讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用書(shū)心得

讀小學(xué)數(shù)學(xué)授課用書(shū)心得最新讀學(xué)校數(shù)學(xué)授課用書(shū)心得120年3月24日，由省教科所組織的學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)在仙桃進(jìn)行，我有幸參加了此次觀摩活動(dòng)?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣v解著數(shù)學(xué)課堂授課中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂認(rèn)真預(yù)備的課，在這里，我親身意會(huì)著他們對(duì)教材的深刻解讀，感覺(jué)著他們對(duì)課堂的精確掌握，領(lǐng)悟著他們對(duì)同學(xué)的親密關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟同學(xué)才干大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了好多好多新的授課方法和新的授課理念，惹起了我對(duì)課堂化的考慮。由于我校也從前商議過(guò)《千以內(nèi)數(shù)的熟悉》，因此對(duì)東方紅學(xué)校萬(wàn)睿杉老師所執(zhí)教的這一課很有感覺(jué)。1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的指引者為同學(xué)供應(yīng)活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是重點(diǎn)時(shí)刻予以合適點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的資料本源不再是單一的教材，更多的是從同學(xué)的生活經(jīng)歷中來(lái)。萬(wàn)老師用動(dòng)向的廣州亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖，經(jīng)過(guò)同學(xué)猜想體育館的人數(shù)，使同學(xué)深刻地感覺(jué)到大數(shù)在生活上的確存在，這些數(shù)比過(guò)去學(xué)過(guò)的百以內(nèi)的數(shù)多得多。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既擁適用性又具時(shí)效性。在辦理例2時(shí)，老師并沒(méi)有拘泥于教材的編排運(yùn)用計(jì)數(shù)器讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)，而是奇妙地將例1數(shù)正方體獲取的兩個(gè)數(shù)據(jù)398和406加以運(yùn)用，再加上老師制造性的將數(shù)人民幣融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，又牢固了例1剛學(xué)過(guò)的新的計(jì)數(shù)單位，而且還為后邊讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)和數(shù)的組成埋下伏筆。例1和例2兩個(gè)例題在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，自己內(nèi)容的量就不小，但在授課完例1，熟悉了新的計(jì)數(shù)單位后，老師舍得花時(shí)間放手讓同學(xué)自己著手操作數(shù)小正方體，利用實(shí)物經(jīng)受數(shù)數(shù)的過(guò)程。萬(wàn)老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在著手?jǐn)[的過(guò)程中體驗(yàn)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)，“一、十、百”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，掌握數(shù)的組成，同時(shí)感覺(jué)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。在授課本課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)“從九百八十五數(shù)到一千”時(shí)。老師讓同學(xué)借助計(jì)數(shù)器邊拔邊數(shù)，利用手、眼、腦多重感觀體驗(yàn)個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一;十位滿十要向百位進(jìn)一、百位滿十要向千位進(jìn)一的過(guò)程。這兩次操作使同學(xué)在自主研究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn)。2、重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)校階段是同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，低班級(jí)更是這樣。在萬(wàn)老師的課堂中，我們不僅能看到授課環(huán)節(jié)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，老師對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也特別重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也簡(jiǎn)單流于形式。萬(wàn)老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作，才能數(shù)得快”，讓同學(xué)有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行分工合作，再經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)一個(gè)小組的合理分工，對(duì)其他小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使數(shù)小正方體的活動(dòng)睜開(kāi)有序，更重要的是提高同學(xué)的合作意識(shí)并為今后的合作活動(dòng)供應(yīng)模范。使同學(xué)在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟了成功的歡樂(lè)，增加了同學(xué)的自信念。經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，我找到了訓(xùn)練授課方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年老師學(xué)習(xí)。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在今后的授課中，以更加高昂的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到訓(xùn)練授課工作中。