《四舍法試商》說課設(shè)計(jì)（精選4篇）

第15頁共15頁《四舍法試商》說課設(shè)計(jì)〔精選4篇〕篇1：《用四舍法試商》的教學(xué)反思《用四舍法試商》的教學(xué)反思用四舍法試商筆算除法，是四年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的書寫和計(jì)算方法已經(jīng)掌握，本節(jié)課是在上節(jié)課的根底上學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)用“四舍”的方法試商并正確計(jì)算。本節(jié)課我主要讓學(xué)生根據(jù)已有舊知的經(jīng)歷探究新知。在復(fù)習(xí)鋪墊局部，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同類型的復(fù)習(xí)題，“口算”、“括號(hào)里最大能填幾？”，其目的是為后面的試商和筆算做好準(zhǔn)備。成功之處：本節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩道例題84÷21和430÷62，很明顯例題是讓學(xué)生利用四舍來試商，教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)教學(xué)例1，先讓學(xué)生知道將除數(shù)21看成20來試商比擬簡(jiǎn)便，再理解其計(jì)算過程，尤其要讓他們體會(huì)“調(diào)商”的過程，最后從練習(xí)中感受到當(dāng)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)需要用四舍的方法試商時(shí)，商一般偏大。由于學(xué)生已有例1的'經(jīng)歷，所以例2的教學(xué)，我放手讓學(xué)生自學(xué)展示。本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“用四舍法試出的商偏大，要把商改小?！睘榱烁玫拇蚱齐y點(diǎn)，我讓小組討論，在學(xué)生已經(jīng)感受到上面的規(guī)律后，我又增加了一個(gè)先仔細(xì)觀察，再發(fā)現(xiàn)規(guī)律的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生重點(diǎn)理解。從學(xué)生課堂練習(xí)、學(xué)生板演的反應(yīng)看，局部孩子試商已經(jīng)明顯進(jìn)步了速度。改良措施：當(dāng)然，本節(jié)課也有不盡人意之處，如對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生的關(guān)注不夠，感覺他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)還未完全理解。另外，如何快速準(zhǔn)確的試商還是一個(gè)難點(diǎn)，在后面的教學(xué)中還要加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練。篇2：小學(xué)數(shù)學(xué)“四舍”法試商優(yōu)秀說課稿蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“四舍”法試商優(yōu)秀說課稿模板我說課的內(nèi)容是江蘇教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書第35頁例4，“試一試”及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)七的第1—3題。教材安排了一個(gè)例題〔97÷32〕和一題試一試〔2091÷51〕，本局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)除的根底上出現(xiàn)的把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)“四舍”看做和他接近的整十?dāng)?shù)來試商〔不需要調(diào)商〕的兩位數(shù)除法。這局部?jī)?nèi)容由于在除的過程中不需要調(diào)商，學(xué)生容易掌握，在根本掌握了試商的方法后再學(xué)習(xí)在除的過程中需要調(diào)商的，就有利于難點(diǎn)的打破。因此學(xué)好本課內(nèi)容是學(xué)好除數(shù)是兩位數(shù)的除法的根底。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際制定以下目的。1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法中用“四舍”法試商，進(jìn)一步穩(wěn)固除法筆算的方法，使學(xué)生可以正確的筆算這一局部的試題；2、在學(xué)生體驗(yàn)“四舍”法試商的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移才能和運(yùn)用才能，在比擬小結(jié)試商方法中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比擬才能和歸納才能；3、結(jié)合活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)貴在思，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思索的好習(xí)慣。本課的.重點(diǎn)放在讓學(xué)生可以靈敏運(yùn)用“四舍”試商法比擬純熟的進(jìn)展試商，順利正確的進(jìn)展筆算。在本課的教學(xué)中，老師組織學(xué)生進(jìn)展活動(dòng)，讓學(xué)生“說、思、議、練、評(píng)”，在理論中讓學(xué)生自主地進(jìn)展學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，開展才能。為了實(shí)現(xiàn)目的，我主要安排以下幾個(gè)活動(dòng)。