學會了。接著，老師將學生分成6組，為每組準備了制作彝族姑娘和小伙佩飾所需的珠子、鉛絲、羽毛、塑料薄膜、膠水、剪刀等材料工具。學生們高興地動手制作起來，老師在各組間穿梭指導。大約二十分鐘后，學生們完成了作品，此時下課鈴響了。問題：依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念,分析老師教學中的問題，并針對問題提出改進建議。【答案】該案例是一個問題案例。優(yōu)點：教師在教學的過程中，用獨特的彝族風情引入課堂，為學生營造情境，并帶領學生演唱歌曲，體現(xiàn)了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的課程理念。缺點：在小組活動中，音樂課堂要注重音樂實踐活動，強調突出音樂課堂特點。且音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。教師應組織、引導學生多參與“唱…‘跳…‘演”活動，從而鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造，而案例中的教師運用大量的時間請學生進行手工制作，脫離了音樂本身，違背了新課標中“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的理念。改進意見：教師應將創(chuàng)造的時間縮短，將課堂重點轉移到對歌曲《阿西里西》的學習上，融入更多的音樂元素，使音樂課堂豐富起來。比如：請學生介紹彝族音樂風情，學生隨音樂表現(xiàn)歌曲，說說彝族民族服飾特點，播放歌曲《阿西里西》組織學生跟隨音樂跳彝族風情舞蹈等。同時，也要注重音樂實踐，以學生為課堂的主體，重在學生去演唱、體會、表現(xiàn)音樂，達到實踐要求。九、案例：在高一第三單元《俄羅斯音樂》教學時，老師簡單介紹作家柴科夫斯基之后，為了讓學生更好地理解音樂素材源自民間這個特點，播放了《D大調弦樂四重奏》第二樂章《如歌的行板》的第一主題，聽完后提問學生：“這段音樂的主題給你怎樣的感受”同學們有的說甜美，有的說幸福，有的說夢幻，有的說如詩如畫……可就是沒有人說出老師所期待的答案。于是，老師說：“這段音樂的情緒是傷感和憂郁的，你們這都聽不出來”問題：依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對上面的案例片段進行分析，并簡述你的觀點?！敬鸢浮窟@個案例是一個問題案例。本堂課是鑒賞課，這位老師在進行教學的過程當中主要存在以下幾個問題：第一，聆聽音樂的出發(fā)點與教師的實際操作有所矛盾，老師讓學生聆聽音樂的最初目的是讓學生了解音樂素材來自民間，而之前對于音樂家只是簡單地做了介紹，并沒有對時代背景等內容做詳細的說明。新課標指出：音樂鑒賞主要通過聆聽和音樂歷史與文化的學習培養(yǎng)學生的審美能力和評價、判斷能力。是增進學生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。第二，教師在聆聽音樂時并沒有引導學生帶著問題聆聽和思考。而在聆聽后提出“這段音樂的主題給你怎樣的感受”學生在聆聽音樂時沒有針對性地思考，回答出這樣的答案也就不足為奇了。新課標音樂教學活動建議指出：在聆聽音樂時，可設計具有探究和啟發(fā)性的問題，采用集體討論的方式，引導學生感受與理解音樂作品。第三，該老師過于注重結果而忽視了學生聆聽的過程和方法。對音樂的體會和感受本身就是見仁見智的，傳統(tǒng)的教學過程經常是只重結果而輕視過程，十分不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。對于音樂學科來說，過程與方法更是重要，因為音樂教育是審美教育，是情感教育，必須是在長期的、反復的情感體驗過程中完成的。第四，對學生評價過于單一和消極。音樂課程的評價應該遵循導向性原則；評價應有利于學生了解自己和進一步發(fā)展自己的潛能，建立自信，促進音樂感知；評價應遵循科學性原則，要符合高中生的心理發(fā)展的特點及審美教育的客觀規(guī)律?！澳銈冞@都聽不出來”的評價會打擊學生學習音樂的積極性，產生消極和抵抗心理；評價也要遵循整體性原則，用科學的態(tài)度、發(fā)展的眼光，肯定學生進步與發(fā)展，指明其努力發(fā)展的方向，使評價起到激勵和促進作用。