保育員消毒知識培訓(xùn)課件講義

保育員消毒知識培訓(xùn)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。保育員消毒知識培訓(xùn)保育員消毒知識培訓(xùn)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。保育員消毒知識培訓(xùn)星星幼兒園:張蓓消毒原則日常未發(fā)生疫情時應(yīng)做好預(yù)防性消毒工作一預(yù)防傳染性疾病的發(fā)生傳染病流行期或發(fā)生傳染病疫情時,保潔和消毒措施均應(yīng)加強,主要包括①加倍消毒劑濃度;②增加消毒次數(shù);③擴大消毒區(qū)域。實驗是化學(xué)課程的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中加強實驗教學(xué)的力度，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使素質(zhì)教育能夠真正落到實處。本研究主要針對初中化學(xué)實驗操作的考查提出幾點思考，具體可以分為以下幾點。一、建立綜合的考查模式初中化學(xué)實驗考查的目的應(yīng)該在于監(jiān)督學(xué)校認真開展化學(xué)教學(xué)工作，不能過于重視學(xué)生最終的實驗操作考查結(jié)果。因此，在化學(xué)實驗操作考查過程中，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)換考查方式。例如，將學(xué)生平時參與實驗操作的情況可以具體劃分為兩個部分，其一為學(xué)生的個人實驗水平。這項考查內(nèi)容主要是根據(jù)學(xué)生平時在試驗中的成績與表現(xiàn)做出評價，主要由實驗報告的撰寫、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗操作水平、實驗預(yù)習(xí)狀況等內(nèi)容構(gòu)成。同時，還要結(jié)合學(xué)生在化學(xué)課堂中的表現(xiàn)，以及他們對實驗問題的分析能力、同學(xué)之間的互評等進行綜合評價，使學(xué)生平時的實驗成績占終結(jié)考查成績的30%-40%左右。其二是對學(xué)生的實驗綜合能力進行評價。其評價內(nèi)容主要包括學(xué)生的組織能力、合作能力以及自身水平?？偠灾?，對學(xué)生實驗操作的考查是一個多維度的考查，不應(yīng)該固守傳統(tǒng)的成績決定一切的思想。其次，對學(xué)生化學(xué)實驗操作的考查還可以推行分段記錄與實時記錄的模式。首先，對學(xué)生進行階段性考查，每個月對學(xué)生進行一次階段性的考查，這種考試可以整體參與，也可以根據(jù)學(xué)生的要求，結(jié)合自身的水平提出相應(yīng)的考查要求。可以相應(yīng)的借鑒英語分級考試。及時記錄學(xué)生成績主要指的是根據(jù)學(xué)生家庭實驗完成情況、分組實驗完成情況、課堂表現(xiàn)等對學(xué)生的成績進行評定，例如，可以制定出一個規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，成績的加分與減分均依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。二、加強對學(xué)生實驗的指導(dǎo)化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程，因此，教師在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中的主體意識。例如，教師在教學(xué)過程中，要向?qū)W生演示好教材中出現(xiàn)的每一個化學(xué)實驗，加強對學(xué)生的實驗引導(dǎo)，不能單純的利用投影實驗來替代實驗操作。其次，還可以讓學(xué)生自主實驗，增強學(xué)生的探究意識。例如，在進行化學(xué)實驗操作考核時，要從實驗前、實驗中、實驗后這三個方面做好準(zhǔn)備。在實驗前，學(xué)校要提前三十天向?qū)W生發(fā)布考試的內(nèi)容以及相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，可以將其打印成冊，下發(fā)到學(xué)生手中，供學(xué)生學(xué)習(xí)。然后，學(xué)校要組織學(xué)生，對相應(yīng)的實驗試題進行訓(xùn)練，訓(xùn)練方式主要包括觀看已經(jīng)錄制的實驗教學(xué)視頻、老師講解實驗、學(xué)生在實驗室動手操作等?？疾榍埃瑢W(xué)生采用抽簽的方式，由抽取自己的試題，進入準(zhǔn)備室等待，可以根據(jù)自己選取的題目進行練習(xí)。正式考核的實驗完成之后，監(jiān)考老師要當(dāng)場指出學(xué)生實驗過程中的錯誤，等學(xué)生認可老師的評定之后，才可以簽字離開。如果學(xué)生不滿老師的評定結(jié)果，可以由其它教師對其進行評定，綜合兩個老師的評定意見，給出最終的評定結(jié)果。這種做法一方面提高了考查成績的可信度，另一方面，也可以使學(xué)生認識到自身實驗存在的不足，有利于提升學(xué)生的實驗操作能力。對于在實驗考查過程中學(xué)生出現(xiàn)的錯誤之處，教師可以通過視頻或者照片的形式記錄下來，考查完成之后，在投影儀上進行回放，讓學(xué)生進行自我評定，與此同時，也可以采用同學(xué)互評的形式進行評價。