讀學(xué)校數(shù)學(xué)授課用書(shū)心得2暑期這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了使我的假日生活。下面，我來(lái)談?wù)剬?duì)此次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。對(duì)于怎樣才能更好地“關(guān)注課堂，推行有效授課”，的確是我們每一位老師值得爭(zhēng)論、談?wù)摰囊粋€(gè)問(wèn)題，也是我執(zhí)教近幾年來(lái)的迷惑，現(xiàn)在我以一名參加者的身份來(lái)談一下自己的感覺(jué)。第一，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解。平常授課中，我知道了學(xué)校數(shù)學(xué)備課都應(yīng)當(dāng)備什么，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些方面。但詳細(xì)在實(shí)質(zhì)操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)活動(dòng)后，我真實(shí)弄清了有效授課預(yù)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材解析----學(xué)習(xí)者特色解析-----確定授課目的------近來(lái)進(jìn)展區(qū)分析------授課辦理及策略選擇-----展現(xiàn)授課方案。先說(shuō)一下教材解析：教材解析不僅單是就教材去談教材。還要在教材解析中明確編者妄圖，我們能夠借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)當(dāng)在怎樣的總目標(biāo)的指引下詳細(xì)落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的授課終歸要使同學(xué)形成怎樣的力量?別的，從其他幾塊的預(yù)備中，我還知道了我們的授課還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特色，關(guān)注他們的近來(lái)進(jìn)展區(qū)，怎樣才能使我們的授課真實(shí)使他們受益，形成他們的一種力量，這才是我們授課的最后目的。由于現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備優(yōu)秀的人文涵養(yǎng)和科學(xué)涵養(yǎng)，具備合作的意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括計(jì)算與實(shí)質(zhì)應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本力量，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)采集和辦理信息的力量。因此，數(shù)學(xué)授課應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說(shuō)，我們的授課要使同學(xué)形成力量，形成力量的最后目的是為社會(huì)服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn)，我們的授課才會(huì)更有效。其次，為我制造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)遇。現(xiàn)代的訓(xùn)練加強(qiáng)了學(xué)科的整合，要求老師做訓(xùn)練的談?wù)撜?。這就要求我們老師必需學(xué)會(huì)合作，伙伴互幫，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力氣，才能夠把我們的訓(xùn)練搞好。事實(shí)也是這樣，在此次培訓(xùn)活動(dòng)中，凡是考慮之余，全身都不由然吸取一種力氣，那就是為表現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮勉努力!這或許就是人為什么是群居動(dòng)物的緣由吧。再次，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，使我能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，看法到了好多老老師的風(fēng)采，也熟悉了很多優(yōu)秀的年輕老師，經(jīng)過(guò)溝通我認(rèn)識(shí)了自己的確還有好多不足的地方，能夠向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式。別的，參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)考慮：由于這種授課預(yù)備活動(dòng)耗時(shí)費(fèi)勁，不能夠能把預(yù)備過(guò)程所有表現(xiàn)給大家。因此，應(yīng)當(dāng)考慮怎樣辦理好“研磨”的真實(shí)有效性問(wèn)題?經(jīng)過(guò)參加此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的確使我大開(kāi)眼界，從其他老師身上學(xué)到了好多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技術(shù)用于今后的授課中間。讀學(xué)校數(shù)學(xué)授課用書(shū)心得3一、嚴(yán)格要求，培育優(yōu)秀習(xí)慣。一班級(jí)學(xué)問(wèn)講解內(nèi)容不太多，重點(diǎn)是養(yǎng)成習(xí)慣的培育。課堂上應(yīng)重點(diǎn)抓同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。磨刀不誤砍柴工，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了課堂授課就會(huì)駕輕就熟。二、創(chuàng)立情境，讓同學(xué)樂(lè)觀投入學(xué)習(xí)新課程試驗(yàn)教材注意了少兒心理學(xué)，學(xué)校生特別是低班級(jí)的同學(xué)，對(duì)任何事物的愛(ài)好不能夠擁有長(zhǎng)久性，留意力易于分別。老師應(yīng)依據(jù)授課內(nèi)容創(chuàng)立生動(dòng)的情境，讓同學(xué)從直觀形象的情境中去察覺(jué)新的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如杜曉夏老師的《垂直和平衡》就創(chuàng)立一個(gè)同學(xué)特別直觀的情境引入授課內(nèi)容，這向來(lái)觀的情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀參加同一平面內(nèi)兩條直線的地址關(guān)系的活動(dòng)，使同學(xué)在樂(lè)觀的感情中自主地、能動(dòng)地研究、察覺(jué)新的學(xué)問(wèn)。因此，在授課過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀訓(xùn)練資源網(wǎng)斐。