一十、案例：在高中《音樂鑒賞》課上，張老師正在進行最后一個教學環(huán)節(jié)——分析布魯斯音階。這時候，班上平時不怎么說話的劉然舉起手說：“老師，這個我知道?！比嗤瑢W愕然地看著他，張老師說那請你來說一下？”只見劉然走上講臺，將布魯斯音樂的起源與歷史、調式的音階特點說得清清楚楚，并用鋼琴彈奏了幾小節(jié)的布魯斯和聲進行，張老師帶頭給他鼓起了掌，并宣布下一節(jié)課將交由學生授課，自由選擇教學內容與同學分享。問題：根據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析張老師教學中的優(yōu)點與不足之處（7分），并針對不足之處提出改進建議（8分）?！敬鸢浮窟@個課例體現(xiàn)出教師教學過程中的一些優(yōu)點，但與此同時也存在一些問題與不足。（1）優(yōu)點：①平時并不怎么說話的同學舉手時，張老師給予了注意并請他上講臺發(fā)言，體現(xiàn)了課標中“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的理念。②張老師宣布下一節(jié)課學生可以選擇教學內容與同學分享，突出了學生的主體地位，倡導學生自主學習和探究式學習的方式，有利于激發(fā)學生對音樂鑒賞的興趣，充分挖掘學生的音樂潛能，為學生充分展示自己的才華提供了機會。（2）缺點：①對劉然的表現(xiàn)，張老師雖然帶頭鼓起了掌，卻沒有進行明確、具體的評價。音樂課程的評價應肯定學生的進步與發(fā)展，指明其努力的方向，有利于學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能，建立自信，也有利于促進整體教學水平的提高。②張老師宣布下一節(jié)課交由學生授課，并自由選擇教學內容，容易使課堂教學失去控制。教師是教學的組織者和引導者，把課堂交給學生，進行自主學習和探究式學習，一定要確保教師在教學中的主導作用，否則容易使教學偏了方向，達不到教學目標。（3）建議：①針對學生的表現(xiàn)，進行明確、具體的評價，肯定學生的進步與發(fā)展，并為其指明努力的方向。②教師選定音樂鑒賞的內容，讓學生在課前去搜集材料?？梢园褜W生分成兩個小組，在課上給予每個小組一定的時間，怎么組織教學、怎么引導大家欣賞，由學生自己去定。最后讓全班同學對兩個小組的表現(xiàn)做出評價，教師總結。一十一、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）[課題名稱]《新疆之春》[教學對象]七年級學生[教學內容]欣賞《新疆之春》[主要目標]1.了解認識《新疆之春》的音色、旋律、節(jié)奏等音樂特點。2.能夠根據新疆音樂的特點進行編創(chuàng)表演，體驗合作表演新疆音樂的魅力。（其他目標略）[教學過程]（前略）.展開階段:新課教學1.感受與體驗（1）用多媒體展示新疆的地理位置、風土人情等?！敬鸢浮浚?）感受與欣賞階段，通過了解新疆的地理位置及聆聽作品，能夠激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣，且了解作品的小提琴獨奏體裁，成功引出課題。（2）教學過程未實現(xiàn)課程的第一個主要目標，本節(jié)課課型為欣賞課，課程目標已明確要求要認識作品的音色、旋律、節(jié)奏等音樂特點，但教學過程并未涉及。（3）教學過程中排練關于新疆的節(jié)目是成功的，各組從不同方面了解了新疆的舞蹈動作、打擊樂器手鼓等，完成了課程第二個主要目標。一十二、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，按下列要求進行教學設計。教學對象：高中一年級教學內容：鑒賞教學——高亢的西北腔(《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調》)要求：(1)設定教學目標。(10分)(2)確定教學重難點。(10分)(3)針對教學目標設計導入環(huán)節(jié)和發(fā)聲練習的具體教學策略與過程。(1