通過多媒體課件的展示，能夠使學(xué)生枯燥的實驗內(nèi)容變得活潑生動，能夠在很大的程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生能夠更加牢固的記住某些知識點，相對于教師的說教，這種方式帶來的效果更加明顯。三、改進考查的內(nèi)容多數(shù)地區(qū)在選擇實驗考查內(nèi)容時，應(yīng)著重強調(diào)實驗的易操作性與基礎(chǔ)性，通常實驗考察的內(nèi)容都較為呆板，因此，在進行實驗考查內(nèi)容的選定時，要從多方面進行綜合考慮，特別要考慮到化學(xué)的真實性與有用性，對考查內(nèi)容進行總結(jié)命題才能正確把握考查的總體方向。實驗考查的內(nèi)容可以從生活中的素材著手，例如：泥水的分離，我們可以考查液體的取用、過濾等較為基本的操作;汽水中氣體成分的檢驗，可以考查學(xué)生氣體的檢驗與發(fā)生等;雞蛋殼中碳酸根離子的鑒定，可以將氣體的檢驗與氣體的備置作為考查的內(nèi)容。其次，在進行化學(xué)實驗考查時，還要注重實驗考查內(nèi)容的實驗性思維，使其具有一定的真實性。例如，實驗室中有一瓶試劑的標(biāo)簽十分模糊，看不清是什么試劑，只有字母H2×××，后面的字母看不清楚，要求考生大膽做出猜想，并設(shè)計出相應(yīng)的實驗方案;設(shè)計實驗研究鋁與鹽酸反應(yīng)速度比鋁與硫酸的反應(yīng)速度快;NaOH溶液與石灰水的鑒別;硫酸與鹽酸的鑒別;NaCl與碳酸鈉粉末的鑒別等。其次，在化學(xué)實驗考試試卷的編制過程中，還可以適當(dāng)編制自主式的試卷用來發(fā)現(xiàn)一些實驗?zāi)芰^強的學(xué)生，這種類型的試卷在命題過程中要充分考慮思維的開放性與發(fā)散性。例如，設(shè)計實驗從含銅離子的廢液中回收銅，并由此得到硫酸亞鐵晶體等?？傊?，化學(xué)實驗考查是學(xué)科教育實施素質(zhì)教育的一個極為重要的手段，它的目標(biāo)是考查實施素質(zhì)教育的結(jié)果，為了更好的實現(xiàn)化學(xué)實驗考查，筆者認為可以從建立綜合的考查模式、加強對學(xué)生實驗的指導(dǎo)、改進考查的內(nèi)容這幾方面著手?！菊何覈且粋€農(nóng)業(yè)大國，主要以農(nóng)村人口為主。由于經(jīng)濟發(fā)展不平衡性，城市教育不論是基礎(chǔ)設(shè)施還是師資力量都遠勝于農(nóng)村。盡管近年來國家大力投資發(fā)展農(nóng)村教育，但由于基礎(chǔ)太差，仍有很多農(nóng)村地區(qū)教育堪憂。教育對國家的作用不言而喻，小學(xué)教育作為初識知識的啟蒙時期，具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的重要作用而受到越來越多關(guān)注。基于以上原因，本文研究農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合美國小學(xué)生教育中的人文精神，探討在此現(xiàn)狀之下具有實踐價值的教學(xué)理念和方法，旨在因地制宜、因材施教地改善農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量。一個國家的繁榮依靠教育發(fā)展，小學(xué)階段教育作為教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，對個人、家庭乃至國家都處于舉足輕重的地位。近年來隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，人們將更多關(guān)注點放在教育方面。家庭、社會及國家對教育皆有細致、嚴(yán)格的要求。在此大背景之下生本教育、素質(zhì)教育成為我國教育發(fā)展趨勢，并在多地實施已久。我國作為農(nóng)業(yè)大國，國家教育繁榮發(fā)展離不開農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展，更離不開教育之基農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展。近年來國家大力投資發(fā)展農(nóng)村教育，采取給小學(xué)生提供營養(yǎng)早餐、減免學(xué)費等措施。但由于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施差、師資力量薄弱、家長教育觀念跟不上教育發(fā)展等一系列原因，農(nóng)村小學(xué)教育中存在的問題依然很多。首先，大多數(shù)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育依舊是應(yīng)試教育，盡管有素質(zhì)教育的普及，但教學(xué)模式仍是老師自說自話、死記硬背，以成績評價學(xué)生優(yōu)劣和教師能力。其次，教學(xué)設(shè)施跟不上現(xiàn)代教育。很多農(nóng)村地區(qū)小學(xué)缺少多媒體教室、計算機等設(shè)備，上體育課和音樂課沒有足夠輔助性工具。再次，家長的配合教育不到位。很多農(nóng)村小學(xué)生是留守兒童，放學(xué)后少有父母在身邊督促學(xué)習(xí)，即使父母在身邊，也因父母所受教育有限，很難為小學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效幫助。