斐。課。件。園)中，我們要注意創(chuàng)立情境，依賴情境，在情境中讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使同學(xué)感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中各處有數(shù)學(xué)。在我們平常生活中充滿著好多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在授課時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感覺(jué)生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)平生和感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、察覺(jué)數(shù)學(xué)的熱望。借助于同學(xué)的生活經(jīng)歷，把數(shù)學(xué)課題用同學(xué)熟悉的、感愛(ài)好的、貼近于他們實(shí)質(zhì)生活的素材來(lái)代替，如：學(xué)習(xí)《小數(shù)除以整數(shù)》時(shí)，老師以自己逛商店買(mǎi)蛋糕下手，指引同學(xué)去找解決問(wèn)題，這樣使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不生疏，又不無(wú)聊，表現(xiàn)了授課內(nèi)容的生活化，增加了授課的實(shí)效性。三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)活動(dòng)是同學(xué)所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)立同學(xué)喜愛(ài)的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氣氛中樂(lè)觀主動(dòng)地感知、研究、察覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而制造性地解決問(wèn)題。新教材在同學(xué)研究學(xué)問(wèn)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是少兒的天性，將同學(xué)置于學(xué)玩結(jié)合的活動(dòng)中，化無(wú)聊的學(xué)問(wèn)興趣化。如杜老師的《垂直和平衡》中支配大量的著手操作的時(shí)間，讓同學(xué)在折一折、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺中熟悉感知平行四邊形的外形。2、重視嬉戲活動(dòng)。愛(ài)做嬉戲是少兒的天性。特別是學(xué)校生經(jīng)過(guò)嬉戲能激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，假仿佛學(xué)產(chǎn)生深邃的愛(ài)好，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生激烈的欲望，樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。3、關(guān)懷同學(xué)，加強(qiáng)與同學(xué)的感情溝通總之，經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)，為我的課堂授課增加了大量的可貴經(jīng)歷。我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)歷運(yùn)用到自己的課堂授課中，不停提高自己的授課水平。讀學(xué)校數(shù)學(xué)授課用書(shū)心得4青島版學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了，假如要說(shuō)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的話，那就是學(xué)習(xí)到了好多授課的方法，解決了一些在授課中的迷惑，碰到了較大的啟示。學(xué)習(xí)到的不不過(guò)是專業(yè)學(xué)問(wèn)，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感感覺(jué)益匪淺，受益匪淺。1.要懂得賞析與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名老師只有會(huì)賞析孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與恭順，“親其師才能信其道”。輕松、爽朗的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，奇異、獨(dú)到的授課方式。孩子們那發(fā)自心里的笑聲，亮晶晶閃耀著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)授課的談?wù)摗Ｒ尯⒆觽冋鎸?shí)的喜愛(ài)，真實(shí)地想要學(xué)習(xí)，真實(shí)的想要隨從老師進(jìn)入那奇怪的學(xué)問(wèn)殿堂。2.創(chuàng)立擁有吸引力的學(xué)習(xí)背景?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)立與同學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問(wèn)背景親密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛(ài)好的學(xué)習(xí)情境。讓同學(xué)在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動(dòng)中，漸漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生，形成與進(jìn)展的過(guò)程，獲取樂(lè)觀的感情體驗(yàn)。數(shù)學(xué)授課情況的創(chuàng)立是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的有力形式，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和奇怪心，培育他們的求知欲望，促使他們的思想進(jìn)入狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的感情，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得好玩、有效、自信、成功。3.給同學(xué)供應(yīng)研究與溝通的空間。這樣才能培育同學(xué)養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)力量的提高。每節(jié)課的授課力求做到：先嘗試后講解，先猜想后考據(jù)，先獨(dú)立考慮，再小組合作溝通。