一、說說做做，作好知識(shí)準(zhǔn)備：1、說一說。說說下面的各數(shù)最接近哪一個(gè)整十?dāng)?shù)。通過這一個(gè)說一說，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確地找出一個(gè)數(shù)與它最接近的整十?dāng)?shù)，為“四舍”法試商作好準(zhǔn)備。說說一個(gè)數(shù)里面最多有幾個(gè)幾十〔如：92里面最多有〔〕個(gè)30等〕先讓同桌互說，然后口答。通過這一個(gè)說一說，訓(xùn)練學(xué)生的試商考慮方法，有利于學(xué)生迅速準(zhǔn)確地進(jìn)展試商。2、做一做。列豎式計(jì)算〔97÷30、3800÷60〕，讓學(xué)生獨(dú)立做題后交流說說試商方法和結(jié)果。讓學(xué)生重溫除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法，有利于學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)展遷移。通過這一局部的知識(shí)準(zhǔn)備，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知樹立強(qiáng)有力的支撐。讓學(xué)生感悟到研究新知的思索方向。二、例4的探究。老師通過改變復(fù)習(xí)題97÷30出例如4：97÷32，鼓勵(lì)學(xué)生自己來試一試，和旁邊的同學(xué)說一說你是怎樣來考慮計(jì)算的，然后和全班同學(xué)說說。在練習(xí)和交流中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把32看作30來試商這一方法比擬好，鼓勵(lì)學(xué)生用剛剛發(fā)現(xiàn)的試商方法來試一試：2091÷51，學(xué)生解題后說說試商方法和計(jì)算結(jié)果。通過改變數(shù)字出例如題讓學(xué)生嘗試做一做，讓學(xué)生可以體會(huì)到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生有目的、有方向的去嘗試解題，運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)展遷移，在解題中發(fā)現(xiàn)試商方法：可以把除數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。在嘗試成功中感受學(xué)習(xí)的快樂。鼓勵(lì)學(xué)生馬上運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的試商方法試一試，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解和掌握“四舍”的試商方法。然后組織學(xué)生把剛剛的題目和學(xué)過的題目比一比，讓學(xué)生說說有什么一樣的地方和不同的地方。通過比擬發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的生長點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。培養(yǎng)學(xué)生觀察比擬才能和表述才能。三、運(yùn)用知識(shí)。1、說說下面各題的除數(shù)分別看作幾十來試商。老師出示題目后先讓學(xué)生同桌之間互相說一說，然后口答。通過全班學(xué)生都能說一說這一練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“四舍”這一試商方法。2、結(jié)合情境算一算：老師出示三題相關(guān)這一局部計(jì)算的一步應(yīng)用題，讓學(xué)生進(jìn)展解答計(jì)算。通過這一結(jié)合實(shí)例的練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算中運(yùn)用“四舍”這一試商方法，讓學(xué)生在解題中體會(huì)到計(jì)算問題在我們的生活中到處存在，讓學(xué)生感受到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生確立想學(xué)好數(shù)學(xué)的思想。3、老師創(chuàng)設(shè)情境：王老師帶著500元錢去買玩具，機(jī)器人每個(gè)21元，小熊每只32元，你能提出什么問題，并且算一算。讓學(xué)生小組合作進(jìn)展討論并解答，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解答問題，鼓勵(lì)學(xué)生有多種結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的有用性。在這節(jié)課中，為學(xué)生構(gòu)造探究新知的知識(shí)根底后讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，發(fā)現(xiàn)“四舍”這一試商方法，表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在輕松的教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，才能得到開展。篇3：三年級(jí)數(shù)學(xué)《四舍法調(diào)商》教案(蘇教國標(biāo)版三年級(jí)教案設(shè)計(jì))教學(xué)內(nèi)容：教材第40頁例7、“試一試”和“練一練”，練習(xí)八第1~3題。教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍”法把除數(shù)看做整十?dāng)?shù)試商的方法，初步認(rèn)識(shí)用“四舍”法試商初商易大，并學(xué)會(huì)用“四舍”的方法試商和調(diào)商，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。教學(xué)過程：一、