最后，師資力量薄弱，很多教師缺乏現(xiàn)代教育理念、生本教育方式培訓(xùn)，甚至偏遠地區(qū)的教師自身文化素質(zhì)都很有限，除此以外還有學(xué)校管理方式、資金等一系列阻礙農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的問題。那么如何在此環(huán)境下實施有效措施，使以人為本教學(xué)理念真正落到實處？一、從美國小學(xué)生手冊論小學(xué)生的素質(zhì)教育以下是美國小學(xué)生守則與我國小學(xué)生守則之比較。1.“稱呼老師職位或尊姓”。尊敬師長在我們的小學(xué)生守則里也有，但是一句話“尊敬師長”帶過，沒有明確告訴小學(xué)生到底應(yīng)該怎么做。而美國小學(xué)生守則清清楚楚地告訴小學(xué)生應(yīng)該怎樣對待老師，表明對師長的尊敬是首要的也是個人素質(zhì)培養(yǎng)的基本。2.“按時或稍提前到課堂”?！疤釂枙r舉手”?！翱梢栽谀愕淖簧吓c老師講話”?！叭毕瘯r必須補上所缺課業(yè)。向老師或同學(xué)請教”。對此我們的小學(xué)生手冊里也有提到，即“按時上學(xué)，不隨便缺課。專心聽講，認真完成作業(yè)”，但用“按時或稍提前到課堂”更接近小學(xué)生思維與理解能力。“提問時舉手、可以在你的座位上與老師講話”，聽之更顯溫婉，像溫和的老師告訴孩子應(yīng)該怎樣去做。小學(xué)生的思維方式和理解能力比較簡單，建議式地告訴他們該怎樣做，更能使小學(xué)生行為規(guī)范。3.此外還有“如果因緊急事情離開學(xué)校，事先告訴你的老師并索取耽誤的功課”?！八凶鳂I(yè)必須是你自己完成的”?！翱荚嚥辉S作弊”?！叭绻懵犝n有困難，可以約見老師尋求幫助，老師會高興地幫你”?！叭魏稳鼻诨蜻t到需要出示家長的請假條”?！拔ㄒ豢梢栽试S的缺勤理由是個人生病、家人亡故或宗教節(jié)日。待在家里不上課都是違規(guī)”?！爱?dāng)老師提問且沒有指定某一學(xué)生回答時，知道答案的都應(yīng)該舉手回答”。這些都是告訴孩子如何高效學(xué)習(xí)、不懂請教老師，甚至連什么情況下才可以請假都說得很明確。給小學(xué)生灌輸明確清晰的行為準(zhǔn)則，小學(xué)生可以以此對照自己的行為，有方向、有目標(biāo)地照此行為準(zhǔn)則要求的做。因此，在我國小學(xué)生守則之下，各個學(xué)校、班級在制定小學(xué)生規(guī)范守則之時可以采用這種冠之以人文情懷的小學(xué)生守則。老師可以將“堅持鍛煉身體，積極參加課外活動”這一小學(xué)生守則用小學(xué)生常做的體育鍛煉具體內(nèi)容來規(guī)范?！盁釔蹌趧?，自己能做的事自己做”這一小學(xué)生守則，老師可以用小學(xué)生能力范圍內(nèi)可以做的勞動內(nèi)容代替，如掃地、簡單整理房間、洗襪子等具體勞動內(nèi)容。我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生教育尤其是留守兒童教育，家庭教育多有缺失，父母因為忙于賺錢而沒有充足時間陪伴孩子，觀察孩子的行為。小學(xué)生理解能力和思維方式很難具體理會“熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。好好學(xué)習(xí)，天天向上。按時上學(xué)，不隨便缺課。專心聽講，認真完成作業(yè)”等小學(xué)生行為守則要求的具體內(nèi)容，在背會小學(xué)生守則與怎樣做之間無法很好銜接。將我國小學(xué)生守則在班級里用具體行為規(guī)范化、建議式傳遞給小學(xué)生，對我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生尤其是留守兒童而言很有必要。所謂教書育人，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的不僅是文化知識，更是健全人格和有素質(zhì)的行為準(zhǔn)則。冠之以人文關(guān)懷的教育方式，對小學(xué)生教育尤為重要。二、從教室環(huán)境布置培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨立思考能力、學(xué)習(xí)興趣和主動性小學(xué)生教室環(huán)境布置應(yīng)以暖色調(diào)為主，因為暖色調(diào)環(huán)境設(shè)計讓人感到溫暖，可以給小學(xué)生營造安心溫暖的學(xué)習(xí)氛圍。由于低年級兒童視覺特征和心理發(fā)展水平，低年級教室應(yīng)注重顏色搭配和人物或圖案形象化。教室墻壁上貼上小學(xué)生的繪畫作品，屋頂上掛上小學(xué)生的立體創(chuàng)意作品，窗臺上擺放小學(xué)生的手工作品等。用小學(xué)生自己的作品裝飾教室不僅能使小學(xué)生產(chǎn)生強烈的成就感和自信心，還能促使小學(xué)生更積極投入到手工創(chuàng)作中。用這種方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，對培養(yǎng)小學(xué)生動手能力和獨立思考能力及主動性都十分有效。教師還可以將小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插于此，如可以建議小學(xué)生作品中穿插書本知識、工整寫字等，是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。