《荊軻刺秦王》教案

《荊軻刺秦王》教案《荊軻刺秦王》教案

（人教版語文高一班級必修一其次單元第五課）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握文言文基本語法現(xiàn)象，疏通課文內(nèi)容，理清敘事脈絡(luò)，對先秦古文簡樸的敘事風(fēng)格有初步體會。

2、感受荊軻勇于抵抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象；體會其一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格，學(xué)會辯證地看待歷史人物。

3、感受文學(xué)作品中崇高的悲劇美，使同學(xué)產(chǎn)生深沉而巨大的心靈震撼，引發(fā)較深層次的審美感受。

【教學(xué)重點】

1、梳理字詞，積累文言學(xué)問。

2、理清敘事脈絡(luò)，并從中概括人物的性格特點。

【教學(xué)方法】

1、誦讀感知法

2、講解法

3、自主合作法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

“斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)斗中常用的一種軍事手段，其核心是斬殺最高軍事指揮首腦。在XX年對伊拉克的戰(zhàn)斗中美國就使用了這一手段。殊不知，在9000多年前的中國，早就有人使用過這一“現(xiàn)代化戰(zhàn)斗手段”了，只不過它完全靠個人的力氣。這就是發(fā)生在我國歷史上戰(zhàn)國末期聞名的“荊軻刺秦王”的故事。故事的仆人公，一方是力孤勢單的燕國刺客荊軻，一方是勢力強(qiáng)大的秦國皇帝秦始皇。大家想知道這場實力懸殊的斗爭是如何綻開的嗎？想知道這個波瀾壯闊、驚心動魄的故事的結(jié)局嗎？想去親歷這一驚雷乍起、劍拔弩張的扣人心弦的歷史場面嗎？那就讓我們隨著漢代劉向的筆觸，走進(jìn)兩千年前的秦國吧！

二、文學(xué)常識

1、關(guān)于《戰(zhàn)國策》：《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢年間人編輯的一部重要的歷史著作，不詳。后經(jīng)西漢劉向考訂整理后定名為《戰(zhàn)國策》?？偣?3篇，按國別記述，計有東周一，西周一，秦五，齊六，楚四，趙四，魏四，韓三，燕三，宋衛(wèi)合一，中山一。記事年月大致上接春秋，下迄秦統(tǒng)一。以策士的游說活動為中心，反映出這一時期政治、外交的情狀。全書沒有系統(tǒng)完整的體例，都是相互獨立的單篇。

2、劉向其人：約-77年至-6年，西漢經(jīng)學(xué)家、名目學(xué)家、文學(xué)家。本名更生，字子政，沛人。漢初楚元王劉交四世孫。治《春秋谷梁傳》。曾校閱皇家藏書，撰成《別錄》，為我國最早的名目學(xué)著作。所著另有《洪范五行傳》、《新序》、《說苑》、《列女傳》等。

3、《戰(zhàn)國策》的文學(xué)成就：（1）、人物形象的塑造。全書對當(dāng)時.各階層形形色色的人物多有鮮亮生動的描繪，尤其描繪了一系列的“士”的形象。《戰(zhàn)國策》以波瀾起伏的情節(jié)、個性化的語言、傳神的形態(tài)和細(xì)節(jié)來描寫人物，有時還運用虛構(gòu)的手法。

（2）、語言藝術(shù)上舉得空前成就?！稇?zhàn)國策》的文章風(fēng)格辯麗橫肆、鋪張揚厲，氣概縱橫，用大量的寓言故事、軼聞?wù)乒蕘碓黾愚q詞的勸說力；大量運用對偶排比，增加文章的氣概；長于鋪張渲染。

4、戰(zhàn)國四大刺客

（1）、吳國專諸

春秋時期吳國人，家住陽山之野，靠為人屠豬維持生計。當(dāng)時伍子胥隱居于此，與其交好。后來，吳國公子光欲行刺其兄吳王僚，來見伍子胥，請其薦一勇士，伍子胥薦了專諸。為了刺殺吳王僚，專諸隱居太湖學(xué)治魚三月，藏魚腸劍于魚腹，勝利地刺殺了吳王僚。當(dāng)時，吳王僚之