水的組成說課稿-完整版課件

九年級上冊化學(xué)第四單元水的組成寶山鎮(zhèn)第二中學(xué)陳向瓊九年級上冊化學(xué)第四單元水的組成寶山鎮(zhèn)第二中學(xué)說教材教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計說課標(biāo)水的組成說學(xué)情說教材教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計說課標(biāo)水的組成說學(xué)情水的組成本課題從人類認(rèn)識水的組成的簡史實(shí)引入并開展，既符合事物的認(rèn)識規(guī)律，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又有利于縮小學(xué)生對于化學(xué)的距離感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對水的組成的認(rèn)識是從水的生成和水的電解實(shí)驗(yàn)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論分析開始的，直觀的體現(xiàn)了認(rèn)識客觀事物的科學(xué)過程與方法，這種展現(xiàn)方法能夠有效的啟發(fā)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探究能力。本課題具有承上啟下的作用，結(jié)合前面所學(xué)的氧氣、氫氣的知識，在認(rèn)識水的組成的基礎(chǔ)上，能夠區(qū)別并歸納出單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。由對水的生成和水的分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識--有新物質(zhì)的生成，但反應(yīng)前后元素種類不變。一、說教材水的組成本課題從人類認(rèn)識水的組成的簡史實(shí)引入并

過程與方法

知識與技能

情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過水的電解實(shí)驗(yàn)認(rèn)識水的組成。（2）了解氫氣的性質(zhì)。（3）了解單質(zhì)與化合物的概念，并學(xué)會區(qū)分

（1）結(jié)合教材，從水的組成學(xué)習(xí)過程中體會科學(xué)的探究的思維方法，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。

（2）充分利用討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。通過引導(dǎo)學(xué)生對電解水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，引起學(xué)生對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心與探究欲，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。水的組成二、說教學(xué)目標(biāo)過程與知識與情感、態(tài)（1）通過水的電解實(shí)驗(yàn)認(rèn)識教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)水的組成難點(diǎn)：對單質(zhì)、化合物、氧化物的認(rèn)識和區(qū)分重點(diǎn):1、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識水的組成。2、氫氣的性質(zhì)、驗(yàn)純及水的形成。3、單質(zhì)、化合物、氧化物的概念（宏觀和微觀）。教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)水的組成難點(diǎn)：對單質(zhì)、化合物、氧化物的認(rèn)識九年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，大腦機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟，首先他們對化學(xué)的興趣逐步由直覺興趣、操作興趣、具有因果關(guān)系的興趣向具有概括性的認(rèn)知興趣遷移。其次是知識基礎(chǔ)：在生活中學(xué)生已經(jīng)初步的對水的物理性質(zhì)有所了解。最后是能力水平：學(xué)生已初步具備了收集、分析、提取有用信息的能力，也初步具備了與人合作、交流、分析、解決問題的能力。具備學(xué)好本節(jié)課的知識和能力。三、說學(xué)情水的組成九年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，大腦機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成教法：本節(jié)課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采取演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法最優(yōu)組織。水的組成四、說教法學(xué)法教法：水的組成四、說教法學(xué)法學(xué)法：教學(xué)過程不僅需要教師的活動，而且需要學(xué)生的活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：探究學(xué)習(xí)法、多種感官協(xié)同法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)法：活動探究、探索新知

練習(xí)反饋鞏固新知

交流討論歸納小結(jié)