老師對小學(xué)生的作品可以進行適當(dāng)比賽，給予一定獎勵，積極鼓勵孩子動手行動，可以激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)作積極性。老師積極鼓勵學(xué)生將教室所有空間都成為展示才華的舞臺，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和交流。教師可以在四壁張貼教學(xué)掛圖及教師自己制作的教學(xué)解釋圖片。學(xué)生和老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時更換教室布置內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨立思考能力、學(xué)習(xí)興趣和主動性，潛移默化中促進學(xué)生學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)少有先進教學(xué)設(shè)備，教師和學(xué)生可以通過動手制作教學(xué)圖片和工具等方式，更形象直觀地開展學(xué)習(xí)和教學(xué)活動。三、農(nóng)村地區(qū)教育落后局面受到國家和社會的廣泛關(guān)注目前在國家大力投資農(nóng)村教育的大背景之下，農(nóng)村教育水平逐年提高，凡事不能一蹴而就，農(nóng)村教育仍然堪憂。小學(xué)教育作為教育發(fā)展的基礎(chǔ)不容小覷，在國家和社會努力提高教育基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量之時，我們更應(yīng)該關(guān)注人本教育、素質(zhì)教育在現(xiàn)有環(huán)境之下的具體實施。人本主義是強調(diào)以人為本教育理念的理論，強調(diào)在教育教學(xué)過程中重視學(xué)生自主性發(fā)揮，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，要求從根本上體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，積極倡導(dǎo)打破傳統(tǒng)教育理念對當(dāng)今教學(xué)的束縛，要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以人本主義理念貫徹當(dāng)前教育教學(xué)，切實提高教育水平。尊重小學(xué)生天性，促進小學(xué)生素質(zhì)提升，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨立思考能力、學(xué)習(xí)興趣和主動性。黨的十八大明確指出：“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都成為有用之才?！毕嘈旁趪?、社會、家庭及教師的共同努力之下，我國農(nóng)村小學(xué)教育會更適合以人為本的教育理念，更有利于小學(xué)生全面發(fā)展。保育員消毒知識培訓(xùn)56、死去何所道，托體同山阿。保育員消毒知1保育員消毒知識培訓(xùn)星星幼兒園:張蓓保育員消毒知識培訓(xùn)2消毒原則日常未發(fā)生疫情時應(yīng)做好預(yù)防性消毒工作一預(yù)防傳染性疾病的發(fā)生傳染病流行期或發(fā)生傳染病疫情時,保潔和消毒措施均應(yīng)加強,主要包括①加倍消毒劑濃度;②增加消毒次數(shù);③擴大消毒區(qū)域。消毒原則3日常消毒要點·空氣的消毒抹布與墩布·教室(活動室)物表消毒垃圾與滅蠅蟑手的清潔與消毒玩具和用具餐飲具·小毛巾盛放排瀉物的容器(馬桶、尿盆)日常消毒要點4空氣的消毒應(yīng)注意開窗通風(fēng),保持室內(nèi)空氣流通。每日通風(fēng)2~3次,每次不少于30min。以自然通風(fēng)為主,無法自然通風(fēng)的可采用空調(diào)等機械通風(fēng)措施?！ね砩戏艑W(xué)后紫外線對空氣消毒,每次照射時間≥30min。注意通風(fēng)!空氣的消毒5教室(活動室)物表消毒教室(活動室)的墻面、地面、梟椅、床欄、教具、家具、扶梯、拖鞋等表面,毎天消毒次,經(jīng)常觸摸的物體表面是消毒重點桌面在每餐前進行擦拭消毒:清-消(保留15分鐘)一清消毒液濃度:有效氯濃度250mg/L·消毒時間:30分鐘,用清水擦凈·消毒方式:擦拭、噴灑等教室(活動室)物表消毒6登記消毒的照片(2),jp登記消毒的照片(1),jpg消毒登記表登記消毒的照片(2),jp7手的清潔與消毒·手清潔:出現(xiàn)以下情形時,需用昋皂或洗手液進行手部清潔,清潔時間不少于30秒?！.吃食物前B.開始室外活動前,離開教室前C.室外活動結(jié)束后,進入室內(nèi)前·D.大小便之后·E.玩玩具或做手工課之前。手的清潔與消毒8七步洗手法·1)掌心相對,手指并攏,相互搓擦。·2)手心對手背沿指縫相互搓擦,交替進行。·3)掌心相對,相互搓擦,交替進行。4)彎曲手指關(guān)節(jié)在另一手掌中心旋轉(zhuǎn)揉搓,交替進行。5)一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)揉搓,交替進行?！?)指尖并攏于另一手掌心旋轉(zhuǎn)揉搓,交替進行?！さ?旋轉(zhuǎn)弌擦洗手腕,交替進行。