用數(shù)學(xué)的眼光去考慮、去傾聽(tīng)、溝通、歸納，從而使同學(xué)獲取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲取可連續(xù)性的進(jìn)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法力量、規(guī)律思想力量培育等各方面的訓(xùn)練，而不能夠只盯著眼前，假如真實(shí)在授課中關(guān)注了、注意了同學(xué)的可連續(xù)進(jìn)展性，將會(huì)獲取事半功倍的見(jiàn)效。培訓(xùn)結(jié)束了，我感覺(jué)自己身上的壓力變大了，由于學(xué)校數(shù)學(xué)老師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等質(zhì)量，才能將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)生動(dòng)形象地教授給同學(xué)，以達(dá)到授課的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自己的業(yè)務(wù)涵養(yǎng)、理論水平、訓(xùn)練科研力量、課堂授課力量等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的訓(xùn)練授課進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信經(jīng)過(guò)自己的不停努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。讀學(xué)校數(shù)學(xué)授課用書(shū)心得5有效性是課堂授課的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些學(xué)問(wèn)與考慮;獲取了怎樣的身心體驗(yàn)，是考量課堂授課有效性的三個(gè)重要指標(biāo)?？陀^地說(shuō)，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，憂如每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣樣的，有的課堂能對(duì)師生產(chǎn)生一生的影響;有的課堂只給同學(xué)留下一些機(jī)械的記憶，日新月異的差異就致令人的涵養(yǎng)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的見(jiàn)效都不能夠忽視。任何一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師都想提高課堂授課的有效性，相關(guān)這方面的文章也有好多，從我的經(jīng)受和領(lǐng)悟來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為最重要的有以下三點(diǎn)。一、老師要有吸引同學(xué)的本領(lǐng)第一要放正心態(tài)。當(dāng)我們拿著授課設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂時(shí)，假如心里想著：我講課來(lái)了，同學(xué)必需坐好認(rèn)真聽(tīng)我講課!那么這節(jié)課必定不會(huì)太精彩!假如你微笑著走進(jìn)課堂時(shí)心里想：我和大家一起學(xué)習(xí)來(lái)了，我肯定讓我們每個(gè)人學(xué)得快樂(lè)。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機(jī)上和坐在自行車(chē)上想問(wèn)題角度是不一樣樣的，老師站在講臺(tái)上和走進(jìn)同學(xué)中間想問(wèn)題也是不一樣樣的。因此走進(jìn)課堂時(shí)，就要把自己的角色擺正，當(dāng)成同學(xué)學(xué)習(xí)的合作者、促使者、指引者，忘掉師道尊嚴(yán)，全身心投入，創(chuàng)立一個(gè)溫馨友善的學(xué)習(xí)氣氛。其次，老師要學(xué)會(huì)美化目標(biāo)。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo)，但是怎樣讓目標(biāo)擁有吸引力，就不是每個(gè)老師能做到的了。上課前，老師要擅長(zhǎng)用最美好的語(yǔ)言描述達(dá)到授課目的后的美景，吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心體驗(yàn)。授課是師生的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，師生是歡欣還是苦痛，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是談?wù)撘还?jié)課有效性的重要指標(biāo)。比方去看大海，假如我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，傷心極了，等賞析到大海的美景時(shí)，必定會(huì)大打折扣。對(duì)于師生，學(xué)習(xí)過(guò)程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿歡欣是提高我們生計(jì)質(zhì)量的重要問(wèn)題，不能夠忽視。第四、認(rèn)真預(yù)備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺(jué)：備好課和沒(méi)有備好課走進(jìn)課堂時(shí)，心情是不一樣樣的。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：要用一生來(lái)預(yù)備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來(lái)自于認(rèn)真的預(yù)備!課堂的魅力也來(lái)自于認(rèn)真的預(yù)備!能夠吸引同學(xué)是提高課堂效率的保證。二、努力拓展課堂的寬度一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是必定的，假如在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中，多認(rèn)識(shí)一些相關(guān)的學(xué)問(wèn)，增加課堂的寬度，課堂授課的有效性就會(huì)提高。達(dá)到這樣的境地，需要老師有深邃的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，需要老師留意身邊的所有事物，更需要不停的考慮，認(rèn)真的設(shè)計(jì)。課堂的寬度是提高課堂有效性的打算因素。三、挖掘課堂的深度打算一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與學(xué)問(wèn)的深度成正比。我們的課本學(xué)問(wèn)都是很簡(jiǎn)易的，一般智力的同學(xué)自己看幾遍就能理解，假如老師像傳聲筒相同，只教講課本學(xué)問(wèn)，很難滿意同學(xué)的求知欲望。合適的挖掘?qū)W問(wèn)的深度，是提高授課效率有效路子。其實(shí)，每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)在課本學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量，以