創(chuàng)設(shè)情境

引入新課水的組成作業(yè)布置五、說教學(xué)過程活動探究、探索新知練習(xí)反饋鞏固新知美圖欣賞美圖欣賞通過上面圖片同學(xué)們看到了什么？生活中我們都用來干什么？你們知道它的組成嗎？（一）導(dǎo)入新課通過上面圖片同學(xué)們看到了什么？（一）導(dǎo)入新課1.氫氣的性質(zhì)（二）活動探究、探索新知?dú)錃獾男再|(zhì)帶下列問題閱讀課文：（1）氫氣有哪些物理性質(zhì)？如何收集？(2)氫氣的重要化學(xué)性質(zhì)是什么？(3)怎檢驗(yàn)氫氣的純度？（4）氫氣燃燒的文字表達(dá)式？注：可燃性氣體點(diǎn)燃前都必須驗(yàn)純，且驗(yàn)純時若沒有聲音，不能說明氣體很純凈,反而應(yīng)重新收集檢驗(yàn)。1.氫氣的性質(zhì)（二）活動探究、探索新知?dú)錃獾男再|(zhì)帶下列問2、水的組成（1）、通過觀看電解水的演示實(shí)驗(yàn)過程，提問學(xué)生觀察到的現(xiàn)象，此時，再引導(dǎo)他們猜想、思考產(chǎn)生的是什么氣體，接下來通過氣體檢驗(yàn)來證明產(chǎn)生的氣體是氫氣和氧氣，在此過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生使用各種儀器做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。最后在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論2、水的組成（1）、通過觀看電解水的演示實(shí)驗(yàn)過返回返回實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：兩試管中都有氣泡產(chǎn)生，液面下降。電池正極所連端(試管1)，生成能使帶火星木條復(fù)燃的無色氣體—氧氣。與電池負(fù)極端相連的試管中(試管2)。氣體被點(diǎn)燃，并有輕微爆鳴聲—?dú)錃?。試?和試管2中氣體體積比約為1:2。水通直流電，正氧負(fù)氫體積1:2，助燃可燃來檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（2）引導(dǎo)學(xué)生寫出電解水的文字表達(dá)式，并嘗試寫出化學(xué)式。最后讓學(xué)生自由交流討論以下兩個問題：一是在水的電解實(shí)驗(yàn)里，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？二是水的生成和分解實(shí)驗(yàn)中哪些現(xiàn)象和事實(shí)能說明水不是一種元素是由氫、氧兩種元素組成的？在交流討論后，詢問學(xué)生的交流結(jié)果，規(guī)范歸納總結(jié)，得出水是由氫、氧兩種元素組成的。（2）引導(dǎo)學(xué)生寫出電解水的文字表達(dá)式，并嘗試寫出化學(xué)（3）通過提出疑問（剛才的實(shí)驗(yàn)），我們知道水（H2O）、氧氣（O2）、氫氣（H2）組成各不相同，同學(xué)們能說說其中的區(qū)別嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析出：氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，而水中含有氫元素與氧元素。氫氣和氧氣都是有一種元素組成，而水由兩種元素組成。最后得出結(jié)論：把這種由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)，由不同種元素組成的純凈物叫化合物。并通過舉例引出氧化物的概念。（3）通過提出疑問（剛才的實(shí)驗(yàn)），我們知道水（H2O本環(huán)節(jié)采用小組討論——代表發(fā)言——教師歸納學(xué)生表達(dá)的模式進(jìn)行課堂小結(jié)（三）交流討論，歸納小結(jié)在小組討論的基礎(chǔ)上，匯報：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了什么？有何體會？比比看哪一組說的最充分最完美？歸納學(xué)生表達(dá):1.氫氣的性質(zhì)、燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及驗(yàn)純方法。2.水是由氫元素和氧元素組成的。3.化合物、單質(zhì)以及氧化物的概念和區(qū)分。wh本環(huán)節(jié)采用小組討論——代表發(fā)言——教師歸納學(xué)生表達(dá)的模式進(jìn)行（四）練習(xí)反饋，鞏固新知