七步洗手法9從確使用流動水,使雙手充分浸濕,用適量肥皂或皂液,均勻涂抹至整個手掌手背、手指和指,認真揉搓雙手,保持泡沫停留6秒鐘。具體揉搓步驟為DECOY手心對手掌心彎曲手指使左手握住右將五個手指螺旋式擦手指井?dāng)n,背沿指雙手交叉節(jié)在另手大拇指旋奕并攏,放洗手相互揉搓相互揉指縫相互掌心旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)揉,交在另一手掌交替進行E昵圖uncn9ey今交換進行;揉提換進行心旋轉(zhuǎn)提交換進行從確10注意事項流動水清洗使用洗滌劑或香皂(干燥)清水沖洗徹底千凈毛巾、自然風(fēng)干洗凈后不要直接關(guān)水龍頭毛巾不共用衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)細菌總數(shù)<200cfu/25cm2注意事項11保育員消毒知識培訓(xùn)課件講義12保育員消毒知識培訓(xùn)課件講義13保育員消毒知識培訓(xùn)課件講義14保育員消毒知識培訓(xùn)課件講義15保育員消毒知識培訓(xùn)課件講義16保育員消毒知識培訓(xùn)課件講義17保育員消毒知識培訓(xùn)課件講義18保育員消毒知識培訓(xùn)課件講義19保育員消毒知識培訓(xùn)課件講義20保育員消毒知識培訓(xùn)課件講義21保育員消毒知識培訓(xùn)課件講義22保育員消毒知識培訓(xùn)課件講義23保育員消毒知識培訓(xùn)課件講義24保育員消毒知識培訓(xùn)課件講義25保育員消毒知識培訓(xùn)課件講義26

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

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2、最困27保育員消毒知識培訓(xùn)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。保育員消毒知識培訓(xùn)保育員消毒知識培訓(xùn)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。保育員消毒知識培訓(xùn)星星幼兒園:張蓓消毒原則日常未發(fā)生疫情時應(yīng)做好預(yù)防性消毒工作一預(yù)防傳染性疾病的發(fā)生傳染病流行期或發(fā)生傳染病疫情時,保潔和消毒措施均應(yīng)加強,主要包括①加倍消毒劑濃度;②增加消毒次數(shù);③擴大消毒區(qū)域。實驗是化學(xué)課程的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中加強實驗教學(xué)的力度，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使素質(zhì)教育能夠真正落到實處。本研究主要針對初中化學(xué)實驗操作的考查提出幾點思考，具體可以分為以下幾點。一、建立綜合的考查模式初中化學(xué)實驗考查的目的應(yīng)該在于監(jiān)督學(xué)校認真開展化學(xué)教學(xué)工作，不能過于重視學(xué)生最終的實驗操作考查結(jié)果。因此，在化學(xué)實驗操作考查過程中，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)換考查方式。例如，將學(xué)生平時參與實驗操作的情況可以具體劃分為兩個部分，其一為學(xué)生的個人實驗水平。這項考查內(nèi)容主要是根據(jù)學(xué)生平時在試驗中的成績與表現(xiàn)做出評價，主要由實驗報告的撰寫、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗操作水平、實驗預(yù)習(xí)狀況等內(nèi)容構(gòu)成。同時，還要結(jié)合學(xué)生在化學(xué)課堂中的表現(xiàn)，以及他們對實驗問題的分析能力、同學(xué)之間的互評等進行綜合評價，使學(xué)生平時的實驗成績占終結(jié)考查成績的30%-40%左右。其二是對學(xué)生的實驗綜合能力進行評價。其評價內(nèi)容主要包括學(xué)生的組織能力、合作能力以及自身水平。總而言之，對學(xué)生實驗操作的考查是一個多維度的考查，不應(yīng)該固守傳統(tǒng)的成績決定一切的思想。其次，對學(xué)生化學(xué)實驗操作的考查還可以推行分段記錄與實時記錄的模式。首先，對學(xué)生進行階段性考查，每個月對學(xué)生進行一次階段性的考查，這種考試可以整體參與，也可以根據(jù)學(xué)生的要求，結(jié)合自身的水平提出相應(yīng)的考查要求?？梢韵鄳?yīng)的借鑒英語分級考試。及時記錄學(xué)生成績主要指的是根據(jù)學(xué)生家庭實驗完成情況、分組實驗完成情況、課堂表現(xiàn)等對學(xué)生的成績進行評定，例如，可以制定出一個規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，成績的加分與減分均依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。二、加強對學(xué)生實驗的指導(dǎo)化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程，因此，教師在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中的主體意識。