復(fù)習(xí)舊知1、

說一說把下面各題除數(shù)分別看作幾十來試商，商是幾位數(shù)。63〕192

23〕8472〕5616

65〕28162、

完成復(fù)習(xí)第〔2〕、〔3〕題?！魑覀冞@兩小題：93里最多有〔

〕個(gè)20。712里最多有〔

〕個(gè)90?！髡?qǐng)大家完成在數(shù)學(xué)書上，誰來匯報(bào)？3、出示補(bǔ)充題94÷23=△這道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)大家完成在課堂練習(xí)本上?！髡l來匯報(bào)一下，你是怎么做的？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師板書。他說得對(duì)嗎？和黑板上做得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。二、

教學(xué)新課1、很好！剛剛老師和同學(xué)們一起復(fù)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，求出商是多少，看來同學(xué)們掌握的不錯(cuò)！我們一起來看大屏幕，今天邵老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?！〔課件出示：同學(xué)們你們好！我是小敏。五一接快到了，我們?nèi)嗳w同學(xué)準(zhǔn)備買鮮花送給老師。〕〔我?guī)Я?4元，每束鮮花23元。〕那小敏你有什么問題嗎？〔我最多可以買幾束鮮花？〕△

你們能幫幫小敏嗎？誰來列式？△那這道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)同學(xué)們先試一試?！策^一會(huì)〕在做的過程中有些同學(xué)順利完成了，有些同學(xué)遇到了困難，你遇到了什么困難呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組帶著邵老師的這些問題展開討論，共同完成這道題目。●把23看做多少來試商？●在試商的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？●你是怎么解決的？△

誰來給大家匯報(bào)一下？△

為什么商4會(huì)大？〔板書：商4大了，改商3?！衬阏f的很好，下面我們同座位同學(xué)互相說一說。小結(jié)：把除數(shù)看作20來試商時(shí)，實(shí)際上是把除數(shù)看小了，所以試得的商會(huì)偏大。當(dāng)商大了相乘后不夠減時(shí)，就把商改小。3、

比擬。比擬復(fù)習(xí)題和例7，除數(shù)都是23，在計(jì)算方法上有什么不同？〔除數(shù)是一樣的，復(fù)習(xí)題中的商不需要調(diào)整，而今天學(xué)習(xí)的例7商4大了，要改商3?！?、做“練一練”第1題。33

〕98

62〕430指名學(xué)生板演，其余學(xué)生完成在課堂練習(xí)本上?！?/p>

誰來說一說你是怎么做的？關(guān)鍵說出把33看作30來試商，商大了，要改小。△第二小題請(qǐng)同座位同學(xué)互相說一說。全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手！3、

教學(xué)“試一試”。下面我們四小組開展一下比賽好不好？看哪個(gè)小組做得又快又對(duì)。指名板演?！魑覀円黄饋砜春诎?，他寫的對(duì)嗎？誰來說一說，你是怎么來解決這道題的？很好！還有誰來說？△

我們是在商的哪一位上調(diào)整的？我們?cè)谧鲱}的時(shí)候，不一定每一步都需要調(diào)商，我們要根據(jù)題目的實(shí)際情況來確定是否需要調(diào)商。4、做“練一練”第2題。下面我們一起來做兩道題。74〕1912

91〕5450指名學(xué)生板演?！魑覀円黄饋砜匆豢春诎?，第一小題是在哪一位上試商后改商的？第二小題哪一位上試商后改商的？5、小結(jié)請(qǐng)大家看今天學(xué)習(xí)的例7和“試一試”，和過去學(xué)過的知識(shí)有什么不同嗎？指出：過去學(xué)過的商不需要調(diào)整，今天學(xué)習(xí)的商需要調(diào)整。〕這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容〔出示課題：筆算除法調(diào)商〕三、

組織練習(xí)1、完成練習(xí)題。31〕92

73〕3940完成在課堂練習(xí)本上，指名板演。集體訂正，信息反應(yīng)。2、請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，以下哪幾題需要調(diào)商。第一題誰來估計(jì)一下？同學(xué)們估計(jì)的對(duì)嗎？我們?cè)谡n堂練習(xí)本上來驗(yàn)證一下好嗎？53〕204