1.用下圖所示簡易裝置進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開始時，倒立在水槽中的兩支試管均充滿了水。通電一段時間后，兩支試管內(nèi)都收集了不少氣體。檢驗(yàn)與電源正極相連的一端產(chǎn)生的氣體，它能使帶火墾的木條復(fù)燃，此氣體是________，它與電源負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比約為_____。該實(shí)驗(yàn)得出關(guān)于水的組成的結(jié)論是____________。（四）練習(xí)反饋，鞏固新知1.用下圖所示簡易裝置進(jìn)行電解水2.對在水的電解實(shí)驗(yàn)中，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是()。A.正極產(chǎn)生氫氣B.與電源正極相連的試管內(nèi)收集的氣體體積大C.正、負(fù)兩極產(chǎn)生的氣體質(zhì)量比為1∶8D.與電源正、負(fù)兩極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比為l∶23.下列物質(zhì)中屬于單質(zhì)的是（）A.水B.空氣C．氧氣D.二氧化碳4.水是（）①單質(zhì)②化合物③純凈物④混合物A.①②B.②③C.③④D.①②2.對在水的電解實(shí)驗(yàn)中，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是(

（五）作業(yè)布置完成課后練習(xí)（五）作業(yè)布置水H2O水是由氫元素和氧元素組成的。水屬于化合物、氧化物燃燒法、分解法分類學(xué)習(xí)法（六）板書設(shè)計水H2O水是由氫元素和氧元素組成的。水屬于化合物、氧化物燃謝謝謝謝九年級上冊化學(xué)第四單元水的組成寶山鎮(zhèn)第二中學(xué)陳向瓊九年級上冊化學(xué)第四單元水的組成寶山鎮(zhèn)第二中學(xué)說教材教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計說課標(biāo)水的組成說學(xué)情說教材教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計說課標(biāo)水的組成說學(xué)情水的組成本課題從人類認(rèn)識水的組成的簡史實(shí)引入并開展，既符合事物的認(rèn)識規(guī)律，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又有利于縮小學(xué)生對于化學(xué)的距離感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對水的組成的認(rèn)識是從水的生成和水的電解實(shí)驗(yàn)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論分析開始的，直觀的體現(xiàn)了認(rèn)識客觀事物的科學(xué)過程與方法，這種展現(xiàn)方法能夠有效的啟發(fā)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探究能力。本課題具有承上啟下的作用，結(jié)合前面所學(xué)的氧氣、氫氣的知識，在認(rèn)識水的組成的基礎(chǔ)上，能夠區(qū)別并歸納出單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。由對水的生成和水的分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識--有新物質(zhì)的生成，但反應(yīng)前后元素種類不變。一、說教材水的組成本課題從人類認(rèn)識水的組成的簡史實(shí)引入并

過程與方法

知識與技能

情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過水的電解實(shí)驗(yàn)認(rèn)識水的組成。（2）了解氫氣的性質(zhì)。（3）了解單質(zhì)與化合物的概念，并學(xué)會區(qū)分

（1）結(jié)合教材，從水的組成學(xué)習(xí)過程中體會科學(xué)的探究的思維方法，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。

（2）充分利用討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。通過引導(dǎo)學(xué)生對電解水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，引起學(xué)生對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心與探究欲，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。水的組成二、說教學(xué)目標(biāo)過程與知識與情感、態(tài)（1）通過水的電解實(shí)驗(yàn)認(rèn)識教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)水的組成難點(diǎn)：對單質(zhì)、化合物、氧化物的認(rèn)識和區(qū)分重點(diǎn):1、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識水的組成。2、氫氣的性質(zhì)、驗(yàn)純及水的形成。3、單質(zhì)、化合物、氧化物的概念（宏觀和微觀）。教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)水的組成難點(diǎn)：對單質(zhì)、化合物、氧化物的認(rèn)識九年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，大腦機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟，首先他們對化學(xué)的興趣逐步由直覺興趣、操作興趣、具有因果關(guān)系的興趣向具有概括性的認(rèn)知興趣遷移。其次是知識基礎(chǔ)：在生活中學(xué)生已經(jīng)初步的對水的物理性質(zhì)有所了解。最后是能力水平：學(xué)生已初步具備了收集、分析、提取有用信息的能力，也初步具備了與人合作、交流、分析、解決問題的能力。具備學(xué)好本節(jié)課的知識和能力。三、說學(xué)情水的組成九年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，大腦機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成教法：本節(jié)課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采取演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法最優(yōu)組織。水的組成四、說教法學(xué)法教法：水的組成四、說教法學(xué)法學(xué)法：教學(xué)過程不僅需要教師的活動，而且需要學(xué)生的活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：探究學(xué)習(xí)法、多種感官協(xié)同法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)法：活動探究、探索新知