例如，教師在教學(xué)過程中，要向?qū)W生演示好教材中出現(xiàn)的每一個化學(xué)實驗，加強對學(xué)生的實驗引導(dǎo)，不能單純的利用投影實驗來替代實驗操作。其次，還可以讓學(xué)生自主實驗，增強學(xué)生的探究意識。例如，在進行化學(xué)實驗操作考核時，要從實驗前、實驗中、實驗后這三個方面做好準(zhǔn)備。在實驗前，學(xué)校要提前三十天向?qū)W生發(fā)布考試的內(nèi)容以及相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，可以將其打印成冊，下發(fā)到學(xué)生手中，供學(xué)生學(xué)習(xí)。然后，學(xué)校要組織學(xué)生，對相應(yīng)的實驗試題進行訓(xùn)練，訓(xùn)練方式主要包括觀看已經(jīng)錄制的實驗教學(xué)視頻、老師講解實驗、學(xué)生在實驗室動手操作等?？疾榍埃瑢W(xué)生采用抽簽的方式，由抽取自己的試題，進入準(zhǔn)備室等待，可以根據(jù)自己選取的題目進行練習(xí)。正式考核的實驗完成之后，監(jiān)考老師要當(dāng)場指出學(xué)生實驗過程中的錯誤，等學(xué)生認可老師的評定之后，才可以簽字離開。如果學(xué)生不滿老師的評定結(jié)果，可以由其它教師對其進行評定，綜合兩個老師的評定意見，給出最終的評定結(jié)果。這種做法一方面提高了考查成績的可信度，另一方面，也可以使學(xué)生認識到自身實驗存在的不足，有利于提升學(xué)生的實驗操作能力。對于在實驗考查過程中學(xué)生出現(xiàn)的錯誤之處，教師可以通過視頻或者照片的形式記錄下來，考查完成之后，在投影儀上進行回放，讓學(xué)生進行自我評定，與此同時，也可以采用同學(xué)互評的形式進行評價。通過多媒體課件的展示，能夠使學(xué)生枯燥的實驗內(nèi)容變得活潑生動，能夠在很大的程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生能夠更加牢固的記住某些知識點，相對于教師的說教，這種方式帶來的效果更加明顯。三、改進考查的內(nèi)容多數(shù)地區(qū)在選擇實驗考查內(nèi)容時，應(yīng)著重強調(diào)實驗的易操作性與基礎(chǔ)性，通常實驗考察的內(nèi)容都較為呆板，因此，在進行實驗考查內(nèi)容的選定時，要從多方面進行綜合考慮，特別要考慮到化學(xué)的真實性與有用性，對考查內(nèi)容進行總結(jié)命題才能正確把握考查的總體方向。實驗考查的內(nèi)容可以從生活中的素材著手，例如：泥水的分離，我們可以考查液體的取用、過濾等較為基本的操作;汽水中氣體成分的檢驗，可以考查學(xué)生氣體的檢驗與發(fā)生等;雞蛋殼中碳酸根離子的鑒定，可以將氣體的檢驗與氣體的備置作為考查的內(nèi)容。其次，在進行化學(xué)實驗考查時，還要注重實驗考查內(nèi)容的實驗性思維，使其具有一定的真實性。例如，實驗室中有一瓶試劑的標(biāo)簽十分模糊，看不清是什么試劑，只有字母H2×××，后面的字母看不清楚，要求考生大膽做出猜想，并設(shè)計出相應(yīng)的實驗方案;設(shè)計實驗研究鋁與鹽酸反應(yīng)速度比鋁與硫酸的反應(yīng)速度快;NaOH溶液與石灰水的鑒別;硫酸與鹽酸的鑒別;NaCl與碳酸鈉粉末的鑒別等。其次，在化學(xué)實驗考試試卷的編制過程中，還可以適當(dāng)編制自主式的試卷用來發(fā)現(xiàn)一些實驗?zāi)芰^強的學(xué)生，這種類型的試卷在命題過程中要充分考慮思維的開放性與發(fā)散性。例如，設(shè)計實驗從含銅離子的廢液中回收銅，并由此得到硫酸亞鐵晶體等?？傊?，化學(xué)實驗考查是學(xué)科教育實施素質(zhì)教育的一個極為重要的手段，它的目標(biāo)是考查實施素質(zhì)教育的結(jié)果，為了更好的實現(xiàn)化學(xué)實驗考查，筆者認為可以從建立綜合的考查模式、加強對學(xué)生實驗的指導(dǎo)、改進考查的內(nèi)容這幾方面著手?！菊何覈且粋€農(nóng)業(yè)大國，主要以農(nóng)村人口為主。由于經(jīng)濟發(fā)展不平衡性，城市教育不論是基礎(chǔ)設(shè)施還是師資力量都遠勝于農(nóng)村。盡管近年來國家大力投資發(fā)展農(nóng)村教育，但由于基礎(chǔ)太差，仍有很多農(nóng)村地區(qū)教育堪憂。教育對國家的作用不言而喻，小學(xué)教育作為初識知識的啟蒙時期，具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的重要作用而受到越來越多關(guān)注?；谝陨显颍疚难芯哭r(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合美國小學(xué)生教育中的人文精神，探討在此現(xiàn)狀之下具有實踐價值的教學(xué)理念和方法，旨在因地制宜、因材施教地改善農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量。一個國家的繁榮依靠教育發(fā)展，小學(xué)階段教育作為教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，對個人、家庭乃至國家都處于舉足輕重的地位。近年來隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，人們將更多關(guān)注點放在教育方面。