34〕918

82

〕402

62〕190每小組完成一題，同學(xué)們估計(jì)的正確嗎？做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。4、改錯(cuò)。完成練習(xí)八第6小題。〔小黑板出示〕請(qǐng)你任選其中的一道題目，找出其中的錯(cuò)誤。四、課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M里告訴大家，今天這節(jié)課你有什么收獲？篇4：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《商的近似值》說課設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《商的近似值》說課設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、掌握求商的近似值的方法。能正確、靈敏的運(yùn)用新學(xué)知識(shí)解決生活中求商的近似值的問題。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及精神。4、教學(xué)媒體電腦多媒體展示臺(tái)。教學(xué)過程：〔―〕課前談話師：同學(xué)們，我們學(xué)校已經(jīng)是河北省的“綠色學(xué)?！保敲茨阏J(rèn)為怎樣才算“綠色學(xué)校”呢？學(xué)生自由發(fā)表見解，引出環(huán)保話題，激發(fā)學(xué)生興趣?！捕城榫耙胗^看關(guān)于環(huán)境問題的資料和圖片。通過環(huán)境資料的展示，使學(xué)生初步意識(shí)到現(xiàn)今環(huán)境問題的嚴(yán)重性、緊迫性。呼喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。師：同學(xué)們，從資料中我們知道了由于廢氣排放過量，形成“溫室效應(yīng)”，使得地球的氣溫逐年升高。請(qǐng)看這那么信息根據(jù)氣象資料顯示，從1991年至2023年，這11年間全球平均氣溫共升高了5.7攝氏度?！捕嗝襟w投影〕〔三〕展開1、根據(jù)這兩個(gè)數(shù)據(jù)同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？讓學(xué)生參與到問題的組織和設(shè)計(jì)中來，進(jìn)一步進(jìn)步他們解決問題的積極性。師：根據(jù)生活中的數(shù)據(jù)可以提出一些相應(yīng)的問題，今天我們就來重點(diǎn)討論這個(gè)問題：平均每年全球平均氣溫升高了多少攝氏度？〔多媒體投影〕如何列式？5.7÷112、請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算，遇到疑難用已學(xué)知識(shí)解決。3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示計(jì)算結(jié)果，并說說是如何取值的。在演示中讓其余學(xué)生提出疑問，進(jìn)展討論。注重學(xué)生個(gè)體思維的展示，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)探究的精神。5.7÷11≈1C°5.7÷11≈0.5C°5.7÷11≈0.52C°5.7÷11≈0.518C°……以學(xué)生所取0.5攝氏度為標(biāo)準(zhǔn)，那么20年后氣溫有何變化？50年后呢？……有何建議？使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的環(huán)境憂患意識(shí)，促使他們自覺萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的需要。師：這些商是什么數(shù)？〔板書揭題：商的近似值〕說說你認(rèn)為怎樣的數(shù)是近似值？那你為什么要取近似值？用什么方法取近似值？〔四舍五入法〕同桌交流方法，然后指名說一說。4、根據(jù)學(xué)生作業(yè)，討論看余數(shù)與除數(shù)關(guān)系取商的近似值的方法出示除到被保存位數(shù)，就不往下再除的例子，請(qǐng)學(xué)生討論。學(xué)生討論歸納：用四舍五入法取商的近似值，一般要除到被保存位數(shù)的下一位；也可以除到被保存的位數(shù)后，看余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系〔余數(shù)超過或等于除數(shù)的一半時(shí)，可直接向前一位進(jìn)一，取商的近似值；假如余數(shù)不到除數(shù)的一半，那么直接保存?！橙∩痰慕浦?。5、哪個(gè)結(jié)果更準(zhǔn)確一些？能用什么方法驗(yàn)證？學(xué)生驗(yàn)證。1×11=11C°0.5×11=5.5C°0.52×11=5.72C°0.518×11=5.698C°……你能說個(gè)更準(zhǔn)確的`嗎？〔0.5182、0.51818、0.518182、…〕你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？〔四人一組討論〕學(xué)生討論小結(jié)：保存的位數(shù)越多，準(zhǔn)確的程度就越高。師：那么是不是保存的越多就越好呢？我們來實(shí)際驗(yàn)證一下。6、嘗試〔多媒體投影〕〔1〕由于環(huán)境污染嚴(yán)重，據(jù)專家測(cè)算，中國每年要損失6500億元人民幣，現(xiàn)我國約有13億人口。就是說平均每13人約損失6500元人民幣。那么平均每人每年損失多少元？〔2〕如按如今廢氣排放開展趨勢(shì)測(cè)算，從2023年到2030年這28年間，溫度的升高將導(dǎo)致海平面升高145厘米左右。那么平均每年將近升高多少厘米？學(xué)生練習(xí)后上臺(tái)演示，說