練習(xí)反饋鞏固新知

交流討論歸納小結(jié)

創(chuàng)設(shè)情境

引入新課水的組成作業(yè)布置五、說教學(xué)過程活動探究、探索新知練習(xí)反饋鞏固新知美圖欣賞美圖欣賞通過上面圖片同學(xué)們看到了什么？生活中我們都用來干什么？你們知道它的組成嗎？（一）導(dǎo)入新課通過上面圖片同學(xué)們看到了什么？（一）導(dǎo)入新課1.氫氣的性質(zhì)（二）活動探究、探索新知?dú)錃獾男再|(zhì)帶下列問題閱讀課文：（1）氫氣有哪些物理性質(zhì)？如何收集？(2)氫氣的重要化學(xué)性質(zhì)是什么？(3)怎檢驗(yàn)氫氣的純度？（4）氫氣燃燒的文字表達(dá)式？注：可燃性氣體點(diǎn)燃前都必須驗(yàn)純，且驗(yàn)純時若沒有聲音，不能說明氣體很純凈,反而應(yīng)重新收集檢驗(yàn)。1.氫氣的性質(zhì)（二）活動探究、探索新知?dú)錃獾男再|(zhì)帶下列問2、水的組成（1）、通過觀看電解水的演示實(shí)驗(yàn)過程，提問學(xué)生觀察到的現(xiàn)象，此時，再引導(dǎo)他們猜想、思考產(chǎn)生的是什么氣體，接下來通過氣體檢驗(yàn)來證明產(chǎn)生的氣體是氫氣和氧氣，在此過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生使用各種儀器做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。最后在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論2、水的組成（1）、通過觀看電解水的演示實(shí)驗(yàn)過返回返回實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：兩試管中都有氣泡產(chǎn)生，液面下降。電池正極所連端(試管1)，生成能使帶火星木條復(fù)燃的無色氣體—氧氣。與電池負(fù)極端相連的試管中(試管2)。氣體被點(diǎn)燃，并有輕微爆鳴聲—?dú)錃?。試?和試管2中氣體體積比約為1:2。水通直流電，正氧負(fù)氫體積1:2，助燃可燃來檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（2）引導(dǎo)學(xué)生寫出電解水的文字表達(dá)式，并嘗試寫出化學(xué)式。最后讓學(xué)生自由交流討論以下兩個問題：一是在水的電解實(shí)驗(yàn)里，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？二是水的生成和分解實(shí)驗(yàn)中哪些現(xiàn)象和事實(shí)能說明水不是一種元素是由氫、氧兩種元素組成的？在交流討論后，詢問學(xué)生的交流結(jié)果，規(guī)范歸納總結(jié)，得出水是由氫、氧兩種元素組成的。（2）引導(dǎo)學(xué)生寫出電解水的文字表達(dá)式，并嘗試寫出化學(xué)（3）通過提出疑問（剛才的實(shí)驗(yàn)），我們知道水（H2O）、氧氣（O2）、氫氣（H2）組成各不相同，同學(xué)們能說說其中的區(qū)別嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析出：氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，而水中含有氫元素與氧元素。氫氣和氧氣都是有一種元素組成，而水由兩種元素組成。最后得出結(jié)論：把這種由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)，由不同種元素組成的純凈物叫化合物。并通過舉例引出氧化物的概念。（3）通過提出疑問（剛才的實(shí)驗(yàn)），我們知道水（H2O本環(huán)節(jié)采用小組討論——代表發(fā)言——教師歸