家庭、社會及國家對教育皆有細致、嚴(yán)格的要求。在此大背景之下生本教育、素質(zhì)教育成為我國教育發(fā)展趨勢，并在多地實施已久。我國作為農(nóng)業(yè)大國，國家教育繁榮發(fā)展離不開農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展，更離不開教育之基農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展。近年來國家大力投資發(fā)展農(nóng)村教育，采取給小學(xué)生提供營養(yǎng)早餐、減免學(xué)費等措施。但由于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施差、師資力量薄弱、家長教育觀念跟不上教育發(fā)展等一系列原因，農(nóng)村小學(xué)教育中存在的問題依然很多。首先，大多數(shù)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育依舊是應(yīng)試教育，盡管有素質(zhì)教育的普及，但教學(xué)模式仍是老師自說自話、死記硬背，以成績評價學(xué)生優(yōu)劣和教師能力。其次，教學(xué)設(shè)施跟不上現(xiàn)代教育。很多農(nóng)村地區(qū)小學(xué)缺少多媒體教室、計算機等設(shè)備，上體育課和音樂課沒有足夠輔助性工具。再次，家長的配合教育不到位。很多農(nóng)村小學(xué)生是留守兒童，放學(xué)后少有父母在身邊督促學(xué)習(xí)，即使父母在身邊，也因父母所受教育有限，很難為小學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效幫助。最后，師資力量薄弱，很多教師缺乏現(xiàn)代教育理念、生本教育方式培訓(xùn)，甚至偏遠地區(qū)的教師自身文化素質(zhì)都很有限，除此以外還有學(xué)校管理方式、資金等一系列阻礙農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的問題。那么如何在此環(huán)境下實施有效措施，使以人為本教學(xué)理念真正落到實處？一、從美國小學(xué)生手冊論小學(xué)生的素質(zhì)教育以下是美國小學(xué)生守則與我國小學(xué)生守則之比較。1.“稱呼老師職位或尊姓”。尊敬師長在我們的小學(xué)生守則里也有，但是一句話“尊敬師長”帶過，沒有明確告訴小學(xué)生到底應(yīng)該怎么做。而美國小學(xué)生守則清清楚楚地告訴小學(xué)生應(yīng)該怎樣對待老師，表明對師長的尊敬是首要的也是個人素質(zhì)培養(yǎng)的基本。2.“按時或稍提前到課堂”。“提問時舉手”。“可以在你的座位上與老師講話”?！叭毕瘯r必須補上所缺課業(yè)。向老師或同學(xué)請教”。對此我們的小學(xué)生手冊里也有提到，即“按時上學(xué)，不隨便缺課。專心聽講，認真完成作業(yè)”，但用“按時或稍提前到課堂”更接近小學(xué)生思維與理解能力。“提問時舉手、可以在你的座位上與老師講話”，聽之更顯溫婉，像溫和的老師告訴孩子應(yīng)該怎樣去做。小學(xué)生的思維方式和理解能力比較簡單，建議式地告訴他們該怎樣做，更能使小學(xué)生行為規(guī)范。3.此外還有“如果因緊急事情離開學(xué)校，事先告訴你的老師并索取耽誤的功課”?！八凶鳂I(yè)必須是你自己完成的”?！翱荚嚥辉S作弊”?！叭绻懵犝n有困難，可以約見老師尋求幫助，老師會高興地幫你”?！叭魏稳鼻诨蜻t到需要出示家長的請假條”?！拔ㄒ豢梢栽试S的缺勤理由是個人生病、家人亡故或宗教節(jié)日。待在家里不上課都是違規(guī)”?！爱?dāng)老師提問且沒有指定某一學(xué)生回答時，知道答案的都應(yīng)該舉手回答”。這些都是告訴孩子如何高效學(xué)習(xí)、不懂請教老師，甚至連什么情況下才可以請假都說得很明確。給小學(xué)生灌輸明確清晰的行為準(zhǔn)則，小學(xué)生可以以此對照自己的行為，有方向、有目標(biāo)地照此行為準(zhǔn)則要求的做。因此，在我國小學(xué)生守則之下，各個學(xué)校、班級在制定小學(xué)生規(guī)范守則之時可以采用這種冠之以人文情懷的小學(xué)生守則。老師可以將“堅持鍛煉身體，積極參加課外活動”這一小學(xué)生守則用小學(xué)生常做的體育鍛煉具體內(nèi)容來規(guī)范?！盁釔蹌趧?，自己能做的事自己做”這一小學(xué)生守則，老師可以用小學(xué)生能力范圍內(nèi)可以做的勞動內(nèi)容代替，如掃地、簡單整理房間、洗襪子等具體勞動內(nèi)容。我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生教育尤其是留守兒童教育，家庭教育多有缺失，父母因為忙于賺錢而沒有充足時間陪伴孩子，觀察孩子的行為。小學(xué)生理解能力和思維方式很難具體理會“熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。好好學(xué)習(xí)，天天向上。按時上學(xué)，不隨便缺課。專心聽講，認真完成作業(yè)”等小學(xué)生行為守則要求的具體內(nèi)容，在背會小學(xué)生守則與怎樣做之間無法很好銜接。將我國小學(xué)生守則在班級里用具體行為規(guī)范化、建議式傳遞給小學(xué)生，對我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生尤其是留守兒童而言很有必要。所謂教書育人，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的不僅是文化知識，更是健全人格和有素質(zhì)的行為準(zhǔn)則。冠之以人文關(guān)懷的教育方式，對小學(xué)生教育尤為重要。二、從教室環(huán)境布置培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨立思考能力、學(xué)習(xí)興趣和主動性小學(xué)生教室環(huán)境布置應(yīng)以暖色調(diào)為主，因為暖色調(diào)環(huán)境設(shè)計讓人感到溫暖，可以給小學(xué)生營造安心溫暖的學(xué)習(xí)氛圍。由于低年級兒童視覺特征和心理發(fā)展水平，低年級教室應(yīng)注重顏色搭配和人物或圖案形象化。教室墻壁上貼上小學(xué)生的繪畫作品，屋頂上掛上小學(xué)生的立體創(chuàng)意作品，窗臺上擺放小學(xué)生的手工作品等。用小學(xué)生自己的作品裝飾教室不僅能使小學(xué)生產(chǎn)生強烈的成就感和自信心，還能促使小學(xué)生更積極投入到手工創(chuàng)作中。用這種方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，對培養(yǎng)小學(xué)生動手能力和獨立思考能力及主動性都十分有效。教師還可以將小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插于此，如可以建議小學(xué)生作品中穿插書本知識、工整寫字等，是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。老師對小學(xué)生的作品可以進行適當(dāng)比賽，給予一定獎勵，積極鼓勵孩子動手行動，可以激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)作積極性。老師積極鼓勵學(xué)生將教室所有空間都成為展示才華的舞臺，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和交流。教師可以在四壁張貼教學(xué)掛圖及教師自己制作的教學(xué)解釋圖片。學(xué)生和老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時更換教室布置內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨立思考能力、學(xué)習(xí)興趣和主動性，潛移默化中促進學(xué)生學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)少有先進教學(xué)設(shè)備，教師和學(xué)生可以通過動手制作教學(xué)圖片和工具等方式，更形象直觀地開展學(xué)習(xí)和教學(xué)活動。三、農(nóng)村地區(qū)教育落后局面受到國家和社會的廣泛關(guān)注目前在國家大力投資農(nóng)村教育的大背景之下，農(nóng)村教育水平逐年提高，凡事不能一蹴而就，農(nóng)村教育仍然堪憂。小學(xué)教育作為教育發(fā)展的基礎(chǔ)不容小覷，在國家和社會努力提高教育基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量之時，我們更應(yīng)該關(guān)注人本教育、素質(zhì)教育在現(xiàn)有環(huán)境之下的具體實施。人本主義是強調(diào)以人為本教育理念的理論，強調(diào)在教育教學(xué)過程中重視學(xué)生自主性發(fā)揮，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，要求從根本上體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，積極倡導(dǎo)打破傳統(tǒng)教育理念對當(dāng)今教學(xué)的束縛，要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以人本主義理念貫徹當(dāng)前教育教學(xué)，切實提高教育水平。尊重小學(xué)生天性，促進小學(xué)生素質(zhì)提升，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨立思考能力、學(xué)習(xí)興趣和主動性。黨的十八大明確指出：“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都成為有用之才。”相信在國家、社會、家庭及教師的共同努力之下，我國農(nóng)村小學(xué)教育會更適合以人為本的教育理念，更有利于小學(xué)生全面發(fā)展。保育員消毒知識培訓(xùn)56、死去何所道，托體同山阿。保育員消毒知28保育員消毒知識培訓(xùn)星星幼兒園:張蓓保育員消毒知識培訓(xùn)29消毒原則日常未發(fā)生疫情時應(yīng)做好預(yù)防性消毒工作一預(yù)防傳染性疾病的發(fā)生傳染病流行期或發(fā)生傳染病疫情時,保潔和消毒措施均應(yīng)加強,主要包括①加倍消毒劑濃度;②增加消毒次數(shù);③擴大消毒區(qū)域。消毒原則30日常消毒要點·空氣的消毒抹布與墩布·教室(活動室)物表消毒垃圾